中學(xué)學(xué)校學(xué)困生幫扶制度

第第頁中學(xué)學(xué)校學(xué)困生幫扶制度為全面實施素養(yǎng)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的情況，激發(fā)教職工情感水平，使學(xué)生感受師愛，奮勉向上。訂立本制度。1、調(diào)查建檔制度。以班級為單位，對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”的近況，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困情形排查分類，建立個人檔案。2、結(jié)對幫扶制度。對已確認(rèn)的“學(xué)困生”學(xué)校分類組織布置結(jié)對幫扶，實行承包責(zé)任制，班級組負(fù)責(zé)人包班級；班主任包班級；班主任、任課老師包人頭，明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任到人。3、跟蹤反饋制度。對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載表，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時鼓舞與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。4、研討溝通制度。建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討溝通制度。學(xué)校每兩周召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”溝通會，及時掌握全校各班教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上，不絕總結(jié)幫扶經(jīng)驗，及時溝通推廣。5、督查考核制度。建立有效的考評機(jī)制，重視“三查三看”：查各班的“學(xué)困生”對象，看班級教育轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作的針對性；查各班“學(xué)困生”幫扶內(nèi)容，看班級教育轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作的真實性；查各班“學(xué)困生”的鞏固率，遵紀(jì)守法以及學(xué)習(xí)成績提高情況，看班級教育轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的實效性。通過“三查三看”，強(qiáng)化“學(xué)困生”教育幫扶工作的督查。各班要做到開學(xué)有計劃，期中有跟蹤，期末有總結(jié)，并將轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作作為考核老師的緊要依據(jù)之一、篇2:大興中學(xué)年度上學(xué)期學(xué)困生幫扶措施興大中學(xué)20**學(xué)年度上學(xué)期學(xué)困生幫扶措施學(xué)困生就是指學(xué)習(xí)上有困難或者不能實現(xiàn)自身預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)困生情況是每一個老師最怕遇到而不能躲避的；學(xué)困生在一個班級里雖然人數(shù)不多，但是影響卻很大，有經(jīng)驗的老師能特別好的把握住學(xué)困生，從而形成良好的班級體。一個有學(xué)困生的班級，學(xué)困生的進(jìn)步與否，將是這個班級是否形成優(yōu)秀的班級體的關(guān)鍵，所以無論是從教育本人的角度，還是從維護(hù)集體的角度，做好學(xué)困生的工作是特別緊要的。多年來的班主任工作，使我對這個問題有所體會，在此與大家一起探討：一、老師以愛感人以情動人。每一個學(xué)生都希望自身的學(xué)習(xí)成績特別好，從而贏得老師、同學(xué)和家長的稱贊，甚至社會的認(rèn)可。學(xué)困生也不列外，由于大多數(shù)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)較差，成績上不去，在家里受到父母的訓(xùn)斥、斥責(zé)甚至拳打腳踢；在學(xué)校常常受到老師的批判懲罰，同學(xué)的冷嘲熱諷，在長期缺乏愛的壓抑中，更加希望得到稱贊、得到愛的呵護(hù)。因此老師首先要有一顆童心、愛心融入到學(xué)困生中去，成為他們的一份子；其次就是要和他們進(jìn)常談心交友，使學(xué)困生從內(nèi)心樂意接近你、接受你、接納你，使他們覺得你是那樣可親可信，既是他們的良師又是益友，更是他們的知心伙伴。二、同學(xué)互幫互教。對于學(xué)困生來說，不理解或解決不了的疑難問題有很多，光靠老師在校期間的輔導(dǎo)是僅僅不足的，同學(xué)之間的互幫互教對學(xué)困生更加有吸引力，一些無法與老師全面溝通的學(xué)困生在同學(xué)之間，就能放開來和同學(xué)提出自身不懂的問題進(jìn)行討論。同學(xué)之間的互幫互教可以從學(xué)習(xí)上的教、習(xí)慣上的監(jiān)督和作業(yè)上的檢查三方面來進(jìn)行。同學(xué)之間的互幫互教不但有利于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績、改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的友情與團(tuán)結(jié)。三、家長互動監(jiān)督。家庭是孩子的第一社會，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子成長過程中起到緊要的作用。學(xué)困生的幫扶有賴于父母的悉心培養(yǎng)和點滴積累。學(xué)困生的幫扶不是一朝一夕的事，需要父母從小事做起、從身邊的事做起。首先父母要培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成良好的聽聞讀寫的習(xí)慣。讓他們能夠認(rèn)真聽、聽清楚；創(chuàng)造說話機(jī)會，鼓舞他們多說、多表達(dá)，千萬不要拒絕阻攔他們說；創(chuàng)設(shè)溫馨的讀書環(huán)境，激發(fā)他們對書的興趣并不時的與他們討論書中問題，引導(dǎo)做簡單的讀書筆記，從而提高作文水平；培養(yǎng)學(xué)困生定時完成作業(yè)養(yǎng)成獨立思考自查自糾的習(xí)慣。另外父母還要做好學(xué)困生的楷模，讓他們有學(xué)習(xí)的模范和學(xué)習(xí)的氛圍。四、社會環(huán)境的渲染感化。沒有良好的育人環(huán)境是培育不出優(yōu)秀的學(xué)生的，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)上的失誤引起的自卑，想從其他方面表現(xiàn)自身，因此很容易在其他方面受到誘惑，假如社區(qū)環(huán)境不好，社會治安差，電子、電腦游戲橫行，黃、毒、賭漫延的環(huán)境，后果將難以想象。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個良好的社區(qū)環(huán)境，使學(xué)困生能形成良好的學(xué)習(xí)心理，能以學(xué)習(xí)為重、以學(xué)好