高中歷史教學工作總結

高中歷史教學工作總結

高中歷史教學工作總結「篇一」

轉眼之間，一學期的教學工作即將結束，回首過去，特對本學期本人的教育教

學工作進行總結和回顧，先歸納如下：

本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，

尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，得到提高，從而不斷提高自己的教學

水平。

為了上好課，我做好課前準備：備好課。我認真做好教學中的每一步工作，認

真對待每一節(jié)課，備課深入細致，教案書寫工整詳細，真正做到了有備而上。課堂

上，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使

其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造

良好的課堂氣氛，提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣。不同班有它的特

點，有的班紀律好但欠缺課堂的氣氛或互動，有的班氣氛好但欠缺良好的紀律，有

的班不但紀律差些而且課堂反應也不如人意。所以我在備好正規(guī)課堂外還會根據(jù)不

同的班設計適合每個班的教學方案。力求充分調動學生的學習興趣，上好每一節(jié)

課。

由于課堂教學時間的有限，我在教學中抓重點，引導學生對內容反復閱讀，以

悟出教材豐富的。同時我還注重對學生的表達能力的培養(yǎng)，鼓勵他們大聲回答問

題，無論對錯，主要是大聲我就進行表揚，同時也進行一分鐘朗誦。在課堂我時刻

注意去鍛煉他們的口頭表達能力。

歷史教學不能單靠課堂教學，我們不能把課本當作教材的全部，要以課本只是

例子，在日常教學中，我在完成教學任務之余，也騰出一些時間加進些課外的材

料，引導學生思考問題，關心時局，學以致用，然后做相關的練習。

我平時多留心社會的動態(tài)、注意國家的的發(fā)展，也常聽新聞讀報刊。也向學生

介紹一些見解，也鼓勵學生增加閱讀，積極思考。

教學是無止境的，在今后的教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重

教育科研，努力工作，提高教育教學質量。

高中歷史教學工作總結「篇二」

20xx學年度轉眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學

期的工作做一總結，即可總結經(jīng)驗教訓，同時也可以對以后的工作進行指導。

今年，在教學方面，我擔負著高一年級四個班和高二文科班的教學任務，在教

學中我既重視學生的學習成績提高，同時也抓住每一個機會對學生進行思想道德教

育，轉眼之間，一個學期馬上就要過去，在新舊學期的交接時刻，謙虛謹慎地總結

過去工作中的經(jīng)驗和教訓，無論是對教學成績的提高，還是教師個人業(yè)務水平的提

高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學中的經(jīng)驗和教訓做一總結如

下。

一.備好課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課

不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備

課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，

每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收

工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能

力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令

學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講

課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足

的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，

我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，

違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到

沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方

法，采取有利方法解決當中困難。

二、改變學生在教學中的地位。

傳統(tǒng)的教學模式，是一個教師講，學生聽的過程，不僅抹殺了學生自主學習的

空間，同時也使教師忽視了教學的反潰往往是教師口干舌燥，學生似懂非懂。在教

學實踐中，我努力改變教學模式，讓學生在教學過程中動起來，成為學習的主體。

比如在講授人教版必修一第10課《鴉片戰(zhàn)爭》時，我提前給學生布置了預習作

業(yè)，把全課分成了一個又一個的知識，讓學生提前去找答案，去思考。如“英國為

什么要發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭？”，“如果沒有虎門硝煙，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？”，“為

什么說《南京條約》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標志？”細小的問題，

既讓學生對課本知識有了一個細化的了解，同時也使學生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺

主動地去學習，讓教師達到事半功倍的效果。

三、正確處理內容與形式的關系。

教學中的內容，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法。

高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌

握，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學的目

的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內

容，因為學生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學理論，則開始表現(xiàn)出畏難的

情緒，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或

問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨

大的知識網(wǎng)絡，逐步深化和升華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會

忽視森林，完成了由淺入深的學習。

四、把“困惑”留給學生

輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明

顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授，但教學成績

總是不見提高，而且久而久之，學生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。

在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學生因為什

么所以什么，而是首先給學生展示現(xiàn)象，然后讓學生自己產生問題，自己去解決問

題。比如在講授人教版必修一專題九《當今世界政治格局的多極化趨勢》時，我首

先向學生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn)，學生在

對歷史發(fā)出感慨的時候，都產生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發(fā)生，我

并沒有急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學生七嘴八舌的討論下，

學生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最后揭曉的時候，很多學生的臉

上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是

一門遺憾的藝術，但是，如果能在其中體會到成就感，也就接近了教學的實質。

五、今后努力的方向

1、加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學能力。

2、爭取讓自己所帶的每個孩子都順利的成為自己理想，家長滿意的孩子。

3、在自己的教學經(jīng)驗總結方面和文章發(fā)表方面不斷努力。

教學有法，但無定法。在新課改的理念中，學校是學生發(fā)展的空間，課堂是學

生發(fā)展的平臺，一個追求科學方法，講究科學理念的平臺，一定會塑造出更多的有

用之才，在今后的教學工作中，我將努力學習新課改的精神，并將其融會貫通于教

學實踐中，用科學的方法貫穿教學，用以人為本的理念指導教學，讓學生在快樂、

有效的學習中健康的成長，讓自己在快樂輕松的教學中，不斷成熟，使今后的歷史

教學更上一層樓。

高中歷史教學工作總結「篇三」

時光荏苒，轉眼20xx年高考已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學工作，

感慨頗多，現(xiàn)總結如下：

一、認真研究20xx年xx省歷史教學指導意見和20xx年xx省普通高考考試

說明，以及文科綜合命題解析。

20xx年高考考試說明規(guī)定了高考的基本框架、考核目標與要求以及考試范

圍，是指導20xx年高考的風向標。而且考試說明中還提供了20xx年高考樣卷，以

及20xx年高考真題卷。我還找來了20xx年的高考考試說明，把20xx年考試范圍

和20xx年考試范圍進行比對，發(fā)現(xiàn)在范圍上變化不大，增加了必修三“睜眼看世

界”的內容，刪減了選修四“恩格斯”這一板塊。對于新增加的部分在教學中適當

的關注。

另外樣卷具有很重要的參考價值，因此我把兩年的樣卷進行比對，發(fā)現(xiàn)參考試

卷更換了四個選擇題和一個非選擇題。情況如下：

1、選擇題：新出現(xiàn)的試題分別是第12題（“論文關鍵詞”、14題“理學家

辯論”、17題”孫中山言論”、23題“局部戰(zhàn)爭”，這四個試題均為前三年浙）江

省高考試題。

2、非選擇題：第39題（“美國制度創(chuàng)新”一一前三年均為“兩次世界大

戰(zhàn)”。

3、39題與20xx年相比，第從將選修1A和必修模塊結合命題變化為必修不

同模塊內的整合。

4、調整后的五個試題側重考查“獲取和解讀信息”和“調動和運用知識”的

考核目標與要求。

這樣變化令我震驚，是否意味著20xx年高考歷史會比較簡單，比較注重基礎?

是否意味著在實際教學中要在夯實基礎上多花時間?我無法確定，也無處詢問。所

以就借助《20xx年文科綜合命題解析》這本書，試圖通過閱讀和研究這本書來尋

找20xx年高考歷史復習的突破口。在我仔細閱讀《命題指導思想和整體思路》及

《新課程文綜卷歷史學科試題構成及特點》后，還是擔心：畢竟是高考，畢竟是選

拔人才的考試，在新課程改革的第四年高考會來個大轉折的可能性大嗎?帶著這樣

的疑問我和鄭老師商討，也多方請教各個學校的復習方法。

二、依據(jù)指導意見和考試說明，制定復習計劃，確定復習方法。

帶著這樣的想法，參照了其他學校高三歷史老師的做法，我制定了詳密的高三

復習計劃和復習方法。

但是計劃和方法只是提供了大致的參考，在各種考試和實際教學面前不可能一

層不變，更何況我的想法也隨著實際教學效率的變化而不斷地更新。在整個高三教

學中我相當關注課堂效率，盡管教書已經(jīng)多年，但是一節(jié)課上下來如果感覺學生學

習狀態(tài)差，或者因為自己的講解不到位準備不充分而影響學生的學習我會非常自

責，也會因此不快樂。所以我總在追尋課堂的快樂，追求課堂的高效。因為是班主

任的緣故，常常會聽到學生反映高三課堂太無趣，老師的教學太過程式化一一當然

不是所有科目。

所以我在自己的課堂中非常注重學生的感覺。浩如煙海的歷史知識如何換一種

新鮮的面目呈現(xiàn)給學生，如何在試題講解中吸引學生的興趣都是我非常關注的，因

為實踐證明學生在新課講解中接受的知識記得更牢，以后的教學實際上就是通過不

同的方式喚醒學生原有的記憶，并且在多輪次的復習中不斷地重負。

三、復習的方法是多樣的，但是復習的目標卻是固定的。

1、高三歷史備課組制定的一輪復習目標是穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實基礎。從微觀角度

理清大歷史事件的背景過程影響，也適度放慢一輪復習的進度，力求幫助學生構建

起一個比較細密的知識體系。由于受了黃牧杭老師的影響，我在一輪復習的時候非

常注重知識的深入挖掘，比如在《抗日戰(zhàn)爭》一課的教學中，由于學生對這一塊知

識相當熟悉，所以為了激活學生原有知識，喚起學生學習興趣，我以美國《時代周

刊》的中國情結為線索，把分散在必修乃至選修中的相關知識以大歷史的形式全面

鋪開，課堂反饋很好。再比如《新民主主義革命》一課我則以大事年表的形式把歷

史知識串起來，并通過有價值的設問，挑戰(zhàn)學生的思維，激起學習的興趣。

而這些富有創(chuàng)意的教學設計和思想不是源于網(wǎng)絡，而是源于平常的閱讀。所以

我的備課時間特別長，有時候找到好的資料，我會把它一字一字輸入我的電腦。

在整理資料的過程中常常會閃現(xiàn)出教學的靈感與火花。高三一年我和學生一起

成長，一起成熟。

2、第二輪復習的目標是縱橫聯(lián)系，對歷史知識進行橫向和縱向比較，注意擴

展歷史知識的廣度和深度，從宏觀角度建構歷史知識體系，把握歷史階段特征。在

進一步滲透答題能力的同時，訓練學生規(guī)范答題。

歷史如浩瀚海洋，上達天文地理，下通人間百態(tài)，內含古今人文，外聯(lián)世界文

明，正因為歷史紛繁復雜，加上記憶具有遺忘性，很多學生在高三復習過程中抓不

住重點，理不清線索，尤其是進入第二輪復習后，因為第一輪復習時間較長，學生

復習了后面忘了前面，知識點模棱兩可，體系沒有，有如“霧里看花”。

所以在二輪復習過程中，我仍然注重基礎知識，但是絕對不是一輪復習的簡單

重負。可是說來簡單做來難，為了避免給學生重負之感，我從11月份就著手思考

如何進行二輪復習，在參考了很多學校和老師的經(jīng)驗后，我決定突破上一屆高三的

做法，換一種知識整合形式，我打算把歷史知識按照通史的形式進行重組，因為針

對兩個文科班的實際情況，兩個班有20來個學生對于基礎知識已經(jīng)把握得相當

好，如何讓這一部分學生在歷史這門課上取得大的突破是關鍵，而且高考是精英教

育，所以我把關注點放在了這部分學生身上，在和這些學生充分交流后，我做出了

我的選擇。在各方參考下，及時地進行調整。調整后的方法是按照xx新課改高考

卷的出題順序進行通史復習，但不是大串聯(lián)，而是以小專題的形式，構建主題脈

絡，以歷史主題展開教學。在主題教學中我通過板書把知識網(wǎng)絡化，力求通過構建

網(wǎng)絡減輕學生的記憶負擔。

而每一個主題的織網(wǎng)過程都是我思想的記錄。由于時間的有限，我沒辦法把它

整到電腦里，都留在紙上。有時候為了織一個知識網(wǎng)絡翻遍了手頭所有的教學資

料。

有時候教學資料中根本找不出相關知識網(wǎng)絡，我就順著教材和自己的思路織

網(wǎng)。我想網(wǎng)上的那些資料就是這么來的。所以高三這一年也是我開始原創(chuàng)的一年。

把握高考方向，認真出題、批改作業(yè)和答疑有了前面對考試說明的研究和高考

樣卷的思考，我在給學生的練習中盡量采用基礎題。尤其是在一輪復習的時候，備

課量大，所以我自己整題的時間相對較少。學生用的作業(yè)也是統(tǒng)一訂購的《新坐

標》，但是對于這些試題并非每題都做，而是在做之前精心刪選過的。刪除了那些

難題怪題，以及干擾學生思維且無法培養(yǎng)學生能力的題目。

在復習選修四和選修三以及后來的二輪復習和考前復習是沒有征訂資料的，除

了十二套文綜試卷（由于時間的限制后面的六套文綜試卷只做了三套，而且只是前

三套的選擇題，非選擇題部分在做之前就把答案印給學生了）其余的資料都是網(wǎng)上

查找山西省各地的一模二模和月考試卷等進行整編的。

在挑題選題的過程中每一道交給學生做的題目都是我自己事先做過的。我秉著

這樣一個原則：進入二輪復習后，時間非常有限，絕不能拿爛題浪費學生有限的時

間。這樣到高考前總共做了40套題目，題目的形式都是12+2。在給學生做題的過

程中我有一個深深的體會，即高三歷史教學絕對不是題海戰(zhàn)術，如果學生在做題后

不去鞏固，平常不去看書，做再多的題目也是白搭。所以我非常強調學生看書，并

且在課堂有意引導學生回歸書本。

我的作業(yè)量不多，基本上是兩天一套。但是在后來的一個月則變?yōu)槿煲惶咨?/p>

至四天一套，目的只是保持學生做題的狀態(tài)，更多的是要求學生看教材，所以在沒

有書面作業(yè)的那些日子就給學生預留看書的作業(yè)。

另外但凡筆頭作業(yè)一率批改，而且批改后基本上每份都統(tǒng)計，我付出了很大的

艱辛，尤其是對不起我的眼睛，但是我對得起我的學生，在批改中培養(yǎng)了我和學生

的感情。并且在我的強調之下形成了一支小型隊伍：就是做完作業(yè)后總有一些學生

及時拿來叫我當面批改。這樣有助于提高學生歷史答題能力，而且在師生交流中有

利于教學相長。

在高三歷史教學中我逐漸地明白了教學是由兩部分組成的，即教與學，而這部

分都不是由老師單獨來完成的。如果只是老師單純地教，而沒有學生參與互動，這

樣的教學是僵化的，學生能力的培養(yǎng)，師生情感的互動，教學目標的達成都無從談

起。同樣學也是由師生兩部分組成的，這個學表現(xiàn)在課堂上是學生學，同時也是老

師學，如果老師在課堂中缺乏調度能力，缺乏敏銳的洞察力，也就無法從學生身上

學，而一旦老師喪失從學生身上學習的能力，課堂中的教學相長，及時生成都將非

常有限。

表現(xiàn)在課后同樣也是兩個方面，有能力的老師能夠做到把學生課堂中的學習延

伸到課后，也就是通過激發(fā)學生學習興趣，促使學生課后進一步去探究;另外一個

方面也是更重要的方面，就是教師自身在課后的學習。如果教師不注重這個工作，

那么長此以往教學會成為無源之水無本之木。教學缺乏后勁，教學的質量會下降。

記得剛教學時一個老師講過一句話，教師水平的提高很簡單，“就是多做

題?！倍嗄陙砦翼樦@個老師的思路提高了自己的答題能力。但是如今在一年的高

三歷史教學中我又悟出一理，即光會做題頂多是個教書匠，而要想成為教育家必須

學會研究題目，出題目。我現(xiàn)在處于第一個階段，我將朝著第二個階段努力。而要

想學會出題，出好題，前提就是廣泛的閱讀，我相信在廣泛閱讀中我的教學能力會

提升。

高中歷史教學工作總結「篇四」

轉眼間，進入教師這個行業(yè)已經(jīng)八個年頭，對于歷史教學工作，我仍舊不敢怠

慢。回首點點滴滴，樁樁件件，思古而憶今，追憶以求自勵。

一、備課一一周到細致，找準重點、難點

認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好教案，堅持做到課前備課，備課時認真鉆研教材、教

參，學習好《課程標準》，積極參加學校舉行的活動，虛心與同行交流、向有經(jīng)驗

的教師請教，力求吃透教材，找準重點、難點。

二、上課一一清晰化，條理化，準確化，條理化

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清

晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強

師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意

精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課

上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提

高。

三、輔導一一面向全體，關注個別

月考是對全體學生進行的測試，我根據(jù)不同層次的學生的情況進行相應的輔

導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做

法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進生的輔導，主要是學習思想

的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學

習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣。

四、對每一次月考進行認真剖析，并做好備案工作

在每一次月考的評卷過程中，對學生的答題情況我都做了認真的記錄，并根據(jù)

評卷記錄認真做剖析。本人認為對月考進行剖析不僅可以考查學生掌握知識的情

況，還可以從學生錯得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識點挖掘得不夠。

在完成教學任務的同時，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒

體課件以及相關學科知識為教學服務，積極撰寫教育教學論文，還將參加了學校校

本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務水平和理論水平。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前

進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的

教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作

中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我

們肩負的神圣歷史使命?！皩W高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教

學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)

務水平。

高中歷史教學工作總結「篇五」

學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否

至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心

研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。其實還應充分了解學生的學

情，這樣才能很好的把握全局？

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課

不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備

課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！ㄎ颐靼椎絺湔n的重要性，因此，

每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收

工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能

力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令

學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講

課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足

的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，

我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，

違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到

沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方

法，采取有利方法解決當中困難。所以，我特將自己在歷史教學中的經(jīng)驗和教訓做

一總結如下。

1、正確處理內容與形式的關系。

教學中的內容，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法。

高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌

握，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學的目

的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內

容，因為學生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學理論，則開始表現(xiàn)出畏難的

情緒，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或

問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨

大的知識網(wǎng)絡，逐步深化和升華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會

忽視森林，完成了由淺入深的學習。

2、改變學生在教學中的地位

傳統(tǒng)的教學模式，是一個教師講，學生聽的過程，不僅抹殺了學生自主學習的

空間，同時也使教師忽視了教學的反潰往往是教師口干舌燥，學生似懂非懂。在教

學實踐中，我努力改變教學模式，讓學生在教學過程中動起來，成為學習的主體。

既讓學生對課本知識有了一個細化的了解，同時也使學生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺

主動地去學習，讓教師達到事半功倍的效果。

3、把〃困惑〃留給學生輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個

現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給學生進行

著講授，但教學成績總是不見提高，而且久而久之，學生對歷史課都失去了興趣，

這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再

直接告訴學生因為什么所以什么，而是首先給學生展示現(xiàn)象，然后讓學生自己產生

問題，自己去解決問題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格

局》時，我首先向學生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體

表現(xiàn)，學生在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產生了同一個問題，那就是這些事件為什

么會發(fā)生，我并沒有急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學生七嘴八

舌的討論下，學生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最后揭曉的時候，

很多學生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就

感，教學雖然是一門遺憾的藝術，但是，如果能在其中體會到成就感，也就接近了

教學的實質。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前

進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的

教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作

中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我

們肩負的神圣歷史使命?！睂W高為師身正為范"，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學

生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務

水平，為學校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！

高中歷史教學工作總結「篇六」

回顧這幾年來的高中歷史教學情況，總是感覺自己有很多不足，我在一個偏遠

縣城任教，說實話，生源不好，教學條件也比大城市的同行們要差很多，不過在幾

年的任教經(jīng)歷中，我對高中歷史教學有了一點認識體會，既有不足的地方，也有一

些較為成功心得，這里與各位同行交流一二，請各位老師同學們予以指正。

在早期的教學中，因為諸多條件的限制，以及自身經(jīng)驗的缺乏，在高中歷史教

學中總是感到教學的方法、方式有多不足之處：

首先從教學方法來看，可能是因為所處地理位置和教學條件的原因，教學方法

比較單一，陳舊，學生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與

講述法相結合為主，學生的調動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上

這些都是應試教育留下的病根。

其次從教學結構來看，我們大多還是以歷史知識經(jīng)驗傳授型的教學結構為主。

這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現(xiàn)在所倡導的素

質教育的理念是完全相悖的。

在從教學內容上來看，歷史課講述的是人類的歷史。由一定的人物“扮演”一

定的事件。我們在教學中容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力，經(jīng)常

只是給出一個或幾個結論，但就書本傳授，學生經(jīng)常茫茫然，似懂非懂。

隨著教齡的增長，我加強自身的學習，在教學中不斷嘗試新的方式方法，取得

了一些成績。

一、培養(yǎng)學生們在興趣中學習

興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內在傾向性，以往的教學經(jīng)驗

也證明興趣是學習中最活躍、最主動的因素，是學習的內在動力，同時也是一種特

殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因，具有追求探索性。

我在教學中注意通過多種多樣的方法培養(yǎng)學生學習興趣，除采用直觀教學手段

展示物品、圖片，或者影視片段，講述歷史典故外，還通過傳奇、有趣的野史來講

述歷史，盡量將死氣沉沉的歷史課變得生動活潑，吸引學生們的興趣，讓學生在快

樂中學習，在愉快的氛圍中掌握知識。

二、在實踐中學習，在學習中實踐

高中歷史教學的意義和價值在于引導學生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史

觀的形成不應該是對歷史知識的簡單機械地記誦，它應該是學生對歷史的原本進行

分析與理解，進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現(xiàn)實的問題，學會思考人類

的發(fā)展和人生的價值。因此作為中學歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教，是經(jīng)

常要思考的問題。

一堂歷史課的成敗，歷史教學的意義和價值是否體現(xiàn)，最終的評價標準是看學

生是否接受和理解了課堂的教學內容，這種接受和理解是否主動和深刻。掌握好扎

實的教育教學理論只是教育實踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學方式在課

堂上的靈活運用。教無定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學水平必須認

真研究歷史知識的基本特點，發(fā)掘歷史學科本身的優(yōu)勢，揚棄傳統(tǒng)教學模式，立足

于當前新課程改革的形勢，選用以學生為主體的課堂教學方法，大膽進行探索和創(chuàng)

新，以適應學生能力培養(yǎng)的需要。作為一個從事教學工作僅僅幾年的年輕教師，就

更有必要“在實踐中學習，在學習中實踐”。

三、教學要貼合實際

在教學中，我注意做到不搞噱頭，不玩花哨，一切從實際出發(fā)，務實為主，針

對學生的實際能力，將課本知識重新組織，整合，使學生思路清晰，通俗易懂，收

到了良好的教學效果。

教材是死的，人是活的，最好的教學就是適應于自己，又適合學生的教學，

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在高中歷史教育這條路上，還需要我孜孜

不倦地追求與探索。

高中歷史教學工作總結「篇七」

新課程的教學改革代表著中國二十一世紀教育發(fā)展的方向。自20xx年秋季寧

夏普通高中進入全國新課程首批實驗省區(qū)，我校新課程改革已經(jīng)推行三年多了。新

課程體系以全新的理念，從課程目標、結構、內容、評價和管理等方面所作的全方

位變革，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠的影響。以下對我校高中歷史新課

程教學改革實踐工作做一簡要總結。

一、在高中歷史新課程學習實踐過程中推動教師的發(fā)展與教學理念的轉變

1、教師在學習實踐中的發(fā)展：

自新課程改革實施以來，我校專職歷史教師共參加區(qū)、市、縣各級各類新課程

培訓12

場次18人次，撰寫學習總結18篇。通過學習培訓，歷史教師的新課程教學理

念和素養(yǎng)有明顯提高。同時學校和本學科組利用校本培訓、公開課、集體備課討

論、自主學習、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進一步學習新課程目標、

理念、教學要求。通過在學習中實踐，在實踐中學習，在學習實踐中提高，我校專

職歷史教師新課程教育教學理念，歷史課堂教學能力，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)

展。

2、歷史教師新課程學習和教學實踐中理念的轉變和實踐

新課程改革首先要求教師轉變教學理念。高中歷史新課程闡明了課程的六個方

面的理念，指明了課改的方向和要求。在三年的高中歷史新課程改革中，我校歷史

教師在學習和教學實踐中積極轉變教學觀念，探索教育教學規(guī)律，努力用新理念指

導教學：堅持“為了每一位學生的發(fā)展”的指導思想，促進學生全面、健康成長；

激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地

位；關注個體差異與不同需求，實現(xiàn)全體學生的共同發(fā)展；良好的師生關系，和

諧、民主化的課堂是新課程教學成功的基礎；良性的、多元化的、以綜合素質為目

標的教學評價是促進學生學習的動力；歷史教學的主體功能是引導學生學會學習、

學會生存、學會做人；教學中運用多樣化手段和方法，力求三維目標的統(tǒng)一；注重

教學反思。教師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用，初步形成了

師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學生主體、師生平等、民主和諧等為

特點的新型課堂教學氛圍。

在新課程實踐過程中，我們認識到：由于種種因素，教師教學理念的更新需要

一個過程，在教學中貫徹落實新課程教學理念更是一件長期而復雜的工作。

二、新課程教材的選用、認識和課程安排

1、教材的選用

必修教材：按照統(tǒng)一安排，我校課改以來始終選用人民版教材。

選修教材：三年課改過程中，我們始終堅持先將六個選修模塊向學生做簡單介

紹，廣泛征求學生建議的基礎上作出選擇。一界學生選修兩個模塊，三年來，先后

選修的模塊有：《歷史上重大改革回眸》、《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》、《中外歷

史人物評說》《近代社會的民主思想與實踐》。以上教材均為入教版。

2、對教材的認識

新課程教材編寫原則是“一個課程標準，多種版本教材”，這給了歷史教師選

擇教材的自由。但由于新課程標準不夠具體，編寫者的理解認識不同，各種版本教

材有較大的差異，各有千秋。我們在教學過程中，堅持“用教材教，而不是教教

材”的理念，注重對教材內容進行整合，使之作為教學工具更有效地服務于教學。

同時，不斷探索校本課程的開發(fā)。

3、課程安排

我校安排在高一年級完成歷史學科三個必修模塊的學習及學分認定，每周三課

時。必修模塊學習完成后參加自治區(qū)組織的學業(yè)水平測試。高二分科后文科班每周

四課時，在第一學期內完成兩個歷史選修模塊學習，之后進入全面復習。實踐中，

這樣的課程安排有利于減輕學生學業(yè)負擔，提高教學質量。

三、新課程教學實踐

1、以集體備課和課程整合實現(xiàn)課堂教學設計的優(yōu)化

面對新的教學理念和新的教材，習慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我們，起初是惶恐不

安的。設計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我們面前的一個現(xiàn)實而

迫切的問題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商量、討論，互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不

足，共同設計課堂教學。隨著課改過程的深入，這種不自覺的商量、討論，成為自

覺的、定時定點的集體備課。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學設計，大家既是合作者，

又是相互促進者，推動了新課程課堂教學發(fā)展。

高中歷史新課程各種版本教材有較大的差異，各有優(yōu)缺點，同時新課程高考方

案也沒有明確具體的要求，這就要求我們對課程內容進行有效的整合。通過集體備

課，大家集思廣益，結合學生學習實際，有針對性的選擇一些課程內容，對比新老

教材、各種不同版本教材，依據(jù)課程標準進行整合。對課程內容進行有效的整合，

優(yōu)化了課堂教學，提高了教學效果和質量。

2、努力貫徹新課程教學理念，采用多種教學方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學。

在新課程歷史課堂教學實踐過程中，我校教師努力貫徹新課程教學理念，打造

精品課堂。教師在課堂教學中努力創(chuàng)設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與，合作

學習的意識，拓展學生的發(fā)展空間、開發(fā)學生的創(chuàng)造力。在教學中注重學生的探究

過程，鼓勵學生大膽質疑。教師拋棄舊的課堂教學模式，大膽創(chuàng)新，形成個性化教

學。教學中努力讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的問題意識，教師不再把傳遞書

本知識作為主要教學任務和目的，而是把精力放在如何教學生“學”上，使學生

“學會學習”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的知識，掌

握更科學的方法，培養(yǎng)能力，增長才干。在教學中更多地運用雙向互動的教學方

式，加強師生之間的交流。使教學活動更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學生的能動

性，讓學生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學生更多地獲得探索新知識

的經(jīng)歷和獲得新知識體驗。教學中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三

位一體的課程目標，注重學生經(jīng)驗、學科知識和社會發(fā)展三方面內容的整合。

我們在歷史新課程課堂教學中，充分開發(fā)一切對學生有益的歷史教學資源，運

用情景設置、問題探究、自主學習、課堂討論辯論、合作學習探究等教學方法，同

時利用先進的多媒體和因特網(wǎng)技術，開發(fā)教學課件作為歷史教學的輔助，推動和深

化課堂教學改革，有效地提高了課堂教學效果和質量。

3、課堂和課外想結合，以多元化、個性化的學生歷史習作鞏固知識，培養(yǎng)學

生的歷史素養(yǎng)和能力。

我們在新課程實踐過程中，注重探索學生歷史習作的改革。在傳統(tǒng)的習題練習

之外，結合學生學習情況和青銅峽本地實際，在課堂和課外適當布置學生完成一些

多元化、個性化的歷史習作，如：歷史小論文，歷史小報，歷史漫畫，研究性課

題，歷史遺跡的參觀，本地歷史的考察研究等。這些歷史習作，提升了學生的學習

興趣，同時有助于鞏固知識，拓展學生視野和思維，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和能力。

4、以良性的、多元化的教學評價為動力，轉變學生的學習方法和習慣，追求

教與學的協(xié)調發(fā)展，使同學們樂學、會學并且學實、學活。

在新課程教學過程中，原來的一份試卷來判定學生優(yōu)劣的評價機制已不能適

用。我們在實踐中逐步建立一套有效的對學生的評價機制

（1）每一節(jié)課都對學生的發(fā)言次數(shù)做統(tǒng)計，并給予相應的鼓勵性等第評價

（占20%）；

（2）對每位學生的獨到見解做統(tǒng)計（與教材課文不完全一致，但又符合辯證

唯物主義和歷史唯物主義觀點）（占30%）；

（3）對每位同學做的歷史習作做統(tǒng)計（篇數(shù)和質量，有較高質量的小習作，

還要班級、年級展示、交流，（占20%）；

（4）完成有適當容量和難度的歷史基礎知識試題測試（平時學校統(tǒng)一要求完

成的練習、作業(yè)或考試）（占30%）。

高中歷史教學工作總結「篇八」

本學期以來我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學

習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學

情況總結。

一、對歷史教學的認識和做法：

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生

是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重

要。我認真了解分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施

教。“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教

好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生

畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法：如結合新課程，加

強專題學習，同時盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷

史。

每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研學生、教材和教法，不滿

意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。我的課堂內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自

然，講課生動，難易適中照顧全部。很受學生的歡迎，這可從期末學生對我的評

價中看出來。（總平均分文科班老師中最高）

二、本學期歷史教學成績回顧：

1、教學論文類：本學期以來積極撰寫論文并發(fā)表的有：《會考選擇題解題技

巧》發(fā)表中《中學歷史報》會考專輯，《將“師生共振教學”引入歷史教學》發(fā)表

在《少年智力開發(fā)報?歷史教研》第二期。《高中生歷史課外作業(yè)的調查分析和應

對策略研究》獲溫州市20xx年中小學年度論文評比二等獎。（排第四位）教學設

計《中國區(qū)域史專題復習》獲溫州市高三歷史專題教學設計一等獎。撰寫一篇論文

《人民版歷史新教材中“探究活動”自主開發(fā)設計和評價初探》參加市級評比，籍

此對今年秋季將推行的浙江省歷史新教材進行思考和探索。

2、編寫教輔書類：本學期參與各級教學輔導用書編寫有：參與編寫由北師大

電子音像出版社出版的《趣味歷史》；參與編寫《20xx高考一輪復習必備,歷史》

已出版。參與編寫高一人教版、人民版新教材教輔書兩冊，參與編寫《高中歷史學

習手冊》等。預定7月份出版。

3、公開課類：參加了在寧波舉行的20xx年浙江省高中歷史課堂教學評比觀摩

活動，并在個人博客上發(fā)表了近2萬字課堂實錄（共13堂課），與全國高中歷史

教師進行了廣泛的交流。在校內開出公開課《兩漢的統(tǒng)治》，設計新型、理念新

穎、課堂活躍、組內教師評價高。并積極參加校教壇新秀評比，除其他項得分外，

最終以一堂《東歐劇變與蘇聯(lián)的解體》公開課，榮獲校第三屆教壇新秀的榮譽稱

號。

4、其他：繼續(xù)進行市級課題：《高中生“溫州精神”教育綜合實踐活動研究

與指導研究》和《多元化體驗歷史》課題研究，并有初步成果。參與揚州中學特級

教師教育在線文科論壇版主王雄老師牽頭的草根課題“新歷史教育實驗”。撰寫個

人博客文章80篇。（名為文林博客，由教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心指導開

發(fā)）。積極研究高考，對20xx年浙江省文科綜合能力測試（即文綜全國卷一）的

歷史部分知識做了長達4900多字的解析，對文科綜合能力測試重慶卷歷史知識部

分作了長達4500多字的解析，供高二文科學生學習，同時也能提高自己的教學水

平。

5、學生學業(yè)成績：由于高二歷史只有我一位歷史老師，成績無法進行橫向比

較。但期中考時歷史單科成績平均分超過三中、四中，也是不錯的。學生普遍歡迎

我，歡迎歷史課，興趣濃、學習積極主動，學業(yè)成績有所提高。

我認為所有成績的取得都離不開瑞安五中這個平臺。這些成績是不足以道的。

它除我個人因素外，學校環(huán)境是個極其重要的因素。我感謝瑞安五中，感謝歷史教

研組、感謝高二文科班學生，感謝身邊的每一個人。我將更加努力地投入工作，回

報你們。同時也給自己壓力，以求更上一層樓。

高中歷史教學工作總結「篇九」

當高考結束的鐘聲敲響，緊張而又充實的高三第一學期的歷史教學漸進尾聲，

這一個學期以來的歷史教學的得與失，成與敗常讓我反思，高三這一學期的緊張與

快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行，卻一直充滿希望的生活讓我們至今

回味；現(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。

一、眼中有高考

高考是學生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學生考得好，首先老師

引得好，“引”的.關鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉。我們的做法

是：

1.合理安排高考復習時間

為了保證高三有充足的復習時間，在學期初，我就結合以往高三輔導經(jīng)驗，按

市統(tǒng)考要求，擬定了三輪復習計劃，力爭做到一輪夯實基礎，二輪狠抓提高，對于

第三輪復習，”調整（心態(tài)）、鞏固（基礎）、充實（補漏）、提高（能力）”的

八字方針，逐步提高學生成績及能力。

2.研究高考收集高考試題

12高考結束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題

進行分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學過

程中，隨進度和教學內容適時調出使用，這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新

穎程度，對高考不再那么恐懼；同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復習的負

擔。

3.關注社會熱點以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制

熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復習中也不

要太強調，以免淡化對其它基礎的掌握。

4.團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考

這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學生的班級團隊。與備課組的教師共

同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大

家齊心協(xié)力奔高考。

二、學、練為高考

為了讓學生考好，就要讓學生把知識爛熟于心，還要讓學生把知識用得得心應

手。

1.夯實歷史基礎知識

一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題

的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字和不少孤立、靜態(tài)的陳述性

語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學生的負擔，

提高備考的效度。

二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內在聯(lián)系，

做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡。

2.有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內容主要是與市診

斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在

每一次診斷考試前準備多套，集中訓練，效果很好。

3.考前強化訓練高三的考試有點多，綜合的月考、學科的單元考、專題考，

似乎一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應減少一些，以增加學生閱讀教材、

領悟知識的時間。

三、心中有學生

1.賞識、尊重學生

與直屬校比較，我們算是二流的學校；與理科生比較起來，我們的學生絕大多

數(shù)是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對

他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步，理解學生的一次次的失

敗，會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣。

2.關心、幫助學生學生是學習的主體，成績好的學生需要在難度、能力上有

更高的跨越；成績中等的學生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點；差一點的

學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎的知識點。所以，老師要多轉轉

教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊聊天。

以上僅是我在高三這一年中教學進程上的所做，并沒有談及學科知識教學方

面、學生能力培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意

和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。

1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。

2.對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。學生

的做題習慣，規(guī)范性不強。

3.引導學生落實基礎，進而轉化為能力也是沒有做好的一件事情。

總之教書育人，需要更多的思想和行動，任重而道遠！高中教師歷史教學反思

初中歷史教學反思

高中歷史教學工作總結「篇十」

本學期的教學工作已基本結束，為了更好地做好今后的工作，本人總結經(jīng)驗、

吸取教訓，特就這學期的歷史教學工作總結如下：

一、教學方面

本學期，本人擔任高二年級兩個文科班級的歷史教學任務，雖然我工作已經(jīng)八

年，但是由于學生水平差距較大，而又剛剛接觸新教材，教學理念與教學體系都是

全新的情況下，我在教學工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何

將教材的內容上下聯(lián)系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這

些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆

研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現(xiàn)代

教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，及合作交流、自

主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。

同時從本學期開始，我還擔任了高二年級歷史備課組組長，感覺重任在肩。為

了能更好的適應新的工作，我認真聽取各位老師對于教研組的希望，然后分析，制

定本教研組的奮斗目標與計劃。

二、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊

敬領導、團結同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無

原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的

綜合素質和能力。

三、業(yè)務進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還購買大量的

專業(yè)書籍，如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷

史》等，一方面提高自己的專業(yè)素質，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新

的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現(xiàn)代教育技術，利用現(xiàn)代教育技術來豐

富自己的教法，引導學生對歷史學習產生濃厚的興趣。

四、取得成績方面

1、本學年度，我制作的《三民主義》課件，獲得縣二等獎，后也報市級參

賽。

2、本年度，我參與高三第一輪復習資料的編寫，現(xiàn)在已經(jīng)完成了編寫任務，

同時還為所有的歷史教師編寫整理《高考考綱考點知識匯編》。

成績只能說明過去，展望明年我將繼續(xù)努力，一方面要使自己進一步成熟，另

一方面也要帶動本備課組不斷進步，為半塔中學的將來奉獻自己的力量。

五、存在的問題

成績只能說明過去，就本學年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教

學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫，而且在教學中如何發(fā)揮學生的主

動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方

向。

高中歷史教學工作總結「篇十一」

本學期我擔任高三兩個班的歷史教學工作。由于教學經(jīng)驗尚淺，因此我對教學

工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一

個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結：

一、教學情況：

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生

是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，這對教學成功與否至關重要。最初接

觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，

想方設法令課堂生動，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到：一方面，美

術生不重視歷史學習，學生的歷史基礎相對較弱，想學生投入學歷史的確有些難

度；另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，

尖子生相對較少。講得太深，較多同學接受不了，所以說沒有照顧到整體。我備課

時也較少注意到這點，因此教學效果有時不太理想。從此可以看出，了解及分析學

生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影

響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐

中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者

備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾經(jīng)有一位前輩對我說：“備課備不

好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我

都認認真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。教學中，

教學效果是檢查教學方法是否得當?shù)淖詈梅绞?，本學期面臨高考，在經(jīng)過緊張的復

習與備考后，大部分學生都能正視歷史學科的學習，提高了對歷史學科的學習興

趣，在高考前的幾次模擬考中，兩個班的學生都考出了自己應有的水平，而且在不

斷的進步中，這對提高高考整個文綜成績是很有幫助的。

二、教研情況：

本人積極參加學校各項教研活動，在本學期主動和前輩學習，各盡所能，共同

探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄，寫好教案。積極參加學校為新教師組織的

培訓活動，并且積極參與名師公開課的學習，收獲不少。在向本學科及其它學科和

班主任的請教中鉆研教學方法，學生學法，教學管理，教學組織等等，這些都對于

教學工作有很大的幫助。同時平時還注意在網(wǎng)上搜尋與教學相關的資料課件，聽網(wǎng)

絡課程，努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內

老師請教或上網(wǎng)查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學生予以指導。

本人深知“學習無止境”，教學工作也是如此。所以，在今后的歷史教學中，

本人將繼續(xù)努力，提高自身教育教學素質和教學水平，更多的積累先進的教育教學

理念，以更好的適應未來的挑戰(zhàn)。

高中歷史教學工作總結「篇十二」

高中歷史教學年度個人工作總結范文

高中歷史教學年度個人工作總結范文(-)

本學期我擔任高三,“，兩個班的歷史教學工作。由于教學經(jīng)驗尚淺，因此我對教

學工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過

一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總

結：

一、教學情況：

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生

是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，這對教學成功與否至關重要。最初接

觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，

想方設法令課堂生動，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到：一方面，

美術生不重視歷史學習，學生的歷史基礎相對較弱，想學生投入學歷史的確有些難

度;另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛積極