（2024年秋季版）七年級(jí)歷史上冊(cè) 1.1 震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)說(shuō)課稿3 川教版

（2024年秋季版）七年級(jí)歷史上冊(cè)1.1震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)說(shuō)課稿3川教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024年秋季版》七年級(jí)歷史上冊(cè)第1章第1節(jié)“震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)”，主要圍繞“北京人”和“山頂洞人”的考古發(fā)現(xiàn)進(jìn)行講述，介紹了他們的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具、生活方式以及社會(huì)形態(tài)等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)了解了一些關(guān)于史前人類(lèi)的基本知識(shí)，如人類(lèi)起源、進(jìn)化過(guò)程等。本節(jié)課將幫助學(xué)生將已有知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)具體的考古實(shí)例，使學(xué)生更加深入地理解史前人類(lèi)的生產(chǎn)生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維能力、文化傳承與理解、批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)“震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生將培養(yǎng)基于史料實(shí)證的歷史思維能力，學(xué)會(huì)從考古發(fā)現(xiàn)中提取信息，分析史前人類(lèi)的生活方式和社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)了解史前文化，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華文化的傳承與理解，認(rèn)識(shí)到歷史文化的重要性。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，對(duì)考古學(xué)中的不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯證分析，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①北京人和山頂洞人的基本特征及其生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，包括他們的生產(chǎn)工具、生活方式和居住環(huán)境。

②考古發(fā)現(xiàn)對(duì)研究史前人類(lèi)社會(huì)的重要性，以及如何從考古資料中獲取歷史信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用考古學(xué)的基本方法，如地層學(xué)、碳十四測(cè)年等，來(lái)分析考古發(fā)現(xiàn)。

②幫助學(xué)生建立起史前人類(lèi)與自然環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)，理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-互動(dòng)電子白板

-計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)連接

-音頻播放設(shè)備

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-線上教學(xué)資源共享平臺(tái)

3.信息化資源

-考古發(fā)現(xiàn)相關(guān)視頻資料

-歷史文獻(xiàn)電子書(shū)籍

-虛擬博物館資源

4.教學(xué)手段

-情景模擬

-小組討論

-案例分析

-互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)史前考古發(fā)現(xiàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道考古學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)史前人類(lèi)遺址的嗎？這些發(fā)現(xiàn)對(duì)我們了解人類(lèi)歷史有什么重要意義？”

展示一些關(guān)于北京人和山頂洞人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受史前人類(lèi)的生活狀態(tài)。

簡(jiǎn)短介紹史前考古發(fā)現(xiàn)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.史前考古基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解史前考古的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解史前考古的定義，包括其主要研究?jī)?nèi)容和方法。

詳細(xì)介紹考古發(fā)掘的基本步驟，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.史前考古案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解史前考古的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇北京人和山頂洞人的考古發(fā)現(xiàn)作為典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹這兩個(gè)案例的背景、發(fā)掘過(guò)程、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解史前人類(lèi)的生活狀態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用考古學(xué)的視角看待人類(lèi)歷史。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)史前考古相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“史前人類(lèi)的生活方式”、“考古發(fā)掘的技術(shù)手段”等。

小組內(nèi)討論該主題的相關(guān)知識(shí)、現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)史前考古的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的相關(guān)知識(shí)、現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)史前考古的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括史前考古的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)史前考古在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用史前考古知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于北京人或山頂洞人的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書(shū)籍資源：《中國(guó)史前考古》、《史前人類(lèi)社會(huì)》等，這些書(shū)籍可以提供更深入的歷史背景和考古學(xué)知識(shí)。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于北京人和山頂洞人的最新研究成果，如《北京人遺址的最新發(fā)掘與研究》等，幫助學(xué)生了解學(xué)術(shù)界的最新動(dòng)態(tài)。

-紀(jì)錄片：《探秘史前人類(lèi)》、《考古中國(guó)》等，通過(guò)視覺(jué)影像讓學(xué)生更直觀地感受史前人類(lèi)的生活環(huán)境和文化。

-虛擬博物館：利用網(wǎng)絡(luò)資源，訪問(wèn)國(guó)內(nèi)外虛擬博物館，如中國(guó)國(guó)家博物館、大英博物館等，觀看史前文物的高清圖片和詳細(xì)介紹。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，以加深對(duì)史前考古的理解?？梢越M織讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課后觀看紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)對(duì)史前人類(lèi)生活的感知。觀看后，可以組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的觀感和思考。

-參觀實(shí)體博物館：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀實(shí)體博物館，親自觀察史前文物，感受歷史的厚重。參觀前，可以準(zhǔn)備參觀指南，幫助學(xué)生有目的地觀察和學(xué)習(xí)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞史前考古的某一主題進(jìn)行深入研究，如史前工具的制作技術(shù)、史前人類(lèi)的生活方式等，最終形成研究報(bào)告或小論文。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將史前考古知識(shí)與地理、生物等學(xué)科相結(jié)合，如探討史前人類(lèi)生活環(huán)境與氣候變遷的關(guān)系，或分析史前工具的材質(zhì)與生物物種的關(guān)系。

-創(chuàng)新性思考：鼓勵(lì)學(xué)生思考史前考古學(xué)的未來(lái)發(fā)展，如如何利用現(xiàn)代科技提高考古發(fā)掘的效率，或如何通過(guò)考古學(xué)解決現(xiàn)代社會(huì)的問(wèn)題?？梢越M織創(chuàng)新思維工作坊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)”展開(kāi)，我試圖通過(guò)豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解史前考古的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和吸引力，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片視頻，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。但在回顧這個(gè)過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入的難度可能過(guò)大，導(dǎo)致他們無(wú)法立即跟上課程的節(jié)奏。未來(lái)，我需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多層次的問(wèn)題，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我使用了圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解，但課后反饋顯示，部分學(xué)生對(duì)于這些圖表的理解并不深入。這提示我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地采用實(shí)物模型或互動(dòng)式教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我選擇了北京人和山頂洞人作為案例，意在讓學(xué)生了解史前人類(lèi)的生活狀態(tài)。雖然小組討論熱烈，但我注意到一些學(xué)生在討論中偏離了主題，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠明確的討論方向。今后，我會(huì)在小組討論前提供更具體的討論指南。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)史前考古有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)北京人和山頂洞人的生活方式有了直觀的了解。他們?cè)谛〗M討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神和探究能力，這是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

然而，我也注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的表達(dá)能力和自信心仍有待提高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，以及通過(guò)角色扮演等活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的表達(dá)技巧。

針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題，我認(rèn)為改進(jìn)措施應(yīng)該包括：調(diào)整導(dǎo)入難度，使之更適合不同水平的學(xué)生；在基礎(chǔ)知識(shí)講解中使用更多互動(dòng)式教學(xué)；為小組討論提供更明確的指導(dǎo)；增加學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-史前考古的定義及重要性

-北京人和山頂洞人的基本特征

-考古發(fā)掘的基本步驟和方法

②教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵詞

-史