品千古家書(shū)悟人生哲理-初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元15《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

品千古家書(shū)，悟人生哲理——初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元15《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“品千古家書(shū)，悟人生哲理”為主題，結(jié)合《誡子書(shū)》的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生深入理解家書(shū)的內(nèi)涵，感悟其中的哲理，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在閱讀、討論、實(shí)踐中感悟文本的深刻意蘊(yùn)。同時(shí)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升思維品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《誡子書(shū)》，積累文言文詞匯，理解文言文句式，提升文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析家書(shū)中的哲理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)文化中汲取智慧。

3.文化傳承與理解：感受古代家書(shū)的文化魅力，理解孝道、修身等傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：領(lǐng)略《誡子書(shū)》的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文詞匯和句式。

-學(xué)生對(duì)古代文化和傳統(tǒng)美德有一定的了解。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過(guò)一些古代文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品和傳統(tǒng)文化有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，但需要提高閱讀深度和精度。

-學(xué)生喜歡通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，善于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)文言文中的生僻字詞和復(fù)雜句式理解困難。

-難以把握《誡子書(shū)》中的深層哲理和抽象概念。

-需要克服對(duì)文言文閱讀的恐懼和抵觸情緒，提高閱讀積極性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)》教材，特別是第四單元《誡子書(shū)》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集《誡子書(shū)》的背景資料、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)文言文閱讀策略等資料，制作成PPT或打印分發(fā)給每位學(xué)生。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備《誡子書(shū)》的朗讀視頻，以及與古代家書(shū)文化相關(guān)的圖片，以便在課堂上展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《誡子書(shū)》的電子版教材和預(yù)習(xí)要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《誡子書(shū)》中諸葛亮提出了哪些人生哲理？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀：學(xué)生閱讀《誡子書(shū)》，標(biāo)記生詞和難以理解的句子。

-思考問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高文言文閱讀能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹諸葛亮的歷史背景，引出《誡子書(shū)》的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解《誡子書(shū)》中的重點(diǎn)字詞和句式結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動(dòng)：組織小組討論，探討家書(shū)中的哲理對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。

-參與活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解文言文知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《誡子書(shū)》的內(nèi)容和哲理。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置以《誡子書(shū)》為主題的寫(xiě)作或思維導(dǎo)圖作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和家書(shū)選段，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深化對(duì)家書(shū)文化的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生對(duì)《誡子書(shū)》的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）諸葛亮的其他著作：《諸葛亮集》、《出師表》等，了解諸葛亮的文學(xué)成就和思想觀點(diǎn)。

（2）古代家書(shū)選段：如《顏氏家訓(xùn)》、《曾國(guó)藩家書(shū)》等，讓學(xué)生了解古代家書(shū)的特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。

（3）古代文化常識(shí)：介紹古代的禮儀、教育、政治制度等，幫助學(xué)生更好地理解《誡子書(shū)》的文化背景。

（4）現(xiàn)代家書(shū)實(shí)例：收集一些現(xiàn)代家書(shū)，讓學(xué)生對(duì)比古代家書(shū)和現(xiàn)代家書(shū)在表達(dá)方式、內(nèi)容上的異同。

2.拓展建議：

（1）深入研究諸葛亮的思想：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《諸葛亮集》等著作，了解諸葛亮的軍事、政治、教育等方面的思想，從而更全面地理解《誡子書(shū)》的內(nèi)涵。

（2）開(kāi)展家書(shū)寫(xiě)作活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試以古代家書(shū)的形式，撰寫(xiě)一封給親友的信，體驗(yàn)家書(shū)的表達(dá)方式和情感傳達(dá)。

（3）組織課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生探討《誡子書(shū)》中的哲理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如何踐行這些美德。

（4）進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生扮演諸葛亮和其子諸葛瞻，模擬一段對(duì)話，讓學(xué)生更深入地理解家書(shū)中的教誨。

（5）研究古代文化：鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解古代的文化背景，如服飾、禮儀、建筑等，以便更好地理解《誡子書(shū)》中的文化內(nèi)涵。

（6）開(kāi)展課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些與《誡子書(shū)》相關(guān)的書(shū)籍，如《三國(guó)演義》、《中國(guó)古代家書(shū)選》等，拓寬知識(shí)面。

（7）進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生以《誡子書(shū)》為主題，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，分享自己的閱讀感悟。

（8）舉辦知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)關(guān)于《誡子書(shū)》的知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的理解程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（9）參觀博物館：組織學(xué)生參觀博物館，了解古代文物的歷史背景，感受古代文化的魅力。

（10）開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生將《誡子書(shū)》中的美德付諸實(shí)踐，參與志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。七、課后作業(yè)1.翻譯以下句子，并解釋其含義：

-“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?/p>

答案：翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)為“以靜思來(lái)提高自己的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德?！焙x是指人應(yīng)該保持內(nèi)心的平靜以修養(yǎng)身心，通過(guò)節(jié)儉的生活方式來(lái)培養(yǎng)高尚的品德。

2.解釋“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”這句話的意思，并舉例說(shuō)明如何在日常生活中踐行這一理念。

答案：這句話的意思是不追求名利，就無(wú)法明確自己的志向；不保持內(nèi)心的寧?kù)o，就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。舉例：在日常生活中，我們可以不被物質(zhì)誘惑所動(dòng)，專注于自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，不為瑣事煩心，保持心態(tài)平和，這樣才能有清晰的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。

3.描述諸葛亮在《誡子書(shū)》中對(duì)其子諸葛瞻的期望，并談?wù)勀銓?duì)這一期望的理解。

答案：諸葛亮在《誡子書(shū)》中期望諸葛瞻能夠靜心修身，節(jié)儉養(yǎng)德，不追求名利，保持內(nèi)心的寧?kù)o。這一期望體現(xiàn)了諸葛亮對(duì)兒子的深厚愛(ài)意和對(duì)品德修養(yǎng)的重視。我的理解是，諸葛亮希望兒子能夠成為一個(gè)有道德、有志向的人，不受外界誘惑，專注于內(nèi)在修養(yǎng)。

4.根據(jù)《誡子書(shū)》的內(nèi)容，寫(xiě)一段話表達(dá)你對(duì)父母或老師的感激之情。

答案：親愛(ài)的父母（或老師），您們?nèi)缤墩]子書(shū)》中的諸葛亮一樣，用您的智慧和愛(ài)心教導(dǎo)我成長(zhǎng)。您們的教誨如同家書(shū)中的每一句箴言，指引我在人生道路上不斷前行。感謝您們給予我的無(wú)私關(guān)懷和支持，我會(huì)將您們的教誨銘記于心，努力成為一個(gè)有道德、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

5.討論《誡子書(shū)》中提到的“靜”和“儉”在當(dāng)代社會(huì)的意義，并舉例說(shuō)明如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐這些原則。

答案：在當(dāng)代社會(huì)，“靜”和“儉”依然具有重要的意義。靜，意味著在快節(jié)奏的生活中保持內(nèi)心的平和，不被外界干擾，專注于自己的目標(biāo)和追求。例如，在嘈雜的城市生活中，我們可以通過(guò)冥想、閱讀等方式來(lái)尋找內(nèi)心的寧?kù)o。儉，則是在物質(zhì)豐富的時(shí)代中，保持節(jié)儉的生活態(tài)度，不過(guò)度消費(fèi)，珍惜資源。例如，我們可以通過(guò)減少不必要的購(gòu)物、回收利用物品等方式來(lái)實(shí)踐節(jié)儉的原則。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以故事導(dǎo)入的方式，通過(guò)介紹諸葛亮的歷史背景和《誡子書(shū)》的成書(shū)背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.我還采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在討論中深入理解《誡子書(shū)》的內(nèi)涵，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的閱讀存在障礙，或者是討論主題不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我可能過(guò)于側(cè)重于課堂講解，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有給予每個(gè)學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的綜合評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課前準(zhǔn)備更加豐富的教學(xué)資源，包括《誡子書(shū)》的朗讀視頻、相關(guān)歷史背景資料等，幫助學(xué)生克服文言文閱讀的困難，增強(qiáng)他們對(duì)文本的興趣。

2.我將調(diào)整課堂討論的形式，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)，例如通過(guò)輪流發(fā)言或者小組代表發(fā)言的方式。

3.我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能掌握程度，還將關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、情感和價(jià)值觀念的變化，例如通過(guò)學(xué)生的日記、心得體會(huì)等方式來(lái)了解他們的內(nèi)心世界。

4.我計(jì)劃與家長(zhǎng)合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，從而更好地指導(dǎo)他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)。

5.我還將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以豐富我的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和提升。課堂1.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《誡子書(shū)》的理解程度，如詢問(wèn)他們對(duì)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等名言的理解，以及他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中如何踐行這些原則。

2.觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中的參與情況，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和合作能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的參與度。

3.課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)課堂小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)、文本理解等方面的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性講解。

4.課后反饋：課后，通過(guò)微信或面對(duì)面交流的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況和意見(jiàn)建議，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.批改作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對(duì)《誡子書(shū)》的理解程度和寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

2.反饋?zhàn)鳂I(yè)：通過(guò)微信或課堂講解的方式，及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高文言文閱讀和寫(xiě)作能力。

3.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。

1.綜合評(píng)價(jià)：綜合課堂評(píng)價(jià)和