2025年上海市高考語文備考之傳記類文言文整體感知（附24年高三一模高頻分析題）

一、傳記體文言文的選文特點(diǎn)（1）體裁：史傳作品，大多選自歷代史書或文人創(chuàng)作。（2）內(nèi)容：主人公多為正面形象，有聲名的文臣武將、文人隱士或普通人物。多為敘述其生平經(jīng)歷和突出事跡。

二、傳記類文本閱讀方法（1）人物

人物？朝代？側(cè)面人物？他們之間的關(guān)系？（2）職官

任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？（3）事件

明確事件方向：孝義？勤學(xué)？清廉？愛民？抗上？共幾件事？（4）品格

優(yōu)點(diǎn)？缺點(diǎn)？“四何”法【何人，何事，何能，何德】

【三次審讀，完成解題】（1）初讀文章，明確梗概。①弄清其人其事：勾畫地名、人名、官名，弄清人物關(guān)系，概括了解其人其事。②疏通語句：添加部分句子省略的主語或賓語。（2）再讀文章，推斷文意。①方法：利用命題題干推斷文意，或?qū)蝈e都是提示。②要素：何人、何地、何事、結(jié)果或影響、主人公品質(zhì)或才能。③語言：推敲省略部分語言是否合適。（3）核對文章，完成答題。①語言題：依照全文，確定字詞文中意，結(jié)合句型規(guī)律做好句子翻譯；②信息題：多為人物性格或主要事件概括。依照整體閱讀原則，找出相關(guān)語句信息提示，根據(jù)題目要求答題。

三、分析文本方法：（1）把握傳主的人生經(jīng)歷，注重細(xì)節(jié)的分析理解。生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、思想精神活動等，全都標(biāo)示，理清文章脈絡(luò)，把握傳主主要生活歷程。（2）從傳主與時代、傳主與他人關(guān)系角度來把握傳主形象。關(guān)注其所處特定時代及成長環(huán)境等外因，以便立體了解，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。（3）理解作者評論、思想，分析作者評論、思想與基本事實之間的關(guān)系。司馬遷通過“太史公曰”表達(dá)自己對筆下人物的愛憎，后世作者紛紛效仿。關(guān)注最后一段評贊文字，了解作者觀點(diǎn)、價值取向等，并探究作者觀點(diǎn)背后原因，文章記敘事實能否印證其觀點(diǎn)。（4）探討文本反映的人生價值和時代精神，對文中所提觀點(diǎn)提出自己的看法。文本中涉及人物評價，有作者本人或當(dāng)時社會評價等。需弄清楚文章記敘事實、作者態(tài)度、其他人評價、評價跟事實之間的關(guān)系、評價是否合理等。

人物傳記，一般固定模式：①傳主名、字、號【名?：初生或幼時父母尊長賜予，蘊(yùn)含著深厚的家族期望和祝福。?字?：成年后精心選取，進(jìn)一步闡釋和豐富名的內(nèi)涵。更注重表達(dá)個人品德、志向或特殊才能。與名互為表里，相輔相成。男子行冠禮時取字，女子行笄禮時取字。號?：名、字之外的自稱別號，自取或他人賜予。它用于表達(dá)個人情懷、志趣或理想?！竣诩揖碃顩r【思想性格形成原因，家族傳承】；③幼時才學(xué)品行【總寫性格，一般一貫如此或?qū)Ρ瘸砷L變化】；④主要事件；⑤封號或謚號，子孫后代或他人評價等。

四、文言文閱讀分析與概括：

角度

要點(diǎn)文段所表達(dá)思想文段大意主旨，寫作目的，寓意、思想價值、局限性等。文段所表現(xiàn)人物人物性格、思想、作為、品德、命運(yùn)、影響，典型意義等。文段所敘述事情事情起因、概況、結(jié)果、影響、意義等。文段所描寫景物景物特點(diǎn)、景物變化等。文段所蘊(yùn)含感情對人、事、景、物的態(tài)度、感情；作者的人生態(tài)度、生活情趣等。

五、人物形象塑造方法：（1）描寫：①正面描寫。人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；細(xì)節(jié)描寫。②側(cè)面烘托，襯托：或以人物映襯，或用環(huán)境烘托，或通過事物加以點(diǎn)染。③正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：以側(cè)面烘托為輔或為主。（2）在矛盾中刻畫人物（3）集中場景刻畫人物（4）概括敘述與具體描寫相結(jié)合

六、常見人物形象概括積累①君主：寬容豁達(dá)、胸懷寬廣、從容沉穩(wěn)、機(jī)智敏銳、明察秋毫、善于納諫、從善如流，任人唯賢、知人善任、體恤百姓。

②大臣（為官、為臣）文：忠君愛國、忠于職守、忠貞不屈、舍身護(hù)主、有憂患意識；敢于進(jìn)諫、直言進(jìn)諫、舉賢薦能、不畏強(qiáng)權(quán)、不慕權(quán)貴、剛正不阿、剛烈正直、耿介正直、不夠圓滑；嚴(yán)肅認(rèn)真、辦事勤勉、勤儉節(jié)約、以身作則、為官清廉；審時度勢、遠(yuǎn)見卓識、有先見之明；足智多謀、聰敏果斷、才學(xué)廣博、博學(xué)多才；舍生取義、善良仁厚、重情重義、心地仁慈、平易近人、率性灑脫、樂觀豁達(dá)。武：身先士卒、驍勇善戰(zhàn)、英勇無畏；文韜武略、兼具勇謀、智勇雙全、臨危不亂、全身而退；寧為玉碎、舍生取義、殞身衛(wèi)國、剛直正義、嫉惡如仇、不慕名利、有民族氣節(jié)。

③特殊才能或有德行的人：天賦異稟、勤奮好學(xué)、技藝高超/嫻熟、有遠(yuǎn)見、善于觀察、不慕權(quán)貴（淡泊名利）、扶困濟(jì)貧、志向遠(yuǎn)大、重節(jié)操、心地寬厚、心憂天下、愛好自然。

④百姓：善良孝順、忠厚老實、不貪戀錢財、信守承諾、克勤克儉。

（1）與下屬關(guān)系秉公執(zhí)法、公平公正；善于納諫、任人唯賢、知人善任；寬厚仁慈、恩威并重、寬嚴(yán)有度、知錯能改（2）與百姓的關(guān)系為官清廉、廉潔奉公、克己奉公、公正嚴(yán)明；忠于職守、鞠躬盡瘁、公而忘私；斷案如神；為民請命、體恤百姓、愛民如子、與民同樂（3）自身品性為學(xué)：天縱之才、夙慧早聰、天賦異稟；博學(xué)廣才、博聞強(qiáng)識、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一時之宗；敢于質(zhì)疑、恃才傲物（貶）為事：竭誠任事、德稱其位、針砭時弊、果敢勇毅；富有辯才、善于辭令、敏事訥言為人：直率豪爽、耿介剛烈、不拘細(xì)謹(jǐn)/小節(jié)、嫉惡如仇、坦蕩磊落、豪放不羈；重義輕財、淡泊名利、寬厚仁慈、睿智聰慧、高風(fēng)亮節(jié)、為人謙和；勤懇踏實、尊老愛幼、遵孝守悌。

詞匯積累：1.

性格類：善解人意、心細(xì)如發(fā)、心靈手巧、富有情趣、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、頑皮淘氣、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、個性張揚(yáng)、心直口快、耿直偏激、嚴(yán)厲苛刻、嚴(yán)慈相濟(jì)、熱愛生活、熱愛自然、樂于挑戰(zhàn)、富有智慧、精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳、狂放不羈、特立獨(dú)行、（反面：膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、固步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭強(qiáng)好勝、孤芳自賞）

2.

拼搏類：頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、積極樂觀、身殘志堅、自食其力、自立自強(qiáng)、堅持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞（反面：貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重）

3.奉獻(xiàn)類：無私奉獻(xiàn)、任勞任怨、默默無聞、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、毫無所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食（反面：斤斤計較、自私自利）

4.職責(zé)類：恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、誨人不倦、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、才華橫溢、博學(xué)善談、奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見多識廣、明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼、（反面：以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死）

5.

品質(zhì)類：潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無私、德藝雙馨、誠實守信、清正廉潔、知恩圖報、寵辱不驚、禮賢下士、寵辱不驚、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)?、不恥下問、與世無爭、不慕權(quán)貴、自知之明、知錯就改、（反面：愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧）

6.大愛類：居安思危、忍辱負(fù)重、關(guān)注民生、憂國憂民、精忠報國、壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、勇于擔(dān)當(dāng)、深明大義、識見高遠(yuǎn)、顧大體識大局、尊重弱者、關(guān)愛他人、樂于助人、舍生取義、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、嫉惡如仇、扶危濟(jì)困、剛正不阿、遠(yuǎn)見卓識、（反面：狹隘的愛國主義、有民族偏見、）

附錄：2024年各區(qū)一模文言文一典型分析題：1.語言/勸諫的說服力：【24松江一模《陳喬傳》】19.第2段中陳喬的進(jìn)諫很有說服力，結(jié)合內(nèi)容加以分析。(3

分)答案示例：陳喬先從帝位的重要性談起，不可隨意傳位于人；再假設(shè)傳位后的結(jié)果，百官、尺土都不再是元宗所有，以反問引起警示；然后以兩個人物史實，指出傳位后有被幽禁的可能性，要成為一介平民都不復(fù)可能。后果程度層層加深，很有說服力。

【24普陀一模節(jié)選《宋史·余靖傳》】20.第④段余靖的諫言很有說服力，請加以分析。（5分）20.余靖的諫言立場符合仁宗革弊政、正風(fēng)氣的需求。對仁宗因王翼審理案件有功而賞賜五品官服的舉動，余靖先從后果的嚴(yán)重性入手，分析此舉會誤導(dǎo)眾官員為求取寵而采取嚴(yán)刑峻法，不利于國家治理；然后以過往類似事例進(jìn)行比照，指出同樣是審理案件有功，之前呂覺未得恩賞，現(xiàn)在仁宗違背了自己所說的“不因?qū)徖碜锇付髻p”的原則，言行自相矛盾，不利于樹立官員賞罰的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；“前日”“今日”對比鮮明，以“前日”的正確推出/反襯“今日”做法的不妥；由此勸諫君王深謀遠(yuǎn)慮，避免敗壞風(fēng)氣而給小人鉆營誤國的機(jī)會；層層深入，很有說服力。

【24青浦一模節(jié)選《宋史·何郯傳》】20.請結(jié)合第②③段內(nèi)容，分析何郯的進(jìn)諫藝術(shù)。（4分）20.對象意識強(qiáng)，抓住對方心理，通過贊美皇帝從善如流來讓他接受處理楊懷敏的意見，同時還從國家利益出發(fā)勸諫皇帝要信任臣子（2分）；針對性強(qiáng)，有較強(qiáng)的說理邏輯，指出在對待臣子時不能以偏概全地懷疑所有人，而應(yīng)該信任臣子（擺出大量不信任臣子的做法，并指出其弊端，進(jìn)而勸諫皇帝要信任臣子）（2分）。

【24長寧一?！逗紊兄畟鳌贰?9.在“一大錢當(dāng)兩”這一幣制之爭中，何尚之?dāng)〗o了沈演之，這是否意味著何尚之所議說服力不夠？請聯(lián)系第④段何尚之的話加以分析。（4分）19.（4分）答案示例：何尚之先從大處申明改革順乎人情和建立穩(wěn)定統(tǒng)一的幣制的重要性，再具體指出這次幣制改革難被遵行的主要原因，并以前代反例佐證，始終以維護(hù)國家長遠(yuǎn)利益為持論的立足點(diǎn)，有說服力且條理清晰。

2.人物形象評價、評析【24松江一?！蛾悊虃鳌贰?0.你是否同意第⑤段中作者對陳喬的評論，結(jié)合文意闡釋你的理由。(4

分)答案示例一：我部分同意。評論中肯定了陳喬忠于職守品質(zhì)，但認(rèn)為他不懂得因時而變，沒有死得其所（1分）。當(dāng)后主準(zhǔn)備入朝投降的時候，陳喬誠懇勸阻，并發(fā)誓死守，可見其忠于社稷，忠于先帝所托（1分）；當(dāng)后主寫下投降書，陳喬以死逆命，可見其忠君愛國（1分）。他的死并不是不懂隨時局變通（1分），而是顯示了將死置之度外的愛國精神，死得其所（1分）。答案示例二：同意。評論肯定了陳喬忠于職守品質(zhì)，但認(rèn)為他不懂因時而變，沒有死得其所（1分）。當(dāng)后主準(zhǔn)備入朝投降的時候，陳喬誠懇勸阻，并發(fā)誓死守；可見其忠于社稷，忠于先帝所托（1分）；當(dāng)后主寫下投降書，陳喬以死逆命，更可見其忠君愛國（1分）。但當(dāng)時改朝換代已成定局，他卻不懂隨時局變通（1分），以死殉國，有點(diǎn)愚忠，的確可惜。（1分）。（評分說明:結(jié)合文中具體做法加以分析，2分；個人觀點(diǎn)2分。認(rèn)同與否不作為評價依據(jù)，更在于言之有理有據(jù)。）

【24徐匯一模《柳敬亭傳》】19．作者在敘議柳敬亭被寧南侯器重時蘊(yùn)含了對柳的褒貶，結(jié)合③⑤兩段相關(guān)內(nèi)容對此作簡要評析。（4分）19．（4分）柳敬亭擅用俗語為不識字的寧南侯謀劃被重用，作者客觀地肯定了他因人說話辦事的智慧與能力；文末對寧南侯敗亡歸咎于用倡優(yōu)參與軍政，貶諷中含有讀書人對柳這類藝人的偏見。（評分說明：褒與貶的分析各1分，評價各1分）

【24虹口一模、節(jié)選《后漢書?荀彧傳》】19.

在矛盾沖突中塑造人物形象是史傳文的藝術(shù)特點(diǎn)之一，請以第④段內(nèi)容為例對此加以分析。（4分）19.（4分）答案示例：第④段敘寫了曹操和荀彧之間的矛盾：荀彧堅決反對曹操晉爵為國公，引起了曹操內(nèi)心的不滿，于是借機(jī)將荀彧調(diào)離權(quán)力中心并將其賜死。從雙方的矛盾沖突中塑造了荀彧忠于漢室、堅持操守的形象，也塑造了曹操野心勃勃、心狠手辣的形象。（評分說明：分析人物間的矛盾2分，分析兩個人物的形象2分，共4分。）

【24金山一?！稌我子凇贰?1．人物短評通常采用敘議結(jié)合的方式，來表達(dá)自己對人物的評價。請結(jié)合全文，圍繞何易于“愛民如子”這一品質(zhì)，為其寫一則人物短評。（5分）21．（5分）答案示例：愛民如子，是何易于身上尤為珍貴的品質(zhì)。當(dāng)?shù)弥淌酚未核魅∶穹蚶w時，他就把笏板插在腰里，親自拉纖，不侵占百姓種田養(yǎng)蠶的時間。當(dāng)朝廷下詔書征收茶稅，他縱火焚詔，置生死于度外，護(hù)民抗賦。他助民治喪，問政得失，輕刑慎罰。治理民眾，是嚴(yán)苛還是仁慈，是迎合朝廷考核，還是維護(hù)百姓利益，總是難以取舍的，何易于體恤民情、愛民如子，這一品質(zhì)值得稱頌。（評分說明：表現(xiàn)愛民如子的具體事例，概括完整準(zhǔn)確1件給2分，概括完整準(zhǔn)確2件給3分。對人物愛民如子的評價準(zhǔn)確給2分。）

【24黃浦一?！扼尴虃鳌贰?0.作者始將筠溪翁視為“異”“仙”之人，終借他人之口，稱其為“高士”。請結(jié)合文章內(nèi)容，辨析這兩類人的差異。（4分）20.（4分）答案示例：作者初見筠溪翁，其頎然晳白，以書相贈，后聞其年屆七十，身體強(qiáng)健，編書不倦，還能生子，將其視為異人；聯(lián)想到自己妻兒早死，更將其視為壽已千年的仙人；（2分）后聯(lián)想到《方山子傳》，覺得筠溪翁應(yīng)該是像方山子一樣的普通而有極高境界的人，所以借他人之口，稱其為“高士”；（1分）“異人”“仙人”行為舉止有異于常人處，“高士”則無異于常人，但境界高尚，令人傾慕。（1分）

【24長寧一?！逗紊兄畟鳌贰?0.何尚之去世后被謚“簡穆”，《逸周書·謚法解》對“穆”有一解為“布德執(zhí)義曰穆”。請結(jié)合文意，分析以“布德執(zhí)義”評價何尚之是否貼切。（4分）20.（4分）答案示例：于公，何尚之能心懷窮苦人，仗義執(zhí)言，如為盛暑勞役的百姓諫言，能對明顯有利于權(quán)貴的新幣制提出反對意見，直言這會讓貧窮的人更貧窮，在當(dāng)時背景下難能可貴。于私，他能立身簡約，不利用權(quán)力薦舉親友。因此，“布德執(zhí)義”的評價是適用于他的。

3.文章手法分析【24黃浦一模《筠溪翁傳》】19.史傳著作具有巧于構(gòu)思、精于剪裁、長于表達(dá)等特點(diǎn)，請結(jié)合第①段內(nèi)容，自選角度，寫一則不超過150字的文學(xué)短評。（4分）19.（3分）答案示例一：作者巧于剪裁，先寫自己聽聞他人介紹，便專程拜訪筠溪翁；（1分）見面后，寫其外貌、動作，暗含對其人品之欣賞；（1分）接著寫分別之后，又常常打探其近況，在聽聞張西卿介紹后，更以“亦異矣哉”表達(dá)贊嘆；（1分）作者以“相見－想念－打探”為線索組織材料，逐層深入地表達(dá)了對筠溪翁的欽佩、思念和贊美之情。（1分）答案示例二

作者長于表達(dá)，先寫自己聽聞他人介紹，便專程拜訪筠溪；（1分）見面拜別之后四處詢問其近況，以“未嘗不思翁也”的感慨表達(dá)思念之情；（1分）在聽聞張西卿介紹后，更以“亦異矣哉”表達(dá)贊嘆之意；（1分）語氣和句式的不同，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對筠溪翁的感情變化——由思念到贊美，可見其表達(dá)之精。（1分）

【24崇明一模節(jié)選韓愈《朝散大夫贈司勛員外郎孔君墓志銘》/《舊唐書》】19．參照材料二，賞析材料一的敘事特色。（4分）19.

材料二以簡練筆法概述人物生平事件。材料一敘述內(nèi)容與史書一致。不過敘述過程增加故事性，以具體細(xì)節(jié)刻畫人物，尤其通過對盧從史的表現(xiàn)側(cè)面突出孔戡的勇于諫諍；敘述順序上，先詳敘其諫諍、引退的大節(jié)，再略敘其歷官及輔佐盧從史的緣由，由此凸顯人