感覺統(tǒng)合訓練不等于體育運動

感覺統(tǒng)合訓練不等于體育運動

感覺統(tǒng)合于90年代傳入大陸至今已有20余年，由于種種原因，并未被普及，許多人不知道感覺統(tǒng)合是什么，聽說過感覺統(tǒng)合的人更多的是把感統(tǒng)訓練看成是特殊兒的一種治療方式，致使許多感統(tǒng)失調的孩子不能在生理優(yōu)勢期得到專業(yè)的幫助。事實上，感統(tǒng)失調的孩子（是正常健康的孩子）比特殊兒更需要被關注與幫助，因為，目前有八成以上的孩子被感統(tǒng)失調所困擾，孩子們的生活、學習、人際交往與身心健康嚴重受影響，卻未被看見和理解。這類孩子都是正常的孩子，所以，家長、教育者和社會只會用“正常”的標準去要求、衡量與評論他們，孩子們唯有“啞巴吃黃連——有苦說不出”。太多的孩子被耽誤錯待，太多的孩子被感統(tǒng)失調所束縛，太多的孩子因感統(tǒng)失調影響了學業(yè)和生命質量，形勢非常的緊迫，向大眾傳播正確的感覺統(tǒng)合觀念任重而道遠。之所以說任重而道遠，是因為打破舊觀念建立新觀念是艱難的事情，在傳播的過程中，我們遇到了種種困難。常見的是一些敢于“吃螃蟹”的先行者得不到家人的理解與支持，“別老把自己孩子當作不正常的孩子”“別老認為自己孩子有問題”“我們以前不做感統(tǒng)訓練，現(xiàn)在不是活得好好的嗎？”“感統(tǒng)訓練不就是體育運動嗎？你帶孩子多跑跑步不就行了？”……對于家人的種種阻撓，先行起來的一方無法解釋清楚，內心足夠強大的家長，會堅持給孩子做訓練，后來用訓練效果折服了家人，而另一些本身也存在明顯感統(tǒng)失調的家長只好放棄，眼睜睜地看著孩子身心受困，直到孩子上小學后無法正常上課和應對功課時才著急、焦慮和求醫(yī)問診，個別孩子還被醫(yī)院診斷為多功能自閉癥或阿茲伯格綜合癥。

不感統(tǒng)訓練雖然是以運動的形式進行，但它并非是一般的體育運動，以下例子可以說明。例一：某高校的體育老師，來體驗感統(tǒng)課程。兩小時的訓練，前半小時他已氣喘吁吁，難以繼續(xù)。二十幾年的運動生涯對他的雙側分化不全并沒有幫上忙，他在做爬、跑、跳時身體大片用力，雖然他的肌肉很結實，也很有力，但用的都是蠻力，加上身體不恰當用力，所以很快就把能量消耗完畢。從他身體的反應模式可以推測到他在生活、情感、工作方面的固有模式——特別用力的那個卻也是特別不討好的那個，做事虎頭蛇尾，結果總讓人大失所望，因為，運動、生活、工作用的都是同一個大腦。他雖然天天運動，但并沒擁有一個能在工作、生活中游刃有余的身體和大腦。例二：夫妻倆都是體育老師，但是，他們8歲的的女兒小桃感統(tǒng)失調卻很明顯。雖然兩夫妻都很注重女兒的運動健康，從小就培養(yǎng)女兒運動的習慣，但女兒在肢體協(xié)調、前庭平衡、視覺空間和上臂肌肉張力等方面卻發(fā)展得很不足，造成孩子做事費勁、記憶差、容易疲乏等生活和學習上的困難。例三：12歲的男孩阿鋒，從5歲開始跟專業(yè)教練學乒乓球，練了快7年了，雙側肢體協(xié)調卻很一般，跑起步來，雙手臂不會協(xié)調擺動；手臂無力，吊環(huán)3秒都堅持不了；視覺空間發(fā)展不足，找東西時明明在眼前卻看不見；前庭覺發(fā)展也不足，學習能力不高。例四：有一位誤認為感統(tǒng)訓練就是體育運動的家長，非常地愛孩子，天天帶孩子在戶外跑、跳、滾、爬一小時以上，卻發(fā)現(xiàn)孩子越來越坐不住，情緒越來越不穩(wěn)定，做作業(yè)越來越馬虎，家長遂帶孩子找我來測評。在測評中，我發(fā)現(xiàn)孩子四肢肌肉張力很足，但全身都是硬綁綁的，沒點彈性，肌肉、關節(jié)、韌帶的柔韌度非常的缺乏。家長由于不了解感統(tǒng)動作的原理，所以，雖然每天都訓練，訓練內容

總之，感覺統(tǒng)合訓練不同于一般的體能活動或游戲，它是個別化、針對性強的、促進身體神經系統(tǒng)完善的智能開發(fā)活動，必須經過教育、心理和生理三方信息整合的專業(yè)測評后，根據(jù)測評結果才能進行有效性的訓練。

感覺統(tǒng)合是人類的本能，是一切能力的基礎，感覺統(tǒng)合訓練正是能夠確保一生身心健康，讓身體抵抗得了病菌、病毒的侵襲，心理扛得住突然的或長期的壓力的根本保健方法。

所以，請大家一定要在孩子還小的時候，就幫孩子把身體這個學習工具、一切能力的根，應用足量的針對性感覺統(tǒng)合訓練打造好，讓他（她）在成長過程中，都能客觀、理智、