任務三 記敘與動物的相處 教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

任務三記敘與動物的相處教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《統(tǒng)編版語文七年級上冊》第二單元“人與自然”中的《記敘與動物的相處》，包括課內閱讀《麻雀》和課外閱讀《小松鼠》。課程將引導學生學習如何通過記敘的方式描述與動物相處的情景，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

2.教學內容與學生的已有知識聯(lián)系在于，學生在小學階段已經(jīng)學習過觀察和描寫動物的方法，本節(jié)課將在此基礎上，通過具體課文的學習，進一步深化對記敘文的閱讀理解，提高寫作技能。教材中的《麻雀》和《小松鼠》兩篇文章，均以生動的語言和細膩的描寫展現(xiàn)了人與動物之間的情感交流，與學生的生活經(jīng)驗相關聯(lián)，易于引發(fā)學生的共鳴。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。具體目標包括：通過分析課文中的描寫手法，提升學生的語言表達能力和文本解讀能力；通過探討人與動物的關系，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；以及通過欣賞課文中對動物的細膩描繪，提高學生的審美情趣和文學鑒賞力。教學難點與重點1.教學重點

①引導學生理解和分析《麻雀》和《小松鼠》兩篇文章中的記敘手法，包括時間、地點、人物、事件的敘述順序和描寫細節(jié)。

②培養(yǎng)學生通過觀察和思考，創(chuàng)作出具有真實感和情感表達的記敘文。

2.教學難點

①幫助學生掌握如何在記敘文中運用生動的語言和形象化的描寫，以增強文章的感染力。

②指導學生如何從課文中提煉出作者對動物的深層情感，以及如何將這種情感融入自己的寫作中，形成有個性的表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《統(tǒng)編版語文七年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備《麻雀》和《小松鼠》的電子文檔或打印資料，以及相關動物圖片、視頻片段，以便于課堂上展示和討論。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：安排學生座位以便于小組討論，預留教室中央?yún)^(qū)域用于多媒體教學。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師以展示一組動物圖片和簡短視頻開始，引導學生觀察并分享他們對這些動物的了解和感受。

-提出問題：“你們認為人與動物之間可以建立怎樣的關系？”讓學生自由發(fā)言，激發(fā)他們對本節(jié)課內容的興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師簡要介紹《麻雀》和《小松鼠》兩篇文章的背景和作者，引導學生關注課文中的記敘手法。

-分析《麻雀》中的時間、地點、人物、事件敘述順序，讓學生嘗試總結記敘文的寫作要素。

-通過課文中的描寫細節(jié)，討論如何生動地表達人與動物的情感交流，引導學生關注語言表達和情感表達。

-在分析《小松鼠》時，教師引導學生思考如何通過觀察來描寫動物的特征和行為，以及如何將個人情感融入寫作中。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題：“在《麻雀》中，作者是如何表達對麻雀的喜愛之情的？”讓學生分小組討論，每組選代表分享答案。

-教師選取幾個關鍵描寫，讓學生模擬作者的視角，用自己的語言表達對動物的情感。

-教師提供一段動物行為的描寫，讓學生猜測接下來可能發(fā)生的事情，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-教師給出一個動物場景，讓學生嘗試用所學知識創(chuàng)作一段記敘文，描述人與動物相處的情景。

-學生在小組內分享自己的作品，互相評價和提供反饋。

5.課堂總結（用時3分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容和學習要點，強調記敘文的寫作技巧和情感表達的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，將所學應用于實際寫作中。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置作業(yè)：選擇一種動物，觀察它的行為和特征，寫一篇記敘文，描述自己與該動物相處的經(jīng)歷。

整個教學過程注重學生的參與和思考，通過師生互動、小組討論等形式，讓學生在實踐中學習和掌握知識，同時培養(yǎng)他們的觀察力、表達力和創(chuàng)造力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《統(tǒng)編版語文七年級上冊》第二單元“人與自然”中其他相關的課文，如《父愛之舟》、《荷葉母親》等，這些課文同樣涉及人與自然的關系，可以進一步豐富學生對這一主題的理解。

-《動物素描》（羅貝·羅貝爾）、《動物的故事》（彼得·霍夫曼）等動物題材的文學作品，通過閱讀這些書籍，學生可以了解更多關于動物的知識和故事。

-有關動物的紀錄片，如《地球脈動》、《生命》等，這些紀錄片以高清影像展現(xiàn)了動物的生活習性和生態(tài)環(huán)境，有助于學生直觀地了解動物世界。

-動物保護相關的書籍和文章，如《動物保護法》、《動物福利》等，讓學生了解如何保護動物，提高他們的社會責任感。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀更多與動物相關的文學作品，通過比較不同作者的寫作風格和表達方式，提高自己的文學鑒賞力。

-建議學生觀看動物紀錄片，關注動物的生活習性和生態(tài)環(huán)境，將所學知識應用于實際，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-組織學生參加動物保護相關的社會活動，如志愿者服務、宣傳活動等，讓他們親身體驗動物保護的重要性，提高他們的社會實踐能力。

-鼓勵學生進行動物觀察，記錄下自己與動物相處的點滴，通過寫作練習，提高自己的觀察力和表達能力。

-建議學生閱讀有關動物保護的書籍和文章，了解動物保護的法律法規(guī)和相關知識，培養(yǎng)他們的法律意識和道德素養(yǎng)。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的動物保護講座和研討會，與專家和同行交流，拓寬視野，提高自己的綜合素質。

-建議學生關注國內外動物保護的最新動態(tài)，如政策法規(guī)、科技創(chuàng)新等，了解動物保護的發(fā)展趨勢，為自己的學習和成長提供更多信息來源。板書設計①記敘文的五要素：時間、地點、人物、事件、情感（以《麻雀》為例，板書時間：“某個秋天的傍晚”，地點：“花園里”，人物：“我”和“麻雀”，事件：“麻雀保護幼兒”，情感：“對麻雀的敬佩和喜愛”）

②描寫手法：板書“直接描寫”和“間接描寫”，并以《小松鼠》中的具體句子為例，展示如何通過細節(jié)描繪來表現(xiàn)動物的特征和行為。

③情感表達：板書“情感融入”，強調如何將作者的情感態(tài)度融入對動物的描寫中，如《麻雀》中作者對麻雀母愛的贊美之情。課后作業(yè)1.閱讀理解題

-題目：閱讀《麻雀》一文，分析文中作者是如何通過描寫表現(xiàn)麻雀的勇敢和母愛的。

-示例答案：作者通過描寫麻雀在危險面前毫不猶豫地保護幼兒的行為，以及它小巧身軀中的巨大勇氣，展現(xiàn)了麻雀的勇敢和母愛。例如，“麻雀在狗的面前，像一塊石頭一樣落下來，扎煞起全身的羽毛，準備與狗決一死戰(zhàn)?！?/p>

2.寫作練習題

-題目：以《小松鼠》為靈感，寫一段關于小松鼠在林中玩耍的描寫，要求運用至少三種不同的描寫手法。

-示例答案：陽光透過樹葉的縫隙，灑在林間的小徑上，小松鼠輕盈地跳著，它的尾巴像一把傘一樣隨著身體的轉動而擺動。它用前爪捧起一顆堅果，仔細地嗅了嗅，然后快速地藏到樹洞里。它的眼睛明亮而好奇，不時地左顧右盼，仿佛在期待著朋友的到來。

3.情感分析題

-題目：在《麻雀》中，作者對麻雀的保護行為有何情感態(tài)度？請結合課文內容具體分析。

-示例答案：作者對麻雀的保護行為充滿了敬佩和贊美。在文中，作者用“英勇無畏”、“奮不顧身”等詞語來形容麻雀，表達了對麻雀母愛的欽佩之情。

4.創(chuàng)意寫作題

-題目：想象一下，如果你是一只小松鼠，你會在林中做些什么？請以第一人稱寫一篇短文，描述你的生活和感受。

-示例答案：我是一只小松鼠，每天我都會在林中跳躍穿梭，尋找美味的堅果。我喜歡在樹枝上曬太陽，看著下面的世界，感受風的輕拂。有時候，我會和朋友們一起玩耍，追逐嬉戲，我們的生活充滿了快樂和自由。

5.比較分析題

-題目：《麻雀》和《小松鼠》兩篇文章中，作者分別運用了哪些不同的描寫手法來表現(xiàn)動物的特點？請舉例說明。

-示例答案：《麻雀》中，作者通過動作描寫來表現(xiàn)麻雀的勇敢，如“麻雀扎煞起全身的羽毛，準備與狗決一死戰(zhàn)?！倍凇缎∷墒蟆分校髡邉t通過心理描寫來展現(xiàn)小松鼠的機敏，如“它的眼睛明亮而好奇，不時地左顧右盼?！眱煞N描寫手法都有效地傳達了動物的特點。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在導入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與討論，提出自己的看法。

-在講授新課環(huán)節(jié)，學生能夠認真聽講，對課文內容有較好的理解，能夠積極回答問題。

-在師生互動環(huán)節(jié)，學生能夠主動分享自己的想法，與同學進行有效互動，展現(xiàn)了良好的合作學習態(tài)度。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠將所學知識應用于實際寫作中，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)作能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠圍繞主題進行深入探討，每個小組成員都能夠積極參與，貢獻自己的觀點。

-小組展示時，各組成員能夠清晰地表達自己的思考和結論，展示出良好的口頭表達能力。

-小組討論成果展示中，學生能夠結合課文內容，提出有深度的見解，如對動物保護的重要性、人與自然和諧共處的思考等。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠準確回答問題，表現(xiàn)出對課文知識的掌握。

-測試結果顯示，學生在記敘文寫作技巧和情感表達方面有所提高，但部分學生在細節(jié)描寫上還需加強。

-教師根據(jù)測試結果，及時調整教學策略，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性指導。

4.課后作業(yè)評價：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質量較高，能夠結合課文內容進行創(chuàng)作。

-作業(yè)中，學生能夠運用所學知識，如記敘文的五要素、描寫手法等，表現(xiàn)出一定的寫作能力。

-教師針對學生的作業(yè)進行逐一點評，指出優(yōu)點和