第11課《岳陽樓記》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

1-9-11、岳陽樓記教學設計（3課時）教材分析《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇，雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規(guī)箴友人，表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文．值得我們品味和探究。核心素養(yǎng)通過自主學習，積累文言實詞、虛詞和特殊句式、名言警句；閱讀梳理全文內(nèi)容，提煉出全文的中心主旨，學習文章將敘事寫景抒情和議論巧妙結(jié)合，將畫意詩情理趣融為一體的絕妙寫法；鑒賞木文對仗工整、音律和諧的語言，領(lǐng)略文中表達的崇高的思想境界，獲得思想啟迪，受到情感熏陶，享受審美樂趣，汲取積極向上的力量，積極進取，做一個有廣闊胸懷、高尚情操的人。教學目標1．掌握本篇文言文中重要的實詞和虛詞。2．自主探究本文敘事、寫景抒情、議論的表達方式，并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系。3．通過多種形式的誦讀來鑒賞本文對仗工整、音律和諧的語言。4．梳理全文內(nèi)容，提煉全文主旨，探究古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想情懷，做一個有博大心胸、遠大志向的人。5．學習本文寫景抒情、布局謀篇的方法。教學重難點及突破重點1．掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。2．記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合，表達了作者深刻而豐富的感情。3．理解整句與散句結(jié)合，使文章的語言既和諧又富于變化，讀起來朗朗上口。難點1．掌握全文的思路，即由事寫景，由景寫情，由情言志。2．了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。3．學習記事寫景、議論緊密結(jié)合自寫法，學習精練生動的語言，培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。教學突破這篇文章主旨句理解起來有一定的難度，所以要著重培養(yǎng)和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力，本文的語言極盡音韻節(jié)奏之美．不反復吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學，以讀生情，以讀明理。教學時，可以大膽放手讓學生自己去學習和探究基本知識，將授課的側(cè)重點放在鑒賞閱讀上。教學設計方案教學設想根據(jù)新課標要求、學生情況和本文的特點，本設計擬以朗讀訓練為主線，學生在反復朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力，并形成正確的人生硯和價值觀。教學過程第一課時一、導入新課《岳陽樓記》是范仲淹應好友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情始末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后、寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。二、檢查預習1．朗讀全文，做到基本成誦。2．對照注釋，試翻譯課文第1段。三、知識鏈接1．作家簡介?！对狸枠怯洝愤x自《范仲淹全集》作者范仲淹(989--1052)，字希文，謚號文正，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人，北宋政治家、文學家，他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受頗深。26歲登進上第，因直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰，寶元三年(1040)，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功、慶歷三年(1043)，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州，之后還做過杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中病死，死后謚號文正，世稱“范文正公”。他以64歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世，堅持自己的后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。2．背景資料?！对狸枠怯洝肥欠吨傺捅涣T去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》，范仲淹依據(jù)此圖，憑借豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，滕子京與范仲淹同年舉進士，才華出眾但豪邁自負，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守，范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他。卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己自好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。3．岳陽樓岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩，后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓盧名益大。四、解讀課文l．有感情地朗讀課文第1段。2．翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。滕子京謫守巴陵郡：謫，古時官吏降職或遠調(diào)。守，指做州郡的長官。越明年：到了第二年。政通人和：通，順利。和，和樂。百廢具興：具，同“俱”，全、都。增其舊制：制，規(guī)模。屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑托。3．有感情地朗讀課文第2段。4．翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。予觀夫巴陵勝狀；勝狀，勝景，美景。浩浩湯：水勢浩大的樣子。橫無際涯：寬闊無邊。際涯，邊際。朝暉夕陰：早晚陰晴明暗多變。暉，日光。此則岳陽樓之大觀也：大觀，壯麗景象。前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。然則北通巫峽：然則，如此……那么南極瀟湘：極，至、到達。瀟湘，瀟水、湘水。遷客騷人：遷客，被降職到外地的官員。騷人，詩人，戰(zhàn)國時屈原作《離騷》，因此稱屈原或《楚辭》作者為“騷人”。后泛指文人。得無異乎：得無，表推測。5．有感情地朗讀課文第3段。6．翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。若夫淫雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，以引起下文、霏霏．雨雪紛紛而下的樣子。連月不開：開，指天氣放晴。濁浪排空：排空，沖向天空。日星隱曜：隱曜，隱沒了光輝。山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。檣傾楫摧：檣，桅桿楫，船槳。薄暮冥冥：薄，迫近冥冥，昏暗。去國懷鄉(xiāng)：去國，離開國都。憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏，譏笑，譏諷，挖苦。滿目蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。感極而悲著矣：感，感慨。7．有感情地朗讀課文第4段。8．翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。至若春和景明：至若，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似“至于”“又如”。波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。。上下天光：天光，天色，湖光。一碧萬頃：萬頃，極言廣闊。沙鷗翔集：翔集，時而飛翔，時而停歇，集，停息。錦鱗游泳：錦鱗，美麗的魚。岸芷汀蘭：蘭，一種香草汀，小洲郁郁青青：郁郁，形容草木茂盛。而或長煙一空：而或，有時，長煙，大片煙霧。—空，完全消散。一，全。浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動。睜影沉璧：璧，圓形的玉。此樂何極：何極，哪有盡頭。寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起把酒臨風：把，持，執(zhí)，臨風，迎著清風。五、布置作業(yè)整理課堂筆記，反復誦讀課文。第二課時一、檢查復習鞏固情況1．解釋字詞，翻譯句子。2．朗讀課文。二、解讀課文1．有感情地朗讀課文第5段。2．翻譯第5段，注意以下問語的解釋。予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，占代品德高尚的人。或異二者之為：或，或許也許，表委婉的語氣。為，這里指心理活動（即兩種心情）。不以物喜，不以已悲：不因外物和自己處境的變化而喜悲。居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷做官，廟堂，指朝廷。處江湖之遠則憂其君：處在僻遠的江湖間，意思是被貶謫到邊遠地區(qū)做地廳官。是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指被貶謫到遠地區(qū)做地方官。其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎；大概一定會說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧、先，在……之前。后，在……之后。微斯人，吾誰與歸：如果沒有這種人，我同誰一道呢?微，如果沒有。誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依三、積累文言現(xiàn)象1.一詞多義。（1）和：政通人和(和樂)至若春和景明(和煦)（2）通：哎通人和(順利)北通巫峽(通向)（3）觀：予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也(景象)（4）空：濁浪排空(天空)長煙一空(消散)（5）一：一碧萬傾（一）長煙一空（全）（6）極：南極瀟湘（至、到達）感極而悲者矣(極點)此樂何極(窮盡)（7）以：屬予作文以記之（來）不以物喜，不以己悲(因為)（8）或：而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，也許）2．通假字。（1）百廢具興（“具”同“俱”，全都。）（2）屬予作文以記之（“屬”同“囑”，囑托，）3．詞類活用。（1）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（“守”；名詞作動詞，“做……太守”。）（2）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（“先”：形容詞作狀語．“在……之前”。“后”：形容詞作狀語，“在……之后”。）4．古今異義。（1）氣象萬千（氣象古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）（2）微斯人（微古義：沒有。今義：細小。）5．特殊句式。（1）銜遠山，吞長江……（省略句）（2）刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）（3）遷客騷人，多會于此，（狀語后置）（4）居廟堂之高……，處江湖之遠……。（定語后置）（5）吾誰與歸?（賓語前置）6．流傳至今的成語。氣象萬千、心曠神怡、政通人和四、分析文章結(jié)構(gòu)全文共5段，分為三部分：第一部分（1）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二部分(2~4)：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。（全文的主體）可分為兩層；第一層（2）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”覽物之情，得無異乎”的問題。第二層(3~4)：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。第三部分（5）：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。點明作“記”的時間。（這是全文的核心、）五、布置作業(yè)熟讀文，力求背誦。第三課時一、檢查復習鞏固情況1．解釋字詞，翻譯句子。2．背誦課文第5段。二、研討課文1．提問：寫文章，往往以一兩個警句（關(guān)鍵性詞句）領(lǐng)起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么?說明了什么?討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以已悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。2．提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什么?討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了—幅氣勢磅礴的動人呵面。如果用“連接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。3．提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?討論并歸納：①氣勢非凡，“銜遠山，吞長江”；②寬闊無邊，浩浩湯湯，橫無際涯”；③湖光山色，“朝暉夕陰，氣象廳千”。4．提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢轉(zhuǎn)入寫什么?討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。5．朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了—種什么樣的氣氛?為什么會有這樣的心情?討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。6．朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了什么樣的氣氛?為什么會有這樣的心情?討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。7．提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”，這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”做對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論．突出全文的主旨。8．提問：“古仁人之心”是怎樣的?討論并歸納：是“不以物喜，不以己悲”。9．提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?討論并歸納：先講“憂”．“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”；后講“樂”，“后天下之樂而樂”。10．提問：“進”指什么?“退”指什么?討論并歸納：“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指處江湖之遠”，被貶謫到邊遠地區(qū)做地方官。11．提問：“微斯人”的“斯人”指什么人?討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。12．提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?討論并歸納：我國代早有“與民同樂”的思想。孟子就有樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂樂以天下，憂以天下，然而不王者；未之有也”的思想這說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸禁和偉大的抱負。他提倡的吃皆在前、享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。13．提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的?討論并歸納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句，先用比較方式設問，以“不以物喜……則憂其君”表明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操，由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。三、寫作特色1．繁簡得宜，層層蓄勢。2．敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。3．駢散結(jié)合，詞語富有生命力。四、文章主旨本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以已悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意五、完成作業(yè)1．辨析下列加點詞的含義，（1）得無異乎（2）奇山異水（3）或異二肴之為（4）永州之野產(chǎn)異蛇明確：四句中“異”的含義，（1）句與（3）句相同，都是“不同”的意思；（2）句與（4）句相同，都是“奇異、奇特”的意思，2．從釋讀加點詞入手，結(jié)合語境，揣摩下列句子蘊含的語氣，并說說作者為什么要采用這樣的語氣。（1）予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?明確：“或”表示“也許”的意思，可知這句話語氣委婉溫和，表明作者并非把自己的看法強加于人。（2）其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎?明確：“其”在句中表示揣測的語氣，這樣的表述顯得更加自然，更加合乎情理。3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）不以物喜，不以已悲。明確：不因外物和自己處境的變化而喜悲。（2）微斯人，吾誰與歸?明確：如果沒有這樣的人，我同誰一道呢?4．找出下列分析判斷不夠準確的兩項，并予以修改。A．文章開頭兩句，點明了重修岳陽樓的時間和主持其事的人?！爸啞?，寫好友政治上的失意，而“通”和“興”又突出了滕子京政績斐然。這表明作者對好友在遭貶謫后仍積極治理政事并取得成績是十分贊賞的。B．文中詳細描述重修岳陽樓的盛況、“刻唐賢今人詩賦于其上”一句，寫出岳陽樓的文化氛圍，詩情雅趣，為下文“遷客騷人，多會于此”伏筆。C．“銜遠山……氣象廳千”一句具體寫從岳陽樓上眺望洞庭湖的遠景。從空間上形容湖面上的廣闊浩渺，從時間上表現(xiàn)景象的千變?nèi)f化，“銜”“吞”是夸張手法，極寫洞庭