上外版（2020）高中英語選擇性必修第四冊Unit 3 Delving into History Writing 教學設計

上外版（2020）高中英語選擇性必修第四冊Unit3DelvingintoHistoryWriting教學設計主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為上外版（2020）高中英語選擇性必修第四冊Unit3DelvingintoHistoryWriting。本節(jié)課將聚焦歷史寫作技巧，引導學生學習如何撰寫歷史論文，包括論點的提出、論據的選擇和論證過程的組織。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課將與學生在之前學習過的歷史知識及英語寫作技巧相結合。教材中涉及到歷史論文的基本結構、論據的選擇和引用、以及如何運用英語表達歷史觀點等內容，與學生在高中階段已掌握的歷史學科知識和英語寫作能力相銜接，有助于提高學生的歷史寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習歷史寫作技巧，學生將提高英語寫作能力，增強語言表達和邏輯思維能力，能夠在歷史論文中準確運用英語詞匯和句型表達歷史觀點。同時，通過分析歷史事件，培養(yǎng)學生的批判性思維和歷史洞察力，提升思維品質。此外，學生在自主學習歷史寫作過程中，將提高自我管理能力，發(fā)展合作學習能力，形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.歷史論文的基本結構。

2.論據的有效選擇和恰當引用。

3.英語表達歷史觀點的準確性。

難點：

1.如何在論文中邏輯清晰地組織論點。

2.歷史事件分析的深度和廣度。

解決辦法與突破策略：

1.通過案例分析和模擬寫作，讓學生熟悉歷史論文的基本框架，如引言、論點、論據和結論。

2.引導學生從教材中選取相關歷史事件，練習如何提煉論據，并學習如何恰當引用。

3.通過小組討論和同伴互助，讓學生在討論中深化對歷史事件的理解，提高分析能力。

4.教師提供歷史寫作的示范文，讓學生模仿學習，同時進行逐個指導，幫助學生克服寫作中的邏輯障礙。

5.鼓勵學生多讀多寫，通過反復實踐來提高英語表達歷史觀點的準確性和流暢性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解歷史論文的結構和寫作技巧，提供實例分析。

2.討論法：組織學生就歷史事件進行小組討論，促進思維碰撞。

3.模擬寫作法：讓學生模擬撰寫歷史論文，實踐所學知識。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示歷史論文結構和寫作步驟。

2.教學軟件：利用在線平臺，提供歷史寫作的資源和反饋。

3.網絡資源：引導學生使用網絡資源，拓寬歷史寫作的視野。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一段關于歷史事件的電影片段或圖片，引導學生關注歷史細節(jié)，并提出問題：“你們能從這段視頻中找到哪些歷史信息？”

-學生分享觀察到的信息，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“如何將這些信息整合并寫成一篇歷史論文？”

-教師簡要介紹本節(jié)課的教學目標和內容。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解歷史論文的基本結構，包括引言、論點、論據和結論，并展示一個簡單的論文示例。

-教師指導學生如何提出一個有爭議的歷史論點，并說明為什么他們認為這是正確的，同時展示如何使用論據支持這一論點。

-教師指導學生如何從各種來源中篩選出有價值的論據，并說明如何有效地引用它們來支持自己的論點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師將學生分成小組，并為每個小組分配一個特定的歷史主題。

-每個小組都需要根據他們所學的內容創(chuàng)建一個簡單的論文，并使用至少三個不同的論據來支持他們的論點。

-教師就小組的論點和她/他/她所使用的論據提供反饋。

4.師生互動（5分鐘）

-教師詢問各個小組論文寫作的進展情況，以了解他們在組織自己的論據時可能遇到的任何問題。

-在必要時提供指導，以幫助糾正學生關于論據組織或寫作風格的問題。

5.總結（10分鐘）

-教師概括了學生從活動中學到的內容，并提醒他們寫作歷史論文時常見的錯誤。

-學生有機會向教師詢問他們對寫作歷史論文的具體疑問，以澄清他們在創(chuàng)建自己的論點時所遇到的任何誤解。

6.結束課程（5分鐘）

-教師簡要總結了今天學到的內容，并提醒學生在獨立撰寫歷史論文時要注意的事項。

-教師鼓勵學生在休息時間內獨立練習寫作活動，并要求他們在下堂課前向他們提供一篇簡短的歷史論文。學生學習效果1.學生能夠理解并掌握歷史論文的基本結構，包括引言、論點、論據和結論的撰寫方法。

2.學生能夠提出具有爭議性的歷史論點，并運用合適的論據進行有效支持。

3.學生學會了從不同來源篩選和引用有價值的論據，增強了論文的說服力。

4.通過小組討論和寫作練習，學生的合作學習能力和自主學習能力得到了提升。

5.學生在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)中，能夠積極表達自己的觀點，提高了歷史思維品質和語言表達能力。

6.學生通過模擬寫作實踐，能夠在規(guī)定時間內完成一篇結構清晰、論據充分的歷史論文。

7.學生能夠識別并改正歷史論文寫作中常見的錯誤，如邏輯不清、論據不充分等。

8.學生對歷史事件的深度分析能力得到了鍛煉，能夠從多角度審視歷史問題。

9.學生通過本節(jié)課的學習，提高了對歷史學科的興趣，增強了探究歷史的好奇心。

10.學生在學習過程中形成了有效的學習策略，如利用網絡資源進行資料搜集，通過同伴互助提高寫作技巧。

11.學生的英語寫作能力得到了提升，能夠在歷史論文中準確、流暢地使用英語表達自己的觀點。

12.學生在完成課堂任務的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和獨立思考的能力，為未來的學習打下了堅實的基礎。課堂1.課堂評價

-提問：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，教師將提出針對性問題，如“你能解釋一下你的論點嗎？”或“你是如何選擇這些論據的？”通過學生的回答，教師可以即時了解學生對歷史論文寫作技巧的理解程度。

-觀察：教師在學生進行小組討論和模擬寫作時，觀察學生的參與度和合作情況，以及他們是否能夠有效地運用所學知識。

-測試：在課程結束時，教師可以布置一個小型的寫作測試，要求學生在規(guī)定時間內完成一個簡短的歷史論文，以評估他們的學習成果。

-及時解決問題：在課堂提問和觀察過程中，教師一旦發(fā)現學生存在理解上的困難或寫作技巧上的問題，將立即提供指導和幫助，確保學生能夠及時克服障礙。

2.作業(yè)評價

-批改：教師將認真批改學生的作業(yè)，關注論文結構、論點表述、論據選擇和英語表達的準確性。

-點評：教師將對每篇論文進行詳細點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，如論點是否明確、論據是否充分、邏輯是否清晰等。

-反饋：教師將及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提供具體的改進建議。

-鼓勵：對于表現優(yōu)秀的學生，教師將給予口頭或書面上的表揚，以激勵他們繼續(xù)保持學習熱情和努力態(tài)度。

-追蹤：對于在作業(yè)中表現出問題的學生，教師將進行追蹤輔導，確保他們能夠理解評價中的建議，并在下一次作業(yè)中有所改進。教學反思與總結在今天的課程中，我們深入探討了如何撰寫歷史論文。我感到非常滿意的是，學生們表現出了極高的參與度和積極的學習態(tài)度。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我特別注重了導入環(huán)節(jié)的趣味性和吸引力。通過展示歷史事件的電影片段，我發(fā)現學生們對歷史的興趣被迅速激發(fā)。然而，我也注意到，在導入環(huán)節(jié)中，部分學生可能因為對視頻內容不熟悉而難以參與討論。未來，我可能會選擇更加貼近學生生活經驗的歷史事件，以提高他們的參與度。

在講授新課的過程中，我發(fā)現通過實例講解和逐步引導，學生們能夠更好地理解歷史論文的結構和寫作技巧。但是，我也意識到在時間分配上存在一些問題。有些內容我講解得過于詳細，導致后續(xù)的鞏固練習時間不夠充裕。下次我會更加合理地安排時間，確保學生們有足夠的時間進行實踐。

在教學管理方面，我注意到學生們在小組討論時，有些小組的互動不夠積極。我介入后，通過提問和引導，小組的討論變得更加活躍。我意識到，作為教師，我需要更加敏銳地觀察學生的互動情況，并及時提供必要的支持。

教學總結：

從學生的表現來看，他們對歷史論文的寫作有了更深入的理解。他們能夠提出有爭議的論點，并運用合適的論據進行支持。這表明他們在課堂上收獲頗豐。同時，他們的英語寫作能力也有所提高，能夠更準確地表達歷史觀點。

盡管如此，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，部分學生在論文結構上還存在問題，有時論點不夠明確，論據的引用也不夠恰當。針對這些問題，我計劃在下次課上專門進行針對性的講解和練習。

改進措施和建議：

為了提高教學效果，我計劃采取以下措施：

-在導入環(huán)節(jié)，選擇更加貼近學生興趣的歷史事件，以提高他們的參與度。

-在講授新課過程中，更加注重時間管理，確保學生有足夠的時間進行鞏固練習。

-加強課堂互動，鼓勵學生積極提問和參與討論。

-對于寫作技巧的講解，提供更多的實例和練習機會，幫助學生更好地掌握。

-在作業(yè)評價方面，提供更加具體的反饋和建議，幫助學生改進寫作技巧。課后作業(yè)1.寫作練習：選擇一個你感興趣的歷史事件，撰寫一篇短文，介紹事件的背景、主要人物、事件經過和結果。要求使用至少三個不同的論據來支持你的觀點，并確保論文結構完整。

作業(yè)示例：

Title:TheSignificanceoftheMoonLandingin1969

Introduction:TheMoonLandingin1969markedasignificantmilestoneinhumanhistory.Thisessaydiscussesthebackground,keyfigures,theevent'sprocess,anditsimpact.

Body:

-Background:TheSpaceRacebetweentheUnitedStatesandtheSovietUnioninthe1960s.

-KeyFigures:NeilArmstrong,BuzzAldrin,andMichaelCollins.

-Process:TheApollo11missionandthechallengesfacedbytheastronauts.

-Impact:Thetechnologicaladvancements,internationalrelations,andinspirationforfuturegenerations.

Conclusion:TheMoonLandingnotonlyachievedatechnologicalbreakthroughbutalsofosteredglobalcooperationandasenseofhumanunity.

2.論據分析：閱讀以下段落，分析其中論據的選取是否恰當，并解釋理由。

作業(yè)示例：

Paragraph:TheGreatWallofChinaisatestamenttotheancientChinesepeople'sabilitytoorganizeandconstructmassivestructures.Itstandsasasymboloftheirperseveranceandingenuity.

Questions:

-Isthestatement"TheGreatWallofChinaisatestamenttotheancientChinesepeople'sabilitytoorganizeandconstructmassivestructures"avalidargument?

-Whyorwhynot?

-Suggestamoreappropriateargumentandexplainyourreasoning.

3.論文結構練習：根據以下信息，編寫一個包含引言、論點、論據和結論的歷史論文草稿。

作業(yè)示例：

Topic:TheImpactoftheIndustrialRevolutionontheEnvironment

Introduction:TheIndustrialRevolutionbroughtsignificantadvancementsintechnologyandeconomicgrowth,butitalsohadaprofoundimpactontheenvironment.

Body:

-Argument:TheIndustrialRevolutionledtowidespreadpollutionandenvironmentaldegradation.

-Evidence:Theuseoffossilfuels,deforestation,andindustrialwaste.

-Conclusion:Itiscrucialtoaddresstheenvironmentalchallengesposedbyindustrializationtoensureasustainablefuture.

4.引用練習：從以下歷史文獻中摘錄至少三個相關論據，并注明出處。

作業(yè)示例：

HistoricalDocument:"TheDeclarationofIndependence"(1776)

Excerpts:

-"Weholdthesetruthstobeself-evident,thatallmenarecreatedequal,thattheyareendowedbytheirCreatorwithcertainunalienableRights,thatamongtheseareLife,LibertyandthepursuitofHappiness."

-"ToprovidenewGovernments,derivedfromtheConsentoftheGoverned,afirmfoundation."

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