8 zh ch sh r 教學設(shè)計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

8zhchshr教學設(shè)計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級上冊“8zhchshr”的教學內(nèi)容為核心，注重培養(yǎng)學生的語音感知能力和發(fā)音技巧。設(shè)計上，以生動有趣的互動游戲和情景模擬為主要教學手段，結(jié)合課本中的兒歌、故事等素材，引導學生掌握zh、ch、sh、r這四個聲母的正確發(fā)音和書寫。課程分為導入、講解演示、實踐練習、總結(jié)反饋四個環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言表達能力，為后續(xù)漢字學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌，提升語言運用能力。

2.通過聲母zh、ch、sh、r的學習，培養(yǎng)學生良好的發(fā)音習慣，增強語音感知能力。

3.結(jié)合生活情境，訓練學生運用所學聲母進行交際，發(fā)展思維品質(zhì)和學習策略。

4.培養(yǎng)學生自覺維護漢字書寫規(guī)范，提高審美情趣和文化自信。教學難點與重點1.教學重點

①掌握聲母zh、ch、sh、r的正確發(fā)音方法和書寫規(guī)范。

②能夠準確辨別并運用zh、ch、sh、r聲母組成的詞語進行語言表達。

2.教學難點

①學生容易混淆zh、ch、sh、r的發(fā)音，難以區(qū)分和掌握。

②在實際語言環(huán)境中，學生難以準確運用zh、ch、sh、r聲母進行正確拼讀和書寫。

③培養(yǎng)學生在生活中自然運用這些聲母進行交際的能力，克服發(fā)音不準確、語速過快等問題。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文一年級上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與zh、ch、sh、r聲母相關(guān)的兒歌音頻、動畫視頻，以及聲母卡片。

3.教學道具：準備小鏡子，幫助學生觀察口型變化，以及拼音貼紙，用于獎勵正確發(fā)音的學生。

4.教室布置：將教室分為活動區(qū)和學習區(qū)，活動區(qū)用于進行游戲和互動，學習區(qū)用于集中講解和練習。教學過程1.導入新課

-我拿出統(tǒng)編版語文一年級上冊教材，引導學生關(guān)注今天的學習內(nèi)容：“同學們，今天我們將要學習zh、ch、sh、r這四個聲母，它們在我們的語言中非常重要。你們準備好了嗎？”

2.教學聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音

-我先示范發(fā)音，讓學生聽清楚每個聲母的正確發(fā)音。

-我說：“現(xiàn)在請你們跟老師一起來發(fā)音。首先，我們發(fā)zh的音，注意舌尖的位置和氣流的強弱?！?/p>

-學生跟隨我一起發(fā)音，我逐一糾正他們的發(fā)音，確保他們掌握正確的方法。

-我重復以上步驟，分別教授ch、sh、r的發(fā)音。

3.練習拼讀兒歌

-我展示教材中的兒歌，引導學生拼讀兒歌中的詞語。

-我說：“我們一起來拼讀這首兒歌中的詞語，注意聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音。”

-學生跟讀，我逐一糾正發(fā)音，確保他們能夠正確拼讀。

4.游戲互動

-我設(shè)計一個“找朋友”的游戲，將聲母卡片散放在教室里，學生需要找到與聲母zh、ch、sh、r相對應(yīng)的詞語卡片。

-我說：“同學們，現(xiàn)在我們來進行一個游戲，請你們找到與zh、ch、sh、r聲母相對應(yīng)的詞語卡片，找到后大聲讀出來。”

-學生積極參與游戲，我在一旁指導，確保他們正確找到并讀出詞語。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-我引導學生回到教材，閱讀課文中的故事，讓學生了解課文的主旨內(nèi)容。

-我問：“同學們，這篇課文講述了什么故事？你們覺得故事中的人物有哪些特點？”

-學生分享自己的理解，我進行總結(jié)，強調(diào)課文的主旨內(nèi)容。

6.拼寫練習

-我拿出拼音貼紙，讓學生在紙上拼寫他們剛剛學過的聲母zh、ch、sh、r。

-我說：“現(xiàn)在請你們在紙上用拼音貼紙拼寫zh、ch、sh、r這四個聲母，注意書寫的順序和規(guī)范。”

-學生拼寫，我逐一檢查，確保他們書寫正確。

7.角色扮演

-我讓學生分成小組，每組選一個代表扮演故事中的人物，其他學生扮演旁白或配角。

-我說：“現(xiàn)在請你們用自己的語言，將課文中的故事表演出來。注意運用我們今天學到的zh、ch、sh、r聲母?！?/p>

-學生分組準備，然后進行角色扮演，我在一旁觀察和指導。

8.總結(jié)反饋

-我邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲。

-我問：“同學們，你們今天學到了什么？覺得自己有哪些進步？”

-學生分享自己的學習體會，我進行總結(jié)，強調(diào)他們掌握的技能和知識。

9.作業(yè)布置

-我布置作業(yè)，要求學生回家后復習今天學到的zh、ch、sh、r聲母，并嘗試用這些聲母拼讀故事中的詞語。

-我說：“同學們，今天的作業(yè)是回家后復習zh、ch、sh、r這四個聲母，并嘗試用它們拼讀課文中的詞語。明天我們將會進行一個小測驗，看看大家的學習成果?！?/p>

10.結(jié)束語

-我對學生的學習給予肯定和鼓勵，提醒他們繼續(xù)努力。

-我說：“同學們，今天你們做得非常棒！希望你們能夠在接下來的學習中繼續(xù)保持這種熱情和努力。下課！”知識點梳理1.聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音方法

-zh的發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，聲帶振動，氣流從舌尖和上齒齦的縫隙中通過。

-ch的發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，聲帶不振動，氣流從舌尖和上齒齦的縫隙中快速通過。

-sh的發(fā)音：舌尖靠近上齒齦，聲帶振動，氣流從舌尖和上齒齦的縫隙中通過。

-r的發(fā)音：舌尖卷起，靠近上齒齦，聲帶振動，氣流從舌尖和上齒齦的縫隙中通過。

2.聲母zh、ch、sh、r的書寫規(guī)范

-zh、ch、sh、r的書寫順序和筆畫：zh（丶、一、亅）、ch（一、亅、一、丨）、sh（一、亅、一、亅、丨）、r（亅、一）。

3.聲母zh、ch、sh、r組成的詞語

-zh：枝、知、汁、植等。

-ch：車、尺、吃、持等。

-sh：書、石、市、時等。

-r：人、兒、入、染等。

4.兒歌《小竹子》中的知識點

-兒歌主旨：通過描述小竹子的成長過程，教育學生要有堅韌不拔的精神。

-兒歌中的zh、ch、sh、r詞語：枝、竹、知、汁、車、尺、吃、石、市、時等。

5.課文《小熊請客》中的知識點

-課文主旨：講述小熊請客的故事，教育學生要懂得分享和感恩。

-課文中的zh、ch、sh、r詞語：知、吃、石、時、日、讓等。

6.語音感知能力的培養(yǎng)

-學會傾聽：培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)音，提高語音辨別能力。

-觀察口型：通過觀察老師的口型，學生模仿發(fā)音，提高發(fā)音準確性。

-自主練習：學生自主練習發(fā)音，提高發(fā)音技巧。

7.語言運用能力的培養(yǎng)

-朗讀兒歌：通過朗讀兒歌，培養(yǎng)學生流利、有感情的朗讀能力。

-角色扮演：通過角色扮演，培養(yǎng)學生運用所學知識進行交際的能力。

8.書寫規(guī)范的培養(yǎng)

-規(guī)范書寫：強調(diào)書寫順序、筆畫和字形，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

-拼寫練習：通過拼寫練習，鞏固所學聲母，提高書寫速度和準確性。

9.學習策略的培養(yǎng)

-自主學習：鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。

-合作學習：通過小組合作，培養(yǎng)學生團隊合作精神。

10.跨學科知識的融合

-結(jié)合生活實際：將所學聲母與生活實際相結(jié)合，提高學生的語言運用能力。

-融入其他學科：將所學聲母與語文、數(shù)學等其他學科知識相融合，提高學生的綜合素質(zhì)。教學反思與總結(jié)在教學“8zhchshr”這一課時，我深刻體會到了教學工作的復雜性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學過程的反思和總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計課程時，我充分考慮了學生的學習興趣和實際需求，將教學內(nèi)容與兒歌、故事等生活情境相結(jié)合。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對這種教學方式非常感興趣，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學方法上，我嘗試了多種互動游戲和角色扮演，這些活動確實激發(fā)了學生的興趣，但我也注意到，有些學生在游戲中過于興奮，導致課堂紀律有些混亂。我意識到，在今后的教學中，我需要更好地平衡學生的活躍度和課堂紀律。

在策略上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生發(fā)音時，可能過于注重單個聲母的練習，而忽略了聲母在實際語言環(huán)境中的運用。下次，我計劃增加一些實際語境的練習，讓學生更好地理解和掌握聲母的使用。

在教學管理方面，我注意到有些學生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是由于課堂活動單一或時間過長導致的。未來，我會嘗試調(diào)整教學活動的時間分配，以及引入更多的互動環(huán)節(jié)，以保持學生的注意力。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們在聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和書寫方面取得了明顯的進步，他們能夠正確地拼讀和書寫這些聲母，并在實際語境中運用。同時，通過兒歌和故事的學習，學生們對語文學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

在知識方面，學生們掌握了zh、ch、sh、r的正確發(fā)音方法和書寫規(guī)范，能夠辨別這些聲母組成的詞語。在技能方面，學生的朗讀和書寫能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生們表現(xiàn)出對語文學習的積極態(tài)度和自信心。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在發(fā)音時仍然存在混淆的現(xiàn)象，這需要我在今后的教學中更加細致地進行個別指導。此外，部分學生在書寫時速度較慢，這提示我需要加強學生的書寫練習。

針對這些問題，我計劃采取以下措施：首先，我會為發(fā)音困難的學生提供更多的個別輔導，確保他們能夠準確發(fā)音；其次，我會增加書寫練習的時間，提高學生的書寫速度和準確性；最后，我會繼續(xù)探索更多的教學方法和策略，以保持學生的學習興趣和參與度。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。

-提問：在講解每個聲母的發(fā)音和書寫時，我會停下來提問學生，檢查他們對知識點的理解和掌握情況。例如，我會問：“誰能告訴我zh和ch的發(fā)音有什么不同？”這樣的提問可以立即了解學生對聲母發(fā)音的掌握程度。

-觀察：在課堂活動和游戲互動中，我會仔細觀察學生的參與情況和反應(yīng)。例如，在“找朋友”游戲中，我會注意學生是否能夠準確找到聲母對應(yīng)的詞語卡片，并正確讀出。

-測試：在課程的最后，我會進行小測驗，讓學生拼讀和書寫所學的聲母和詞語。這樣可以在一定程度上檢測學生的學習效果。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我進行了認真的批改和點評。

-批改：我會仔細檢查學生的書寫是否規(guī)范，發(fā)音是否準確，并記錄下每個學生的進步和需要改進的地方。

-點評：在批改作業(yè)后，我會選擇一些具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，表揚書寫規(guī)范、發(fā)音準確的學生，同時指出一些常見的錯誤，提醒其他學生注意。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我會給予口頭或書面的表揚；對于需要改進的學生，我會提供具體的改進建議。

總的來說，通過課堂評價和作業(yè)評價，我能夠全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的解決措施。這些評價方法不僅幫助我改進教學，也激勵了學生們的學習熱情和自我提升。板書設(shè)計①聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音方法和書寫規(guī)范

-zh、ch、sh、r的發(fā)音圖示

-zh、ch、sh、r的書寫順序和筆畫

②教學重點詞語

-枝、知、汁、植（zh）

-車、尺、吃、持（ch）

-書、石、市、時（sh）

-人、兒、入、染（r）

③教學重點句子

-《小竹子》兒歌中的重點句子

-《小熊請客》課文中的重點句子

-與聲母zh、ch、sh、r相關(guān)的例句，用于練習拼讀和書寫課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《漢語拼音故事書》中關(guān)于zh、ch、sh、r聲母的章節(jié)，以及包含這些聲母的兒歌和故事。

2.視頻資源：動畫片《漢語拼音樂園》中關(guān)于zh、ch、sh、r聲母的教學片段，以及相關(guān)的拼讀練習。

拓展要求：

1.學生自主閱讀《漢語拼音故事書》中相關(guān)章節(jié)，鞏固聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和書寫，同時通過故事情境加深對聲母的理解和應(yīng)用。

2.觀看《漢語拼音樂園》動畫片，通過動畫的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固聲母的發(fā)音，并嘗試跟讀。

3.鼓勵學生嘗試自己編寫包含zh、ch、sh、r聲母的小故事或兒歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和語言運用能力。