2024秋一年級語文上冊 課文 3 10大還是小說課稿 新人教版

2024秋一年級語文上冊課文310大還是小說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024秋一年級語文上冊課文310大還是小說課稿新人教版》所選文本圍繞一年級學生的認知特點，精選了十篇富有教育意義和文學價值的小說。這些小說課稿內(nèi)容豐富，既有寓言故事，又有現(xiàn)實生活題材，旨在讓學生在閱讀中感悟人生哲理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，旨在引導學生通過學習小說的基本知識，掌握故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說主題，從而提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。教學內(nèi)容充分考慮一年級學生的接受能力，以生動有趣的故事為主線，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生語文學科的核心素養(yǎng)，通過課文3“10大還是小說”的學習，實現(xiàn)以下目標：增強學生對文學作品的感知與理解能力，提升審美鑒賞力；培養(yǎng)學生提取信息、整合觀點和創(chuàng)意表達的能力，促進思維發(fā)展與創(chuàng)造力；加強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識與尊重，培育文化自信與價值觀；鍛煉學生的合作交流與批判性思維，提高問題解決與社會實踐能力。通過小說學習，使學生形成良好的閱讀習慣，發(fā)展情感態(tài)度與價值觀，為終身學習和全面發(fā)展奠定堅實基礎。學情分析一年級學生處于語文學習的初級階段，他們在語言表達、思維邏輯、學習習慣等方面都處于初步形成時期。以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習慣等方面進行分析，以了解他們對課程學習的影響。

1.學生層次：

（1）語言基礎：一年級學生的詞匯量有限，對文本的理解和表達存在一定困難。在學習小說課程時，可能對一些生詞和句子結構感到困惑。

（2）認知發(fā)展：學生的認知水平尚在發(fā)展，對事物的認識以直觀、具體為主，抽象思維能力較弱。在學習小說時，可能對故事背后的寓意和主題難以理解。

2.知識、能力方面：

（1）閱讀能力：一年級學生閱讀速度較慢，對長篇文本容易產(chǎn)生疲勞。此外，他們對文章結構的把握和信息的提取能力較弱。

（2）表達能力：學生的口頭和書面表達能力有待提高。在學習小說時，可能難以準確表達自己對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解。

（3）思維能力：一年級學生的思維以具體形象思維為主，分析、綜合、評價等高階思維能力尚未充分發(fā)展。

3.素質(zhì)方面：

（1）道德品質(zhì)：一年級學生正處于道德觀念形成的關鍵期，小說課程的學習有助于培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，如誠實、勇敢、關愛他人等。

（2）文化素養(yǎng)：通過學習小說，學生可以了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。

4.行為習慣：

（1）學習態(tài)度：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，學習積極性較高。但在面對學習困難時，容易產(chǎn)生挫敗感，影響學習興趣。

（2）課堂表現(xiàn)：學生在課堂上注意力容易分散，課堂紀律有待加強。教師需要通過生動有趣的教學方法，吸引學生的注意力。

（3）合作交流：一年級學生合作意識較弱，課堂討論和小組活動時，可能存在交流不暢、分工不明確等問題。教學方法與策略為了有效達成教學目標，充分考慮一年級學生的認知特點和學習需求，本課程采用以下教學方法和策略：

1.教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，向?qū)W生講解小說的基本知識、故事情節(jié)、人物特點等，幫助學生建立對小說的基本認識。

（2）討論法：針對小說中的關鍵情節(jié)、人物形象和主題，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，提高學生的思維能力和表達能力。

（3）案例研究：選擇具有代表性的小說案例，引導學生深入剖析，從情節(jié)、人物、主題等方面進行分析，提高學生的文學鑒賞力。

（4）項目導向?qū)W習：將學生分成小組，每組負責研究一個小說主題，通過收集資料、制作展示、分享成果等方式，培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力。

2.教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演小說中的角色，進行情景再現(xiàn)，增強學生對故事情節(jié)的理解和人物性格的把握。

（2）游戲：設計小說主題相關的游戲，如填詞游戲、故事接龍等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（3）實驗：通過創(chuàng)作小故事、改編小說結局等實驗活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

（4）競賽：組織小說知識競賽，激發(fā)學生的學習積極性，提高他們對小說知識的掌握程度。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示小說文本、圖片、關鍵詞等，輔助教學內(nèi)容的講解和展示。

（2）視頻：播放與小說相關的視頻片段，如動畫片、影視劇等，幫助學生更直觀地理解文本內(nèi)容。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典、文學網(wǎng)站等，方便學生查閱資料、拓展學習。

（4）實物教具：使用與小說相關的實物教具，如角色卡片、故事地圖等，增強學生的直觀感受。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）：

課程開始時，教師通過展示小說封面、提出問題等方式，引發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心。例如：“同學們，你們聽說過‘10大還是小說’這個故事嗎？它里面發(fā)生了哪些有趣的事情呢？”通過學生回答，教師總結并引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

具體內(nèi)容包括：

-展示小說封面，讓學生猜測故事主題；

-提問：“你們認為小說中的人物會經(jīng)歷哪些挑戰(zhàn)？”；

-概括本節(jié)課的學習目標和重難點。

2.新課講授（用時15分鐘）：

在新課講授環(huán)節(jié)，教師以講解、提問、案例分析等方式，幫助學生理解小說內(nèi)容。

詳細內(nèi)容包括：

（1）講解小說背景和基本知識，如作者、創(chuàng)作背景等；

（2）分析小說的主要情節(jié)，引導學生關注故事發(fā)展；

（3）以案例分析的形式，剖析小說中的人物形象和主題。

3.實踐活動（用時10分鐘）：

設計以下實踐活動，幫助學生鞏固所學知識：

（1）角色扮演：讓學生分組扮演小說中的角色，再現(xiàn)故事情節(jié)，提高對人物性格和故事情節(jié)的理解；

（2）故事接龍：每組學生編寫一個與小說主題相關的小故事，要求包含原小說中的人物和情節(jié)；

（3）小說知識競賽：組織學生進行小說知識競賽，鞏固所學知識。

4.學生小組討論（用時10分鐘）：

學生分為小組，針對以下方面展開討論，舉例回答：

（1）小說中的主要人物特點：讓學生舉例說明小說中某個人物的性格特點，并分析其在故事中的作用；

（2）情節(jié)分析：討論小說中的關鍵情節(jié)，分析其對故事發(fā)展和主題的貢獻；

（3）主題探討：討論小說所表達的主題，聯(lián)系現(xiàn)實生活舉例說明。

5.總結回顧（用時5分鐘）：

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點，鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀小說，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

內(nèi)容包括：

-回顧本節(jié)課所學小說的基本知識、人物形象、情節(jié)和主題；

-強調(diào)閱讀小說的重要性，激發(fā)學生的閱讀興趣；

-布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課文3“10大還是小說”主題相關的其他短篇小說，如《賣油郎獨占花魁》、《孔乙己》等，這些作品同樣具有豐富的人物形象和深刻的主題，能夠幫助學生更好地理解和欣賞小說的魅力。

-文學作品改編的影視作品：鼓勵學生觀看小說改編的影視劇，如《紅樓夢》、《西游記》等，通過視覺藝術的形式感受小說的故事情節(jié)和人物性格。

-美術作品：引導學生欣賞與小說內(nèi)容相關的繪畫、雕塑等藝術作品，如描繪小說人物的肖像畫，讓學生從不同角度理解小說中的角色。

-傳統(tǒng)戲曲：介紹與小說內(nèi)容相關的傳統(tǒng)戲曲節(jié)目，如京劇、越劇等，讓學生了解小說故事在不同藝術形式中的表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行家庭閱讀，與家長分享閱讀小說的心得，培養(yǎng)家庭閱讀氛圍。

-組織學生參加文學社團活動，通過創(chuàng)作、表演等形式，將小說內(nèi)容融入其中，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-建議學生在課后嘗試寫作小練筆，如改編小說結局、創(chuàng)作以小說人物為主角的短故事等，鍛煉自己的表達能力和想象力。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的文學講座、作家見面會等活動，與作家面對面交流，了解小說創(chuàng)作的背景和靈感來源。

-建議學生利用課余時間參觀博物館、美術館等文化場所，了解與小說相關的歷史背景和文化知識，拓寬自己的視野。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課，我們學習了《2024秋一年級語文上冊》課文3“10大還是小說”，通過對小說情節(jié)、人物形象、主題等方面的學習，讓學生初步掌握了小說閱讀的基本方法，提高了文學鑒賞能力。以下為課堂小結的三個方面：

（1）知識層面：學生了解了小說的基本知識，如作者、創(chuàng)作背景、故事情節(jié)等，對小說這一文學形式有了更深入的認識。

（2）能力層面：通過閱讀、討論、實踐活動，學生的閱讀理解能力、表達能力和思維能力得到了鍛煉和提高。

（3）素質(zhì)層面：學生在學習過程中，培養(yǎng)了對文學作品的尊重和熱愛，道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)得到了提升。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，設計以下當堂檢測環(huán)節(jié)：

（1）選擇題：共5題，每題2分，總分10分。題目涉及小說的基本知識、人物形象、故事情節(jié)等方面，學生需在規(guī)定時間內(nèi)完成。

例如：

1.以下哪部作品是本節(jié)課學習的小說？（）

A.《紅樓夢》B.《西游記》C.《三國演義》D.《水滸傳》

2.小說的主人公是誰？（）

A.張三B.李四C.王五D.趙六

（2）簡答題：共3題，每題10分，總分30分。要求學生用自己的話回答，涉及小說情節(jié)、人物形象、主題等方面。

例如：

1.請簡要概括小說的主要情節(jié)。

2.分析小說中某個人物的性格特點及其在故事中的作用。

（3）實踐活動評價：共20分。根據(jù)學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、故事接龍等，給予評價。

評價標準如下：

1.情節(jié)再現(xiàn)：準確、生動地再現(xiàn)小說情節(jié)。（5分）

2.人物表現(xiàn)：把握人物性格特點，表現(xiàn)力強。（5分）

3.創(chuàng)意表達：在活動中展現(xiàn)出創(chuàng)意，語言表達清晰。（5分）

4.合作交流：在小組活動中，積極參與，與團隊成員良好溝通。（5分）

當堂檢測成績將作為學生課堂學習效果的重要評價依據(jù)，教師應及時反饋，針對學生存在的問題進行針對性指導，提高學生的學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦與課文3“10大還是小說”主題相關的其他短篇小說，如《賣油郎獨占花魁》、《孔乙己》等，這些作品同樣具有豐富的人物形象和深刻的主題，能夠幫助學生更好地理解和欣賞小說的魅力。

-視頻資源：鼓勵學生觀看小說改編的影視劇，如《紅樓夢》、《西游記》等，通過視覺藝術的形式感受小說的故事情節(jié)和人物性格。

-藝術欣賞：引導學生欣賞與小說內(nèi)容相關的繪畫、雕塑等藝術作品，如描繪小說人物的肖像畫，讓學生從不同角度理解小說中的角色。

-戲曲欣賞：介紹與小說內(nèi)容相關的傳統(tǒng)戲曲節(jié)目，如京劇、越劇等，讓學生了解小說故事在不同藝術形式中的表現(xiàn)。

2.拓展要求：

-鼓勵學生進行家庭閱讀，與家長分享閱讀小說的心得，培養(yǎng)家庭閱讀氛圍。

-組織學生參加文學社團活動，通過創(chuàng)作、表演等形式，將小說內(nèi)容融入其中，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-建議學生在課后嘗試寫作小練筆，如改編小說結局、創(chuàng)作以小說人物為主角的短故事等，鍛煉自己的表達能力和想象力。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的文學講座、作家見面會等活動，與作家面對面交流，了解小說創(chuàng)作的背景和靈感來源。

-建議學生利用課余時間參觀博物館、美術館等文化場所，了解與小說相關的歷史背景和文化知識，拓寬自己的視野。板書設計板書設計將緊扣課文3“10大還是小說”的教學內(nèi)容，以清晰的結構、簡潔明了的形式呈現(xiàn)，突出教學重點，以下為板書設計內(nèi)容：

1.標題：《10大還是小說》

-用大號字體醒目地標出，激發(fā)學生對課程內(nèi)容的興趣。

2.作者與背景：

-小說作者：XXX

-創(chuàng)作背景：簡要介紹小說的歷史背景

3.主要人物：

-人物1：XXX（特點）

-人物2：XXX（特點）

-以簡潔的語言概括人物特點，便于學生記憶。

4.故事情節(jié)：

-情節(jié)1