南方出版社信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)教案

本課作為五年級(jí)信息技術(shù)的開篇，是學(xué)生接觸信息技術(shù)的開始，俗話說(shuō)信息的特征是一個(gè)隱形的知識(shí)點(diǎn)，教師在授課過(guò)程中應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生朝這方面思本課敘述性的知識(shí)較多，因此教師應(yīng)該靈活處理教材，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，計(jì)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)大量現(xiàn)實(shí)生活中的信息和信息處理的實(shí)例以及學(xué)生【利用課件展示天氣預(yù)報(bào)、紅燈等圖片】式【引導(dǎo)學(xué)生思考討論】答答例如使用計(jì)算器來(lái)幫助計(jì)算。在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)以后，習(xí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課相對(duì)而言，信息量較大，部分知識(shí)點(diǎn)很抽象，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)等。因此，大部分知識(shí)點(diǎn)需要依靠實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解消化。對(duì)于學(xué)生而言，他們將來(lái)要面對(duì)的是以后來(lái)自生活、工作、學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，他們需要學(xué)到的是如何在信息社會(huì)的信息海洋里獲取、處理、存儲(chǔ)和傳遞信息以及如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓他們了解信息技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)階段信息技術(shù)的主要特點(diǎn)，以及信息技術(shù)對(duì)人類生活的影響，當(dāng)然，也包括消極影響。教師應(yīng)該讓學(xué)生在接觸大量的實(shí)例以及深入討論的過(guò)程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，形成良好的文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。教學(xué)對(duì)象分析小學(xué)五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)心漸強(qiáng)，卻缺乏協(xié)作能力。第二堂信息技術(shù)課，學(xué)生新鮮感、好奇感較強(qiáng)。學(xué)生抽象思維較弱，更傾向于獲得感性認(rèn)識(shí)而取得理解。教法建議本課所學(xué)內(nèi)容屬于上一堂課中所述“信息”的一個(gè)子范疇信息技術(shù)，信息是我們生活中重要的一部分，信息技術(shù)是信息中重要的一個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們知道什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)我們生活與社會(huì)的影響，以及我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好信息技術(shù)。1．開門見山，首先給同學(xué)們介紹信息技術(shù)的重要性，列舉我們生活中信息技術(shù)所能解決的一系列問(wèn)題等，引起同學(xué)們的高度注意，使他們認(rèn)識(shí)到必須學(xué)好信息技術(shù)這門課程。2．了解本班學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)與技能的現(xiàn)狀，以便于教師知道實(shí)施以后的備課以及教學(xué)；同時(shí)能在第一時(shí)間了解學(xué)生掌握信息技術(shù)的現(xiàn)狀，更有利于有針對(duì)性地教學(xué)。3．就“地”取材，選取我們身邊比較貼切，通俗易懂的有關(guān)信息技術(shù)的事例進(jìn)行教學(xué)，從而能夠讓同學(xué)們靈活運(yùn)用該技能。4．圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)“信息技術(shù)的影響”這一環(huán)節(jié)以討論的方式來(lái)展開教學(xué)，由教師引導(dǎo)學(xué)生自己概括信息技術(shù)的積極影響與消極影響。在討論“消極影響”環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以正面引導(dǎo)為主，讓學(xué)生思考如何來(lái)預(yù)防以及避免這些消極影響。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)始終貫徹課堂上“以學(xué)生為主體，教師輔導(dǎo)性教學(xué)”的教學(xué)原則。5．對(duì)于基礎(chǔ)較好或者已經(jīng)學(xué)過(guò)這些相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，可以采用知識(shí)競(jìng)賽的游戲形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)即游戲，游戲即學(xué)習(xí)。6．“練功坊”、“益智園”兩模塊選用生活中的一些信息技術(shù)產(chǎn)品引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)并不是一味地讀書，它也是生活的一種體現(xiàn)，更讓教師覺得教學(xué)是一門藝術(shù)。7．“競(jìng)技場(chǎng)”體現(xiàn)了教學(xué)的活學(xué)活用性，這一環(huán)節(jié)既帶動(dòng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力的培養(yǎng)，又能檢測(cè)出學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)狀況，為下一步教學(xué)作準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1．理解什么是信息技術(shù)及其作用，學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)解決身邊的問(wèn)題。2．了解信息技術(shù)的三大支柱。3．了解信息技術(shù)的發(fā)展方向。4．了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的積極作用，學(xué)會(huì)預(yù)防信息技術(shù)對(duì)社會(huì)帶來(lái)的消極作用；（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)分析身邊常見的信息技術(shù)實(shí)例，讓學(xué)生明白究竟什么才是信息技術(shù)。信息社會(huì)里，信息技術(shù)包含了哪些主要技術(shù)？它將來(lái)的發(fā)展方向又會(huì)是怎樣？通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響以及我們?nèi)绾晤A(yù)防它對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的消極影響。最后提問(wèn)引起學(xué)生思考——作為信息時(shí)代的新一代，我們應(yīng)該如何迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)？（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制和預(yù)防不良信息。2．培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德與信息素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)2．如何預(yù)防信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的消極影響。教學(xué)準(zhǔn)備機(jī)房、多媒體課件教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入、復(fù)習(xí)同學(xué)們，你們知道嗎？在這其中使用到的技術(shù)就是信息技術(shù)。（課件演示）舉例：通過(guò)上網(wǎng)可以了解天下大聽、思考事，還可以語(yǔ)音聊天、視頻聊天等等。通過(guò)通過(guò)舉例將抽象的概念形象化。計(jì)算機(jī)對(duì)氣象衛(wèi)星拍攝的云圖進(jìn)行分析處理，預(yù)報(bào)天氣以及臺(tái)風(fēng)、雪災(zāi)、冰雹等自然災(zāi)害……總結(jié)：信息技術(shù)就是用來(lái)獲取、存儲(chǔ)、處理和什么是傳遞信息的技術(shù)。信息技術(shù)同學(xué)們，你能舉出身邊利用信息技術(shù)的例子來(lái)思考、討論、回讓學(xué)生將信息嗎？引導(dǎo)討論，激勵(lì)回答。答技術(shù)與身邊的事情引導(dǎo)學(xué)生的回答往計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)靠建立聯(lián)系。攏，盡量讓學(xué)生多接觸新東西。如ATM自動(dòng)取款機(jī)，汽車上的GPRS導(dǎo)航、手機(jī)上網(wǎng)、視等其實(shí)就用到了現(xiàn)代通信技術(shù)，而ATM自動(dòng)討論、回答。并舉以大量的實(shí)例取款機(jī)、手機(jī)上網(wǎng)等則用到了計(jì)算機(jī)技術(shù)。我?guī)椭斫?，幫助學(xué)們今天說(shuō)的信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代生進(jìn)行意義建構(gòu)。通信技術(shù)為基礎(chǔ)的。除此之外，信息技術(shù)還包含了一大支柱技術(shù)，信息技術(shù)【提示學(xué)生翻閱課本】三大支柱對(duì)。它就是傳感技術(shù)。傳感技術(shù)大家聽起來(lái)很神秘，其實(shí)它的應(yīng)用非常普遍，普遍到大家每天都與它打交道。最常見的就是在超市里購(gòu)物時(shí)，收銀的阿姨拿了個(gè)掃碼器，對(duì)準(zhǔn)商品的條形碼一掃，商品的信息就立刻全部出現(xiàn)在收銀電腦中了。這里面用到的便是傳感技術(shù)。家里面的電飯煲煮飯，飯熟了，自動(dòng)跳閘；燒水壺水燒開了自動(dòng)斷電；聲控開關(guān)等等都有傳感技信息技術(shù)的發(fā)展方向信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的積極影響前面我們還講了通信技術(shù)，它的應(yīng)用也非常廣泛，譬如我們每天打電話、看電視、上網(wǎng)、聽廣播等等，這些都是通信技術(shù)給我們帶來(lái)的便而計(jì)算機(jī)技術(shù)是大家再也熟悉不過(guò)的啦，銀行、超市、學(xué)校、工廠到處都有它的身影?？偨Y(jié)：信息技術(shù)包含了三大支柱——傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。2．積分規(guī)則，舉出一個(gè)正確的例子加一分，舉出一個(gè)錯(cuò)誤的例子減一分，時(shí)間為4分鐘。3．提問(wèn)：你能列舉出生活中關(guān)于這三大技術(shù)4．教師要靈活組織活動(dòng)，判斷正誤、給予引導(dǎo)，同時(shí)積累積分。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著信息技術(shù)迅速發(fā)老師在這里例舉三個(gè)方向：1．大容量化。信息存儲(chǔ)設(shè)備如優(yōu)盤、硬盤等設(shè)備，它們存儲(chǔ)的信息越來(lái)越多，也許將來(lái)一粒米大小的存儲(chǔ)設(shè)備就可以存儲(chǔ)一億部電影。2．高速化。信息收集、處理、傳遞的速度越來(lái)越快。我國(guó)的“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)每秒可以計(jì)算1206萬(wàn)億次，它一秒鐘計(jì)算的數(shù)據(jù)是我們?nèi)珖?guó)人一起計(jì)算一輩子也完不成的。高速化還帶來(lái)了信息高速公路的建設(shè)。它們以光纜為“道路”，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖片、文字、聲音和視頻等信息為“貨物”，在覆蓋全國(guó)的信息網(wǎng)上高速運(yùn)輸信息。3．智能化。越來(lái)越多的智能設(shè)備將被應(yīng)用到我們社會(huì)的各行各業(yè)來(lái)替代我們?nèi)祟惖膹?fù)雜勞動(dòng)，如大家最喜歡的機(jī)器人，ATM取款機(jī)提問(wèn)：想一想，你覺得信息技術(shù)還會(huì)朝著哪些醫(yī)療和媒體等領(lǐng)域，它不僅促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也改變了我們的學(xué)習(xí)方式，提高了工作效率，改善了生活質(zhì)討論、回答聽課、思考答聽課、思考以生活相關(guān)實(shí)例幫助學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展方向，讓學(xué)生接觸到更多的信息技術(shù)前分享個(gè)人知識(shí)。預(yù)防信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的消極影響迎接信息時(shí)代鞏固與練習(xí)分享與總結(jié)【引導(dǎo)討論，激勵(lì)回答】用手機(jī)可以隨時(shí)隨地與親人朋友通話，發(fā)祝福傳真等信號(hào)內(nèi)容傳送到世界各地；先進(jìn)醫(yī)療儀器有助于提高醫(yī)療診斷質(zhì)量……信息技術(shù)是一把雙刃劍，在它的應(yīng)用過(guò)程中，我們也應(yīng)該積極預(yù)防它可能產(chǎn)生的一些消極影響，如沉迷網(wǎng)游、色情信息、虛假信息、垃圾信息、黑客、病毒等?，F(xiàn)在很多年輕人喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而且已經(jīng)不可自拔，同學(xué)們，你們覺得這樣有什么壞處【引導(dǎo)討論，激勵(lì)回答】信息時(shí)代對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，我們要培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和信息道德，才能成為信息社會(huì)的弄潮兒。我們要1．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)自學(xué)，還要學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，才不會(huì)為社會(huì)所淘汰。2．還要學(xué)會(huì)分辨有用和有害的信息?！九e例】老師的手機(jī)里經(jīng)常有類似的信息：建設(shè)銀行、戶名、賬號(hào)，請(qǐng)速匯款。你覺得這種信息可以相信嗎？碰到這種信息【引導(dǎo)討論，激勵(lì)回答】3．要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)使用信息技術(shù)師：請(qǐng)大家完成教材中“練功坊”的練習(xí)。組織學(xué)生完成競(jìng)技場(chǎng)內(nèi)容。學(xué)有余力的同學(xué)還可以閱讀“知識(shí)宮”的內(nèi)容，并練習(xí)“益智園”的教師總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。布置課后任務(wù)：想一想，你會(huì)如何使用信息技術(shù)幫助自己處理身邊的問(wèn)題，怎樣將信息答答論、回答習(xí)邊回顧邊回答安全、道德教育，讓學(xué)生自己分析后果，自己想預(yù)防對(duì)策，給學(xué)生以深刻的體驗(yàn)。安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)回顧本節(jié)課的收獲，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)幫助學(xué)生理解信息的作用與重要教學(xué)反思該教材的編寫遵循著“信息獲取——信息存儲(chǔ)、加工——信息管路。在第一個(gè)單元里，我們系統(tǒng)地了解了信息和信息技術(shù)的基本理論知識(shí)，本課際上是由抽象的信息概念到具體的計(jì)算機(jī)實(shí)體的過(guò)渡。本課作為引導(dǎo)學(xué)生第一次引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但教學(xué)內(nèi)容比較死板和教師應(yīng)主要從實(shí)際生活入手，結(jié)合我們所熟悉的知識(shí)，用身邊生動(dòng)的實(shí)例“神秘的新伙伴”這一課是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的第一課，但知識(shí)相對(duì)較為乏味，應(yīng)當(dāng)更多地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系神秘的新伙伴這一課要讓學(xué)生完成從抽象的信息概念到具體的計(jì)算機(jī)實(shí)體應(yīng)讓學(xué)生時(shí)刻保持和生活的銜接，在生活中尋找各種實(shí)例，在對(duì)比中讓學(xué)生更知識(shí)。第二部分主要講到了打開和關(guān)閉計(jì)算機(jī)以及計(jì)算機(jī)桌面的相關(guān)知識(shí)。開該特別注意的地方，步驟的錯(cuò)誤會(huì)造成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的崩潰，應(yīng)該告誡學(xué)生特別生打開電腦看到的第一個(gè)畫面，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并嘗試使用每一個(gè)部分考【特別強(qiáng)調(diào)】一定要注意開機(jī)的順序，否則“開始”按鈕：主要用來(lái)執(zhí)行安裝到當(dāng)前系統(tǒng)步驟2：在彈出的菜單中單擊“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”“關(guān)閉”按鈕；第4課馴服“小老鼠”本課內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們中不少同學(xué)平時(shí)沒機(jī)會(huì)使用計(jì)的新伙伴》中才開始接觸計(jì)算機(jī)的，動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，甚至可能還對(duì)電腦存在本節(jié)課應(yīng)采用通俗易懂的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹鼠標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)具體的任本課是本單元的第一課，也是一堂以實(shí)踐為主的課，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使用方法，還應(yīng)該要學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體會(huì)教師先不加以評(píng)論，等學(xué)生交流完成以后，由學(xué)生比較不同的交流結(jié)果，形班上只有極少數(shù)的同學(xué)基礎(chǔ)好，可以把講臺(tái)留給他們，由他們來(lái)組織部分課堂教引入【啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，顯示系統(tǒng)桌面，并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)機(jī)，給計(jì)算機(jī)下命令嗎？那就要先熟習(xí)計(jì)算機(jī)的“小老鼠”了。有這樣的設(shè)備·,因?yàn)檫@個(gè)設(shè)備長(zhǎng)得像“小老鼠”，【板書課題“鼠標(biāo)”】這就要學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的基本操作了。下面大家和我一“我的文檔”就應(yīng)該先移動(dòng)鼠標(biāo)，使鼠標(biāo)指針移動(dòng)學(xué)生自主操作“我的文檔”的提示了。果接著用食指點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)左鍵就將“我的文檔”彈出快捷菜單。例如，我們?cè)凇暗鲜磕釄D片”的圖標(biāo)上右擊鼠標(biāo)就會(huì)彈出一個(gè)快捷菜單，然后將鼠命令，就可以看到圖片了。同學(xué)們，你們也趕緊【巡視，做個(gè)別指導(dǎo)】讀在短時(shí)間掌握的技能。而本節(jié)課的主要內(nèi)容是使學(xué)生養(yǎng)成正確的打字姿勢(shì)、熟悉容是需要學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的正確練習(xí)才能熟練掌握的技能。因此，教師了一定的成就感，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有很濃厚的興趣。但由于學(xué)生缺少親通過(guò)鍵盤輸入信息是使用計(jì)算機(jī)最基本的技能。良好的坐姿，正確的指法說(shuō)非常重要。教師在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立入指法的學(xué)習(xí)。在具體的練習(xí)中，教師應(yīng)多讓學(xué)生自己感覺并討論各種輸入姿勢(shì)論論【使用多媒體展示打字員快速打字的視頻】【巡視并個(gè)別指導(dǎo)】讀盤，在一定程度上熟悉了鍵盤的手指分工。而本節(jié)課的內(nèi)容則是關(guān)于鍵盤輸入的切換、特殊字符的輸入和漢字的輸入。其中，漢字的輸入是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鍵盤及其分區(qū)，并在一定程度上熟悉進(jìn)一步提高了繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。因此，老師因充分利用這個(gè)興趣，把這本課最重要的是如何讓學(xué)生“精”用鍵盤，正確使用鍵盤。在本課的教手法，還要求學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)習(xí)慣的重要性，能夠?qū)W會(huì)正確良好的行為習(xí)慣能夠在學(xué)習(xí)和生活中為自己節(jié)約大量的時(shí)間和精力。教師還可我嘗試。教師對(duì)于學(xué)生的交流成果，可以先不加以評(píng)論，在學(xué)生交流完成以后結(jié)果，然后慢慢統(tǒng)一思想，得出一致的答案。教師可以根據(jù)交流情況，適當(dāng)引通過(guò)學(xué)習(xí)漢字輸入法讓學(xué)生感受漢字的魅力并了解我們國(guó)家在【巡視并做個(gè)別指導(dǎo)】【巡視，個(gè)別指導(dǎo)】該教材的編寫遵循著“信息獲取——信息存儲(chǔ)、加工——信息管路。本課是本單元的第一課，實(shí)際上是由一個(gè)從“信息獲取”到“信息存何建立和整理玲玲的競(jìng)選材料”為題引出文件管理好幫手——文件夾，內(nèi)教材中的活動(dòng)主線是：認(rèn)識(shí)文件夾——新建文件夾——重命名文件進(jìn)而推導(dǎo)到計(jì)算機(jī)中的文件夾，有利于學(xué)生更好的建構(gòu)新的知識(shí)體系，并且安排了生自己進(jìn)行探索，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，新建文件夾、重命名文件夾和設(shè)計(jì)體操作過(guò)程，安排的任務(wù)就是幫玲玲在D盤有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)完本課之后，學(xué)生看到自己建立的風(fēng)格各異的就感，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而后面的練習(xí)環(huán)節(jié)，在鞏固行了進(jìn)一步的提高和擴(kuò)充。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)，既小學(xué)五年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)心漸強(qiáng)，卻缺獲得感性認(rèn)識(shí)而取得理解。本課內(nèi)容依然是傾向于從日常生活開始建要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用文件夾來(lái)管理資料，首先需要講解清楚什么是文件夾夾概念來(lái)幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)中文件夾的概念。然后通過(guò)一個(gè)具體的項(xiàng)目，和設(shè)計(jì)個(gè)性文件夾三個(gè)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在任務(wù)的完成過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)夾但是，通過(guò)操作我們發(fā)現(xiàn)，使用“更改圖標(biāo)”第8課電腦“總管家”路。本課是本單元的第二課，側(cè)重于“信息管理”的過(guò)程。本課承接上一課的內(nèi)選材料”后，需要進(jìn)行管理，便引出了電腦“總管家”——資源管理器。內(nèi)容邏教材中的活動(dòng)主線是：認(rèn)識(shí)資源管理器——運(yùn)用資源管理器建立文通過(guò)呈現(xiàn)資源管理器的界面，讓學(xué)生形成感性的認(rèn)識(shí)后，進(jìn)一步辨別該界面與左側(cè)的樹形文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在“建立文件夾‘家活中的“家譜”入手，進(jìn)而引入計(jì)算機(jī)中的文件夾“家譜”，并通過(guò)圖示，直觀在文件管理活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題——怎樣把競(jìng)選材料分類整理到文件夾中，在鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高和擴(kuò)充。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有著的無(wú)限興趣，從上節(jié)課的儲(chǔ)、加工”和“信息管理”的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)殚_始可以使用本課的內(nèi)容可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是資源界面的感性認(rèn)識(shí)著手，從而進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生掌握利用資源管理目將內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)【展示資源管理器的工作界面】“總管家”“家譜”【展示文件夾的“家譜”圖】該教材的編寫遵循著“信息獲取——信息存儲(chǔ)、加工——信息管本課以“裝飾我的家”為題引出桌面壁紙的設(shè)置，內(nèi)容活潑、生動(dòng)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)又分別介紹了兩種方式，體現(xiàn)操作的不唯一性，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。在設(shè)置屏幕保護(hù)活動(dòng)中，從介紹屏幕保護(hù)的作用入手，進(jìn)而講述如何設(shè)置屏幕保護(hù)的方法。整個(gè)活動(dòng)以“裝飾我的家”為主題，并設(shè)置“桌面達(dá)人”榮譽(yù)稱號(hào)，用于課堂評(píng)價(jià)。而后面的練習(xí)環(huán)節(jié)，在鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高和擴(kuò)充。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)，既照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，又有利于教師的因材多學(xué)生的青睞。這節(jié)課我們就是圍繞著美化桌面展開學(xué)習(xí)的，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)重指導(dǎo)學(xué)生掌握美化桌面的方法，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出自），師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？邊回顧邊回答養(yǎng)學(xué)生的審美意“我是電腦小畫家”這一單元是整本教材的最后一個(gè)單元，主要內(nèi)容是“畫圖”工具的使用。在前面的課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)使用的基本知識(shí)，如鼠標(biāo)鍵盤的使用，資源的趣味性，能在很大程度上吸引學(xué)生的興趣和注意力。掌握好“畫圖”軟刻地理解軟件，以便后面學(xué)習(xí)和使用更多的軟件；使用“畫圖”工具設(shè)計(jì)“個(gè)性簽名”一課主要是讓學(xué)生了解工具箱中各個(gè)工具的用途，以及與工具相關(guān)的狀態(tài)選擇器，顏料盒的用途。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有新意的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣。例引導(dǎo)學(xué)生找到一些操作技巧。如先讓學(xué)生猜猜每個(gè)工具的用途，然后再讓他們用“畫圖”軟件的學(xué)習(xí)有很大吸引力，如果把握得體，能充分發(fā)揮學(xué)生興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，提高單擊菜單欄中的“編輯”，并在彈出的下拉菜單中選擇“撤銷”命令，退回到上一步操作；當(dāng)我們的畫面變得凌亂不堪，可以單擊菜單欄中的“圖像”，并在彈出的下拉菜單中選擇“清除圖像”命令來(lái)清除整個(gè)畫面的內(nèi)作啟動(dòng)“畫圖”力同學(xué)還可以閱讀“知識(shí)宮”的內(nèi)容，并練習(xí)“益智園”讀讀在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要自己動(dòng)手繪制出自己的頭像，這是本單元的重點(diǎn)。要求學(xué)生掌握“畫圖”小學(xué)五年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)心漸強(qiáng)，卻缺獲得感性認(rèn)識(shí)而取得理解。他們對(duì)美術(shù)畫畫的興趣較強(qiáng)，好表現(xiàn)自己本課主要是向?qū)W生介紹“畫圖”軟件中繪畫工具的使用，以操作技能學(xué)只