2024秋七年級語文上冊 第六單元 22《寓言四則》赫爾墨斯和雕像者說課稿 新人教版

2024秋七年級語文上冊第六單元22《寓言四則》赫爾墨斯和雕像者說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級語文上冊第六單元22《寓言四則》赫爾墨斯和雕像者說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋七年級語文上冊第六單元22《寓言四則》中的“赫爾墨斯和雕像者”。這部分內(nèi)容通過講述赫爾墨斯自負(fù)的故事，教育學(xué)生要謙虛、不要過于自負(fù)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過寓言故事，理解寓言的基本結(jié)構(gòu)和寓意，為本節(jié)課深入學(xué)習(xí)《寓言四則》奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，對人物形象的分析、故事情節(jié)的把握等方面有了一定的認(rèn)識，有助于分析赫爾墨斯這一角色以及理解故事的深層含義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高對寓言文學(xué)的理解，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：學(xué)生能夠理解寓言的基本結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)故事背后的寓意，提取關(guān)鍵信息，分析赫爾墨斯形象的特點(diǎn)。

2.思維發(fā)展：學(xué)生通過對比分析，提升批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度審視問題，認(rèn)識到自負(fù)的危害。

3.文化認(rèn)同：學(xué)生感悟寓言故事中的道德觀念，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.表達(dá)交流：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，清晰、流暢地表達(dá)自己對寓言故事的理解和看法，提高口語表達(dá)能力。

5.審美鑒賞：學(xué)生從故事中體會(huì)文學(xué)作品的審美價(jià)值，培養(yǎng)對寓言文學(xué)的興趣和鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.寓言故事深層寓意的理解。

2.赫爾墨斯形象特點(diǎn)的分析。

難點(diǎn)：

1.批判性思維的運(yùn)用，從多角度審視問題。

2.學(xué)生將個(gè)人理解轉(zhuǎn)化為流暢的口語表達(dá)。

解決辦法及突破策略：

1.通過小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討寓言的寓意，教師適時(shí)提供關(guān)鍵性問題進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具，組織學(xué)生繪制赫爾墨斯形象特點(diǎn)，直觀展示人物特征，便于學(xué)生記憶和分析。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

4.組織口語表達(dá)訓(xùn)練，如辯論賽、小組分享等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提高口語表達(dá)能力。同時(shí)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)表達(dá)方式。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有2024秋七年級語文上冊第六單元22《寓言四則》的教材，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如寓言故事集、文化背景資料等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與寓言故事相關(guān)的圖片，如赫爾墨斯和雕像者的插圖，幫助學(xué)生形象地理解故事內(nèi)容。

-制作故事情節(jié)發(fā)展流程圖，便于學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，理解寓意。

-搜集寓言故事相關(guān)的視頻資源，如動(dòng)畫、電影片段等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

-準(zhǔn)備一些寓言故事的案例，以便在課堂上進(jìn)行拓展閱讀和分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作模式進(jìn)行布置，每組配備一張大白紙和彩筆，方便學(xué)生進(jìn)行討論和繪制思維導(dǎo)圖。

-設(shè)置一個(gè)表演區(qū)，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演，展示對寓言故事的理解。

-教室內(nèi)設(shè)置展板，展示學(xué)生作品和課堂成果。

此外，教師還需準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：

1.評價(jià)工具：

-制定小組合作評價(jià)表，用于評價(jià)學(xué)生在討論、分享、協(xié)作等方面的表現(xiàn)。

-設(shè)計(jì)個(gè)人口語表達(dá)評價(jià)表，評價(jià)學(xué)生在角色扮演、辯論賽等活動(dòng)中的口語表達(dá)能力。

2.課堂活動(dòng)指導(dǎo)：

-制定詳細(xì)的課堂活動(dòng)計(jì)劃，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容和時(shí)間安排。

-準(zhǔn)備課堂活動(dòng)所需的道具、卡片等，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《寓言四則》中的“赫爾墨斯和雕像者”，并思考故事的寓意。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立閱讀寓言故事，嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容和寓意，記錄疑問。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：教材、預(yù)習(xí)任務(wù)單。

-教學(xué)資源：無。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，初步理解寓言故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

a.導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過提問方式檢查預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生分享對寓言故事的理解。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答問題，分享自己的觀點(diǎn)。

-教學(xué)方法：問答法。

-教學(xué)手段：口頭提問。

-教學(xué)資源：教材。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，導(dǎo)入新課。

b.深入學(xué)習(xí)

-教師活動(dòng)：講解寓言的基本結(jié)構(gòu)，分析赫爾墨斯的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探討寓意。

-學(xué)生活動(dòng)：小組合作，討論寓言的結(jié)構(gòu)和寓意，繪制思維導(dǎo)圖。

-教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、思維導(dǎo)圖法。

-教學(xué)手段：大白紙、彩筆、多媒體展示。

-教學(xué)資源：教材、輔助圖片、視頻。

-作用和目的：突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生的分析能力和合作能力。

c.角色扮演

-教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問題。

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，展示對故事的理解。

-教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

-教學(xué)手段：教室布置、道具。

-教學(xué)資源：教材、輔助材料。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)寓言故事，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行分析，并撰寫心得體會(huì)。

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，進(jìn)行寓言故事的分析和思考。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、寫作法。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)單、寫作材料。

-教學(xué)資源：教材、補(bǔ)充閱讀材料。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力和寫作能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》：為學(xué)生提供更多寓言故事的閱讀材料，幫助他們在課后進(jìn)一步了解和體會(huì)寓言文學(xué)的魅力。

-《中國古代寓言故事》：通過閱讀中國古代的寓言故事，學(xué)生可以對比中西方寓言文學(xué)的異同，加深對寓言這一文體的認(rèn)識。

-《寓言故事大全》：收錄了大量的寓言故事，供學(xué)生自主選擇閱讀，豐富他們的閱讀體驗(yàn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的寓言故事，分析其寓意、人物形象、故事結(jié)構(gòu)等，并撰寫分析報(bào)告。

-探究活動(dòng)：組織學(xué)生以小組為單位，探討寓言故事在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，例如如何將寓言故事中的道理運(yùn)用到日常生活中，解決實(shí)際問題。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一則寓言故事，可以是改編自經(jīng)典故事，也可以是原創(chuàng)，以鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀和寫作任務(wù)，如閱讀指定寓言故事，并撰寫讀后感；或者根據(jù)所學(xué)的寓言故事，編寫一篇類似的短文。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動(dòng)提問、與小組成員互動(dòng)等情況。

-學(xué)生在角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，如對角色的理解、口語表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作完成的思維導(dǎo)圖、分析報(bào)告等成果的質(zhì)量，以及展示時(shí)的表達(dá)清晰度和邏輯性。

-小組內(nèi)成員的協(xié)作情況和每個(gè)成員的貢獻(xiàn)度。

3.隨堂測試：

-對寓言故事內(nèi)容、寓意、人物形象等知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行測試。

-學(xué)生對課堂所學(xué)知識的運(yùn)用能力，如改寫故事、創(chuàng)作新寓言等。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生對課后閱讀材料的理解深度，以及寫作任務(wù)中的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生對寓言故事在實(shí)際生活中的應(yīng)用思考，反映在心得體會(huì)和作文中。

5.教師評價(jià)與反饋：

-教師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。

-教師針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化反饋，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足。

-教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)教學(xué)方法的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

6.學(xué)生自我評價(jià)與反思：

-學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、口語表達(dá)等方面。

-學(xué)生根據(jù)教師和同伴的反饋進(jìn)行反思，制定個(gè)人學(xué)習(xí)改進(jìn)計(jì)劃。課后作業(yè)1.請根據(jù)《寓言四則》中的“赫爾墨斯和雕像者”，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事，并闡述你認(rèn)為的寓意。

答案示例：故事講述了赫爾墨斯自負(fù)地詢問雕像者自己的價(jià)值，卻被雕像者的回答所羞辱。寓意是不要過于自負(fù)，應(yīng)保持謙遜。

2.分析赫爾墨斯這一角色在故事中的作用，以及他的形象特點(diǎn)。

答案示例：赫爾墨斯在故事中是主要角色，通過他的自負(fù)行為襯托出謙遜的重要性。他的形象特點(diǎn)是自負(fù)、傲慢。

3.請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，舉例說明如何運(yùn)用故事中的寓意來解決實(shí)際問題。

答案示例：在學(xué)習(xí)中，如果取得一點(diǎn)成績就沾沾自喜，不再努力，可以用這個(gè)寓言故事提醒自己要保持謙遜，繼續(xù)努力。

4.選擇一個(gè)你喜歡的寓言故事，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，分析故事的結(jié)構(gòu)和寓意。

答案示例：略。

5.嘗試創(chuàng)作一則寓言故事，要求具有明確的寓意，并能夠反映出某種社會(huì)現(xiàn)象或道理。

答案示例：略。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我采用了角色扮演和思維導(dǎo)圖等教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)和視覺化學(xué)習(xí)中更深入地理解寓言的寓意和結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和道德教育的實(shí)效性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者小組分工不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些理解能力較弱的學(xué)生來說，思維導(dǎo)圖的制作可能存在一定難度，需要更多的指導(dǎo)和支持。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論的問題，我將在下次課中嘗試設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，并明確小組成員的職責(zé)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.對于思維導(dǎo)圖的使用，我計(jì)劃在課前為學(xué)生提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，包括如何選擇關(guān)鍵信息、如何組織圖表等，以降低制作難度，提高學(xué)生的自信心。

3.我還將加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注，及時(shí)了解他們在學(xué)習(xí)中的困惑和需求，提供更有針對性的輔導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計(jì)2.寓言故事情節(jié)發(fā)展流程圖

-赫爾墨斯詢問雕像者自己的價(jià)值

-雕像者回答赫爾墨斯的價(jià)值

-赫爾墨斯羞愧離開

3.赫爾墨斯形象特點(diǎn)分析

-自負(fù)

-傲慢

-不謙遜

4.故事寓意：