2024年初中生物七年級上冊第2章+了解生物圈+第2節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)+第1課時-教學設計

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課程基本信息課例編號學科生物學年級七年級學期上學期課題生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（第一課時）教科書書名：生物學出版社：人民教育出版社出版日期：教學目標教學目標：（1）能說出生態(tài)系統(tǒng)的定義，能列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)（2）能說明生態(tài)組成成分和各成分所起的作用（3）能初步認同生態(tài)系統(tǒng)是不可分割的統(tǒng)一整體教學重點：生態(tài)系統(tǒng)的定義和生態(tài)系統(tǒng)的組成成分教學難點：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分教學過程時間環(huán)節(jié)主要師生活動導入1.情境導入設問：“在你看來，什么是生態(tài)系統(tǒng)呢？”出示“草原”圖片，帶領學生觀察圖片。設問：這片草原是生態(tài)系統(tǒng)嗎？2.學習目標：第一，能說出生態(tài)系統(tǒng)的定義、列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。第二，能說明生態(tài)組成成分和各成分所起的作用。第三，能初步認同生態(tài)系統(tǒng)是不可分割的統(tǒng)一整體。3.學習任務：什么是生態(tài)系統(tǒng)？生態(tài)系統(tǒng)有哪些成分？生態(tài)系統(tǒng)的各成分起什么作用？生態(tài)系統(tǒng)的概念建構1.生態(tài)系統(tǒng)概念建構（1）提出問題：生物與環(huán)境是不可分割統(tǒng)一的整體嗎？可以通過實驗探究解決這個問題嗎？（2）利用實驗探究回答問題，設置問題情景，出示書本p19頁想一想議一議圖片和資料，并提出具體問題：這是什么原因呢？這個實驗說明了什么道理？對這個結果，同學們有什么解釋？（3）搭建科學探究思維框架，學生完成任務單任務一，分析解決問題閱讀文字和模式圖后，分析該實驗的目的具體是什么？本實驗中如何設置對照？實驗結果怎樣呢？產(chǎn)生這個結果的原因是什么？如何解釋和分析呢？（4）教師總結：生物與它們的生活環(huán)境是不可分割的整體3.遷移應用：學生利用微生態(tài)瓶裝置，設計一個實驗，檢驗生態(tài)瓶與陽光是不可分割的整體。2.生態(tài)系統(tǒng)的空間范圍和實例列舉（1）提出問題：生物與環(huán)境作為整體，它的空間范圍怎樣界定呢？（2）教師介紹解決這一問題的方法——調查法并播放視頻與圖片（3）通過視頻圖片分析總結生態(tài)系統(tǒng)定義：在一定空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。（4）學生列舉其他生態(tài)系統(tǒng)實例。（5）教師總結：在空間范圍上，每個系統(tǒng)都是一定的，各系統(tǒng)之間各不相同、也會有局部重疊。每個系統(tǒng)中的生物和生活環(huán)境都相互作用、都能組成統(tǒng)一整體，彼此的生物和生活環(huán)境有相同之處也有不同之處。3.播放視頻《美麗中國》，展示祖國大地多種多樣的得生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分聚焦本環(huán)節(jié)核心問題——生態(tài)系統(tǒng)是怎樣組成的？有哪些成分？出示圖片，一片草地。草地里有什么？有土地，地上有不同的草、有牛、羊，牛羊在吃草，還有牧民在放牧。應該還有很多種鳥、很多種昆蟲，它們會在空中飛舞，也會有田鼠、野兔在地里挖洞。土里會有蚯蚓。氣候適宜時還會長出很多蘑菇。一片池塘。池塘里有什么？有水體，水里有荷、有鴨子。應該還有魚蝦、有浮游生物。還有其它水鳥、還有昆蟲。塘泥和水里面有應該有大量微小的細菌、真菌。不論草地還是池塘，都有植物、動物、細菌和真菌等。這些全部的生物，共同組成了生物成分。草地和池塘還有哪些非生物？不論土地還是池水，里面都有水?？罩杏辛鲃拥目諝?，土地里有空隙，空隙里有空氣，土里有無機鹽，池水里溶解空氣，溶解無機鹽。在白天，草地和池塘都能被太陽照射，都有陽光。陽光、空氣、水、無機鹽等都是生物離不開的。它們共同組成了非生物成分。（4）總結。學生補全生態(tài)系統(tǒng)成分圖解③總結：（4）（5）播放視頻——生態(tài)系統(tǒng)的組成3.分析生態(tài)系統(tǒng)的生物成分（1）生態(tài)系統(tǒng)生物成分包含生產(chǎn)者和消費者創(chuàng)設問題情景：出示課本第20頁上部森林的局部照片——啄木鳥啄食樹干中的昆蟲幼蟲。①學生找出圖中生物現(xiàn)象含有的生物，并用箭頭和文字表示出啄木鳥，昆蟲幼蟲、書的關系圖解②質疑：圖中吃與被吃的關系鏈為何以樹為起點？③閱讀課本第29頁第一段和第二段。思考植物和動物在森林等生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？④總結：植物能通過光合作用制造有機物。有機物中儲存著來自陽光的能量。因此植物是生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者，動物直接或間接以植物為食是消費者（2）生態(tài)系統(tǒng)生物成分包含分解者創(chuàng)設問題情景，出示課本第20頁上部森林的局部照片——“腐爛的樹樁上長出許多真菌”①提問：腐爛的樹樁最終會消失。原因是？枯枝、敗葉、殘花、落果，昆蟲幼蟲的蛻皮、啄木鳥散落的羽毛和糞便都會化作泥土。原因是？②學生閱讀課本第29頁第三段。想一想，森林中大量真菌和細菌在整體中起什么作用？③教師總結：森林中大量真菌和細菌會使動植物遺體腐爛，在整體中起到把有機物分解為無機物的作用。因此，大量真菌和細菌組成分解者。果實、蔬菜腐爛也是細菌和真菌的分解作用導致的。（4）生產(chǎn)者消費者和分解者是