部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)1.1我與社會(huì)(2)教案

我與社會(huì)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）感受社會(huì)生活的絢麗多彩，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，參與并奉獻(xiàn)社會(huì)。（2）正確理解個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。（3）明白人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)分享暑期生活，感受社會(huì)的絢麗多彩，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)模擬不同場(chǎng)合的自我介紹理解個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，并且人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。3．情感、態(tài)度價(jià)值觀（1）感受社會(huì)社會(huì)生活的絢麗多彩。（2）積極參與社會(huì)生活，努力為社會(huì)做貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（一）播放《永遠(yuǎn)不要與趨勢(shì)為敵》音頻。（二）引導(dǎo)學(xué)生談感想。旁白：聽(tīng)了這個(gè)故事你有何感想？受到了什么啟迪？（三）導(dǎo)入新課。旁白：社會(huì)生活是絢麗多彩的、復(fù)雜多變的，走進(jìn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，敏銳把握時(shí)代特征和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)，否則，我們就會(huì)被社會(huì)淘汰。你了解社會(huì)生活嗎？你是通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活的？我們與社會(huì)有著怎樣的關(guān)系？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一單元《走進(jìn)社會(huì)生活》，第一課《豐富的社會(huì)生活》，首先學(xué)習(xí)第一框《我與社會(huì)》。二、講授新課（一）自主讀文，感知、勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)。出示自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主讀文，感知、勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)，探究學(xué)習(xí)目標(biāo)及教材中的問(wèn)題。（二）展示交流，達(dá)成共識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。活動(dòng)一：看相冊(cè)，聽(tīng)解說(shuō)，了解李銘眼中的社會(huì)生活旁白：首先，我們一起來(lái)看看李銘是通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活的，他眼中的社會(huì)生活是什么樣的呢。教師播放圖片及解說(shuō)，播放完以后，引導(dǎo)：你了解社會(huì)生活嗎？你是通過(guò)什么方式了解社會(huì)生活的？你了解到的社會(huì)生活是什么樣的？在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，你有何感受？活動(dòng)二：你說(shuō)我說(shuō)旁白：你是通過(guò)哪些方式認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的？在衣、食、住、行方面，你知道多少？又發(fā)現(xiàn)了哪些變化？有何感受？教師先出示兩個(gè)示例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所感受到的社會(huì)生活。可以用圖片、照片、錄制的小視頻、講故事等多種方式展示自己所認(rèn)識(shí)的社會(huì)生活。注：第一，課前就告之學(xué)生可以運(yùn)用這些方式展示，并提出具體要求，如視頻與故事要簡(jiǎn)短，在3分鐘以內(nèi)，圖片、照片要選擇有代表性的，要準(zhǔn)備好簡(jiǎn)短的解說(shuō)等，事前做好準(zhǔn)備；第二，課前教師對(duì)學(xué)生搜集、準(zhǔn)備的資料進(jìn)行匯總、篩選，做到心中有數(shù)，以便課堂上可以展示一些有意義、有價(jià)值的東西。第三，引導(dǎo)學(xué)生不要重復(fù)別人的，說(shuō)一說(shuō)所見(jiàn)所聞的不一樣的社會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生多角度匯報(bào)。第四，如果學(xué)生提到社會(huì)生活黑暗的一面，允許學(xué)生說(shuō)，但要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待社會(huì)生活，接受不好的一面，但要多看到社會(huì)生活中好的方面和積極尋找一件事中好的方面。活動(dòng)三：談感受旁白：聽(tīng)了李銘和同學(xué)們的經(jīng)歷，你感受到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？隨著年齡的增長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)自己在參與社會(huì)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活方面有何變化？你從中感悟到我們置身參與社會(huì)生活有什么意義？教師根據(jù)學(xué)生的回答歸總：李銘和同學(xué)們的經(jīng)歷，讓我們感受到社會(huì)生活的絢麗多彩和復(fù)雜多變，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們?cè)趨⑴c社會(huì)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活方面的差異，有的學(xué)生涉獵和參與的范圍很廣，見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)更客觀、深刻，有的學(xué)生涉獵、參與的范圍很狹小；我們可以看到，隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受會(huì)越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂。因此，希望同學(xué)們能夠廣泛參與社會(huì)生活，深入了解社會(huì)生活，豐富自己，讓自己獲得更好更快的發(fā)展。活動(dòng)四：議一議旁白：請(qǐng)同學(xué)們思考一下我們?yōu)槭裁匆惺懿⑴c社會(huì)生活？教師引導(dǎo)點(diǎn)播。教師出示圖示，解說(shuō)其原因。人是社會(huì)的人，是社會(huì)的有機(jī)組成部分了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，把握時(shí)代特征與趨勢(shì)順應(yīng)趨勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)，求得發(fā)展人是社會(huì)的人，是社會(huì)的有機(jī)組成部分了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，把握時(shí)代特征與趨勢(shì)順應(yīng)趨勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)，求得發(fā)展活動(dòng)五：釋疑解惑旁白：那么人與社會(huì)到底有怎樣的關(guān)系呢？同學(xué)們你們知道為什么嗎？教師引導(dǎo)點(diǎn)播。教師出示圖示，運(yùn)用圖示解說(shuō)人與社會(huì)的關(guān)系。出示人與社會(huì)的關(guān)系：每個(gè)人都是社會(huì)的一員，個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。人在生產(chǎn)、生活和交往的過(guò)程中逐漸形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，這些社會(huì)關(guān)系構(gòu)成了人類(lèi)賴(lài)以生存的社會(huì)。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，人與人的關(guān)系看成線，那么由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”?；顒?dòng)六：聯(lián)系生活，舉例說(shuō)明旁白：你能根據(jù)對(duì)人與社會(huì)的關(guān)系的理解舉例說(shuō)明嗎？試試吧。教師引導(dǎo)點(diǎn)播。若學(xué)生說(shuō)不出，可以提供示例：如我們要去商場(chǎng)買(mǎi)衣服，要去市場(chǎng)或菜店買(mǎi)菜，沒(méi)有農(nóng)民提供蔬菜，我們就吃不到新鮮蔬菜……活動(dòng)七：看視頻，析道理（1）看視頻旁白：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看下面的視頻，思考：李錦鑒是個(gè)什么樣的孩子？參加《變形計(jì)》后，發(fā)生了哪些改變？為什么會(huì)有這樣的改變？首先我們先看看李錦鑒參加《變形計(jì)》前是什么樣的？教師播放視頻《初見(jiàn)富二代網(wǎng)癮成性，毒打老師和親媽》。旁白：那么參加《變形計(jì)》以后，李錦鑒會(huì)發(fā)生變化嗎？發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看。教師播放視頻《放牛惹禍被追債壞小子得知新爸得病流淚懺悔》。旁白：最后結(jié)局如何，請(qǐng)繼續(xù)觀看下面的視頻。教師播放視頻《離別時(shí)李錦鑒跪求新爸去醫(yī)院看病》。（2）析道理旁白：牛吃掉別人家的玉米，為什么志升會(huì)心事重重、放聲大哭，而李錦鑒卻一臉無(wú)所謂？李錦鑒后來(lái)發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)改變？教師引導(dǎo)點(diǎn)播。教師歸總：志升深知自己家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和牛吃掉玉米的后果與應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，他因給父親和家里造成不該有的損失與負(fù)擔(dān)而內(nèi)疚和不知所措，所以得知去賠錢(qián)后會(huì)大哭；而李錦鑒向來(lái)衣食無(wú)憂、金錢(qián)充裕，惹了事也自有父親去解決，所以，缺乏責(zé)任感，一臉無(wú)所謂。李錦鑒從一個(gè)毫無(wú)責(zé)任感、不知感恩、任性妄為、不懂得尊重他人、不理解體諒他人、甚至?xí)蚩绰?huà)書(shū)和網(wǎng)癮成性而毆打老師和親媽的孩子，后來(lái)變成了一個(gè)懂得體諒他人不易與艱辛、尊重他人、懂得關(guān)心他人、幫助他人甚至能細(xì)心照顧新爸的感受而自己先去看檢查結(jié)果并反復(fù)詢問(wèn)。之所以會(huì)發(fā)生這樣的改變主要是因?yàn)椋盒碌沫h(huán)境，新的家庭，賦予了他新的身份，他從新爸、哥哥、村民及同學(xué)那里，知道了生活的艱難與不易，看到了不同人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，感受到了他人的關(guān)心與溫暖，懂得了感恩，學(xué)會(huì)了關(guān)心幫助他人和承擔(dān)自己的責(zé)任……注：教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，進(jìn)行歸總提煉。學(xué)生說(shuō)過(guò)上面的教師就不必重復(fù)?；顒?dòng)八：談啟示旁白：參加變形計(jì)少年改變的事例留給我們什么啟示？教師引導(dǎo)點(diǎn)播。教師出示：人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。每種身份都有相應(yīng)的責(zé)任。了解社會(huì)，會(huì)讓我們明確自己的身份與責(zé)任，從而成長(zhǎng)為獨(dú)立自主、對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人?；顒?dòng)九：說(shuō)一說(shuō)旁白：視頻《變形計(jì)》中的志升都有什么身份？你在社會(huì)生活中，都具有哪些身份？分別承擔(dān)什么責(zé)任？教師引導(dǎo)點(diǎn)播。還可以適當(dāng)讓學(xué)生反思。課堂小結(jié)旁白：學(xué)了今天的課程，你有什么收獲與感悟？教師待學(xué)生小結(jié)完或直接出示下列總結(jié)。（根據(jù)時(shí)間而定）結(jié)束語(yǔ)：走進(jìn)生活，我們能獲得不同的生活體驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活并非只有眼前的狹小