12《為人民服務(wù)》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

12《為人民服務(wù)》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路結(jié)合統(tǒng)編版語文六年級下冊第12課《為人民服務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的主旨，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和奉獻精神。課程設(shè)計以課文為核心，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)、互動討論等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握課文的基本知識，同時注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容分為三個部分：導(dǎo)入新課、課文解析、拓展延伸，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解與運用能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正體會到“為人民服務(wù)”的深刻內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》，學(xué)生將能夠運用語言表達對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和表達能力；通過分析課文的結(jié)構(gòu)和語言特色，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維；同時，通過感受課文中所體現(xiàn)的奉獻精神，提高審美情趣和審美創(chuàng)造力；進而理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的為人民服務(wù)的價值理念，增強社會責(zé)任感和民族自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是六年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解課文內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的文本分析，但批判性思維和創(chuàng)新思維尚需進一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們開始具備一定的道德觀念和社會責(zé)任感，但對于“為人民服務(wù)”這一概念的理解可能較為抽象。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠遵守紀(jì)律，但在主動參與和深度思考方面還有提升空間。此外，部分學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣可能受到課程難度和個人興趣差異的影響，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

由于本節(jié)課內(nèi)容涉及道德觀念和價值取向，學(xué)生們的家庭背景、生活經(jīng)驗等因素可能會影響他們對課文的理解和接受程度。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多元化的教學(xué)策略，使每位學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常重要的課文——《為人民服務(wù)》。請大家先回憶一下，我們在生活中有沒有遇到過需要幫助的時候？那時候，你是怎樣想的？又是怎樣做的？

-（學(xué)生）回答問題，分享自己的經(jīng)歷和感受。

-（教師）很好，我們每個人都會遇到需要幫助的時候，而今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于如何幫助他人，如何為人民服務(wù)的。

2.課文解析

-（教師）首先，請大家打開課本，我們一起朗讀課文《為人民服務(wù)》。在朗讀的過程中，注意體會文章的語言特點和情感表達。

-（學(xué)生）朗讀課文，感受課文的語言魅力和情感表達。

-（教師）現(xiàn)在，我們來分析課文的結(jié)構(gòu)。請一位同學(xué)來概括一下課文的主要內(nèi)容。

-（學(xué)生）概括課文主要內(nèi)容，如：文章講述了張思德同志為人民服務(wù)的精神，以及毛澤東同志對這種精神的肯定和倡導(dǎo)。

-（教師）很好，課文以張思德同志的事跡為線索，展現(xiàn)了為人民服務(wù)的偉大精神。接下來，我們分組討論，分析課文中的關(guān)鍵句和難點。

-（學(xué)生）分組討論，分享自己的理解和看法。

-（教師）每組請派一位代表來匯報你們的討論成果。

-（學(xué)生）匯報討論成果，如：課文中的“為人民服務(wù)”是指為社會大眾謀福利，為人民群眾的利益而努力工作。

-（教師）通過大家的討論，我們了解到課文的核心是“為人民服務(wù)”。那么，請大家思考一下，張思德同志是如何體現(xiàn)這種精神的？

-（學(xué)生）回答問題，分析張思德同志的事跡。

-（教師）很好，張思德同志在工作中始終把人民群眾的利益放在首位，無私奉獻，這就是“為人民服務(wù)”的具體體現(xiàn)。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-（教師）接下來，我們來深入探究課文的主旨。請大家思考一個問題：為什么毛澤東同志要提出“為人民服務(wù)”的口號？

-（學(xué)生）回答問題，分享自己的看法。

-（教師）毛澤東同志提出“為人民服務(wù)”的口號，是為了倡導(dǎo)全體黨員干部和人民群眾都要樹立為人民服務(wù)的思想，把人民群眾的利益放在首位，全心全意為人民服務(wù)。

-（教師）那么，我們作為新時代的少年，應(yīng)該如何踐行“為人民服務(wù)”的精神呢？

-（學(xué)生）回答問題，分享自己的計劃和行動。

4.拓展延伸

-（教師）現(xiàn)在，請大家分成小組，每組設(shè)計一個以“為人民服務(wù)”為主題的活動方案，可以是志愿服務(wù)活動，也可以是社區(qū)實踐活動。

-（學(xué)生）分組討論，設(shè)計活動方案。

-（教師）每組請派一位代表來匯報你們的活動方案。

-（學(xué)生）匯報活動方案，如：組織一次環(huán)保公益活動，清理社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，為社區(qū)居民提供便利。

-（教師）很好，大家設(shè)計的活動方案都很有意義。接下來，請大家按照自己的活動方案，實際行動起來，踐行“為人民服務(wù)”的精神。

5.總結(jié)反饋

-（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了“為人民服務(wù)”的深刻內(nèi)涵，也明確了如何在生活中踐行這一精神。現(xiàn)在，請大家分享一下自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

-（學(xué)生）分享自己的收獲和感悟。

-（教師）很好，希望大家能夠把今天學(xué)到的知識運用到實際生活中，真正做到為人民服務(wù)。最后，我們對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個小結(jié)。

-（學(xué)生）回答問題，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

-（教師）總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)“為人民服務(wù)”的精神，并鼓勵學(xué)生在生活中積極踐行。

6.課后作業(yè)

-（教師）課后，請大家寫一篇關(guān)于“為人民服務(wù)”的感悟文章，題目自擬，要求結(jié)合自己的生活實際，表達對“為人民服務(wù)”的理解和感悟。

-（學(xué)生）完成課后作業(yè)，深化對課文的理解和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《張思德：為人民服務(wù)的人生軌跡》、《為人民服務(wù)：中國共產(chǎn)黨人的初心與使命》等書籍，可以讓學(xué)生更深入地了解張思德同志的事跡以及“為人民服務(wù)”的精神內(nèi)涵。

-影視資料：播放與張思德同志事跡相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《張思德》，通過影像資料讓學(xué)生更直觀地感受張思德同志的奉獻精神。

-網(wǎng)絡(luò)文章：搜集網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“為人民服務(wù)”的深度解讀和評論文章，如《為人民服務(wù)的時代價值》、《新時代如何踐行為人民服務(wù)》等，供學(xué)生閱讀和思考。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)、支教、環(huán)保等社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗“為人民服務(wù)”的意義。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于張思德同志和“為人民服務(wù)”精神的書籍，通過閱讀，深化對課文內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課堂或課后觀看與張思德同志相關(guān)的紀(jì)錄片，通過視覺沖擊和故事敘述，讓學(xué)生更加深刻地感受到“為人民服務(wù)”的精神力量。

-主題討論：組織學(xué)生進行主題討論，如“如何在日常生活中踐行‘為人民服務(wù)’”、“‘為人民服務(wù)’在現(xiàn)代社會的重要性”等，通過討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試寫作，如撰寫“我心中的張思德”、“‘為人民服務(wù)’在我身邊”等主題文章，通過寫作，讓學(xué)生表達自己對“為人民服務(wù)”的理解和感悟。

-實踐體驗：鼓勵學(xué)生參與各種社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)共建等，讓學(xué)生在實踐中親身體驗“為人民服務(wù)”的樂趣和價值。

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，如與孩子一起閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片，討論“為人民服務(wù)”的意義，讓家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、道德與法治等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度了解“為人民服務(wù)”的精神，實現(xiàn)知識的融會貫通，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-“為人民服務(wù)”的定義與內(nèi)涵

-張思德同志的生平事跡及其體現(xiàn)的為人民服務(wù)精神

-毛澤東同志對“為人民服務(wù)”精神的倡導(dǎo)與意義

②重點詞句：

-“為人民服務(wù)”（課文標(biāo)題，核心概念）

-“張思德同志是為人民服務(wù)的”（課文關(guān)鍵句，揭示主題）

-“人總是要死的，但死的意義有不同”（課文名句，表達為人民服務(wù)的精神價值）

③板書結(jié)構(gòu)：

-第一部分：課文標(biāo)題《為人民服務(wù)》

-第二部分：課文主旨——張思德同志的為人民服務(wù)精神

-第三部分：課文核心——毛澤東同志對“為人民服務(wù)”的闡釋與倡導(dǎo)

-第四部分：課文精神——為人民服務(wù)的時代價值與個人實踐課后作業(yè)1.根據(jù)課文《為人民服務(wù)》，簡述張思德同志是如何體現(xiàn)“為人民服務(wù)”精神的。

答案要點：張思德同志在工作中始終把人民群眾的利益放在首位，他在炸藥制作中細心負(fù)責(zé)，在遇到危險時挺身而出，最終犧牲自己保護了人民群眾的安全，體現(xiàn)了“為人民服務(wù)”的精神。

2.請從課文中找出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)“為人民服務(wù)”精神內(nèi)涵的句子，并說明理由。

答案示例：句子：“人總是要死的，但死的意義有不同。”理由：這句話表達了為人民服務(wù)的最高境界，即使面對死亡，也要追求對社會、對人民的貢獻，體現(xiàn)了生命的價值。

3.描述一個你在生活中遇到的或者聽說過的“為人民服務(wù)”的例子，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

答案要點：例子（學(xué)生個人經(jīng)歷或聽說的事例），感受（如：敬佩、感動、啟發(fā)等）。

4.結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解，寫一段話，談?wù)勀銓Α盀槿嗣穹?wù)”的理解和如何在日常生活中踐行這一精神。

答案要點：理解（對“為人民服務(wù)”的定義和意義），踐行（在生活中的具體行動）。

5.請設(shè)計一個以“為人民服務(wù)”為主題的小組活動，包括活動名