2024-2025學年八年級物理下冊 第六章 力和機械 6.5 探究杠桿的平衡條件說課稿 （新版）粵教滬版

2024-2025學年八年級物理下冊第六章力和機械6.5探究杠桿的平衡條件說課稿（新版）粵教滬版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024-2025學年八年級物理下冊第六章“力和機械”中的6.5節(jié)“探究杠桿的平衡條件”，本節(jié)課主要內容包括：

1.杠桿的定義和分類；

2.杠桿的平衡條件及其數(shù)學表達式；

3.通過實驗探究不同情況下杠桿的平衡條件；

4.分析生活中常見的杠桿現(xiàn)象，理解杠桿平衡條件的應用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的觀察與分析能力，通過實驗探究發(fā)展學生的實踐操作和問題解決能力；引導學生理解杠桿平衡條件，增強學生的科學思維能力；激發(fā)學生對物理學科的興趣，培養(yǎng)學生將物理知識應用于生活的意識。學情分析本節(jié)課面向的是八年級學生，他們在知識層面已經掌握了基本的物理概念和數(shù)學運算能力，能夠理解力的基本概念，并對物理實驗有一定的了解。在能力方面，學生具備初步的實驗操作能力和問題分析能力，但需要進一步培養(yǎng)他們的探究精神和科學思維。

學生在素質方面，好奇心強，善于觀察，但注意力有時容易分散。行為習慣上，學生已經形成了基本的課堂學習習慣，但實驗操作習慣尚需規(guī)范。對于課程學習，學生通常對實驗感興趣，但可能對理論推導感到枯燥，因此需要通過生動有趣的實驗和實際生活中的例子來激發(fā)他們的學習熱情。

學生在之前的學習中已經接觸了力的概念，但杠桿平衡條件是新的知識點，需要通過具體的實例和實驗來幫助他們構建概念，理解力臂和力的關系，這對于后續(xù)學習更復雜的力學問題具有重要意義。教學資源-硬件資源：杠桿實驗裝置、平衡尺、鉤碼、尺子、彈簧測力計

-軟件資源：物理實驗模擬軟件

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：多媒體教學課件

-教學手段：小組合作、實驗演示、互動討論、實時反饋教學過程1.導入新課

-各位同學，大家好！上一節(jié)課我們學習了力的作用效果，知道了力可以改變物體的形狀和運動狀態(tài)。那么，當我們用力推動一個物體時，如果這個物體是一個杠桿，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？今天我們就來探究一下杠桿的平衡條件。（板書：探究杠桿的平衡條件）

2.提出問題

-在正式開始實驗之前，我想請大家思考一個問題：杠桿在什么情況下會保持平衡？（學生思考，回答后，教師總結）是的，當杠桿兩端所受的力矩相等時，杠桿就會保持平衡。那么，什么是力矩呢？力矩的大小與哪些因素有關呢？

3.學習相關知識

-首先，請同學們翻到教材的第96頁，我們一起來看一下杠桿的定義和分類。（教師講解杠桿的定義和分類）

-接下來，我們來看一下什么是力矩。力矩等于力與力臂的乘積，力臂是指從支點到力的作用線的距離。（教師板書力矩的定義和計算公式）

-現(xiàn)在，請同學們試著用你們手中的杠桿實驗裝置，測量一下不同力臂下的力矩，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（學生分組實驗，教師巡回指導）

4.實驗探究

-（實驗結束）同學們，你們在實驗中都發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象呢？請各組代表分享一下你們的實驗結果。（學生分享實驗結果，教師總結）

-通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)，當杠桿兩端所受的力矩相等時，杠桿就會保持平衡。這就是杠桿的平衡條件，即力矩的平衡條件。（板書：杠桿的平衡條件）

5.應用拓展

-現(xiàn)在，我們已經知道了杠桿的平衡條件，那么，這個平衡條件在我們的生活中有哪些應用呢？請同學們舉例說明。（學生舉例，教師點評）

-（舉例結束）很好，同學們都舉出了很多例子。其實，杠桿的平衡條件在我們的生活中無處不在，比如剪刀、鉗子、撬棍等，都是利用了杠桿的平衡條件。

6.總結提升

-通過今天的學習，我們知道了杠桿的平衡條件，也了解了這個條件在生活中的應用。那么，請大家思考一下，如果我們要設計一個杠桿，應該如何考慮才能使它更省力呢？（學生思考，回答后，教師總結）

-是的，我們要根據(jù)杠桿的平衡條件，合理選擇力臂和力的比例，使杠桿更省力。

7.課堂小結

-好了，同學們，今天我們學習了杠桿的平衡條件，知道了力矩的概念，并通過實驗探究了杠桿的平衡條件。希望大家能夠將今天所學知識運用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)更多有趣的物理現(xiàn)象。

8.布置作業(yè)

-作為課后作業(yè)，我想請大家利用所學的杠桿平衡條件，設計一個簡單的杠桿裝置，并解釋其工作原理。下節(jié)課我們一起來分享和討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-《杠桿原理在古代建筑中的應用》視頻資料，介紹古建筑中杠桿原理的實際應用。

-《生活中的杠桿現(xiàn)象》圖文資料，收集不同類型的杠桿現(xiàn)象，如剪刀、吊車、秋千等。

-《物理學科中的力學實驗手冊》，提供更多力學實驗的原理和操作步驟。

-《力矩與杠桿平衡條件》在線互動小游戲，幫助學生通過游戲形式加深對杠桿平衡條件的理解。

2.拓展建議：

-觀看《杠桿原理在古代建筑中的應用》視頻，讓學生了解杠桿原理在古代建筑中的重要作用，如杠桿原理在杠桿秤、石磨等工具中的應用，從而加深對杠桿平衡條件的認識。

-閱讀并分析《生活中的杠桿現(xiàn)象》圖文資料，讓學生將課堂上學到的杠桿知識應用到實際生活中，觀察并記錄身邊常見的杠桿現(xiàn)象，如門的開關、剪刀的使用等，理解力臂和力的關系。

-利用《物理學科中的力學實驗手冊》，指導學生進行更多相關的力學實驗，如探究不同力臂下的力矩變化、不同質量物體對杠桿平衡的影響等，通過實驗驗證杠桿平衡條件的正確性。

-鼓勵學生參與《力矩與杠桿平衡條件》在線互動小游戲，通過游戲的形式鞏固杠桿平衡條件的知識點，同時增加學習的趣味性。

-建議學生閱讀相關的物理學科書籍，如《力的故事》、《生活中的物理》等，這些書籍中包含了許多與力和杠桿相關的實例，能夠幫助學生更好地理解物理知識。

-鼓勵學生參與科學小組活動，與同學一起探討杠桿平衡條件在不同場景下的應用，培養(yǎng)團隊合作和問題解決能力。

-提醒學生在日常生活中注意觀察，發(fā)現(xiàn)并記錄身邊的杠桿現(xiàn)象，與同學們分享討論，將理論知識與實際生活相結合，提高物理素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體教學課件引入生動的杠桿實例，如吊車、剪刀等，幫助學生直觀地理解杠桿平衡條件。

2.通過小組合作的方式進行實驗探究，讓學生在實際操作中感受杠桿平衡條件的原理，培養(yǎng)他們的合作能力和實踐能力。

3.結合生活實例，如秋千、翹板等，讓學生認識到杠桿平衡條件在日常生活中的廣泛應用，增強學習的實際意義。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對力臂和力矩的概念理解不夠深刻，導致實驗操作時出現(xiàn)錯誤。

2.在小組合作實驗中，部分學生參與度不高，存在依賴他人的現(xiàn)象，影響了實驗效果和團隊合作。

3.教學評價方面，我主要依賴學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)來評價他們的學習效果，未能全面反映學生的實際能力。

（三）改進措施

1.針對學生對力臂和力矩概念理解不足的問題，我計劃在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，以激發(fā)學生的思考，幫助他們更好地理解相關概念。

2.為了提高小組合作實驗的參與度，我將采取以下措施：首先，明確每個學生在實驗中的職責，確保每個學生都能參與到實驗過程中；其次，增加實驗的趣味性，如設置一些有趣的挑戰(zhàn)性任務，激發(fā)學生的參與熱情。

3.在教學評價方面，我計劃采取多元化的評價方式，如實驗操作考核、課堂問答、小組討論等，以全面評估學生的物理素養(yǎng)和學習效果。同時，我還會鼓勵學生自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。

4.另外，我將加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略和方法，以提高教學效果。

5.最后，我會積極尋求與同事的合作與交流，學習他們的教學經驗和方法，不斷提升自己的教學能力。內容邏輯關系①杠桿平衡條件的理解與掌握

-重點知識點：杠桿的定義、力臂的概念、力矩的計算、杠桿平衡條件的表達式。

-重點詞匯：杠桿、力臂、力矩、平衡條件。

-重點句子：“當杠桿兩端所受的力矩相等時，杠桿保持平衡。”

②實驗探究過程的分析與總結

-重點知識點：實驗操作步驟、數(shù)據(jù)記錄與分析、實驗結果的討論。

-重點詞匯：實驗裝置、鉤碼、平衡