一年級數(shù)學(xué)上冊教案-8.1 9加幾27-人教版

一年級數(shù)學(xué)上冊教案8.19加幾27人教版教案：一年級數(shù)學(xué)上冊教案8.19加幾27人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第8章，主要涉及9加幾的計算方法。具體內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)9加幾的計算法則；2.掌握9加幾的口算技巧；3.能夠熟練進(jìn)行9加幾的計算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并掌握9加幾的計算方法；2.學(xué)生能夠運用9加幾的計算方法解決實際問題；3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口算能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：學(xué)生對于9加幾的口算技巧的掌握；2.教學(xué)重點：學(xué)生能夠熟練進(jìn)行9加幾的計算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、練習(xí)本；2.學(xué)具：學(xué)生練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師通過展示一幅圖片，圖片中有9個蘋果，然后教師再拿出一個蘋果，問學(xué)生一共有多少個蘋果。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。2.講解9加幾的計算法則：教師通過示例，講解9加幾的計算方法，如9加8，教師可以拿著9個蘋果，再拿出8個蘋果，讓學(xué)生直觀地看到一共有17個蘋果。3.口算練習(xí)：教師給出一些9加幾的題目，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，如9加7、9加5等。4.筆算練習(xí)：教師給出一些9加幾的題目，讓學(xué)生進(jìn)行筆算練習(xí)，如9加6、9加3等。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：9+7=169+5=149+3=12七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)本上的相關(guān)題目；2.家長可以給孩子出一些9加幾的題目，讓孩子進(jìn)行練習(xí)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生直觀地理解了9加幾的計算方法。在講解過程中，我注重了口算練習(xí)和筆算練習(xí)的結(jié)合，讓學(xué)生充分掌握了9加幾的計算方法。但是在教學(xué)過程中，我注意到有些學(xué)生對于口算技巧的掌握還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：教師可以給學(xué)生出一道生活中的實際問題，如：小明有9個糖果，他又得到了幾個糖果，一共有多少個糖果？讓學(xué)生運用所學(xué)的9加幾的計算方法解決實際問題。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個重要的細(xì)節(jié)需要重點關(guān)注。實踐情景的引入是關(guān)鍵，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣并幫助他們直觀地理解9加幾的計算方法。講解9加幾的計算法則時，我通過示例讓學(xué)生能夠清晰地看到蘋果的數(shù)量變化，從而加深他們對計算方法的理解。口算練習(xí)和筆算練習(xí)的結(jié)合也是非常重要的，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。對于這些重點細(xì)節(jié)，我想進(jìn)一步補(bǔ)充和說明。實踐情景引入。在這一環(huán)節(jié)中，我通過展示一幅圖片，讓學(xué)生直觀地看到9個蘋果，然后又拿出一個蘋果，問學(xué)生一共有多少個蘋果。這樣的引入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的好奇心，使他們愿意主動去學(xué)習(xí)和探索。同時，這種直觀的展示也能夠幫助學(xué)生建立起對9加幾計算問題的直觀認(rèn)識，為后續(xù)的計算學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。講解9加幾的計算法則。在這一環(huán)節(jié)中，我通過示例，講解9加幾的計算方法。例如，我拿著9個蘋果，再拿出8個蘋果，讓學(xué)生直觀地看到一共有17個蘋果。這樣的講解方式能夠讓學(xué)生清晰地理解9加幾的計算過程，使他們能夠更好地掌握計算法則。同時，通過實際的操作和觀察，學(xué)生也能夠培養(yǎng)起對數(shù)字的敏感性和對計算的興趣。再次，口算練習(xí)和筆算練習(xí)的結(jié)合。在這一環(huán)節(jié)中，我給出一些9加幾的題目，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，如9加7、9加5等。然后，我又讓學(xué)生進(jìn)行筆算練習(xí)，如9加6、9加3等。這種結(jié)合的方式能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的計算法則，提高他們的口算能力和筆算能力。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地進(jìn)行9加幾的計算，從而提高他們的計算速度和準(zhǔn)確性?？偟膩碚f，這些重點細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。通過實踐情景引入，學(xué)生能夠直觀地理解9加幾的計算方法；通過講解示例，學(xué)生能夠掌握計算法則；通過口算練習(xí)和筆算練習(xí)的結(jié)合，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。這些細(xì)節(jié)的把握和運用，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和計算能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重這些重點細(xì)節(jié)的講解和練習(xí)，同時也會根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)增加一些練習(xí)的難度和深度，以進(jìn)一步提高學(xué)生的計算水平。我還會注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握9加幾的計算方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在講解本節(jié)課的內(nèi)容時，我采取了一種生動活潑的教學(xué)方式。我利用語言語調(diào)的變化，以激昂、鼓勵的語氣引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐情景引入環(huán)節(jié)中。我通過展示一幅圖片，讓學(xué)生直觀地看到9個蘋果，然后又拿出一個蘋果，問學(xué)生一共有多少個蘋果。這樣的引入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的好奇心，使他們愿意主動去學(xué)習(xí)和探索。在講解9加幾的計算法則時，我注重了語言的簡明扼要和邏輯性。我通過示例，講解9加幾的計算方法，例如，我拿著9個蘋果，再拿出8個蘋果，讓學(xué)生直觀地看到一共有17個蘋果。在講解過程中，我語速適中，注重了重點難點的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠清晰地理解9加幾的計算過程。在課堂提問環(huán)節(jié)，我注重了提問的技巧和時機(jī)。我通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，激發(fā)他們的思維。例如，在講解9加幾的計算方法后，我會提問學(xué)生：“你們能用手中的學(xué)具來試一試嗎？”這樣的提問既能夠激發(fā)學(xué)生的動手操作欲望，又能夠鞏固所學(xué)知識。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我注重了情景的生動有趣。我通過展示一幅圖片，讓學(xué)生直觀地看到9個蘋果，然后又拿出一個蘋果，問學(xué)生一共有多少個蘋果。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠更好地理解和掌握9加幾的計算方法。在時間分配上，我注重了靈活掌握。我根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)調(diào)整講解和練習(xí)的時間，確保學(xué)生能夠充分理解和鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，我還注重了與學(xué)生的互動。我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和練習(xí)，及時給予他們反饋和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。教案反思：在本次教案的實施過程中，我認(rèn)為有幾個方面需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，雖然我通過展示圖片引起了學(xué)生的興趣，但是有些學(xué)生對于圖片的注意力可能不夠集中。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試通過更多的教學(xué)手段，如實物展示、游戲等方式，來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。在講解9加幾的計算法則時，雖然我注重了重點難點的強(qiáng)調(diào)，但是有些學(xué)生可能對于口算技巧的掌握還不夠熟練。在今后的教學(xué)中，我可以增加一些口算練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地進(jìn)行實際操作和練習(xí)，提高他們的口算能力。另外，在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然我注重了提問的技巧和時機(jī)，但是有些學(xué)生可能還不夠積極主動地參與回答問題。在今后的教學(xué)中，我可以鼓勵學(xué)生更多地進(jìn)行自主思考和表達(dá)，提高他們的思維能力和口語表達(dá)能力。總的來說，本次教案的實施過程中，我在教學(xué)技巧和竅門方面做了一些嘗試和實踐，取得了一定的效果。但在實踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)和提高的地方。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握9加幾的計算方法。課后提升：1.口算練習(xí)：9+6=9+7=9+5=9+3=2.筆算練習(xí)：9+8=9+4=9+2=3.應(yīng)用題練習(xí)：小明有9個蘋果，他又得到了幾個蘋果，一共有多少個蘋果？小華有9個橘子，他又得到了幾個橘子，一共有多少個橘