九年級(jí)物理全冊(cè)第十八章電功率第1節(jié)電能電功說(shuō)課稿新版新人教版

Page3《電能電功》說(shuō)課稿一、教材分析1.本章及本節(jié)的地位與作用本章是中學(xué)物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，具有綜合性強(qiáng)、定量規(guī)律多、探究?jī)?nèi)容多等特點(diǎn)。本章內(nèi)容是在學(xué)生駕馭了電流、電壓、電阻、歐姆定律等內(nèi)容和學(xué)會(huì)了電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的運(yùn)用的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的。本節(jié)內(nèi)容先從生活中的微波爐、電風(fēng)扇、白熾燈引入電能的概念，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生通過(guò)身邊熟識(shí)的生活現(xiàn)象相識(shí)物理概念，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。通過(guò)電能引入電功的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)探究電流做功與哪些因素有關(guān)，培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)限制變量的方法以及等效替代的思想。通過(guò)對(duì)電能表的學(xué)習(xí)以及查閱我國(guó)電力發(fā)呈現(xiàn)狀相關(guān)資料，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。2.教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：(1)知道電流做功的過(guò)程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過(guò)程。(2)知道電功的計(jì)算公式及單位。(3)知道電能表是測(cè)量電功的儀器。過(guò)程與方法：(1)通過(guò)試驗(yàn)探究，知道電流做功與電流、電壓、通電時(shí)間有關(guān)。(2)視察家用電能表，學(xué)會(huì)讀電能表，了解家庭用電的狀況。情感、看法與價(jià)值觀：(1)通過(guò)試驗(yàn)探究電流做功與那些因素有關(guān)，培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)限制變量法，體會(huì)等效替代的思想。(2)通過(guò)查找有關(guān)資料，了解我國(guó)的電力發(fā)展?fàn)顩r，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。3.重點(diǎn)與難點(diǎn)(1)重點(diǎn)：電功的定義、計(jì)算公式及單位和電能表的運(yùn)用。(2)難點(diǎn)：探究電功的大小與哪些因素有關(guān)二、教法和學(xué)法依據(jù)新課程基本理念“留意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，在本節(jié)課教學(xué)中，我采納“提出猜想──試驗(yàn)探究──驗(yàn)證猜想──得出結(jié)論”物理課堂教學(xué)模式，它是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)和對(duì)身邊物理現(xiàn)象的已有視察、對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的已有感性相識(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出假設(shè)和猜想，進(jìn)而自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、最終歸納出物理概念和規(guī)律的一系列教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生把科學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得與思維實(shí)力的培育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)、培育創(chuàng)建實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力的一種探究性教學(xué)模式。三、教學(xué)過(guò)程1.新課導(dǎo)入通過(guò)播放視頻資料提出問(wèn)題，解答問(wèn)題的過(guò)程中引入新課，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思索，激發(fā)愛(ài)好。老師播放視頻資料，并做相關(guān)闡述，然后在視頻結(jié)束后提出問(wèn)題：（1）是什么給巨大的高速機(jī)車供應(yīng)的動(dòng)力？（2）電能是怎樣轉(zhuǎn)化為機(jī)車的動(dòng)能的？2.新課教學(xué)（1）電能與電功在新課導(dǎo)入后，順勢(shì)提出問(wèn)題：除了高鐵，在日常生活中，你還能舉出哪些電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的實(shí)例？引導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)部分，讓學(xué)生自己通過(guò)生活實(shí)例分析總結(jié)電功的定義，變被動(dòng)為主動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。（2）探究電功的大小與哪些因素有關(guān)在電功的定義基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：電功的大小與哪些因素有關(guān)？讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案其次部分，引導(dǎo)學(xué)生完成猜想：電功的大小是否與通電時(shí)間、電壓和電流有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證猜想：先讓學(xué)生視察試驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生小組溝通探討，制定試驗(yàn)方案。在學(xué)生溝通探討試驗(yàn)方案的同時(shí)，訂正、完善學(xué)生的方案，講解試驗(yàn)原理，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“限制變量法”和“等效替代”的思想。在強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)留意事項(xiàng)后，讓學(xué)生起先試驗(yàn)，并做指導(dǎo)。最終，引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，總結(jié)出結(jié)論。對(duì)這塊內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)并完成試驗(yàn)驗(yàn)證猜想，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和科學(xué)探究的實(shí)力。（3）電能表從電功的計(jì)算公式入手，引誕生產(chǎn)生活中測(cè)量電能的儀器——電能表，對(duì)電能表銘牌上的相關(guān)參數(shù)做著重講解，尤其是電能表的計(jì)量單位kw·h和生活中的慣稱單位“度”之間的關(guān)系，讓學(xué)生更好地相識(shí)電能表。然后讓學(xué)生自學(xué)電能表其他內(nèi)容。通過(guò)對(duì)課本例題的簡(jiǎn)潔講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)電能表的讀數(shù)以及消耗電能多少的計(jì)算。以課外學(xué)問(wèn)的形式給出1度電在生產(chǎn)生活中可以做的事以及發(fā)1度電所