初中語文人教版七年級下冊 17《愛蓮說》教學設計表格式

《愛蓮說》教學設計課題《愛蓮說》授課時間設計者授課班級教授者教學目標1、朗讀課文，積累文中的重點語句。2、品讀蓮的形象，體會象征意義。3、理解作者用托物言志的方法表達的高潔志趣。教學重、難點重點：品讀繪蓮的語句，感受“蓮”美麗的形象。難點：理解文章主旨，體會托物言志寫法。教學資源及手段多媒體課時安排一課時教學步驟教師活動學生活動設計意圖指導過程導入新課新課教授一、引入1、認識作者。2、師背誦全文。二、熟讀篇1、方法指導。師：這節(jié)課，我們就用“熟讀”和“精思”的方法來學習《愛蓮說》。自由朗讀，讀準字音。讀出韻味，讀準句讀。對答式朗讀。讀整篇文章，需要從舒緩委婉到贊賞熱愛再到惋惜感嘆。師：周敦頤說水陸草木之花，可愛者甚蕃。這里都提到誰愛哪些花了呢？這里是敘述，我們要讀得舒緩委婉。師：但作者和陶淵明和李唐以來的世人所愛的都不太一樣，他獨愛蓮，他是怎么描寫蓮花的呢？這時我們要讀出熱愛，讀出贊賞，讀得輕重有度，停頓長短不一。師：用議論的語調誦讀第二段。作者首先肯定了菊、牡丹、蓮的品格，他怎么說的？要讀出肯定語氣。（4）師：后面用惋惜感嘆的語調讀出作者對愛三種花的人的評價。6、對照書注和老師的提示，邊讀課文邊口頭說說全文的意思。例如：水陸草木之花，可愛者甚蕃?！稗钡囊馑际嵌?，這句話就是水上、陸地上各種草木的花，可愛的很多。檢測：出示學生通過注釋完成有困難的句子。集中解決后再解決學生提出的疑問。三、精思篇1、師：“水陸草木之花，可愛者甚繁?！睘槭裁粗芏仡U唯獨喜愛蓮花呢？請用文中原句回答。2、師：周敦頤愛蓮，不僅僅是愛蓮清純美麗的外形，更是因為蓮身上的品質。找出作者對蓮的評價。（蓮，花之君子者也。）古人把品德高尚之人稱為“君子”。師：周敦頤稱蓮為“花之君子”，根據(jù)他對蓮花的描寫，說說這株蓮花讓你想到了君子的哪些美德？預設：潔身自好、不同流合污、不隨俗浮沉、不慕名利、莊重質樸、不嘩眾取寵、不炫耀自己、正直不茍、不攀附權貴、高貴不可褻瀆6、師：這樣的蓮不再是普通的蓮，而是具備了高尚品德的花中君子，作者對它不僅僅有喜愛之情，更有由衷的贊美。指導朗讀：“獨愛”重讀，讀出喜愛之情。五個“不”，讀出贊美之情。速度變化，形成對比。師：面對這樣一株潔凈、雅致、單純的蓮，周敦頤不僅僅是要喜愛和贊美，他還想有這樣的君子之風，這種寫法同學們以前沒有學過，叫托物言志（板書）。替君說話。師：現(xiàn)在我們漫過歷史的煙塵，穿越時空，幫周敦頤大聲表達出他的愿望。例：我要向蓮花一樣，“出淤泥而不染”，雖塵世污濁但絕不受到沾染，做到潔身自好。師：這就是周敦頤的君子之道?。】稍诋敃r，他卻知音甚少?。∈廊松鯋勰档?，喜歡名利富貴。雖有陶淵明那樣的高潔之士，他卻選擇了辭官歸隱，雖守住了節(jié)操，卻失去了做官為民的機會。唯作者獨立于塵世間，他不得不發(fā)出“蓮之愛，同予者何人？”的感慨，朗讀詞句，體味情感。（孤獨、無奈、呼喚、希望）11、面對這樣高潔端莊的蓮，面對這樣一位正直清廉的君子，我們除了靜靜讀，細細品，還需要聲聲誦。讓我們掩卷深思，深情誦讀全文。四、小結師：讓我們的生命也如那一朵蓮花，讓蓮花潔凈我們的心靈，讓我們都能成為一個翩翩君子，一個如蓮花般的君子吧！學生朗讀做批注學生傾聽自由大聲朗讀全班齊讀課文注意句讀再齊讀課文生讀：晉陶淵明獨愛菊，自李唐來，世人甚愛牡丹。生讀：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉生讀：予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。生讀：噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人，牡丹之愛，宜乎眾矣。學生譯讀全文思考回答學生思考回答全班朗讀描寫蓮的語句仿照示例表達周敦頤的志向反復品讀“蓮之愛，同予者何人？”全班背誦課文