第七單元 教學(xué)計(jì)劃-2022-2023學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大單元教學(xué)（部編版）

部編版四下大單元教學(xué)第七單元教學(xué)方案一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元以“人物品質(zhì)”為主題，編排了四篇課文，從不同的方面呈現(xiàn)了人的精神追求和高尚品德?！豆旁?shī)三首》表現(xiàn)了詩(shī)人的精神追求及戍邊將士的英勇威猛;《文言文二則》贊美了古人勤勉學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的求學(xué)精神；《“諾曼底號(hào)”遇難記》歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高品質(zhì)；《黃繼光》呈現(xiàn)了抗美援朝特級(jí)英雄黃繼光的英士氣概。教學(xué)本單元課文可以指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀品嘗、學(xué)習(xí)描寫人物的多種方法，感受人物的品質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)于精彩語(yǔ)段要熟讀成誦，積累美麗?的語(yǔ)句，要精確?????把握學(xué)情，作有針對(duì)性的背景資料補(bǔ)充。2.本單元目標(biāo)：字詞句：生疏30個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫22個(gè)字和10個(gè)詞語(yǔ)。閱讀：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩(shī)三首》默寫《芙蓉樓送辛漸》（2）借助注釋，理解詩(shī)句的意思。（3）從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)?？陬^交際：（1）學(xué)會(huì)自我介紹，能依據(jù)對(duì)象和目的的不同，調(diào)整自我介紹的內(nèi)容。（2）能聽取他人的意見，完善自己的介紹。3.本單元重點(diǎn)：（1）從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。4篇課文中描寫人物的方法很多，有外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會(huì)人物的品質(zhì)、特點(diǎn)。比如，《“諾曼底號(hào)”遇難記》中對(duì)哈爾威船長(zhǎng)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，感受其舍己為人的高尚品質(zhì)?！饵S繼光》通過對(duì)黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，寫出黃繼光的視死如歸，大無(wú)畏的英雄氣概。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)感受這些詞句表達(dá)的感情，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。（2）學(xué)著用多種方法寫出人物特點(diǎn)。本單元中，《“諾曼底號(hào)”遇難記》通過動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，寫出人物舍己為人的特點(diǎn)；《黃繼光》通過語(yǔ)言描寫、動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了黃繼光為革命甘愿犧牲自我的英雄氣概?！短羯焦ぁ吠ㄟ^外貌、語(yǔ)言描寫，勾畫了挑山工形象，闡釋了干什么事，只要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁往前走，就能到達(dá)目的地的挑山工精神。習(xí)作中是《我的自畫像》抓住人物的外貌、愛好、特長(zhǎng)等方面的特點(diǎn)，來(lái)呈現(xiàn)自我形象。4.本單元要素：本單元的語(yǔ)文要素是“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”，旨在引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真研讀文本，發(fā)覺人物的品質(zhì)是如何通過人物的言行表現(xiàn)出來(lái)的，并能夠受到人物品德的感染。四班級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”的方法，側(cè)重情感的體會(huì)。本單元?jiǎng)t側(cè)重人物品質(zhì)的感受：《“諾曼底號(hào)”遇難記》與《黃繼光》的課后練習(xí)與學(xué)習(xí)提示，讓同學(xué)從文中找出描寫語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，說出從中感受到的人物品質(zhì)；“溝通平臺(tái)”接受舉例說明的方式，總結(jié)如何從語(yǔ)言和動(dòng)作描寫中感受人物品質(zhì)。在學(xué)習(xí)這一語(yǔ)文要素過程中，4篇文章各有側(cè)重：課文關(guān)注語(yǔ)文要素關(guān)注方法策略古詩(shī)三首通過古詩(shī)中關(guān)鍵字詞的解釋，來(lái)體會(huì)人物的精神品德，感悟詩(shī)人表達(dá)的思想情感。“諾曼底號(hào)”遇難記從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫體會(huì)人物品質(zhì)；從寫作手法上，對(duì)比、環(huán)境烘托來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)。利用“閱讀鏈接”《挑山工》，引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀，圈畫批注描寫挑山工語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的品質(zhì)。黃繼光從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫感受黃繼光英勇的品質(zhì)。利用“閱讀鏈接”《祖國(guó)，我回來(lái)了》，感受不同時(shí)代的英雄形象。挑山工從作者的敘述和仆人公的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中體會(huì)人物品質(zhì)，明白道理。本單元教學(xué)需要留意的一些問題。第一，落實(shí)“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊畫出文中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作的關(guān)鍵語(yǔ)句,作簡(jiǎn)潔的批注,小組溝通、匯報(bào),形成閱讀感受,而不要簡(jiǎn)潔地給人物品質(zhì)“貼標(biāo)簽”。其次，教學(xué)古詩(shī)、文言文,重在讀通、讀懂、熟讀成誦。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)回顧古詩(shī)、文言文的學(xué)習(xí)方法,鞏固已有學(xué)習(xí)閱歷,不拔高要求,鼓舞同學(xué)圍繞課后題自主、合作學(xué)習(xí),形成學(xué)習(xí)力量。第三，教學(xué)中老師要精確?????把握學(xué)情，作有針對(duì)性的背景資料補(bǔ)充。本單元內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，相關(guān)人名、地名、大事等大都遠(yuǎn)離同學(xué)的生活，比如抗美援朝……同學(xué)閱讀起來(lái)有肯定的困難。因此，教學(xué)中老師要精確?????把握學(xué)情，有針對(duì)性地補(bǔ)充背景資料，掃除同學(xué)的閱讀障礙，掛念同學(xué)更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教學(xué)支配第七單元語(yǔ)文要素：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)劃分教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)具體安排基礎(chǔ)大闖關(guān)：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀+整合學(xué)習(xí)單元生字詞，熟讀課文。1《語(yǔ)文園地七》課文內(nèi)容梳理：把握課文基本內(nèi)容，初步感知作者表達(dá)的情感。1《“諾曼底號(hào)”遇難記》《黃繼光》《挑山工》重點(diǎn)講練：了解從人物的外貌、動(dòng)作等描寫中感受人物品質(zhì)的方法。1《“諾曼底號(hào)”遇難記》重點(diǎn)講練：能找出描寫黃繼光動(dòng)作、語(yǔ)言的相關(guān)語(yǔ)句，從中感受他視死如歸的英勇品質(zhì)。1《黃繼光》單元重難點(diǎn)突破：梳理閱讀時(shí)，遇到不懂的問題該解決的方法，并將方法，在兩篇文章中加以運(yùn)用。1溝通平臺(tái)