2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第六章 化學(xué)反應(yīng)與能量 1.1 化學(xué)能與熱能說課稿 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第六章化學(xué)反應(yīng)與能量1.1化學(xué)能與熱能說課稿新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第六章化學(xué)反應(yīng)與能量1.1化學(xué)能與熱能說課稿新人教版必修2設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版必修2高中化學(xué)第六章“化學(xué)反應(yīng)與能量”的1.1節(jié)“化學(xué)能與熱能”為核心內(nèi)容，設(shè)計思路如下：首先，通過引入生活中的實例，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)能與熱能的興趣；其次，結(jié)合課本知識點，系統(tǒng)講解化學(xué)能與熱能的概念、化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化及其在生活中的應(yīng)用；接著，通過實驗演示和案例分析，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的規(guī)律；最后，布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。整個教學(xué)過程注重理論與實踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學(xué)觀念與應(yīng)用、科學(xué)思維與創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度與責任。通過學(xué)習(xí)化學(xué)能與熱能的知識，學(xué)生能夠形成正確的能量觀，理解化學(xué)變化中的能量轉(zhuǎn)化規(guī)律，提升科學(xué)觀念與應(yīng)用能力；通過分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高問題解決和創(chuàng)新能力；同時，通過實驗探究和案例分析，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，增強對化學(xué)科學(xué)的興趣和責任感，體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度與責任的核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中二年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對化學(xué)反應(yīng)有初步的了解。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力，但尚需加強理論聯(lián)系實際的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生已具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，能夠接受新知識，但個別學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力有待提高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度不足的問題，這可能會影響他們對化學(xué)能與熱能這一抽象概念的理解和掌握。此外，部分學(xué)生在實驗操作中可能存在粗心大意、觀察不仔細等不良習(xí)慣，需要在教學(xué)過程中加以糾正。

針對這些學(xué)情，教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際水平，通過生動的實例、有趣的實驗和互動討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度，從而促進學(xué)生對化學(xué)能與熱能知識的理解和應(yīng)用。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作規(guī)范和觀察能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、實驗器材（如酒精燈、試管、量筒等）、實驗藥品

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：化學(xué)教學(xué)視頻、在線習(xí)題庫、模擬實驗軟件

-教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、課堂提問、練習(xí)反饋教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以生活中的能量轉(zhuǎn)化為背景，提問學(xué)生：“我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾娔苁菑哪睦飦淼?？它與化學(xué)能有什么關(guān)系？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)基本概念，如原子、分子、化學(xué)反應(yīng)等，為引入化學(xué)能與熱能的概念打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹化學(xué)能與熱能的定義、化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化過程及其在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)。

-舉例說明：通過燃燒反應(yīng)的例子，解釋化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的過程。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析不同的化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：進行實驗操作，觀察化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，如酸堿中和反應(yīng)的放熱現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實驗過程中，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保實驗安全、有效。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)化學(xué)能與熱能轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵概念和實際應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置與化學(xué)能與熱能相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，進一步鞏固課堂所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試相關(guān)的簡單實驗，加深對化學(xué)反應(yīng)中能量變化的理解。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-提供一些與化學(xué)能與熱能相關(guān)的延伸閱讀材料，讓學(xué)生在課后自行閱讀，拓寬知識視野。

7.反饋與評價（約5分鐘）

-收集學(xué)生對本節(jié)課的理解程度和教學(xué)方式的反饋，以便調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略。

-對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，給予及時的反饋和鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確理解化學(xué)能與熱能的概念，掌握化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，能夠區(qū)分不同類型的化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系。

2.實踐能力：通過實驗操作和觀察，學(xué)生能夠?qū)嶋H操作并記錄化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，如溫度變化、熱量釋放等，提高了解決實際問題的能力。

3.思維能力：學(xué)生在互動探究中學(xué)會了通過分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象來推理和總結(jié)化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律，增強了邏輯思維和科學(xué)思維能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過生動的教學(xué)實例和實驗活動，學(xué)生對化學(xué)能與熱能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索化學(xué)世界的欲望。

5.科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，如電池工作原理、食物燃燒等，提高了科學(xué)素養(yǎng)和科技應(yīng)用意識。

6.團隊合作：在分組討論和實驗中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊合作和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動查閱相關(guān)資料，完成布置的練習(xí)題，通過自主學(xué)習(xí)加深了對課堂所學(xué)知識的理解和記憶。

8.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)能與熱能知識應(yīng)用到其他學(xué)科領(lǐng)域，如物理學(xué)、生物學(xué)等，實現(xiàn)了跨學(xué)科知識的融合和應(yīng)用。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過生活實例引入化學(xué)能與熱能的概念，使抽象的知識具體化，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生親自操作，通過實驗觀察化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，提高了學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，未能充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)習(xí)過程，這可能會影響學(xué)生的自我認知和學(xué)習(xí)動力。

3.在教學(xué)組織方面，實驗環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分完成實驗操作，影響了學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.針對課堂互動不足的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，例如通過小組競賽、角色扮演等方式，讓每位學(xué)生都有機會參與到課堂討論和實驗中來。

2.為了改善評價方式，我將采用更多元化的評價手段，如課堂表現(xiàn)、實驗操作、作業(yè)完成情況等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，以激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。

3.對于實驗時間安排不合理的問題，我將在課前做好充分的準備，優(yōu)化實驗流程，確保每位學(xué)生都有足夠的時間進行實驗操作和觀察，以提高實驗教學(xué)的實效性。同時，我也會在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助未能完成實驗的學(xué)生補齊學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書設(shè)計①化學(xué)