2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版（2024）教學(xué)設(shè)計合集

2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版（2024）教學(xué)設(shè)計合集目錄一、一除法 1.1分蘋果 1.2搭一搭（一） 1.3搭一搭（二） 1.4分草莓 1.5租船 1.6練習(xí)一 1.7本章復(fù)習(xí)與測試二、二方向與位置 2.1東南西北 2.2辨認方向 2.3本章復(fù)習(xí)與測試三、三生活中的大數(shù) 3.1數(shù)一數(shù)（一） 3.2數(shù)一數(shù)（二） 3.3撥一撥 3.4比一比 3.5有多少個字 3.6練習(xí)二 3.7本章復(fù)習(xí)與測試四、四測量 4.1鉛筆有多長 4.2一千米有多長 4.3本章復(fù)習(xí)與測試五、五加與減 5.1買電器 5.2回收廢電池 5.3十年的變化 5.4小小圖書館 5.5練習(xí)三 5.6小蝌蚪的成長 5.7算得對嗎 5.8練習(xí)四 5.9本章復(fù)習(xí)與測試六、六認識圖形 6.1認識角 6.2認識直角 6.3長方形與正方形 6.4平行四邊形 6.5欣賞與設(shè)計 6.6練習(xí)五 6.7本章復(fù)習(xí)與測試七、七時、分、秒 7.1奧運開幕 7.21分有多長 7.3淘氣的作息時間 7.4本章復(fù)習(xí)與測試八、數(shù)學(xué)好玩 8.1上學(xué)時間 8.2“重復(fù)”的奧妙九、八調(diào)查與記錄 9.1評選吉祥物 9.2最喜歡的水果 9.3本章復(fù)習(xí)與測試十、總復(fù)習(xí) 10.1數(shù)與代數(shù) 10.2圖形與幾何 10.3統(tǒng)計與概率 10.4本單元與綜合測試一除法分蘋果課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版（2024）——除法分蘋果

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和運算能力，通過分蘋果的活動，使學(xué)生能夠理解除法的基本概念，掌握平均分的操作方法，提高解決實際問題的能力，并能在日常生活中靈活運用除法知識。同時，激發(fā)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解除法的基本概念和掌握平均分的操作方法。具體包括：

-理解除法的含義：通過分蘋果的活動，讓學(xué)生明白除法是將一個數(shù)分成幾個相等的部分，即“分”的動作。

-平均分的概念：讓學(xué)生理解平均分是將總數(shù)分成若干個相等的部分，每個部分的數(shù)量相同。

-除法符號的識別：教授學(xué)生識別除號（÷），并理解其代表的意義。

2.教學(xué)難點

-除法與加法、減法的關(guān)系：學(xué)生可能會混淆除法與加法、減法的概念，需要通過實例來區(qū)分。例如，展示分蘋果的過程，解釋為什么分蘋果要用除法而不是加法或減法。

-平均分的具體操作：學(xué)生可能難以理解如何將一個不均等的蘋果分成均等的部分?？梢酝ㄟ^實際操作，如使用模型蘋果或畫圖來演示如何平均分配。

-除法算式的書寫：學(xué)生可能會忘記或混淆除法算式的書寫順序，需要通過反復(fù)練習(xí)和示例來強化。例如，展示“8÷4=2”的正確書寫方式，并解釋每個數(shù)字和符號的含義。

-解決實際問題的能力：將除法應(yīng)用于解決實際問題時，學(xué)生可能會感到困惑?？梢酝ㄟ^設(shè)計具體的情境，如“有8個蘋果要平均分給4個小朋友，每人能得到幾個？”來幫助學(xué)生理解并解決問題。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹除法的基本概念，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享他們對除法的理解和疑問。

2.設(shè)計分蘋果角色扮演活動，讓學(xué)生模擬分蘋果的場景，通過實際操作加深對除法的理解。同時，引入“分蘋果游戲”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)除法運算。

3.使用多媒體教學(xué)，如PPT展示分蘋果的動態(tài)圖示，幫助學(xué)生形象地理解平均分的概念，并通過互動問答加強記憶。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-通過一個簡單的數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入，講述小明有8個蘋果要平均分給4個好朋友，問學(xué)生應(yīng)該如何分。

-引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試用已有知識解決問題，自然過渡到除法概念。

2.新課講授（用時15分鐘）

-介紹除法的定義：將一個數(shù)分成幾個相等的部分，每部分的數(shù)量就是除法的結(jié)果。

-示例講解：使用PPT展示8個蘋果分成4份的過程，每份2個，得出8÷4=2。

-引導(dǎo)學(xué)生理解除法符號“÷”，解釋其代表的意義，并用幾個不同的例子進行鞏固。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-分組活動：學(xué)生分成小組，每組有一個蘋果模型和若干小物品（如小石子、小玩具等），要求學(xué)生將物品平均分到蘋果模型中。

-互動問答：教師提問，學(xué)生回答，例如“如果你有10個蘋果，要分給5個小朋友，每人應(yīng)該分到幾個？”

-游戲鞏固：進行“分蘋果游戲”，學(xué)生輪流抽取卡片上的數(shù)字，然后使用除法計算并說出結(jié)果。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-討論平均分的概念：學(xué)生討論如何判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)平均分，舉例說明。

-分析除法算式的組成：學(xué)生討論除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商分別代表什么，舉例說明。

-解決實際問題：學(xué)生討論如何在日常生活中遇到的問題中使用除法，例如分糖果、分餅干等，并舉例說明。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括除法的定義、除法符號的識別、平均分的概念。

-通過提問的方式檢查學(xué)生對除法概念的理解，如“什么是除法？”“如何判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)平均分？”

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，即理解除法概念和掌握平均分的操作方法，并鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

注意：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握除法基本概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解除法的定義，知道除法是將一個數(shù)分成幾個相等的部分的過程。例如，學(xué)生能夠解釋8÷4=2意味著將8個蘋果平均分成4份，每份有2個蘋果。

2.理解平均分的操作方法：學(xué)生能夠通過實際操作，如使用模型蘋果或小物品進行分組，掌握平均分的技巧。在課堂實踐活動中，學(xué)生能夠正確地將物品平均分配，并能夠解釋平均分的意義。

3.應(yīng)用除法解決實際問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠?qū)⒊☉?yīng)用于實際情境中，如家庭分零食、學(xué)校分發(fā)學(xué)習(xí)用品等。學(xué)生能夠獨立地使用除法來計算每個部分的數(shù)量，例如，如果有12個糖果要平均分給3個小朋友，學(xué)生能夠計算出每人應(yīng)得4個糖果。

4.正確書寫和識別除法算式：學(xué)生能夠正確書寫除法算式，如“8÷4=2”，并能夠識別除號“÷”及其在算式中的位置。此外，學(xué)生還能夠解釋算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商的概念。

5.增強數(shù)感和運算能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)感和運算能力得到了提升。他們能夠更快地理解和計算簡單的除法問題，并在解決問題時展現(xiàn)出更高的準(zhǔn)確性和效率。

6.提高合作和溝通能力：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生有機會與同伴合作，共同解決問題。這不僅提高了他們的團隊合作能力，也增強了他們通過語言表達數(shù)學(xué)思維的能力。

7.增強解決實際問題的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的過程中，不僅學(xué)會了計算方法，還學(xué)會了如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際生活中的問題。這種能力的提升有助于學(xué)生在日常生活中更加靈活地運用數(shù)學(xué)知識。

8.培養(yǎng)獨立思考和批判性思維：在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵獨立思考并提出自己的見解。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠?qū)栴}進行深入分析，并形成自己的解題策略。

總體而言，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了除法的基礎(chǔ)知識，而且在實際應(yīng)用、思維能力和社交技能方面都有所提升。這些學(xué)習(xí)效果將為學(xué)生未來學(xué)習(xí)更高級的數(shù)學(xué)概念打下堅實的基礎(chǔ)。七、課后作業(yè)1.請用8個蘋果，嘗試將它們平均分給2個、3個、4個小朋友，并記錄下每次分配的結(jié)果。

答案：

-平均分給2個小朋友：每人得到4個蘋果（8÷2=4）

-平均分給3個小朋友：每人得到2個蘋果（8÷3=2余2，這里需要引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)的概念）

-平均分給4個小朋友：每人得到2個蘋果（8÷4=2）

2.小華有15個糖果，他想平均分給5個好朋友，每個好朋友能得到多少個糖果？

答案：每個好朋友能得到3個糖果（15÷5=3）

3.一個籃子里有18個橘子，如果要平均分給6個小朋友，每人可以得到幾個橘子？如果多出一個橘子，每人又可以得到幾個？

答案：

-平均分給6個小朋友：每人得到3個橘子（18÷6=3）

-多出一個橘子后：每人得到3個橘子，剩余1個（18÷6=3余1）

4.小明有24個餅干，他想平均分給一些小朋友，但不知道有幾個小朋友。如果他分給4個小朋友，每人能得到多少個餅干？如果他分給6個小朋友，每人又能得到多少個餅干？

答案：

-分給4個小朋友：每人得到6個餅干（24÷4=6）

-分給6個小朋友：每人得到4個餅干（24÷6=4）

5.一個班級有20名學(xué)生，老師買了10個蘋果，想平均分給班級里的學(xué)生。每個學(xué)生能得到幾個蘋果？如果老師再買5個蘋果，每個學(xué)生又能得到幾個蘋果？

答案：

-老師買10個蘋果：每個學(xué)生得到0.5個蘋果（10÷20=0.5）

-老師再買5個蘋果（總共15個蘋果）：每個學(xué)生得到0.75個蘋果（15÷20=0.75）八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①除法概念的理解

-重點知識點：除法的定義、被除數(shù)、除數(shù)、商的概念

-重點詞：除法、平均分、被除數(shù)、除數(shù)、商

-重點句：將一個數(shù)分成幾個相等的部分，每部分的數(shù)量就是除法的結(jié)果

②平均分的操作方法

-重點知識點：如何進行平均分、判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)整除

-重點詞：平均分、整除、分配、余數(shù)

-重點句：將總數(shù)分成若干個相等的部分，每個部分的數(shù)量相同

③除法算式的書寫與應(yīng)用

-重點知識點：除法算式的書寫規(guī)則、除法在解決實際問題中的應(yīng)用

-重點詞：除法算式、書寫規(guī)則、應(yīng)用、解決實際問題

-重點句：正確書寫除法算式，理解除法在生活中的應(yīng)用課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學(xué)過程中，通過提問的方式檢查學(xué)生對除法概念的理解。例如，教師可以提問：“什么是除法？”“除法中的被除數(shù)、除數(shù)和商分別代表什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生對知識點的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，注意學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，如是否能夠正確進行平均分，是否理解除法的操作方法。觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以安排一個小測驗，測試學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試題目應(yīng)涵蓋除法的定義、平均分的操作方法、除法算式的書寫等內(nèi)容。

2.作業(yè)評價

-批改：教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確理解并應(yīng)用除法知識。在批改過程中，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠正確書寫除法算式，是否能夠解決實際問題，以及是否存在計算錯誤。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，對于存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)指出錯誤并提供正確的解題方法。例如，教師可以這樣點評：“你的除法算式書寫得很清楚，但是在這個題目中，你需要注意平均分的概念，每個部分應(yīng)該有相同數(shù)量的蘋果?！?/p>

-鼓勵：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于那些在理解除法概念上有所進步的學(xué)生。教師可以說：“你在理解除法方面已經(jīng)取得了很大的進步，繼續(xù)保持，我相信你會做得更好?！?/p>

-反饋：教師應(yīng)定期與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)除法過程中的困難和疑問，并提供個性化的指導(dǎo)和建議。這種反饋有助于學(xué)生更好地理解除法知識，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。一除法搭一搭（一）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版（2024）第一章《除法搭一搭（一）》主要包括以下內(nèi)容：認識除法，用除法解決實際問題，以及除法的簡單應(yīng)用。

具體內(nèi)容包括：

1.認識除法符號“÷”和“=”；

2.學(xué)習(xí)用除法解決平均分配的問題；

3.掌握除法算式的讀法和寫法；

4.學(xué)習(xí)簡單的除法計算方法，如用乘法口訣求商；

5.通過實際操作，鞏固除法概念，如用小棒或圖形進行除法操作；

6.解決生活中的簡單除法問題，如分配水果、分糖果等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：能夠理解除法作為乘法的逆運算，增強對數(shù)量分配和平均分概念的理解。

2.邏輯思維：通過實際操作和解決問題，培養(yǎng)邏輯推理能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決生活中的問題。

3.問題解決：學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運用除法知識尋找解決方案。

4.應(yīng)用意識：將除法知識應(yīng)用于實際情境中，如分配物品、分組等，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

5.數(shù)學(xué)交流：能夠用數(shù)學(xué)語言描述除法過程和結(jié)果，與同伴進行有效的數(shù)學(xué)交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的加法和減法運算，對數(shù)字有了基本的認識，能夠理解數(shù)的順序和基本的數(shù)數(shù)概念。此外，他們可能已經(jīng)接觸過簡單的分組活動，對“平均分”有一定的直觀理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生對周圍的世界充滿好奇，喜歡通過游戲和實踐活動來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強，善于模仿和操作，但注意力可能容易分散。學(xué)生通常更傾向于直觀和具體的學(xué)習(xí)方式，對抽象概念的理解可能尚處于初級階段。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)除法時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解除法作為乘法的逆運算的概念；

-掌握除法算式的正確讀法和寫法；

-在實際操作中正確進行除法計算；

-將除法知識應(yīng)用于解決實際問題時，可能難以找到合適的數(shù)學(xué)模型；

-在解決除法問題時，對于有余數(shù)的除法情況可能會感到困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT演示文稿，包括除法算式的動態(tài)圖示，以及與除法相關(guān)的實物圖片。

3.實驗器材：準(zhǔn)備小棒、彩色紙片、計數(shù)器等，用于學(xué)生進行除法操作的實物道具。

4.教室布置：將教室分為若干小組，每組配備操作臺，方便學(xué)生進行小組討論和實驗操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個簡單的故事引入，比如“小明有10個蘋果，他想平均分給他的4個朋友，每個人能得到多少個蘋果？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級的加法和減法，特別是平均分配的概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹除法的定義，用除法符號“÷”表示平均分配的動作，解釋除法算式的各部分名稱。

-舉例說明：通過具體例子，如12÷4=3，解釋除法的含義，并用小棒或圖形進行直觀演示。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組分配一定數(shù)量的物品，讓學(xué)生嘗試平均分配并記錄結(jié)果，討論除法算式的形成。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在紙上完成一系列除法練習(xí)題，包括簡單的除法計算和解決實際問題。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解除法概念，糾正錯誤，并提供個別輔導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出更復(fù)雜的除法問題，如有余數(shù)的除法情況，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到解決方案。

-學(xué)生通過小組合作，嘗試解決這些拓展問題，并在班級分享他們的發(fā)現(xiàn)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的除法知識，強調(diào)除法在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，以鞏固學(xué)生對除法的理解和應(yīng)用。作業(yè)可能包括書面練習(xí)和解決實際問題的小任務(wù)。知識點梳理1.除法的認識

-除法的定義：將一個數(shù)分成若干個相等的部分，每部分的數(shù)量就是除法的結(jié)果。

-除法符號：÷

-除法算式：被除數(shù)÷除數(shù)=商

2.除法的讀寫

-讀法：從左到右依次讀作“被除數(shù)除以除數(shù)等于商”。

-寫法：按照算式的順序書寫，注意符號的規(guī)范使用。

3.平均分的概念

-平均分的意義：將一些物品均勻地分成若干份，每份的數(shù)量相同。

-平均分的方法：通過除法計算每份的數(shù)量。

4.除法的基本運算

-沒有余數(shù)的除法：被除數(shù)能被除數(shù)整除的情況。

-有余數(shù)的除法：被除數(shù)不能被除數(shù)整除，余下的數(shù)就是余數(shù)。

-余數(shù)的性質(zhì)：余數(shù)必須小于除數(shù)。

5.除法與乘法的關(guān)系

-除法是乘法的逆運算，即乘法和除法是互逆的運算。

-通過乘法口訣求商：利用乘法口訣快速找到除法算式的商。

6.除法在實際生活中的應(yīng)用

-分配物品：將一定數(shù)量的物品平均分給若干人。

-分組活動：將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)相同。

-解決問題：利用除法解決生活中的實際問題，如購物找零、分水果等。

7.除法計算的注意事項

-從左到右依次計算，注意運算順序。

-檢驗除法算式的正確性：通過乘法驗證除法的結(jié)果是否正確。

-注意除數(shù)不能為0。

8.除法問題解決策略

-將實際問題轉(zhuǎn)化為除法問題。

-分析問題，確定除法的適用情況。

-應(yīng)用除法計算，得出結(jié)果。

-檢驗結(jié)果的合理性。

9.除法與其他數(shù)學(xué)知識的關(guān)系

-除法與加法、減法、乘法的聯(lián)系和區(qū)別。

-除法在幾何中的應(yīng)用，如計算圖形的面積、周長等。

10.除法的思維訓(xùn)練

-發(fā)展邏輯思維能力：通過除法算式的變化，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理。

-培養(yǎng)問題解決能力：運用除法知識解決生活中的問題。

-提高數(shù)學(xué)交流能力：用數(shù)學(xué)語言描述除法過程和結(jié)果，與同伴進行有效的數(shù)學(xué)交流。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的基本概念，了解了除法算式的組成和讀寫方法。我們通過實際操作和解決問題，理解了除法在生活中的應(yīng)用，特別是平均分配的意義。我們還探討了除法與乘法的關(guān)系，并學(xué)習(xí)了如何利用乘法口訣來求商。在解決除法問題時，我們注意到了余數(shù)的性質(zhì)，以及除法運算的順序和注意事項。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望能夠?qū)⒊ㄖR應(yīng)用到日常生活中，解決實際問題。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：

（1）在除法算式18÷3=6中，18是____，3是____，6是____。

（2）將15個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友得到____個蘋果。

2.選擇題：

（1）下面哪個算式是正確的？（）

A.14÷2=7

B.16÷3=5

C.18÷4=4余2

（2）如果10÷2=5，那么5÷2等于（）

A.2

B.2余1

C.3

3.解答題：

（1）小華有12個糖果，他想平均分給他的3個朋友，每個朋友能得到多少個糖果？請寫出除法算式并計算結(jié)果。

（2）小明有18個橘子，他想平均分給他的6個朋友，但是分完后還剩下一個橘子，請寫出除法算式并計算結(jié)果，注意余數(shù)的處理。

4.實際應(yīng)用題：

小組的同學(xué)一起去郊游，帶了24瓶飲料，想要平均分給6個小組，每組應(yīng)該分到多少瓶飲料？如果每組多分一瓶，那么會剩下多少瓶飲料？

檢測結(jié)束后，教師將收集學(xué)生的答案，對學(xué)生的掌握情況進行評估，并對錯誤進行講解和糾正，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用除法知識。課后作業(yè)1.練習(xí)題：

-計算：8÷2=____，12÷3=____，15÷5=____。

-解決問題：小紅的媽媽買了18個蘋果，要平均分給6個家庭成員，每個家庭成員能得到多少個蘋果？

-填空：在除法算式24÷6=4中，24是____，6是____，4是____。

2.應(yīng)用題：

-小明有20個彩色球，他想平均分給他的5個朋友，每個朋友能得到多少個彩色球？

-一個班級有30名學(xué)生，他們要排成6列拍畢業(yè)照，每列應(yīng)該有多少人？

3.探索題：

-小剛有21個糖果，他想平均分給他的4個朋友，每個人能得到多少個糖果？還剩下多少個糖果？

-一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米，如果將長方形的長平均分成3段，每段有多長？

答案：

1.練習(xí)題：

-計算：8÷2=4，12÷3=4，15÷5=3。

-解決問題：小紅的媽媽買了18個蘋果，要平均分給6個家庭成員，每個家庭成員能得到3個蘋果。

-填空：在除法算式24÷6=4中，24是被除數(shù)，6是除數(shù)，4是商。

2.應(yīng)用題：

-小明有20個彩色球，他想平均分給他的5個朋友，每個朋友能得到4個彩色球。

-一個班級有30名學(xué)生，他們要排成6列拍畢業(yè)照，每列應(yīng)該有5人。

3.探索題：

-小剛有21個糖果，他想平均分給他的4個朋友，每個人能得到5個糖果，還剩下1個糖果。

-一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米，如果將長方形的長平均分成3段，每段有4厘米長。

4.擴展題：

-小李有27個書簽，他想平均分給他的9個朋友，每個朋友能得到多少個書簽？

-一個籃子里有36個雞蛋，如果要平均分給6個家庭，每個家庭能得到多少個雞蛋？

答案：

-小李有27個書簽，他想平均分給他的9個朋友，每個朋友能得到3個書簽。

-一個籃子里有36個雞蛋，如果要平均分給6個家庭，每個家庭能得到6個雞蛋。

5.思考題：

-如果你有18個玩具車，你想平均分給你的3個弟弟，每個弟弟能得到多少個玩具車？如果每個弟弟多要一個玩具車，你將如何處理多出來的玩具車？

-一個花園有24朵玫瑰花，如果你想將這些玫瑰花平均分給4個花瓶，每個花瓶應(yīng)該放幾朵玫瑰花？

答案：

-如果你有18個玩具車，你想平均分給你的3個弟弟，每個弟弟能得到6個玩具車。如果每個弟弟多要一個玩具車，你將剩下0個玩具車，因為18正好能被3整除。

-一個花園有24朵玫瑰花，如果你想將這些玫瑰花平均分給4個花瓶，每個花瓶應(yīng)該放6朵玫瑰花。一除法搭一搭（二）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“除法搭一搭（二）”為主題，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版（2024）教材內(nèi)容，旨在通過實踐操作、互動討論和游戲活動，讓學(xué)生深入理解除法的基本概念和應(yīng)用。課程設(shè)計以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、邏輯思維能力和合作精神，通過以下步驟實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

1.利用教材中的例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)除法的規(guī)律；

2.設(shè)計豐富多樣的操作活動，讓學(xué)生在實際操作中感知除法的意義；

3.開展小組合作，討論并解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力；

4.通過游戲鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；

5.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過除法運算的實踐操作，鍛煉學(xué)生的數(shù)感和運算能力；通過小組合作探討，提升學(xué)生的合作交流能力；結(jié)合生活情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生在解決實際問題時能夠運用數(shù)學(xué)知識和方法；同時，通過鼓勵學(xué)生自主探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠理解并正確使用除法符號“÷”進行基本運算。

2.學(xué)生能夠?qū)⒊ㄟ\算與實際情境相結(jié)合，解決簡單的除法問題。

難點：

1.學(xué)生對除法概念的理解，尤其是除法與加法、乘法之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2.學(xué)生在解決實際問題時，如何正確地將問題轉(zhuǎn)化為除法運算。

解決辦法：

1.通過具體實物操作，如使用教具如小棒、方塊等，讓學(xué)生直觀地感受除法的過程，從而加深對除法概念的理解。

2.設(shè)計情境題目，讓學(xué)生在具體的情境中感受除法的應(yīng)用，如分配水果、分組游戲等。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論和比較，發(fā)現(xiàn)除法與加法、乘法的區(qū)別和聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)思維。

4.對于難點問題，采用逐步引導(dǎo)的方式，分解問題步驟，讓學(xué)生逐步掌握解題方法。

5.定期進行反饋和評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，針對性地進行輔導(dǎo)和講解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版（2024）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與除法教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT演示文稿，包含動畫和圖示，幫助學(xué)生直觀理解除法概念。

3.實驗器材：準(zhǔn)備小棒、彩色方塊、計數(shù)器等教具，用于學(xué)生動手操作，加深對除法運算的理解。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的操作材料，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和實驗操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師拿出一些小玩具，如小車、小熊等，并提問：“如果我們把這些玩具平均分給幾個小朋友，每個人可以得到幾個呢？”

2.學(xué)生思考并回答，老師引導(dǎo)學(xué)生用除法表達這個分配過程。

二、探究除法概念

1.老師展示教材中的例題，如“12個蘋果，平均分給4個小朋友，每人分幾個？”

2.學(xué)生跟隨老師一起讀題，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的信息，并提問：“我們用什么方法來解決這個問題？”

3.學(xué)生回答后，老師板書“除法”并解釋其意義。

4.老師通過教具演示，如將12個小棒平均分成4組，讓學(xué)生直觀感受除法的過程。

5.學(xué)生分組討論，嘗試用除法解決類似問題，并分享解題過程。

三、除法運算規(guī)則學(xué)習(xí)

1.老師總結(jié)學(xué)生在探究過程中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法運算的基本規(guī)則。

2.老師通過例題，如“9÷3=？”引導(dǎo)學(xué)生理解除法算式的讀法和寫法。

3.學(xué)生跟隨老師一起練習(xí)讀法和寫法，老師糾正錯誤并給予指導(dǎo)。

4.老師提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，并互相檢查答案。

四、除法應(yīng)用探究

1.老師設(shè)計一些情境題目，如“15個橘子，平均分給5個小朋友，每人幾個？”讓學(xué)生嘗試解決。

2.學(xué)生獨立解題，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.學(xué)生分享解題過程，老師點評并總結(jié)解題策略。

4.老師提供一些拓展題目，如“24個蘋果，平均分給6個小朋友，每人幾個？”讓學(xué)生進一步鞏固除法應(yīng)用。

五、小組合作活動

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配一個具體的除法問題，如“36個糖果，平均分給幾個小朋友？”

2.學(xué)生小組合作，通過討論、嘗試和操作教具，找到解決問題的方法。

3.各小組匯報解題過程，老師點評并給予鼓勵。

4.老師引導(dǎo)小組之間互相交流，分享解題心得。

六、游戲鞏固

1.老師設(shè)計一個除法游戲，如“除法接力賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固除法知識。

2.學(xué)生參與游戲，老師觀察并指導(dǎo)，確保游戲順利進行。

3.游戲結(jié)束后，老師總結(jié)游戲中的亮點和不足，引導(dǎo)學(xué)生反思。

七、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法的概念、運算規(guī)則和應(yīng)用方法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并嘗試解決一些生活中的除法問題。

八、課后延伸

1.老師鼓勵學(xué)生在課后與家人、朋友分享本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，嘗試用除法解決生活中的問題。

2.學(xué)生在課后收集生活中的除法案例，下節(jié)課與同學(xué)分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠理解并掌握除法的基本概念，能夠正確使用除法符號“÷”進行基本運算。

2.學(xué)生能夠通過實際操作，如使用小棒、彩色方塊等教具，直觀地感受除法的過程，加深對除法概念的理解。

3.學(xué)生在解決實際問題時，能夠?qū)栴}轉(zhuǎn)化為除法運算，并運用除法知識解決問題。

4.學(xué)生在小組合作活動中，能夠積極參與討論，與同伴共同探索除法的應(yīng)用，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和交流能力。

5.學(xué)生通過參與游戲和實踐活動，對除法的興趣得到提升，學(xué)習(xí)積極性增強。

6.學(xué)生能夠?qū)⒊ㄖR應(yīng)用到生活中，如分配食物、分組游戲等，增強了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

7.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠自主探究和解決問題，創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、積極參與、仔細思考等。

9.學(xué)生在課后延伸活動中，能夠主動收集生活中的除法案例，并在課堂上與同學(xué)分享，拓寬了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了除法的運算規(guī)則，還培養(yǎng)了邏輯思維、合作交流和解決問題的能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①除法概念：

-除法符號“÷”

-被除數(shù)、除數(shù)、商

-除法的意義（平均分配）

②除法運算規(guī)則：

-除法算式的讀法和寫法

-除法運算的順序

-除法與乘法、加法的區(qū)別和聯(lián)系

③除法應(yīng)用：

-生活情境中的除法問題

-除法解決問題的策略

-除法在實際生活中的應(yīng)用課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，老師會通過提問的方式檢驗學(xué)生對除法概念的理解和掌握程度。例如，老師可以問：“誰能告訴我什么是除法？”或者“當(dāng)我們在生活中遇到平均分配的問題時，我們通常會使用哪種數(shù)學(xué)運算？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考并表達自己的理解。

-觀察：老師在課堂上會密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，注意是否有學(xué)生在理解除法概念上遇到困難。例如，當(dāng)學(xué)生在小組活動中操作教具時，老師會觀察他們是否能夠正確地進行除法操作，以及他們是否能夠通過操作來理解除法。

-測試：在課程的某個階段，老師會通過小測試的形式來評估學(xué)生對除法知識的掌握情況。測試可能包括選擇題、填空題或解答題，旨在檢測學(xué)生對除法規(guī)則的理解和運用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：老師會對學(xué)生的作業(yè)進行認真的批改，檢查他們是否能夠正確地完成除法運算，以及是否能夠?qū)⒊☉?yīng)用到實際問題中。批改作業(yè)的過程中，老師會記錄下學(xué)生常見的錯誤類型，以便在課堂上進行針對性的講解。

-點評：在作業(yè)批改完成后，老師會給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，老師可能會寫：“你的運算過程很清晰，但是要注意除法算式的寫法。”或者“你能夠很好地理解除法的概念，但需要在解答問題時更加細心?！?/p>

-反饋：老師會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力。在反饋中，老師會強調(diào)學(xué)生的進步，并提醒他們需要注意的地方。同時，老師也會鼓勵學(xué)生在家與家長分享自己的學(xué)習(xí)成果，以增強學(xué)習(xí)的動力。

-鼓勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，老師會給予特別的鼓勵，如表揚他們在課堂上的積極參與或者在作業(yè)中表現(xiàn)出的高水平理解。老師會通過這樣的鼓勵來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更有信心地面對數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)。一除法分草莓科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一除法分草莓設(shè)計思路結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版（2024）教材內(nèi)容，本節(jié)課以“除法分草莓”為主題，通過生動的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)除法的興趣。課程設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作，以直觀的方式理解除法的概念。通過分草莓的游戲活動，讓學(xué)生在實際操作中掌握除法的運算規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。同時，結(jié)合教材中的例題和練習(xí)題，鞏固學(xué)生對除法的理解和運用，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，達到教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

3.提高學(xué)生通過操作活動，直觀感知除法概念的能力。

4.增強學(xué)生合作交流，共享學(xué)習(xí)成果的意識。學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)運算，如加法和減法，對數(shù)字有一定的認識。他們在生活中已經(jīng)能夠進行簡單的分組和分配，但除法作為新的數(shù)學(xué)概念，對他們來說較為抽象。學(xué)生在知識方面對除法概念的理解有限，需要通過具體的實物操作來加深理解。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和動手操作能力，但邏輯推理能力尚在發(fā)展中，需要通過引導(dǎo)和練習(xí)來逐步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們已經(jīng)適應(yīng)了課堂規(guī)則，能夠積極參與課堂活動，但注意力集中的時間較短，需要通過有趣的活動和游戲來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面有了一定的基礎(chǔ)，但還需要進一步培養(yǎng)他們的團隊意識和溝通能力。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對新知識的接受程度不同，有的學(xué)生可能對除法概念感到困惑，需要教師耐心引導(dǎo)和個性化輔導(dǎo)。學(xué)生對直觀、有趣的教學(xué)活動更感興趣，因此，課程設(shè)計要充分考慮到這些因素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們順利過渡到除法的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用直觀演示法，通過實物分草莓讓學(xué)生直觀感受除法的操作過程。

-運用游戲教學(xué)法，設(shè)計分草莓游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)除法概念。

-實施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示草莓分配的動態(tài)過程，增強視覺效果。

-使用教學(xué)軟件輔助練習(xí)，讓學(xué)生在互動中鞏固除法運算。

-利用實物教具，如草莓模型或圖片，幫助學(xué)生形象理解除法概念。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師出示一籃子草莓，提出問題：“如果這些草莓要平均分給同學(xué)們，每人能分到幾個？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何分配。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，引入除法概念。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示草莓分配的動態(tài)圖，講解除法的定義和符號。

-教師通過實物操作，演示如何將草莓平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的意義。

-教師呈現(xiàn)教材中的例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并解釋例題中的除法運算過程。

-教師通過問答形式，檢查學(xué)生對除法概念的理解。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生完成后，教師挑選幾份作業(yè)進行講解，糾正錯誤并強調(diào)重點。

-教師組織小組討論，讓學(xué)生相互檢查答案，討論解題過程。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題：“誰能用自己的話說一說除法是什么？”

-學(xué)生回答后，教師給予反饋，并引導(dǎo)學(xué)生進一步探討除法在實際生活中的應(yīng)用。

-教師設(shè)計一個互動游戲，學(xué)生分成小組，模擬分草莓的場景，每個小組需要計算出每個人能分到多少草莓。

-游戲結(jié)束后，教師邀請小組代表分享他們的計算過程和結(jié)果。

5.課堂總結(jié)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)除法的基本概念和運算方法。

-教師詢問學(xué)生是否還有疑問，并進行解答。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后練習(xí)相關(guān)的除法題目。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過實物操作、游戲教學(xué)和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解除法概念，并在實際操作中鞏固知識。同時，通過課堂提問和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和合作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-除法在日常生活中的應(yīng)用案例，如分水果、分糖果、分配物品等。

-除法與其他數(shù)學(xué)運算（加法、減法、乘法）之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-除法在不同數(shù)制下的運算，如二進制、八進制等。

-除法在歷史發(fā)展中的演變，如古代數(shù)學(xué)家對除法的貢獻。

-除法在自然現(xiàn)象中的應(yīng)用，如植物的分枝規(guī)律、動物群體的分布等。

-除法在解決實際問題時的策略，如估算、近似計算等。

-除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如除法接龍、除法拼圖等。

-除法在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，如工程計算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家里嘗試將食物或玩具等物品平均分給家人或朋友，實際體驗除法的過程。

-提供一些簡單的除法謎題或故事書，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)和鞏固除法知識。

-建議學(xué)生利用計算器或編程軟件，探索除法在不同數(shù)制下的運算規(guī)律。

-鼓勵學(xué)生收集生活中的除法實例，如購物找零、家庭預(yù)算等，并在課堂上分享。

-建議學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)活動，通過解決實際問題來提高除法應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)規(guī)律，如植物的分枝模式，理解除法在自然界中的體現(xiàn)。

-提供一些除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固除法概念。

-鼓勵學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)家的故事，了解除法在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重要地位。

-建議學(xué)生在家長的協(xié)助下，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索除法的教學(xué)視頻或文章，進一步拓寬知識面。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考并回答問題，表現(xiàn)出對除法概念的好奇心。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實物操作和動態(tài)圖的展示，較好地理解了除法的定義和運算過程。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立完成練習(xí)題，并通過小組討論交流，相互糾正錯誤，顯示出良好的合作精神。在師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的語言解釋除法概念，并在游戲中運用除法知識解決問題，表現(xiàn)出較高的思維活躍度和實際操作能力。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)中積極參與，展示出良好的團隊協(xié)作能力。學(xué)生能夠通過討論，共同探索除法在日常生活中的應(yīng)用，并將所學(xué)知識運用到實際情境中。在成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達自己的觀點，展示出對除法概念的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對除法概念有了較好的理解和掌握。測試中，學(xué)生能夠正確運用除法運算，解決實際問題，顯示出較好的學(xué)習(xí)效果。但仍有部分學(xué)生在除法運算細節(jié)上存在困惑，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

4.教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)令人滿意。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中加以改進：

-對于除法概念的理解，部分學(xué)生仍然存在困難，需要在教學(xué)中加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握除法的基本知識。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于除法運算的熟練度不夠，需要在后續(xù)教學(xué)中增加練習(xí)題的量和難度，提高學(xué)生的運算能力。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答有時不夠準(zhǔn)確，需要教師在提問時更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提高問題的質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在今后的教學(xué)中，教師需要針對學(xué)生的不足之處進行有針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生對除法的理解和應(yīng)用能力。同時，教師應(yīng)繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手操作能力和團隊協(xié)作能力，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)活動時，我力求通過情境創(chuàng)設(shè)、實物操作和游戲互動等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)除法。課后，我對教學(xué)過程進行了反思，以下是我的思考：

在設(shè)計反思活動方面，我認為以下幾點是必要的：

-觀察學(xué)生的課堂參與度，了解他們在哪些環(huán)節(jié)最活躍，哪些環(huán)節(jié)可能感到困惑。

-收集學(xué)生的隨堂測試結(jié)果，分析他們對除法概念的理解程度和運算能力。

-通過課后訪談，了解學(xué)生對于本節(jié)課的看法，以及他們認為哪些部分最有幫助，哪些部分需要改進。

-定期組織家長會，聽取家長對孩子學(xué)習(xí)情況的反饋，以了解家庭作業(yè)的完成情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在制定改進措施方面，我計劃在未來的教學(xué)中實施以下策略：

-針對學(xué)生在除法運算細節(jié)上的困惑，我將設(shè)計更多的練習(xí)題，特別是在實際情境中的應(yīng)用題，幫助學(xué)生加深對除法概念的理解。

-對于參與度較低的學(xué)生，我會嘗試調(diào)整教學(xué)方式，比如增加更多的互動環(huán)節(jié)，或者通過小組合作的形式，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。

-在課堂提問時，我會更加注重問題的開放性和引導(dǎo)性，鼓勵學(xué)生主動思考和表達，而不是簡單地給出答案。

-為了提高學(xué)生的運算熟練度，我計劃在課堂上安排定期的數(shù)學(xué)游戲和競賽活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)除法運算。

-我會利用課后時間，對學(xué)生的作業(yè)進行個別輔導(dǎo)，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和幫助。

-為了讓家長更好地參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，我會定期發(fā)送學(xué)習(xí)提示和資源，幫助家長了解除法的教學(xué)內(nèi)容和方法，以便他們能夠更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①除法概念的理解

-重點知識點：除法的定義、除法運算的符號、除法的基本性質(zhì)。

-重點詞語：平均分、除以、商、余數(shù)。

-重點句子：將總數(shù)平均分成幾份，每份的數(shù)量就是總數(shù)除以份數(shù)的商。

②除法運算的掌握

-重點知識點：除法運算的步驟、除法運算的規(guī)則。

-重點詞語：除數(shù)、被除數(shù)、除法算式。

-重點句子：除法算式中，除數(shù)不能為零，被除數(shù)可以等于除數(shù)。

③除法在實際生活中的應(yīng)用

-重點知識點：除法在日常生活中的實際應(yīng)用場景。

-重點詞語：分配、計算、比例。

-重點句子：在日常生活中，我們經(jīng)常需要將物品或資源平均分配給若干人，這時就會用到除法。典型例題講解例題1：

小明有12個蘋果，他想把這些蘋果平均分給4個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？

解答：12÷4=3，每個朋友能分到3個蘋果。

例題2：

一個籃子里有18個橘子，如果要平均分給6個小朋友，每個小朋友能得到幾個橘子？

解答：18÷6=3，每個小朋友能得到3個橘子。

例題3：

小華有一些糖果，他想平均分給8個同學(xué)，如果他總共有24個糖果，每個同學(xué)能得到幾個？

解答：24÷8=3，每個同學(xué)能得到3個糖果。

例題4：

一個班級有20名學(xué)生，老師要將30本書平均分給每個學(xué)生，每個學(xué)生可以得到幾本書？還剩下幾本書？

解答：30÷20=1余10，每個學(xué)生可以得到1本書，還剩下10本書。

例題5：

一個花園里有36朵花，園丁想要將這些花平均種在4個花壇里，每個花壇應(yīng)該種幾朵花？

解答：36÷4=9，每個花壇應(yīng)該種9朵花。

在講解這些典型例題時，我會重點強調(diào)除法運算的基本步驟，即確定被除數(shù)和除數(shù)，然后進行除法運算，最后得到商和余數(shù)（如果有的話）。這些例題都是圍繞將一個總數(shù)平均分成若干份的場景，這是二年級學(xué)生容易理解和接受的情境。通過這些具體的例題，學(xué)生可以直觀地理解除法的意義，并學(xué)會如何解決實際問題。

在補充和說明方面，以下是一些相關(guān)的拓展題型：

拓展題型1：

一個水果攤上有15個香蕉，如果要平均分給5個顧客，每個顧客能得到幾個香蕉？

解答：15÷5=3，每個顧客能得到3個香蕉。

拓展題型2：

小紅的媽媽買了24個雞蛋，她想要平均分給6個家庭成員，每個家庭成員能得到幾個雞蛋？

解答：24÷6=4，每個家庭成員能得到4個雞蛋。

拓展題型3：

一個圖書館有50本書，管理員想要將這些書平均放在10個書架上，每個書架應(yīng)該放幾本書？

解答：50÷10=5，每個書架應(yīng)該放5本書。

拓展題型4：

小剛有一些貼紙，他想要平均分給9個朋友，如果他總共有27個貼紙，每個朋友能得到幾個？

解答：27÷9=3，每個朋友能得到3個貼紙。

拓展題型5：

一個農(nóng)場有40只雞，農(nóng)場主想要將這些雞平均分給8個雞舍，每個雞舍應(yīng)該有多少只雞？

解答：40÷8=5，每個雞舍應(yīng)該有5只雞。

這些拓展題型都是在學(xué)生掌握了基本除法運算后的進一步應(yīng)用，旨在鞏固學(xué)生對除法的理解和提高他們的實際應(yīng)用能力。一除法租船課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版（2024）教材中的“除法租船”章節(jié)為基礎(chǔ)，旨在通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，理解除法的概念和意義，掌握除法的基本運算方法，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的參與度和興趣，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過“除法租船”的實際問題，學(xué)生將學(xué)會運用除法運算解決生活中的分配問題，提高數(shù)據(jù)分析能力，同時在實際操作中培養(yǎng)數(shù)感和運算能力。此外，通過小組合作探討，學(xué)生將增強溝通交流能力，提升團隊合作意識。三、重點難點及解決辦法重點：理解除法的基本概念和運算方法，能夠運用除法解決實際問題。

難點：除法算式的正確列出和計算，以及除法在生活中應(yīng)用的理解。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過“租船”的實際情境，讓學(xué)生感受到除法在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.直觀教學(xué)：利用實物、圖片或多媒體工具，將除法運算具象化，幫助學(xué)生直觀理解除法的過程。

3.練習(xí)鞏固：設(shè)計多種形式的練習(xí)題，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握除法運算的規(guī)則。

4.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的掌握程度，進行個性化輔導(dǎo)，特別是對運算過程中易出錯的地方進行重點講解和練習(xí)。

5.小組合作：鼓勵學(xué)生分組討論，共同解決問題，通過合作學(xué)習(xí)加深對除法概念的理解和應(yīng)用。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：清晰講解除法概念和運算步驟，確保學(xué)生理解除法的基本原理。

-情境教學(xué)法：通過“租船”故事情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究除法在實際生活中的運用。

-實踐操作法：讓學(xué)生通過分組操作，親自動手解決除法問題，增強實際操作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT展示除法運算過程，增強視覺效果，幫助學(xué)生理解。

-教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦或平板上實際操作除法運算，提高學(xué)習(xí)趣味性。

-實物輔助：使用小棒、圓片等實物進行直觀演示，幫助學(xué)生形象理解除法分配的意義。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師通過講述一個“租船游湖”的故事，引起學(xué)生的興趣。

-提問：故事中提到了什么數(shù)學(xué)問題？你們有沒有遇到過類似的問題？

-設(shè)問：如果我們有10個同學(xué)，要租一條能坐5個人的船，我們應(yīng)該怎么辦呢？

-目的：激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引出本節(jié)課的主題——除法。

2.講授新課（15分鐘）

-概念引入：教師展示除法算式，并解釋除法的含義（將被除數(shù)分成若干個相等的部分）。

-演示講解：通過實物或PPT演示，展示除法運算的過程，如將10個小圓片分成2份，每份5個。

-規(guī)則講解：講解除法運算的基本規(guī)則，強調(diào)除數(shù)、被除數(shù)和商的概念。

-示例分析：分析課本中的例題，引導(dǎo)學(xué)生理解除法在解決實際問題中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分成小組，每組解決一個“租船”問題，如“12個同學(xué)租船，每條船可以坐4個人，需要租幾條船？”

-分享討論：小組展示解題過程，其他小組進行評價和討論。

-練習(xí)反饋：教師針對學(xué)生的解答進行點評，指出錯誤并提供正確的方法。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問互動：教師提問學(xué)生，檢查學(xué)生對除法概念的理解，如“除法有什么作用？”“除法與加法和減法有什么不同？”

-游戲互動：進行“除法接龍”游戲，學(xué)生輪流說出一個除法算式，下一個學(xué)生需要說出商，并繼續(xù)下一個除法算式。

-實際應(yīng)用：討論除法在日常生活中的應(yīng)用，如分水果、分配玩具等。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)除法的實際意義和運算規(guī)則。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成一些除法練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)除法租船內(nèi)容后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解除法的基本概念，知道除法是解決分配問題的有效方法。他們能夠正確書寫除法算式，并進行簡單的除法運算。

2.理解應(yīng)用：通過“租船”情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒊ㄟ\算與實際生活聯(lián)系起來，理解除法在解決實際問題中的應(yīng)用，如分組、分配等。

3.思維能力：學(xué)生在解決除法問題的過程中，邏輯思維能力得到鍛煉，能夠逐步形成分析和解決問題的能力。

4.數(shù)學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了除法運算的技能，還提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，包括數(shù)感、符號意識、運算能力和數(shù)據(jù)分析能力。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組合作和游戲互動中，積極參與討論，自主學(xué)習(xí)能力得到增強，能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。

6.團隊合作：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與同伴協(xié)作，共同解決問題，團隊合作意識得到提升。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過有趣的故事情境和游戲互動，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣顯著提高，增強了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。

8.實踐操作：學(xué)生在實物操作和軟件應(yīng)用中，提高了實際操作能力，能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐操作。

9.反饋評價：學(xué)生在課堂提問和作業(yè)完成中，能夠接受和反饋評價，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

10.情感態(tài)度：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意面對挑戰(zhàn)，克服困難，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①除法概念的理解

-重點知識點：除法的定義、被除數(shù)、除數(shù)、商的概念

-重點詞：平均分、等分、分配

-重點句：將一個數(shù)平均分成若干份，求每份是多少，可以用除法來計算。

②除法運算規(guī)則

-重點知識點：除法算式的組成、除法運算的基本步驟

-重點詞：算式、運算、步驟

-重點句：除法算式由被除數(shù)、除數(shù)和商組成，計算時先看除數(shù)，再看被除數(shù)，最后得出商。

③除法在實際生活中的應(yīng)用

-重點知識點：除法解決實際問題的方法、生活中的除法應(yīng)用場景

-重點詞：實際問題、應(yīng)用、場景

-重點句：除法不僅是一個數(shù)學(xué)運算，更是解決生活中分配問題的有效工具。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了生活化的故事情境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中引入除法概念，這樣的創(chuàng)新方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個“除法接龍”游戲，這個游戲不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生在游戲中自然地復(fù)習(xí)和鞏固了除法運算的技能。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對除法概念的理解仍然不夠深入，對于除法算式的應(yīng)用感到困惑。

2.在小組活動中，學(xué)生的參與度不均，部分學(xué)生過于依賴同伴，缺乏自主思考和解決問題的能力。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，未能充分考慮到學(xué)生的個性化差異。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對除法概念理解不足的問題，我計劃在教學(xué)中增加更多的實例和實物操作，讓學(xué)生在實際操作中感受除法的意義，從而加深對除法概念的理解。

2.為了提高小組活動中每個學(xué)生的參與度，我將在活動設(shè)計中加入更多的個人任務(wù)和責(zé)任分配，確保每個學(xué)生都有機會參與并貢獻自己的思考。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學(xué)生自我評價、同伴評價和教師評價，以更好地反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并提供個性化的反饋和指導(dǎo)。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行自我反思，培養(yǎng)他們的自我評價能力。一除法練習(xí)一學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版（2024）一除法練習(xí)一”章節(jié)主要圍繞除法的基本概念和運算方法進行練習(xí)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過練習(xí)，掌握除法的基礎(chǔ)知識，能熟練地運用除法解決簡單的實際問題。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以生動的實例和豐富的練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固除法運算技能，提高解題能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過除法練習(xí)，學(xué)生將提升數(shù)感和運算能力，能夠運用除法知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。同時，通過合作交流，學(xué)生將發(fā)展溝通能力和團隊合作精神，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：掌握除法的基本概念和運算方法，能夠獨立完成除法運算。

難點：理解除法在生活中的應(yīng)用，能夠靈活運用除法解決實際問題。

解決辦法：

1.通過實物操作和直觀演示，幫助學(xué)生建立除法概念，如使用小棒分組進行除法操作。

2.設(shè)計梯度的練習(xí)題，從簡單到復(fù)雜，逐步提升學(xué)生的運算能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，將除法運算與實際生活緊密結(jié)合，如分配食物、分組游戲等。

4.鼓勵學(xué)生通過小組討論，共同探究除法運算的規(guī)律，提升問題解決能力。

5.對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過清晰講解除法概念和運算步驟，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.互動討論法，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過問答和小組合作，深化對除法的理解。

3.實踐操作法，通過操作實物和數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)除法運算。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備展示除法運算的動態(tài)過程，增強直觀性。

2.利用教學(xué)軟件設(shè)計互動練習(xí)，讓學(xué)生在電腦上實際操作，即時反饋。

3.制作課件，整合圖文并茂的資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容的吸引力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識——除法。在我們的生活中，除法無處不在，比如分水果、分糖果，都需要用到除法?，F(xiàn)在，請大家仔細觀察，老師手上有一袋糖果，如果我要平均分給每一位同學(xué)，應(yīng)該怎么分呢？

2.探究除法概念

現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出小棒，我們一起來做一個除法游戲。每個人有10根小棒，想象這些小棒是糖果，我們要平均分給4個小組，每組應(yīng)該有幾根小棒呢？請大家分組討論，然后告訴老師你們的答案。

3.學(xué)習(xí)除法運算

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道如何用小棒進行除法操作，現(xiàn)在我們來看看除法算式應(yīng)該怎么寫。以剛才的例子，我們用10除以4，寫出的除法算式是10÷4=？請同學(xué)們在練習(xí)本上寫下這個算式，并嘗試計算出答案。

4.練習(xí)除法運算

現(xiàn)在，請大家翻開課本第X頁，一起完成練習(xí)題。注意，每做完一題，要檢查一遍自己的答案是否正確。如果遇到困難，可以舉手向老師求助，也可以和身邊的同學(xué)討論。

5.解決實際問題

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了除法運算，現(xiàn)在讓我們來解決一些實際問題。請大家看大屏幕，這里有一些生活中的問題，比如：有8個蘋果，要平均分給2個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？請同學(xué)們嘗試用除法算式來解答這些問題。

6.總結(jié)與反思

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了除法，大家已經(jīng)能夠熟練地用除法解決實際問題了?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請問，除法是什么？除法算式怎么寫？在解決實際問題時，我們應(yīng)該如何運用除法呢？

7.作業(yè)布置

最后，請大家完成今天的作業(yè)。打開課本第X頁，完成練習(xí)題1和練習(xí)題2。明天上課時，老師會檢查大家的作業(yè)完成情況。希望大家能夠認真完成，鞏固今天所學(xué)的知識。

在整個教學(xué)過程中，老師會密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對有困難的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，確保每位同學(xué)都能夠跟上教學(xué)進度，掌握除法運算的技巧。同時，鼓勵同學(xué)們積極參與課堂討論，提出自己的疑問和想法，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握除法概念：學(xué)生能夠理解除法是表示平均分配的運算，能夠用除法算式表示實際生活中的分配問題。

2.除法運算技能：學(xué)生能夠熟練地書寫除法算式，并正確計算出結(jié)果。對于簡單的除法題目，學(xué)生能夠獨立完成，對于稍復(fù)雜的題目，也能夠在老師和同學(xué)的幫助下解決。

3.解決實際問題：學(xué)生能夠?qū)⒊ㄖR應(yīng)用于實際情境中，如分配水果、糖果等，能夠根據(jù)實際情況選擇合適的除法算式，并得出合理的解決方案。

4.思維能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力得到了提升。他們能夠通過觀察、分析、比較來發(fā)現(xiàn)除法運算的規(guī)律，并在解決實際問題時能夠靈活運用所學(xué)知識。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過互動討論、實踐操作等教學(xué)活動，學(xué)生對除法產(chǎn)生了濃厚的興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更加積極的態(tài)度。

6.團隊合作能力：在小組討論和合作解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，表達自己的想法，并在合作中共同完成任務(wù)，增強了團隊合作能力。

7.自我檢查能力：學(xué)生在完成練習(xí)題后，能夠自主檢查答案的正確性，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，提高了自我糾錯的能力。

8.知識遷移能力：學(xué)生能夠?qū)⒊ㄖR遷移到其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，如乘法、加法等，能夠在不同數(shù)學(xué)問題中靈活運用除法概念。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了除法的基礎(chǔ)知識，通過小棒操作和實際問題討論，大家對除法有了更深的理解?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的主要內(nèi)容。除法是一種將數(shù)量平均分配的運算，它的符號是“÷”，我們用除法算式來表示這種分配關(guān)系。在解決實際問題時，我們首先要確定要分配的總數(shù)量，然后確定分配的組數(shù)，最后通過除法算式計算出每組的數(shù)量。大家做得很好，都能夠積極參與課堂活動，提出問題和想法，希望你們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的除法應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)在我們將進行一次當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)本和筆，仔細閱讀以下題目，并盡可能快速地完成。

1.填空題：有12個橘子，要平均分給3個盤子，每個盤子應(yīng)該有幾個橘子？

2.選擇題：下列哪個算式表示把10個蘋果平均分給2個人？（A.10+2B.10-2C.10÷2）

3.判斷題：除法算式中的除數(shù)表示分配的組數(shù)，被除數(shù)表示要分配的總數(shù)量。（對/錯）

4.應(yīng)用題：小明有18個氣球，他想平均分給幾個朋友，每個朋友能分到幾個氣球？

5.簡答題：請用自己的話解釋一下什么是除法，并給出一個生活中的例子。

請同學(xué)們在10分鐘內(nèi)完成上述題目，完成后，可以相互檢查答案，也可以舉手向老師求助。完成后，我們將一起討論這些題目的答案，看看大家是否掌握了除法的基本概念和運算方法。加油！內(nèi)容邏輯關(guān)系①除法概念的理解

-重點知識點：除法的定義、除法算式的組成（被除數(shù)、除數(shù)、商）。

-重點詞語：平均分、除法、被除數(shù)、除數(shù)、商。

②除法運算的步驟

-重點知識點：除法運算的步驟，包括確定被除數(shù)和除數(shù)、計算商、檢查結(jié)果。

-重點詞語：確定、計算、檢查、步驟。

③除法在實際生活中的應(yīng)用

-重點知識點：將除法知識應(yīng)用于解決實際問題，如分配物品、分組游戲等。

-重點詞語：應(yīng)用、實際問題、分配、分組。教學(xué)反思今天的除法練習(xí)課上，我觀察到同學(xué)們對除法概念的理解有了明顯的提高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過糖果分配的實例，同學(xué)們能夠直觀地感受到除法在生活中的應(yīng)用，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在探究除法概念的過程中，我使用了小棒操作的方法，這有助于同學(xué)們形象地理解除法。通過分組討論，我看到同學(xué)們積極參與，互相幫助，共同解決問題。這一點讓我感到非常欣慰，說明同學(xué)們的團隊合作精神正在逐步形成。

在學(xué)習(xí)除法運算的步驟時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于除法算式的書寫還是有些混淆。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地強調(diào)除法算式的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們能夠清晰地識別和書寫。同時，我也應(yīng)該提供更多樣化的練習(xí)題，讓同學(xué)們有更多機會來鞏固這一技能。

在解決實際問題的環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠?qū)⒊ㄖR應(yīng)用于具體情境中，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。但是，我也注意到有些同學(xué)在解決問題時還是依賴直覺，而不是運算規(guī)則。這告訴我，我需要加強對同學(xué)們邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會通過計算來解決問題。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測中，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我看到了他們的進步。他們能夠迅速完成檢測題目，并且在討論答案時能夠積極地表達自己的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些同學(xué)在簡答題部分表達不夠清晰。這說明我在課堂上可能沒有給足同學(xué)們表達自己想法的機會，未來我會在課堂上更多地鼓勵同學(xué)們發(fā)言。一除法本章復(fù)習(xí)與測試課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版教材，本章復(fù)習(xí)與測試主要圍繞除法的基本概念、除法運算及應(yīng)用進行設(shè)計。通過復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生對除法的理解，提高運算速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生運用除法解決實際問題的能力。課程內(nèi)容將涵蓋除法的定義、除法算式的各部分名稱、表內(nèi)除法的計算方法、除法的應(yīng)用等，同時融入趣味性的練習(xí)與互動環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：使學(xué)生能夠深刻理解除法概念，建立除法與乘法的聯(lián)系，提高對數(shù)的分割與組合的直觀感知。

2.運算能力：訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握表內(nèi)除法的計算方法，培養(yǎng)準(zhǔn)確的運算技巧和邏輯推理能力。

3.問題解決能力：培養(yǎng)學(xué)生運用除法知識解決實際問題，提高分析問題和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的基礎(chǔ)知識，能夠熟練進行乘法運算。

-學(xué)生對加法和減法有了較深入的理解和掌握。

-學(xué)生對數(shù)的概念和數(shù)的分解有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常充滿好奇心，對有趣的實際問題較為感興趣。

-學(xué)生具備基本的數(shù)學(xué)運算能力，但除法作為一種新的運算方式，可能需要更多實踐來掌握。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡直觀演示，有的學(xué)生偏好邏輯推理，需要采取多樣化的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會對除法的概念感到困惑，尤其是除法與乘法的區(qū)別和聯(lián)系。

-在進行除法運算時，可能會對某些除法算式的結(jié)果感到難以理解，如余數(shù)的概念。

-在解決實際問題時，可能難以將除法知識應(yīng)用于具體情境中，需要引導(dǎo)和實踐來培養(yǎng)應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源-教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊北師大版》

-除法練習(xí)冊

-互動式白板或投影儀

-計算器（作為輔助工具）

-實物模型（如小棒、水果等，用于直觀演示）

-信息化教學(xué)資源（如數(shù)學(xué)教育軟件、動畫演示）

-教學(xué)卡片

-課堂評價工具（如答題卡、評價表）五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過乘法，誰能告訴我乘法有什么特點？

-生：乘法是幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

-師：很好！那么，如果我們想要知道一個數(shù)可以分成幾個相同的部分，我們應(yīng)該用哪種運算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的運算——除法。

2.感知除法概念

-師：請大家拿出準(zhǔn)備好的小棒，我們來做一個小游戲。請你用12根小棒平均分成3份，看看每份有幾根。

-生：（操作后回答）每份有4根。

-師：這就是除法，我們可以寫成12÷3=4。誰能用自己的話說一說除法的意思？

-生：（回答）除法就是將一個數(shù)分成幾份，看看每份有多少。

3.學(xué)習(xí)除法算式的各部分名稱

-師：在除法算式中，12叫做被除數(shù)，3叫做除數(shù)，4叫做商。請大家記住這三個名稱，并試著在紙上寫一寫。

-生：（書寫并記憶）

4.掌握表內(nèi)除法的計算方法

-師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的計算方法。請大家看這個算式：9÷3=？誰能告訴我該怎樣計算？

-生：（回答）我們可以先找出3乘以幾等于9，答案是3，所以9÷3=3。

-師：很好！這就是表內(nèi)除法的計算方法?，F(xiàn)在請大家自己試著計算幾個算式。

5.練習(xí)除法運算

-師：接下來，我們來做一些練習(xí)。請大家完成練習(xí)冊上的題目，注意檢查自己的答案。

-生：（獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)）

6.應(yīng)用除法解決實際問題

-師：現(xiàn)在，我們來解決一些實際問題。假如你有12個蘋果，想要平均分給3個朋友，每個朋友能得到幾個蘋果？

-生：（回答）每個朋友可以得到4個蘋果。

-師：很好！這就是除法的應(yīng)用。請大家再舉幾個生活中可以用除法解決的問題的例子。

-生：（回答，如：分糖果、分蛋糕等）

7.總結(jié)與反饋

-師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了除法的基本概念和計算方法?，F(xiàn)在請大家說說，除法和乘法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

-生：（回答）

-師：很好！除法是乘法的逆運算，它們是相互關(guān)聯(lián)的。接下來，請大家完成課堂評價，我會根據(jù)大家的答題情況給予反饋。

8.課堂小結(jié)

-師：今天我們學(xué)習(xí)了除法，掌握了除法算式的各部分名稱，學(xué)會了表內(nèi)除法的計算方法，并且能夠運用除法解決實際問題。希望大家在課后繼續(xù)練習(xí)，提高自己的除法運算能力。

9.課后作業(yè)布置

-師：作為課后作業(yè)，請大家完成練習(xí)冊上的剩余題目，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。明天我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的進階知識。

10.課堂結(jié)束

-師：好了，今天的課程就到這里，大家辛苦了！下課！

-生：老師辛苦了！再見！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀：《小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》中關(guān)于除法的相關(guān)章節(jié)，幫助學(xué)生深化對除法的理解。

-視頻資源：搜尋在線教育平臺上的除法教學(xué)視頻，如“除法的基本概念”和“除法運算技巧”等，以生動形象的方式輔助教學(xué)。

-游戲資源：利用數(shù)學(xué)游戲軟件，如“除法闖關(guān)”、“除法樂園”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固除法知識。

-實物模型：準(zhǔn)備一些生活中的物品，如糖果、玩具等，用于實際操作，幫助學(xué)生直觀理解除法。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍，如《數(shù)學(xué)故事》等，通過故事的形式了解除法的歷史和發(fā)展。

-建議學(xué)生觀看除法教學(xué)視頻，尤其是動畫演示類視頻，能夠更直觀地展示除法運算過程，增強學(xué)生的直觀感知。

-安排學(xué)生在家長的協(xié)助下，使用數(shù)學(xué)游戲軟件進行練習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時鞏固課堂所學(xué)知識。

-在家里，家長可以和孩子一起進行除法游戲，如使用撲克牌進行除法接龍，或制作一些含有除法運算的互動游戲卡片。

-鼓勵學(xué)生觀察生活中的除法現(xiàn)象，如分水果、分零食等，讓學(xué)生記錄下來，并在課堂上分享，加深對除法應(yīng)用的理解。

-建議學(xué)生嘗試解決一些簡單的除法實際問題，如家庭購物時計算物品的單價，或分配零花錢等，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)俱樂部活動，與其他同學(xué)交流除法學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

-定期組織除法知識小測驗，讓學(xué)生在測試中檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，并及時給予反饋和指導(dǎo)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①除法的基本概念

-重點知識點：除法的定義、除法算式的各部分名稱（被除數(shù)、除數(shù)、商）

-重點詞匯：平均分、等分、除法

②表內(nèi)除法的計算方法

-重點知識點：表內(nèi)除法的計算步驟、乘除法的相互關(guān)系

-重點詞匯：乘法口訣、除法口訣、逆運算

③除法的應(yīng)用

-重點知識點：除法在日常生活中的應(yīng)用、解決實際問題的策略

-重點詞匯：分配、均分、實際應(yīng)用八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式檢驗學(xué)生對除法概念的理解。例如，我會隨機提問學(xué)生：“誰能告訴我除法是什么意思？”或者“在除法算式中，哪一部分表示我們要分的總數(shù)？”通過學(xué)生的回答，我可以及時了解他們是否掌握了除法的基本概念。

-觀察：我會觀察學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)，注意他們在進行除法運算時是否熟練，是否能夠正確找出乘除法的關(guān)系，以及他們在解決實際問題時的思維過程。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行小測驗，以測試學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可能包括填空題、選擇題和應(yīng)用題，旨在全面評估學(xué)生對除法的理解和應(yīng)用能力。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會及時給予反饋。對于回答正確的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學(xué)生，我會耐心解釋并引導(dǎo)他們找到正確答案。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，注意他們在除法運算中