人教版一年級下冊數(shù)學-6.1 《整十數(shù)加減整十數(shù)》 教案

人教版一年級下冊數(shù)學-6.1《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教版一年級下冊數(shù)學教材第六章第一節(jié)《整十數(shù)加減整十數(shù)》為教學內容，旨在讓學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。課程設計以學生生活實際為出發(fā)點，通過創(chuàng)設具體情境，引導學生發(fā)現(xiàn)并運用整十數(shù)加減整十數(shù)的規(guī)律，使學生能夠熟練運用所學知識解決實際問題。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論、分享成果等形式，提高學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：培養(yǎng)學生對整十數(shù)的認識，提高學生對整十數(shù)大小的感知能力，以及對整十數(shù)加減運算規(guī)律的把握。

2.邏輯思維：通過整十數(shù)加減整十數(shù)的運算，鍛煉學生的邏輯推理和問題解決能力，使學生能夠根據(jù)已知信息進行推理。

3.數(shù)學運用：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，將整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法應用于生活場景中。

4.合作意識：在小組討論和分享成果的過程中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高學生之間的溝通與交流。重點難點及解決辦法重點：掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，能夠熟練進行計算。

難點：理解整十數(shù)加減整十數(shù)的運算規(guī)律，以及在不同情境中靈活運用。

解決辦法與突破策略：

1.重點：通過設計直觀的教學活動，如使用計數(shù)棒、數(shù)學卡片等教具，幫助學生形象地理解整十數(shù)的概念及其加減運算。

2.難點：通過具體實例演示和講解，讓學生在操作中感受整十數(shù)加減的規(guī)律，如“整十數(shù)相加減，個位不變十位加減”。

3.創(chuàng)設生活情境，讓學生在購物、分物品等活動中，實際操作整十數(shù)的加減，增強理解。

4.進行小組合作探究，讓學生在討論中互相啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)和總結整十數(shù)加減的運算規(guī)律。

5.定期進行練習和反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在掌握重點和突破難點過程中遇到的問題。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦

-軟件資源：數(shù)學教學軟件（如互動白板軟件）

-教學材料：人教版一年級下冊數(shù)學教材、計數(shù)棒、數(shù)學卡片

-輔助工具：黑板、粉筆、教學板擦

-教學手段：情境模擬、游戲化學習、小組合作學習、個體輔導教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些整十數(shù)的物品圖片，如10個蘋果、20個橘子等，引導學生觀察并提問：“這些物品有什么共同點？”

-回顧舊知：邀請學生回顧上一節(jié)課學習的整十數(shù)，并簡單進行復習，如“什么是整十數(shù)？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，強調個位不變，十位相加減的規(guī)則。

-舉例說明：通過例題展示整十數(shù)加減整十數(shù)的計算過程，如“30+20=50，40-20=20”。

-互動探究：將學生分成小組，每組發(fā)一些計數(shù)棒或數(shù)學卡片，讓學生親自操作，進行整十數(shù)加減的探究活動。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在練習本上完成一些整十數(shù)加減整十數(shù)的練習題，如“50+30=？”，“70-40=？”。

-教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，幫助學生解決遇到的問題，確保每位學生都能正確理解并掌握計算方法。

4.拓展應用（約10分鐘）

-生活情境：創(chuàng)設購物情境，如“小明有30元，他想買一本書需要20元，他還剩多少錢？”

-小組討論：讓學生在小組內討論解決方法，并分享答案。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結規(guī)律：教師引導學生總結整十數(shù)加減整十數(shù)的運算規(guī)律。

-反饋評價：教師對學生的學習情況進行簡要評價，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后完成一些整十數(shù)加減整十數(shù)的練習題，鞏固當天所學內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學故事書籍：介紹一些包含數(shù)學問題的兒童故事書，如《數(shù)學島歷險記》等，讓學生在故事中感受數(shù)學的趣味性。

-在線數(shù)學游戲：推薦一些在線數(shù)學游戲平臺，如“數(shù)學樂園”、“智慧數(shù)學”等，讓學生在游戲中練習整十數(shù)的加減。

-數(shù)學思維訓練題：提供一些數(shù)學思維訓練題目，如邏輯推理題、數(shù)獨游戲等，鍛煉學生的邏輯思維和數(shù)學能力。

-數(shù)學實踐活動：介紹一些簡單的數(shù)學實踐活動，如家庭購物預算制定、測量物品長度等，讓學生將數(shù)學知識應用于生活。

2.拓展建議：

-閱讀數(shù)學故事：鼓勵學生在家中閱讀數(shù)學故事書籍，通過故事中的數(shù)學問題，引導學生思考整十數(shù)加減的應用。

-參與在線游戲：建議學生利用課余時間登錄數(shù)學游戲平臺，通過游戲的形式鞏固整十數(shù)加減的運算技能。

-完成思維訓練題：為學生提供一些數(shù)學思維訓練題目，讓學生獨立完成，培養(yǎng)其解決問題的能力和數(shù)學思維。

-開展數(shù)學實踐活動：鼓勵學生在家中或學校開展數(shù)學實踐活動，如測量桌椅的高度、計算家庭一周的購物花費等，將數(shù)學知識應用到實際生活中。

-家長參與：建議家長參與孩子的數(shù)學學習，與孩子一起完成數(shù)學活動，如一起購物時讓孩子計算總價，增強親子互動的同時，也鞏固孩子的數(shù)學知識。

-定期復習：鼓勵學生定期復習所學內容，特別是整十數(shù)加減的運算規(guī)律，確保對知識點的熟練掌握。

-小組學習：鼓勵學生與同學組成學習小組，共同討論數(shù)學問題，通過合作學習提高解決問題的能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對整十數(shù)加減整十數(shù)知識點的理解和掌握程度。例如，隨機提問學生“50加30等于多少？”或“70減去40是多少？”以評估學生的即時反應和計算能力。

-觀察：在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，教師應觀察學生的參與度和合作情況，以及他們是否能夠正確運用整十數(shù)加減的規(guī)則進行計算。

-測試：在課程結束時，進行一次小測驗，以書面或口頭形式檢測學生對整十數(shù)加減整十數(shù)知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題或計算題。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生是否能夠正確運用整十數(shù)加減的規(guī)則，以及計算過程中是否存在常見錯誤。

-點評：在作業(yè)批改后，選擇一些具有代表性的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。在課堂上或通過作業(yè)反饋單，將評價結果傳達給學生。

-反饋：對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師應及時在課堂上進行講解和糾正。同時，對表現(xiàn)良好的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-鼓勵：對于進步明顯或努力程度較高的學生，教師應給予積極的鼓勵，以提高學生的學習興趣和自信心。

-家長溝通：通過家長會或家長聯(lián)系冊，與家長分享學生在數(shù)學學習上的進步和需要關注的問題，共同促進學生的數(shù)學學習。

3.定期評價：

-定期進行單元測試，全面評估學生對整十數(shù)加減整十數(shù)及相關知識點的掌握情況。

-分析測試結果，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)制定個性化的輔導計劃，確保每位學生都能夠跟上教學進度。

4.自我評價：

-鼓勵學生進行自我評價，通過反思自己的學習過程和方法，找出自己的不足，并制定改進措施。

-教師可以提供自我評價的模板或問題清單，幫助學生進行有效的自我反思。板書設計1.整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法

①整十數(shù)相加：將兩個整十數(shù)的十位數(shù)相加，個位數(shù)保持不變。

②整十數(shù)相減：從被減數(shù)的十位數(shù)中減去減數(shù)的十位數(shù)，個位數(shù)保持不變。

③特殊情況：當兩個整十數(shù)的十位數(shù)相加等于10時，個位數(shù)需要進位。

2.計算示例與練習

①示例：30+20=50，40-20=20

②練習題：50+30=？，70-40=？，60+10=？，80-50=？

3.運算規(guī)律總結

①整十數(shù)加減整十數(shù)，個位不變十位加減。

②計算過程中注意進位和退位的情況。

③熟練掌握整十數(shù)的加減，為后續(xù)學習多位數(shù)加減打下基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學法，將整十數(shù)加減整十數(shù)的運算與學生的日常生活緊密結合，提高學生的學習興趣和實際應用能力。

2.引入小組合作學習模式，鼓勵學生在小組內互相討論、共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，對個別學生的關注不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習中遇到的問題。

2.課堂練習環(huán)節(jié)時間安排不夠合理，導致部分學生未能充分完成練習，影響了他們對知識點的鞏固。

3.教學評價方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)和課堂提問，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展和個性化需求。

（三）改進措施

1.在教學中，我將更加關注每位學生的學習狀態(tài)，通過課堂提問、小組討論等方式，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中遇到的問題。同時，鼓勵學生主動提問，形成良好的互動氛圍。

2.我會調整課堂練習的時間安排，確保每位學生都有足夠的時間進行練習。對于未能完成練習的學生，我會安排課后輔導，幫助他們盡快掌握知識點。

3.為了更全面地評價學生的數(shù)學學習，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、單元測試成績等。同時，關注學生的個性化需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

4.加強與家長的溝通，定期分享學生在數(shù)學學習上的進步和存在的問題，共同促進學生的全面發(fā)展。

5.持續(xù)探索新的教學方法，如引入數(shù)學游戲、實踐活動等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，提高他們的學習興趣和積極性。課后作業(yè)1.請用整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，完成以下計算題：

-20+30=

-50-20=

-70+10=

-90-40=

-60+50=

2.小華有40元錢，他想買一本書需要30元，他還剩下多少錢？

3.小明有50個球，他給了小紅20個，小明現(xiàn)在還剩多少個球？

4.一個籃子里有30個蘋果，如果從中拿走40個蘋果，籃子里還剩多少個蘋果？（提示：這是一個需要退位的減法題）

5.一個班級有60個學生，如果有20個學生去圖書館，還剩下多少個學生在教室里？

答案：

1.20+30=50

50-20