渠道客戶招商說明

渠道客戶招商說明一、教材代理二、師資培訓基地:三、家園共育產品代理：四、幼兒園國際特色課程代理：教材代理：目前，幼兒園教材在市場上相對缺乏，具有良好效果和嚴格理論依據的書籍更少，幼兒園園所在選擇教材時相當困難，一則可選擇的種類非常有限，二則教材的質量不高，使用效果不好。華夏愛嬰憑借多年的實驗經驗，結合了國內外數十位專家和具有一線教學經驗的200多所幼兒園骨干教師的研究成果，編寫出一套適合幼兒認知和思維發(fā)展特點的與世界先進國家的幼兒教育同步的、具有國際化水平的教材，本套教材由于采用了多元智能和蒙特梭利等先進教育理念，因此科學性強，具有更為明顯和良好的使用效果。相信本套教材的推出必將受到國所的歡迎。本套幼兒園教材注重幼兒多元智能的培養(yǎng)，全面發(fā)展幼兒的思維素質和智力素質，按照幼兒生命中的關鍵期設置，按照幼兒年齡發(fā)展的階段性，在特寶的年齡階段提供特定領域的學習內容，將大容量的教育內容（日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育）融匯進去，使幼兒視野開闊，并達到舉一反三的效果，保證幼兒知識系統(tǒng)的完整性和精確性。本套幼兒園教材還將幼兒園教育與家庭教育完整的結合起來，建立了家園聯(lián)系、增進了解的橋梁，將教育的范圍擴展到家庭當中，更好的促進了幼兒的全面持續(xù)發(fā)展。與傳統(tǒng)幼兒園教材相比，本套教材設計簡潔基礎大方，重點突出，條理清晰，注重培養(yǎng)發(fā)展幼兒的思維能力，通過動手動腦，使幼兒心靈手巧，活動設計呈現(xiàn)進階性和漸進改，注失明知識的鞏固和延伸。本套幼兒園教材按照幼兒園上下學期劃分，每個學期使用2冊。本套教材屬于綜合性教材，將不同領域和學科的知識進行了有機的組合和梳理，使幼兒在使用過程中更加方便，并且“不分科”的綜合性訓練對幼兒良好思維模式的形成也具有非常重要的作用。幼兒用書分冊介紹小班年計劃小班的主要教育內容以形成良好的教室常規(guī)為主，配合身體的練習，即大運動與小肌肉運動的練習，并加入感官領域的一些內容，幫助幼兒形成感官學習前的準備。幼兒需養(yǎng)成的常規(guī)：1能愉快的來到幼兒園，禮貌地與父母說再見，與老師打招呼。2會自己換鞋，換衣服，并進行吃飯前的準備，自己洗手，擦手，取自己的小椅子坐在餐桌前。3自己吃飯，吃飯過程安靜專心，能準確地告訴老師還需要添加多少飯菜，不浪費，不挑食。4聽到走線戇會主動站到線上與教師一起走線，走線過程中遵守秩序，不擁擠不打鬧，整個走線過程安靜和諧。5理解蒙氏活動的流程，能按照教師的指令和提示工作，剛剛進行了什么環(huán)節(jié)，接下來是什么環(huán)節(jié)都有心理準備。6教師展示時保持專注，并能積極參與。7正確使用工作毯，自由工作時能順利找到并更換適合自己的教具，并在操作時遵守教具使用的規(guī)則，不破壞教具。8養(yǎng)成輪流和等待的習慣，不霸占教具，能使用禮貌用語參與他人工作或商量輪流使用教具。9發(fā)生矛盾沖突時主動尋求解決的方法，盡量少求助教師。10遵守教室內不大聲喧嘩的規(guī)則，使用室內音量與他人交流，減少大聲叫喊的行為。11能獨立工作，也能與其他幼兒一起游戲工作。12能自己脫衣服睡覺，不依賴老師，中途解手時能自己完成，后上床繼續(xù)睡覺。13能自己系扣子和拉鏈，自己穿帶粘扣的鞋了。14自己整理床上用品，能基本將被褥枕頭等疊放整齊。15樂意與其他幼兒合作完成工作，有良好的合作精神。16有耐心和愛心，愿意幫助弱小的幼兒。17有分享的概念，樂意與他人分享18能小心翼翼的做比較危險的動作，如剪紙，切水果等。經過小班的練習，幼兒在大運動方面基本能很好的控制自己的身體，走、跑、跳、鉆爬、蕩秋千等運動都能獨立完成。在小運動方面，能進行較精細的動作，如串珠了，系扣子，擠，倒，擰等，并力求動作的完美。幼兒能基本形成良好的常規(guī)，做到彬彬有禮和耐心專注，會自己照顧自己，并形成照顧環(huán)境的責任感。在感官領域，幼兒初步了解了大小多少長短粗細等概念，并認識了紅黃藍三原色，認識一些簡單的基本圖形，如正方形，長方形，三角形?？谡Z能力不斷提高，能更好的理解故事。為更好的適應中大班生活打下良好的基礎。小班上1我上幼兒園啦，空心圓實心圓連線，捏肥皂，刺樹葉郵票、我是社會小行家，認識粗細，神奇的水，比高矮，抓抓樂，顏色寶寶交朋友，倒水，巧手串珠，比大小，認識樹的結構，圖形大比拼、一和許多，分氣球，數字涂色，對稱等。小班2數棒123，魔比斯環(huán)，找一找圈一圈，雪地里的小畫家，量詞，記憶大沖關，看日歷，制作小刺猬，發(fā)間練習，小刺猬的綠披風，空心與實心圖形連線，圓形排序等。小班1下自我介紹，認識小動物的家，藍色圓柱體序列，量詞碰碰車，車輛的英圖，植樹節(jié)，花公雞和太陽，重疊圖形，雞蛋沉浮實驗，繞口令，折鴨子，狼來了，1-5連線，認識魚的身體結構等。小班下2與書寫，認識信封，動物與骨骼配對，海洋生物，認識分數，抄寫古詩，閱讀兒歌，書寫小寫字母，動物百科，量詞兒歌，量詞連線，猜謎語，書寫家庭地址，誰沒腳能走路，小豬蓋房子。大班下2平方與立方的書寫，寫日記，賽車標號，吃小石子的奧秘，認識卵生動物，認識胎生動物，認識中國的四大發(fā)明，認識地震，地震自救互助，認識植物的繁殖方式，描紅，鄭人買履，認識4的平方，認識5的來方，認識6的來方，認識螞蟻的結構，拼圖，感知二項式，感知三項式，我要上小學。幼兒用書8大特色1多元智能的培養(yǎng)，全面發(fā)展的素質教育模式2按照幼兒生命中的關鍵期設置3大容量的教育內容，爆發(fā)的教學效果4培養(yǎng)發(fā)展幼兒的思維能力5不分科課程，動手動腦，心靈手巧6循序漸進，注重知識的鞏固7注重家庭教育與園所教育的互動8操作簡單，效果明顯。師資培訓基地:為什么說早期教育是人生中最重要的教育早期教育是以0-6歲嬰幼兒及其家長為對象，以嬰幼兒身體成長、智力成長、人格成長為目標的教育，根據國內相關部門頒布的教養(yǎng)大綱，早期教育主要是讓嬰幼兒在大動作、精細動作、語言、認知、生活能力與社會化等方面得到發(fā)展。從目前來看，早期教育以親子互動教學為主要形式，以游戲、活動為主要內容。國外主要的早期教育理論有蒙臺梭利教育、奧爾夫音樂教育、華德福教育、感覺統(tǒng)合教育。廣義上的早期教育應包括幼兒園教育，它是對幼兒教育在年齡上的延伸、在內容上拓展、在方法上的突破。0-6歲早期教育是人生中最重要的教育。中國自就有一句諺語：三歲看大，七歲看老。早期教育到底有多重要？腦科學表明，嬰幼兒時期是生命發(fā)展的基礎階段與關鍵期，人的身體、大腦、智力、個性、人格、精神、心靈皆在這一階段打下根基：1）、早期教養(yǎng)育是身體平衡發(fā)展的需要，讓孩子獲得健壯的體力；健康的身體是人生幸福的基礎。人體醫(yī)學表明，身體健康的基礎在6歲前建立。早期教養(yǎng)育是以身體健康教養(yǎng)為基礎的；各種動作與體能訓練是早期教養(yǎng)育的重要內容。2）、早期教養(yǎng)育是大腦健康發(fā)育的需要，讓孩子獲得充沛的腦力；耶魯大學史蒂文斯（CF.stevens）教授指出，出生新生兒腦重是成人的25%；六個月新生兒腦重近成人1/2；三歲兒腦重為成人的3/4。早教要保證嬰幼兒腦的健康發(fā)育。3）、早期教養(yǎng)育是智力全面發(fā)展的需要，讓孩子獲得高度的智力；美國心理學家本杰明·布魯姆（BenjaminBloom）指出，人腦有1000億個神經元組合而成。神經元之間的聯(lián)系要靠外界環(huán)境刺激。年齡越小，智力發(fā)展越快。如果成熟智商100%，那么0-4歲是50%;4-8歲是30%。智力不同的結構與功能，通過訓練才能有效開發(fā)。4）、早期教養(yǎng)育是個性自我成長的需要，讓孩子具有完美的個性；沒有個性，就沒有幸福感。與少年、成人教育不同，尊重每個人的個性化差異與個性化成長需要，是早期教育的主要任務。5）、早期教養(yǎng)育是人格健康成長的需要，讓孩子具有健全的人格；人的力量來自智力，更來自人格。嬰幼兒時期是人格、心智成長的關鍵期。開闊的心胸、寬厚的品德、堅韌的意志、崇高的情操、寧靜的心態(tài)、堅定的勇氣都需要在此期奠基。6)、早期教養(yǎng)育是精神和諧成長的需要，讓孩子具有智慧的精神；德國教育家魯道夫·史代納(rudolfsteiner)認為，人的精神發(fā)展在嬰幼兒階段已開啟。對愛的執(zhí)著、對善的熱愛、對美的追求，構成了人的精神領域。7)、早期教養(yǎng)育育是心靈幸福成長的需要，讓孩子具有幸福的心靈。人的幸福感是人的本質追求。教育必須關注人的心靈成長。而當前的教育更多的關注人的身體與情緒、情感的需要與知識的灌輸。從而導致早期教育在中國存在偏失。8）意大利教育家蒙臺梭利在《發(fā)現(xiàn)孩子》《吸收性心智》《童年的秘密》中說明孩子越早教育越好，他的觀點是年齡越小智力開發(fā)的可能性越大，如果剝奪最佳時期將事倍功半，甚至勞而無效。9）瑞士心理學家皮亞杰說過0-6歲所學知識是將來你要花60年所學的知識總和。10）法國哲學家愛爾維修提出的遞減法則，教育越早才能的遞增率越高。11）中國兒童教育家陳鶴琴認為：幼稚時期是人生中最重要的一個時期，習慣、知識、技能、言語、思想、態(tài)度都在此打基礎，塌實決定將來人格、體格的重要因素。我國早期教育包括園所早期教育、社區(qū)早期教育與家庭早期教育三種形式，且都處于方興未艾的發(fā)展中。因此，早期教育是我國最具發(fā)展前景的教育。我國早教事業(yè)的飛速發(fā)展導致早教師人才緊缺早教師，（早期教育指導師）就是從事0—6嬰幼兒保育、教育、養(yǎng)育的咨詢、指導、顧問、教學的教育工作者。與幼師不同，早教師不僅教育孩子，更主要的是教育家長，尤其是母親。但廣義上的早教師包括幼師、育嬰師、親子教師、感統(tǒng)教師、蒙氏教師、奧爾夫音樂教師、入戶早教師，作為一種專業(yè)教育，早期教育涉及到嬰幼兒生理學、心理學、教育學、營養(yǎng)學、腦科學，還涉及到女性心理學、思維科學、行學科學、學習科學、家庭教育學等學科，這不是普通家長所能了解和掌握的。隨著早教市場如火如荼的發(fā)展，早教師已成為我國最緊缺的教師人才。各類親子園對早教人才的需求日益擴大。專家認為，今后的三十年是我國早教事業(yè)發(fā)展的黃金時代。在我國大中城市，尤其是省會城市，年輕父母在子女教育上比他們的上輩更舍得，也更有實力與條件來投入，從而導致親子園與早教中心的發(fā)展蒸蒸日上。據估計，上海市每天開1.3家早教機構，北京市每天開1.5家早教機構。這些機構急需早教師。社區(qū)早教對早教師人才需要日漸增多。社區(qū)早教是國外普遍的早教模式，在我國卻處于初期，由于社區(qū)早教機構投入小，風險低，發(fā)展前景更為廣闊。社區(qū)早教師人才需求巨大，北京、上海等城市的需求約為1萬人/年。入戶早教師將向入戶家教一樣擁有龐大的需求。入戶家教在我國具有廣闊的市場。隨著教育低齡化發(fā)展，入戶早教在深圳、上海、北京興起。入戶早教主要由月嫂機構的保育業(yè)務、家政公司的養(yǎng)育業(yè)務向早教轉化而來。在北京，共有三千家月嫂與家政公司，它們80%的客戶都有早教需求，但卻因為沒有早教師人才而陷入發(fā)展的瓶頸。上海、廣州也不例外。這一市場對早教人才每年的需求約為5萬人。幼兒園對各類早教人才的需求有增無減。城市幼兒園數量上的發(fā)展雖然已近飽和，但隨著嬰幼一體化與國際化教育的發(fā)展，幼兒園對早教師，尤其是親子教師、蒙氏教師、奧爾夫音樂教師、感統(tǒng)訓練師的需求有增無減。早教師的工資也明顯高于育嬰師與幼師。政府也在加大對早教事業(yè)與早教人才培養(yǎng)的支持力度。北京市已將早教列入政府的發(fā)展規(guī)劃，要求在2013年，0—3歲嬰幼兒的受教率達到50%；要求加強對社會力量開辦早教師人才培養(yǎng)工程的扶持。中國關心下一代工作委員會還發(fā)起了大學生陽光就業(yè)計劃，以解決大學生就業(yè)難與早教師人才培養(yǎng)難的問題。據專家估算，我國大中城市早教師資人才需求每年達80萬人，其中親子教師在北京的缺口約2.3萬（含入戶早教師）、蒙氏、感統(tǒng)與奧爾夫教師約5千人；上海市的親子教師每年約需2.6萬人，蒙氏類特色課教師約需8千人；廣州、天津、武漢、沈陽、成都、重慶、西安等各大城市對早教師的人才需求每年也分別不少于8千人；國內中等城市對早教師的需求也在上升。華夏愛嬰教育集團全國230多所加盟園與400多家關聯(lián)園所（中國早期教育園長論壇單位、園長聯(lián)盟單位）每年至少需要早教師1360人。早教師是我國對女生需求最大的新興職業(yè)。我國女大中專畢業(yè)生就業(yè)難度仍在加大大學生就業(yè)難，女大學生就業(yè)更難。女生就業(yè)難已成為我國長期的社會難題。要想讓社會用人單位放棄對女生的偏見與生子育兒的更高成本考慮是不現(xiàn)實的。據統(tǒng)計，我國2010年總共有630萬大學畢業(yè)生，加上自考、成教、網絡教學、電大等各類畢業(yè)生，這個數字將更大。今年我國女大中專學生的就業(yè)形勢更不容樂觀。如果能為新興的女生職業(yè)（如早教師）象幼師、護士那樣，建立專業(yè)培養(yǎng)機構、培訓機制，提供專門培訓方案，女生就業(yè)難的問題將得到明顯緩解。我國大中專院校普遍未開設早教類專業(yè)雖然幼師、護士等適合女生從事的職業(yè)的人才培養(yǎng)在我國大中專院校已具有相當的規(guī)模與成熟的模式，但早期教育不同于幼師教育，它在我國引入的時間較晚，早教師工資也比幼師高。公辦的高等院校與教育研究機構對早期教育還處于研究的層面，要落實到職業(yè)化教育的層面上來還需時日；也有少量高校在嘗試引入各類早教師的培訓，但缺乏與就業(yè)單位的合作，見效甚微。社會各類培訓機構無法培養(yǎng)合格早教師在我國，早教職業(yè)化主要是民營機構在引入。國家人力資源與社會保障部門對早教師的職業(yè)培訓還處于試點階段。市場上出現(xiàn)了一些早教師培訓機構，多以辦證為目的；缺乏從業(yè)經驗與理論本土化改造功夫，尚未形成實用化的師資人才培養(yǎng)模式。北京華夏愛嬰是國內最大最專業(yè)的早教師實訓機構華夏愛嬰不是社會培訓機構；她是專業(yè)的早教從業(yè)機構。北京華夏愛嬰師資培訓中心主要是為集團內230多家親子園與早教中心及400多家關聯(lián)早教機構提供早期教育師資崗前培訓的內訓機構，是國內最大的早期教育師資培訓機構，它在全國設有8個分中心，分別位于北京通州、江蘇連云港、遼寧沈陽、福建漳州、新疆烏魯木齊、河北石家莊、山東濟南，河南開封，是目前中國早期教育領域最強大、最全面、最權威的早期教育培訓機構。北京總部設有三塊垂直分中心：在職師資培訓中心、女大學生就業(yè)培訓中心與園長培訓中心?！羧婵茖W的早期教育師資培養(yǎng)理念。針對國內早教師資培訓機構強調知識教育，不重師德提升，或講技術教育，不重能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，華夏愛嬰師資培訓中心倡導知識教育、技術教育、能力教育與人格教育四合一的培訓理念?！羧婵茖W的早期教育師資教學模式。針對國內早教