2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題1 物質(zhì)的分類及計量 3.2 電解質(zhì)溶液（2）說課稿 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題1物質(zhì)的分類及計量3.2電解質(zhì)溶液（2）說課稿蘇教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題1物質(zhì)的分類及計量3.2電解質(zhì)溶液（2）說課稿蘇教版必修1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)蘇教版必修1中的專題1物質(zhì)的分類及計量3.2電解質(zhì)溶液（2）。本節(jié)課將深入探討電解質(zhì)溶液的性質(zhì)，包括電解質(zhì)的電離、離子濃度、溶液的酸堿性以及溶液的電導(dǎo)率等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了物質(zhì)的分類、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等基礎(chǔ)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將進一步拓展學(xué)生對電解質(zhì)溶液的理解，與之前學(xué)過的溶液的概念、離子反應(yīng)等內(nèi)容緊密相連，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的化學(xué)知識體系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識、實踐操作能力以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液的相關(guān)知識，學(xué)生將能夠：

1.運用科學(xué)思維分析電解質(zhì)溶液中的電離現(xiàn)象，理解電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電機制，提升邏輯推理和科學(xué)探究能力。

2.通過實驗操作，測定溶液的電導(dǎo)率，培養(yǎng)實踐操作技能，提高實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和問題解決能力。

3.增強對化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中的認識，形成科學(xué)態(tài)度，樹立對環(huán)境保護的責(zé)任意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①電解質(zhì)溶液的電離過程及其影響因素，理解電解質(zhì)在水溶液中的行為和電離平衡。

②電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性，掌握溶液電導(dǎo)率的概念及其測量方法。

2.教學(xué)難點

①電離平衡常數(shù)的理解與應(yīng)用，包括如何根據(jù)平衡常數(shù)計算離子濃度和預(yù)測反應(yīng)方向。

②弱電解質(zhì)溶液中離子濃度的計算，特別是涉及多重平衡和緩沖溶液的計算問題。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過案例研究和問題驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解電解質(zhì)溶液的概念和性質(zhì)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計實驗操作，讓學(xué)生親身體驗電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性實驗，以及角色扮演活動，模擬化學(xué)實驗室中的實際操作場景，增強學(xué)生的實踐能力和安全意識。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件輔助教學(xué)，通過動畫和圖表直觀展示電解質(zhì)溶液的電離過程和導(dǎo)電機制，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的學(xué)習(xí)材料和案例分析。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括電解質(zhì)溶液的基本概念、電離過程和導(dǎo)電性的相關(guān)PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞電解質(zhì)溶液的電離平衡和導(dǎo)電性，設(shè)計問題如“什么是電解質(zhì)？電解質(zhì)在溶液中是如何導(dǎo)電的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和完成情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，通過在線平臺學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索電解質(zhì)溶液的基本概念。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握電解質(zhì)溶液的基本概念，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示電解質(zhì)溶液在生活中的應(yīng)用案例，如電池工作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解電解質(zhì)溶液的電離平衡和導(dǎo)電性，通過實驗數(shù)據(jù)和學(xué)生已有知識，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計實驗操作，讓學(xué)生測量不同電解質(zhì)溶液的電導(dǎo)率，理解導(dǎo)電性與離子濃度的關(guān)系。

解答疑問：針對學(xué)生在實驗和討論中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗操作，通過實踐理解電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性。

提問與討論：學(xué)生針對實驗現(xiàn)象和理論知識提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解電解質(zhì)溶液的電離平衡和導(dǎo)電性理論。

實踐活動法：通過實驗操作，讓學(xué)生在實踐中掌握電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解電解質(zhì)溶液的電離平衡和導(dǎo)電性，掌握實驗技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置涉及電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性計算的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供相關(guān)學(xué)術(shù)論文和在線課程鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，通過計算鞏固電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性的知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液的高級概念。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用拓展資源自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固和深化學(xué)生對電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性的理解，提高解決問題的能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）電解質(zhì)溶液的基礎(chǔ)理論：介紹電解質(zhì)溶液的定義、分類、電離過程及其影響因素，包括電解質(zhì)的強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)區(qū)分，以及電離平衡常數(shù)的概念和應(yīng)用。

（2）電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性：詳細講解電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電機制，包括離子的遷移、電解質(zhì)溶液的電導(dǎo)率及其測量方法，以及導(dǎo)電性與溶液中離子濃度的關(guān)系。

（3）電解質(zhì)溶液中的離子反應(yīng)：探討電解質(zhì)溶液中的離子反應(yīng)類型，如中和反應(yīng)、沉淀反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)，以及離子反應(yīng)的平衡常數(shù)和反應(yīng)速率。

（4）電解質(zhì)溶液的應(yīng)用：介紹電解質(zhì)溶液在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如電解質(zhì)溶液在電池、電鍍、化工、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（5）電解質(zhì)溶液的實驗研究：提供一些電解質(zhì)溶液的實驗研究案例，如電導(dǎo)率測量實驗、電解質(zhì)溶液的酸堿性實驗等，以及實驗數(shù)據(jù)的分析和處理方法。

2.拓展建議

（1）閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文：鼓勵學(xué)生查閱電解質(zhì)溶液相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，了解最新的研究成果和發(fā)展動態(tài)，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（2）參加學(xué)術(shù)講座和研討會：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)講座和研討會，與其他學(xué)生和專業(yè)人士交流，拓寬知識視野。

（3）開展實驗探究：鼓勵學(xué)生設(shè)計并開展電解質(zhì)溶液的實驗探究項目，通過實驗驗證理論知識，提高實驗操作和問題解決能力。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源：建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論壇、教育視頻等，獲取更多的學(xué)習(xí)資料和案例，加深對電解質(zhì)溶液的理解。

（5）參與實踐活動：鼓勵學(xué)生參與化學(xué)學(xué)科競賽、實驗技能大賽等實踐活動，提高實踐操作和創(chuàng)新能力。

-閱讀書籍《電解質(zhì)溶液導(dǎo)論》（作者：H.A.Jones），該書詳細介紹了電解質(zhì)溶液的基本理論和實驗方法。

-查閱學(xué)術(shù)論文《電解質(zhì)溶液的電導(dǎo)率研究進展》，了解電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性的研究動態(tài)。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的化學(xué)講座，如“電解質(zhì)溶液在能源領(lǐng)域的應(yīng)用”等，拓寬知識領(lǐng)域。

-設(shè)計并開展實驗探究項目，如“不同濃度下的電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性研究”，通過實驗加深對電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性的理解。

-利用在線課程平臺，如Coursera、edX等，學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液相關(guān)的課程，如“化學(xué)基礎(chǔ)”等。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方法，讓學(xué)生通過實際操作電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性實驗，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

2.引入了生活中的案例，如電池工作原理，使抽象的化學(xué)知識更加具體生動，增強了學(xué)生對電解質(zhì)溶液重要性的認識。

3.設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在討論中提出問題和解決方案，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，有時導(dǎo)致討論不充分或超時。

3.在教學(xué)方法方面，我意識到對于一些理論性較強的知識點，講授方式可能過于單一，不利于學(xué)生的深入理解和記憶。

（三）改進措施

1.針對預(yù)習(xí)監(jiān)控不足的問題，我將在未來的教學(xué)中加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)督，通過在線平臺的預(yù)習(xí)測試或提問，確保學(xué)生能夠按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并達到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。

2.對于課堂討論環(huán)節(jié)，我將更加精確地規(guī)劃時間，確保每個小組都有足夠的時間進行討論，同時也會設(shè)置時間提醒，避免討論超時影響后續(xù)教學(xué)進程。

3.為了解決教學(xué)方法單一的