人教部編五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編五語(yǔ)上二單元備課（打印稿）(一)教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、電子備課

第二單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元是閱讀策略單元，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。本單元的四篇課文題材

各不相同?！洞钍访鑼?xiě)了一幅幅與搭石有關(guān)的鄉(xiāng)村畫(huà)面，呈現(xiàn)出淳樸美好的鄉(xiāng)情和民

風(fēng)；《將相和》講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期廉頗、藺相如以國(guó)家利益為重，由“不和”到“和”的過(guò)

程；《什么比獵豹的速度更快》通過(guò)比較等方法介紹了多種事物的運(yùn)動(dòng)速度；《冀中的

地道戰(zhàn)》介紹冀中軍民如何利用地道戰(zhàn)粉碎敵人的“大掃蕩”。

二、教材分析及建議

學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，課內(nèi)外閱讀量逐漸增加，閱讀材料的種類(lèi)不斷豐富，掌握并運(yùn)用

提高閱讀速度的方法，對(duì)于增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面尤為重要。安排本單元教材

的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，并自覺(jué)運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，逐漸形成良好

的閱讀習(xí)慣。

圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語(yǔ)文要素，本冊(cè)教材作了有層次、有梯度的

安排，每篇課文分別有所側(cè)重?！洞钍纷鳛楸締卧_(kāi)篇，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成集中注意力的

閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)不回讀的閱讀方法，這是提高學(xué)生閱讀速度的基礎(chǔ)和起點(diǎn)；《將相和》

學(xué)習(xí)擴(kuò)大視域的方法，引導(dǎo)學(xué)生盡可能連詞成句地讀文章；《什么比獵豹的速度更快》

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章段落特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句迅速把握課文內(nèi)容；《冀中的地道戰(zhàn)》主要

引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀，做積極的閱讀者，并且能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，提高閱讀速度。

本單元的習(xí)作要求學(xué)生''結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”，重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例

把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握提升閱讀速度的一般方法，提高閱讀效率。

2.概括課文主要內(nèi)容，能通過(guò)印象深刻的畫(huà)面或具體的事例感受人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

3.完成習(xí)作。能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師。

四、課時(shí)安排

《5搭石》2課時(shí)

《6將相和》2?3課時(shí)

《7什么比獵豹的速度更快》2課時(shí)

《8冀中的地道戰(zhàn)》2課時(shí)

《習(xí)作：“漫畫(huà)”老師》3課時(shí)

《語(yǔ)文園地》2課時(shí)

主備教師備課時(shí)間2020年9月12日

組長(zhǎng)審核

年月日

領(lǐng)導(dǎo)簽字

年月日

-1-

教學(xué)內(nèi)容8搭石

《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)

環(huán)境的介紹，反映出搭石在人們生活中的重要作用，借助鄉(xiāng)親們“擺搭

教材分析

石”、“走搭石”等幾個(gè)生活畫(huà)面的細(xì)致描寫(xiě)，贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)

的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。

1.認(rèn)識(shí)“汛、譴”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫(xiě)“汛、挽”

等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“汛期、山洪”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.用較快的速閱默讀課文，能集中注意力，不回讀，了解課文的主要

教學(xué)目標(biāo)

內(nèi)容。

3.品讀作者細(xì)致描寫(xiě)的典型事例，能抓住關(guān)鍵詞句，從具體事件中，

感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法和基本閱讀習(xí)慣，了解課文主要

重點(diǎn)難點(diǎn)

內(nèi)容，感受鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，有關(guān)搭石的圖片

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“汛、譴”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫(xiě)“汛、訪”等

10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“汛期、山洪”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不回讀，了解課文的主要

學(xué)習(xí)目標(biāo)

內(nèi)容。

3.品讀作者細(xì)致描寫(xiě)的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)

聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法和基本閱讀習(xí)慣，能集中注意力

重點(diǎn)難點(diǎn)

讀課文，做到不分心、不回讀，提高閱讀的速度。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、搭石圖片

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。由課

1.學(xué)習(xí)單元要素，明確學(xué)習(xí)要求。題引出問(wèn)

同學(xué)們，進(jìn)入高年級(jí)，我們的閱讀量也將隨之增加，閱題，在“搭

讀材料的種類(lèi)也會(huì)更加豐富，回憶一下我們以前學(xué)習(xí)中有石”和“風(fēng)

哪些提高閱讀速度的好方法呢？（生自由匯報(bào)）這一單元，景”之間

我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是“閱讀要有一定的速度二劃上聯(lián)系

2.出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。的同時(shí)，

板書(shū)課題：搭石。師：同學(xué)們，看了課文題目，你聯(lián)想也打上了

-2-

到了什么?或者你有什么問(wèn)題要請(qǐng)教作者劉章？問(wèn)號(hào)，使

(預(yù)設(shè)歸納學(xué)生的話題：什么是搭石？搭石有什么用？學(xué)生產(chǎn)生

為什么作者劉章認(rèn)為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？)閱讀興趣

二、初讀課文，自學(xué)字詞。和閱讀期

1.生用較快的速度默讀課文，小組內(nèi)自學(xué)生字詞，對(duì)易待。

錯(cuò)字詞互相提醒。

2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。放手

3.課件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生交流，用所掌握的方法理解學(xué)生自學(xué)

詞語(yǔ)意思。習(xí)生字新

汛期間隔譴責(zé)詞，進(jìn)行

協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然合作交

三、精讀課文，品味語(yǔ)言流，培養(yǎng)

1.學(xué)習(xí)第一自然段。了學(xué)生的

(1)生自由讀第1自然段。自主學(xué)習(xí)

(2)師：讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？能力。

人們是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

體會(huì)。

生：平整方正二尺左右的間隔擺放

(3)師：從村民們對(duì)搭石的挑選和擺放，你感受到了

什么?

生：感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。學(xué)生

(4)師小結(jié)：一塊塊小小的搭石，讓我們感受到的卻帶著問(wèn)題

是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。走出課

2.學(xué)習(xí)2-4自然段。堂，既是

(1)指名讀2—4自然段，邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)你的腦海對(duì)學(xué)生學(xué)

中出現(xiàn)了哪些美麗的畫(huà)面。習(xí)興趣的

(2)學(xué)生匯報(bào)，師課件出示村民過(guò)搭石的情景。延伸，又

(3)課件出示：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！闭f(shuō)把學(xué)生的

說(shuō)“風(fēng)景”是什么意思、？為什么說(shuō)搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景學(xué)習(xí)活動(dòng)

呢？引向課

(4)生匯報(bào)，師總結(jié)：風(fēng)景是指美麗的地方。文中哪夕卜。

些地方描寫(xiě)了家鄉(xiāng)搭石的“美”？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，

好好體會(huì)家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

2.帶著疑問(wèn)再讀課文，交流自己提高閱讀速度的方法。

第二課時(shí)

1.通過(guò)理解重點(diǎn)句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私

學(xué)習(xí)目標(biāo)

奉獻(xiàn)的心靈美，并受到熏陶。

-3-

2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的

習(xí)慣。

運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，

重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭抓住重點(diǎn)

石，我們反復(fù)詠嘆了哪句話？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道句子，為

風(fēng)景。）學(xué)習(xí)新知

2.教師課件出示，全班朗讀。做好鋪

3.課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道墊。

風(fēng)景？（生：2—4自然段）

二、精讀課文，體會(huì)意境

1.師：這就是人們過(guò)小溪時(shí)的搭石。就是這一塊塊普普

通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家速讀課

文2-4自然段，看看哪些詞語(yǔ)或句子最能讓你體會(huì)到搭石

的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。

2.交流反饋，出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)品味感悟。

（1）預(yù)設(shè)一：“秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。

如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的

人懶惰?！?/p>

抓住“唯獨(dú)”、“譴責(zé)”體會(huì)村民的勤勞。在反復(fù)朗

（板書(shū)：秋涼勤勞擺搭石）讀練習(xí)

預(yù)設(shè)二：“上了年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)中，指導(dǎo)

現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石學(xué)生悟出

頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去?！睙o(wú)私的搭

師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、踏幾個(gè)石正是鄉(xiāng)

來(lái)回、直到"，想象當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。親們默默

（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)換搭石）無(wú)聞，無(wú)

（3）預(yù)設(shè)三：“每當(dāng)上下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)私奉獻(xiàn)的

作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，寫(xiě)照，也

踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人是鄉(xiāng)親們

畫(huà)一般的美感相親相

引導(dǎo)學(xué)生連貫地朗讀，抓住“嗒嗒”、“清波漾漾”、“人愛(ài)，友好

影綽綽”等詞理解俗語(yǔ)“緊走搭石慢過(guò)橋?！边M(jìn)一步感受鄉(xiāng)互助的情

親們相親相愛(ài)，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。感紐帶，

（板書(shū)：協(xié)調(diào)有序走搭石）體現(xiàn)了鄉(xiāng)

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（4）預(yù)設(shè)四：“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……親們的心

人們把這看成理所當(dāng)然的事。”靈美。

師引導(dǎo)學(xué)生抓住“止步”、“招手示意”“理所當(dāng)然”等

詞體會(huì)村民們的謙讓、和諧。

（板書(shū)：謙讓敬老過(guò)搭石）

師：是啊，這兩句話讀來(lái)讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來(lái)讓

人感到那么親切。誰(shuí)能把親切感讀出來(lái)？（再指名讀）練習(xí)用比

三、深情朗讀，升華情感。較快的速

1.生速讀第五自然段。度閱讀課

2.師生討論交流。文，培養(yǎng)

師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這句話贊美了誰(shuí)？學(xué)生基本

生：搭石。的閱讀習(xí)

（板書(shū)：熱愛(ài)家鄉(xiāng)贊搭石）慣，為學(xué)

師：還贊美了誰(shuí)？（生：村民）對(duì)，還贊美了像搭石一生學(xué)習(xí)打

樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情？請(qǐng)你們用自己的下堅(jiān)實(shí)

話歸納一下吧。（生小組討論，師指名回答）的基礎(chǔ)。

3.作者為什么不直接贊美村民，而寫(xiě)搭石呢？（板書(shū)：

搭石紐帶。）引導(dǎo)練

四、拓展升華，領(lǐng)悟主旨。筆，學(xué)習(xí)

1.總結(jié)寫(xiě)作方法：結(jié)合具體

（1）仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫(xiě)。事例表現(xiàn)

（2）以小見(jiàn)大，結(jié)合具體事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。人物特點(diǎn)

2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有的方法。

啟發(fā)，我也想寫(xiě)寫(xiě)平凡事物中的美。

［秋涼勤勞擺搭石］

集中注意力，不回讀，提

＜無(wú)私奉獻(xiàn)換搭石

搭石＜協(xié)調(diào)有序走搭石＞家鄉(xiāng)人們知高閱讀的速度。邊讀邊展

書(shū)

謙讓敬老過(guò)搭石識(shí)開(kāi)聯(lián)想，了解課文主要內(nèi)

設(shè)〔熱愛(ài)家鄉(xiāng)贊搭石J

點(diǎn)容，借助對(duì)詞句的品讀，

在V---______，

體會(huì)鄉(xiāng)親們美好的情感。

紐帶

教學(xué)反思

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教學(xué)內(nèi)容6將相和

《將相和》是根據(jù)《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的歷史故事。課文

以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，通過(guò)“完璧歸趙”“涌池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)

故事，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴，顧大局、識(shí)大體的可貴精神，了

教材分析贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)要訓(xùn)練學(xué)生“盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀”，

提高閱讀速度。同時(shí)，要把握課文的主要內(nèi)容，抓住三個(gè)故事中人物的語(yǔ)言、

動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。

1.會(huì)認(rèn)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“強(qiáng)、戈1、削”3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)

“召、臣”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)''無(wú)價(jià)之寶、召集”等16個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。

3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”等三個(gè)故事。

4.能結(jié)合具體事例說(shuō)出廉頗、藺相如兩個(gè)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

重點(diǎn)：能連詞成句地讀課文，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：能結(jié)合具體事例說(shuō)出廉頗、藺相如兩個(gè)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、影視資料

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“強(qiáng)、戈|、削”3個(gè)多音字，會(huì)

寫(xiě)‘'召、臣”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“無(wú)價(jià)之寶、召集”等16個(gè)詞語(yǔ)飛

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。

3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事“完璧歸趙”。

重點(diǎn)難點(diǎn)能連詞成句地讀課文，把握文章的脈絡(luò)，理清三個(gè)關(guān)系之間的因果關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、激趣導(dǎo)入，自主質(zhì)疑。

通過(guò)對(duì)

1.師板書(shū)“和”。一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，不僅滲透著中國(guó)人

“和”字的講

幾千年來(lái)待人接物的處世智慧，更體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博

大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。解統(tǒng)領(lǐng)全文，

兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條自然過(guò)渡到

四處傳播。他經(jīng)常以“和”教導(dǎo)自己的弟子：立身處世要“克本課的主題，

己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續(xù)到整個(gè)人類(lèi)，達(dá)

讓學(xué)生產(chǎn)生

到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。

漢朝史學(xué)家司馬遷曾在《史記》中也給我們講述了一個(gè)閱讀的興趣。

關(guān)于“和”的故事一一《將相和》。（補(bǔ)充課題）

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2.簡(jiǎn)介背景、揭示課題。

（1）看到課題，你想知道什么？（生：看到課題，我

想知道“將”“相”分別指誰(shuí)？“將”“相”之間是怎樣由和

到不和又到和好的。）

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。放手學(xué)生自

1.出示自讀提示，要求學(xué)生習(xí)題連詞成句地讀，不要一主學(xué)習(xí)、檢

個(gè)字一個(gè)字地讀。把課文讀通、讀順。查，初步了解

2.自主學(xué)習(xí)生字。（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字學(xué)生對(duì)課文

義，會(huì)組詞。出示幻燈，組詞。）內(nèi)容的掌握

3.運(yùn)用借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方法理解下列詞語(yǔ)。情況，培養(yǎng)學(xué)

（無(wú)價(jià)之寶失信抵御理直氣壯完璧歸趙生的自主學(xué)

同心協(xié)力負(fù)荊請(qǐng)罪）習(xí)意識(shí)。

三、再讀課文，整體感知。

1.快速瀏覽課文，在文中找出“將”“相”分別指誰(shuí)。

說(shuō)說(shuō)“和”是什么意思。（“將”指大將軍廉頗，“相”指上

卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）

2.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么故事？

四、理清脈絡(luò)，概括段意。繼續(xù)練習(xí)用

1.根據(jù)課后提示練習(xí)中的提示，用自己的話說(shuō)說(shuō)文中講比較快樂(lè)的

了哪幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并在文中標(biāo)出。

閱讀速度學(xué)

2.討論交流：本文講了三個(gè)小故事。

習(xí)課文，把握

第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。

第二個(gè)故事（11—15）港池之會(huì)。本個(gè)故事之

第三個(gè)故事（16—18）負(fù)荊請(qǐng)罪。間的聯(lián)系，理

3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。

清來(lái)龍去脈，

（1）自讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、

為練習(xí)復(fù)述

經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納整理。

起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。課文奠定了

經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王?；A(chǔ)，同時(shí)也

結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。培養(yǎng)了學(xué)生

（2）畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，

概括課文內(nèi)

①“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五

座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果……就沒(méi)有動(dòng)兵的理由容的能力。

（機(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表

現(xiàn)出藺相如的勇敢。）

②“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。"（機(jī)智）

行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一

步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）

-7-

③“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您

要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏

強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）

行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和

氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個(gè)故事。

五、總結(jié)回顧，交流方法。

方法比知識(shí)

1.回顧學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：

更重要，交給

（1）找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)

容。學(xué)生學(xué)習(xí)的

（2）畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。方法使學(xué)生

（板書(shū)：完璧歸趙）終生受用。

2.課堂練習(xí)：

簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。

第二課時(shí)

1.學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)故事，了解三個(gè)故事的因果關(guān)系，能簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能結(jié)合具體事例，進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受

到啟示和教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)用自己話簡(jiǎn)要復(fù)述三個(gè)故事，結(jié)合具體事例說(shuō)出對(duì)廉頗、藺相如的印象。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、回顧復(fù)習(xí)，

檢查預(yù)習(xí)環(huán)

“將”“相”分別指誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么？

1.節(jié)，根據(jù)課前

.根據(jù)第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

2的預(yù)習(xí)，初步

二、自主探究，品味人物。

了解學(xué)生對(duì)

小組學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)。

課文內(nèi)容的

1.學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。按照學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事的方法學(xué)

掌握情況。

習(xí)第二個(gè)小故事。

起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下

第一個(gè)故

來(lái)。

事的學(xué)習(xí)，學(xué)

經(jīng)過(guò)：藺相如針?shù)h相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán)。

生已經(jīng)掌握

結(jié)果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國(guó)，相如再立大

了基本的學(xué)

功，被封為上卿。）

習(xí)方法。此處

思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？

放手學(xué)生自

2.畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

學(xué)，繼續(xù)訓(xùn)練

（板書(shū)：不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢）

學(xué)生用較快

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。

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第三個(gè)小故事。的速度閱讀

4.學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。默讀第三個(gè)小故事，找出故事的的方法。

起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（語(yǔ)言：反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。行動(dòng)：

反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特

點(diǎn)。）

（板書(shū)：知錯(cuò)能改）

三、聚焦矛盾，由果索因

思考：將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)運(yùn)用反向思

系；愛(ài)國(guó)是和好的根本原因。）維的方式追

（4）思考：負(fù)荊請(qǐng)罪中藺相如解釋自己不和廉頗針?shù)h相溯將相和好

對(duì)的一番話有幾層含義？說(shuō)明了什么？的原因，使學(xué)

引導(dǎo)生讀相關(guān)文字，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。生看清了問(wèn)

師總結(jié)：A.和秦王做比較，點(diǎn)明自己不害怕廉頗。題的本質(zhì)，掌

B.秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，因?yàn)橛辛H。握了認(rèn)識(shí)事

C.將相不和會(huì)削弱趙國(guó)的力量。物的方法，也

從中我們可以看出藺相如是個(gè)識(shí)大體、顧大局，心胸寬提升了閱讀

廣的人。理解的能力。

四、總結(jié)，拓展閱讀。

1.課文中三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系？給你帶來(lái)什么啟

示？

2.《將相和》的故事也千古流傳，家喻戶曉，影響了一

推薦閱讀，將

代又一代中國(guó)人。同學(xué)們，這篇課文改編自《史記?廉頗

課內(nèi)閱讀引

藺相如列傳》。想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什

向課外，使閱

么故事嗎？感興趣的同學(xué)可以去讀一讀《史記》這本書(shū)，

讀教學(xué)

你會(huì)感受到歷史名著刻畫(huà)人物形象的不同魅力。

板-完璧歸趙機(jī)智勇敢

知訓(xùn)練學(xué)生“盡量連詞成句地

書(shū)將相和《淹池之會(huì)一一不畏強(qiáng)暴

1負(fù)荊請(qǐng)罪一一藺：顧大局識(shí)大體識(shí)讀”，提高閱讀的速度和閱

設(shè)

廉：知錯(cuò)能改點(diǎn)讀理解能力。

計(jì)

教學(xué)

反思

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教學(xué)內(nèi)容7什么比獵豹的速度更快

本文是一篇介紹事物運(yùn)動(dòng)速度的說(shuō)明文，文中提到的最大速度是指物體

運(yùn)動(dòng)或傳播的瞬時(shí)速度。課文從人們最熟悉的自身奔跑速度開(kāi)始介紹，到鴕

鳥(niǎo)、獵豹、游隼三種動(dòng)物的速度，接著談到天空中的飛機(jī)，太空中的火箭、

教材分析流星體的速度，最后說(shuō)到光速。課文在寫(xiě)法上有獨(dú)特之處，一是通過(guò)題目設(shè)

問(wèn)，激發(fā)讀者的閱讀期待；二是段落的表達(dá)方式相似，運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，借

助比較說(shuō)明，每個(gè)自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快，

脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

1.認(rèn)識(shí)“鴕、贏、瀚”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會(huì)寫(xiě)“冠、俯”等

10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“獵豹、冠軍”等11個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2.能借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。

3.能針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)速讀方法，練習(xí)速讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，了解作者介紹“什

重點(diǎn)難點(diǎn)么比獵豹的速度更快”時(shí)采用的說(shuō)明方法。

難點(diǎn)：了解課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“鴕、贏、瀚”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會(huì)寫(xiě)“冠、俯”等

學(xué)習(xí)目標(biāo)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“獵豹、冠軍”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.抓住文段中的關(guān)鍵詞句，用較快的速度閱讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞句，用較快的速度閱讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

第一課時(shí)

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。直接從題目

1.板書(shū)關(guān)鍵詞：速度。學(xué)生暢所欲言。入手，抓住

2.引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)掌握的快樂(lè)閱讀的方法。（學(xué)生交流）今關(guān)鍵詞“速

天老師介紹一種速讀的方法，就是關(guān)注文中有特點(diǎn)的句子，度”，引導(dǎo)學(xué)

比如每段開(kāi)頭、結(jié)尾的句子，比如文中點(diǎn)題的句子，比如反生就自己想

復(fù)出現(xiàn)的句子，再比如結(jié)構(gòu)相似的句子。到的展開(kāi)交

3.如果說(shuō)奔跑速度最快的要數(shù)獵豹的話，那么，什么比流，引入主

獵豹的速度更快呢？這就是我們今天需要一起探究的問(wèn)題。題，自然順

（板書(shū)，補(bǔ)充完整課題，齊讀）暢。

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二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2.指讀生字詞：小組學(xué)習(xí)字

鴕鳥(niǎo)冠軍俯沖噴氣一枚詞，培養(yǎng)學(xué)

火箭浩瀚手電筒一束赤道生合作的學(xué)

一圈游隼難以置信習(xí)意識(shí)。

強(qiáng)調(diào)：“冠”是多音字，文中應(yīng)讀四聲；“束、赤、置”

都是翹舌音。

3.四人小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正

讀音，指導(dǎo)讀順句子。其中要特別注意長(zhǎng)句的讀法。

三、默讀課文，整體感知。

1.默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么。

(1)學(xué)生默讀課文，思考，教師巡視。

再次讀文，

(2)指名學(xué)生交流。

在讀通、讀

預(yù)設(shè)：課文主要通過(guò)舉例子、作比較的說(shuō)明方法，回答

懂課文內(nèi)容

了比獵豹速度更快的是什么。

的基礎(chǔ)上，

2.作者為了說(shuō)明比獵豹速度更快的事物，到底列舉了哪

明確課文的

些具體的事例呢？

主要內(nèi)容，

(1)學(xué)生自由讀文，邊讀邊做標(biāo)記，教師巡視。

并根據(jù)內(nèi)容

(2)指名學(xué)生交流。

為文中提到

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。

的事物按速

4.同學(xué)們請(qǐng)?jiān)俅握J(rèn)真讀書(shū)，根據(jù)課文內(nèi)容，按運(yùn)動(dòng)速度

度大小進(jìn)行

的快慢給下面的事物排序。

排序，理清

光游隼火箭獵豹人

思路的同

流星體鴕鳥(niǎo)噴氣式飛機(jī)

時(shí)，也解答

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

了課后習(xí)題

通過(guò)閱讀，我們找到了答案，那么作者又是如何進(jìn)行說(shuō)

中的問(wèn)題。

明,為我們呈現(xiàn)出最終的答案的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

1.學(xué)習(xí)作者采用舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，并體會(huì)其好處及

作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，使之逐漸形成科學(xué)的思

維方式和習(xí)慣。

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重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，

1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們知道了“什么比獵豹的速度更

直接導(dǎo)入，

快”呢？(指名交流)

簡(jiǎn)潔明了。

2.作者是如何推論出這一結(jié)論的？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)。

二、精讀感悟，學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)生默讀課文，思考作者在向我們逐步展示“比獵豹

學(xué)習(xí)舉例

的速度更快”的事物時(shí)，是怎樣把文章內(nèi)容寫(xiě)具體、生動(dòng)的。

子、列數(shù)字、

(1)學(xué)生默讀思考。

(2)小組交流。作比較的說(shuō)

(3)指名小組代表匯報(bào)。明方法，把

預(yù)設(shè)：作者在向我們展示“比獵豹的速度更快”的事物文章內(nèi)容寫(xiě)

時(shí)，采用了大量的

得具體、生

(4)請(qǐng)分別找出相關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生小組交流，指名全

班交流)動(dòng)。

小結(jié)：有了大量真實(shí)的例子、精確的數(shù)字說(shuō)明，通過(guò)事

物之間簡(jiǎn)單的比較，將“什么比獵豹的速度更快”具體、生

動(dòng)地展示出來(lái)了。結(jié)合具體語(yǔ)

2.這樣的說(shuō)明方法在文中到底有怎樣的好處？又起著句，指導(dǎo)分

怎樣的作用呢？析不同的說(shuō)

舉例：人在奮力奔跑的時(shí)候，最大速度能夠達(dá)到44千米明方法的好

每小時(shí)。這個(gè)速度跟鴕鳥(niǎo)比起來(lái)差遠(yuǎn)了一一鴕鳥(niǎo)奔跑的最大處，以及在

速度約72千米每小時(shí)。在兩條腿的動(dòng)物里面，鴕鳥(niǎo)應(yīng)該算是文章中的不

奔跑的世界冠軍。同作用。指

(1)指名學(xué)生讀。導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)

(2)小組討論：這里的列數(shù)字和作比較有什么好處？能科學(xué)意識(shí)，

起到怎樣的作用呢？使之逐漸形

(3)小組代表交流。成科學(xué)的思

(4)小結(jié)，出示出示幾種說(shuō)明方法的作用。維方式和習(xí)

3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們對(duì)上面句子的分析，再次閱讀課文，慣。

并在小組內(nèi)交流，看所使用的這些說(shuō)明方法是否在文章中起

到了這樣的作用?？纯次覀?cè)诮窈蟮牧?xí)作中是否也能恰當(dāng)?shù)卣n外拓展，

使用這些說(shuō)明方法，增強(qiáng)文章的說(shuō)明效果。讓學(xué)生養(yǎng)成

(1)學(xué)生帶著體驗(yàn)朗讀課文。動(dòng)筆的好習(xí)

(2)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。慣。為學(xué)生

-12-

4.通過(guò)這篇科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，你有怎樣的收獲？終生學(xué)習(xí)語(yǔ)

（學(xué)生暢所欲言。）文打下扎實(shí)

三、積累拓展，遷移運(yùn)用。的基礎(chǔ)。

借鑒本課的寫(xiě)法，介紹你喜歡的一種植物、動(dòng)物或某種

食物，并用上我們今天學(xué)到的說(shuō)明方法把內(nèi)容寫(xiě)具體。

什么比獵豹的速度更快借助關(guān)鍵詞句，用

知識(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)獵豹一游隼一噴所式飛機(jī)一火箭一流星體一光較快的速度默讀課

點(diǎn)文。

（作比較列數(shù)字）

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容8冀中的地道戰(zhàn)

本文分別從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、地道如何方便人民生活生產(chǎn)、如何

利用地道對(duì)付和防御敵人的“大掃蕩”、地道里的人如何了解地面的情況等方

面作了詳細(xì)介紹，歌頌了我國(guó)人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的智慧

教材分析

和頑強(qiáng)斗志。學(xué)習(xí)本課要求學(xué)生“帶著問(wèn)題”讀課文，邊讀邊思考，做一個(gè)

積極的閱讀者，從而更快地關(guān)注到關(guān)鍵信息，更好地理解文章內(nèi)容，由此提

高閱讀速度。

1.認(rèn)識(shí)“侵、略”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“任”，會(huì)寫(xiě)“侵、略”等10

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侵略、修筑”等14個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.能帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國(guó)人民的智慧和保家衛(wèi)國(guó)的頑強(qiáng)斗

/土已、O

重點(diǎn)：練習(xí)速讀課文，抓住主要內(nèi)容，了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，讀懂

課文，畫(huà)出地道結(jié)構(gòu)平面圖。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

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第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侵、略”等10個(gè)字。正確讀寫(xiě)“侵略、修筑”

教學(xué)目標(biāo)等詞語(yǔ)。

2.初讀感知課文，了解主要內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)掌握生字新詞，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、介紹由來(lái)，激趣導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，世界上有許多建筑奇觀令人嘆為

談話激趣，

觀止。今天我們將參觀一個(gè)特殊的地方，它既不是壯觀輝煌

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

的古代建筑，也不是聞名中外的名勝古跡，但它同樣體現(xiàn)了

中國(guó)人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。這就是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期留下的戰(zhàn)習(xí)的好奇心

爭(zhēng)遺跡一一冀中地道。和求知欲。

2.介紹冀中地道戰(zhàn)的時(shí)代背景。（課件出示）緊緊扣住本

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1942年到1944年），日本帝國(guó)主義調(diào)單元訓(xùn)練重

集了幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)點(diǎn)，練習(xí)速

行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們?cè)阼F路和讀課文的方

大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來(lái)筑成封鎖法。

墻，十里一碉，八里一堡，對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策。為

了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，

創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式一一地道戰(zhàn)，狠狠地打擊了敵人。

3.用較快的速度默讀課文。

這篇課文篇幅較長(zhǎng)，我們繼續(xù)練習(xí)速讀。今天要告訴大

家，我們可以試著抓住每個(gè)自然段的關(guān)鍵句子體會(huì)，比如第

一句話。

二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)自學(xué)。

1.板書(shū)課題并提問(wèn)。

哪位同學(xué)來(lái)解釋一下“冀中”是什么意思？在預(yù)習(xí)中你

是怎樣理解的。學(xué)貴有

（經(jīng)過(guò)查字典我知道“冀”是河北省的簡(jiǎn)稱(chēng)?！凹街小笔且桑∫蓜t

河北省的中部。）小進(jìn)，大疑

2.齊讀課題，當(dāng)你看到“地道戰(zhàn)”三個(gè)字時(shí)