廣東省肇慶市高中英語(yǔ) Unit 3 The Million Pound Bank Note Explain the paper of the exercises at night（the fourth week）教案 新人教版必修3

廣東省肇慶市高中英語(yǔ)Unit3TheMillionPoundBankNoteExplainthepaperoftheexercisesatnight（thefourthweek）教案新人教版必修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版必修3的Unit3“TheMillionPoundBankNote”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.理解故事背景及情節(jié)，掌握相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“pound”,“banknote”,“worthless”,“venture”等；2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述故事中的事件；3.分析故事中的角色特點(diǎn)及馬克·吐溫的諷刺手法；4.完成課本第四周晚上練習(xí)中的相關(guān)習(xí)題，特別是對(duì)文章內(nèi)容的解釋和推理題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提高學(xué)生的語(yǔ)言能力：通過(guò)分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，使學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并能運(yùn)用該語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行有效表達(dá)；同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用詞匯和短語(yǔ)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)馬克·吐溫的作品《百萬(wàn)英鎊》，使學(xué)生了解美國(guó)19世紀(jì)末的社會(huì)背景及文化特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色特點(diǎn)及諷刺手法，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中總結(jié)、歸納、推理等能力。

5.提高學(xué)生的情感態(tài)度：通過(guò)小組合作、討論等形式，使學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)他們積極、樂(lè)觀、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與新教程的要求緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，旨在提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心詞匯與短語(yǔ)：本節(jié)課的核心詞匯和短語(yǔ)包括“pound”,“banknote”,“worthless”,“venture”等，這些詞匯和短語(yǔ)是理解故事的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

舉例：理解“worthless”一詞在文中的含義，并能用該詞造句，如“Theso-calledmillionpoundbanknotewasactuallyworthlesswithoutthesignature.”

（2）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)使用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述故事中的事件，如“ThenotewasgiventoHenrybythebrothers.”

（3）文章結(jié)構(gòu)與主旨：分析文章的情節(jié)發(fā)展和馬克·吐溫的諷刺手法，理解文章的主旨大意。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯的準(zhǔn)確理解與運(yùn)用：學(xué)生需要理解詞匯在特定語(yǔ)境中的含義，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際表達(dá)中。

舉例：區(qū)分“pound”作為貨幣單位和動(dòng)詞的含義，如“amillionpoundnote”（一百萬(wàn)英鎊的鈔票）與“poundthemeat”（搗碎肉）。

（2）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)掌握不足，難以正確構(gòu)造句子。

舉例：指導(dǎo)學(xué)生正確使用“was/were+過(guò)去分詞”結(jié)構(gòu)，如“Thenotewassignedbythebrothers.”

（3）閱讀策略的運(yùn)用：學(xué)生在閱讀過(guò)程中難以把握文章的主旨，需要教師指導(dǎo)如何運(yùn)用閱讀策略。

舉例：教學(xué)生通過(guò)略讀和尋讀抓住文章的關(guān)鍵信息，如通過(guò)標(biāo)題和首尾段落了解文章大意。

（4）文化背景的理解：學(xué)生對(duì)美國(guó)19世紀(jì)末的社會(huì)背景及文化特點(diǎn)了解有限，需要教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。

舉例：解釋馬克·吐溫在文中所表達(dá)的諷刺意義，如何反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)金錢(qián)的崇拜和人與人之間的虛偽。

（5）批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生往往難以獨(dú)立分析文章的深層含義，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)批判性思維。

舉例：討論文章中的人物行為背后所反映的社會(huì)問(wèn)題，如人們對(duì)待財(cái)富的態(tài)度和以貌取人的現(xiàn)象。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有新人教版必修3的教材，以便在課堂上隨時(shí)翻閱和參考。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的打印材料，包括詞匯表、語(yǔ)法點(diǎn)總結(jié)、閱讀策略指南等，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與“TheMillionPoundBankNote”故事相關(guān)的圖片，如19世紀(jì)末的英國(guó)社會(huì)風(fēng)貌、鈔票樣本等，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-搜集馬克·吐溫的生平介紹視頻，讓學(xué)生對(duì)作者有更深入的了解。

-制作課文情節(jié)發(fā)展的時(shí)間線(xiàn)圖表，幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)。

-準(zhǔn)備一些與文章主題相關(guān)的討論話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的思考與參與。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組配有一張白板或海報(bào)紙，方便學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和記錄討論結(jié)果。

-教室前方設(shè)置投影儀，用于展示多媒體教學(xué)資源和學(xué)生作品。

-課堂周?chē)O(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果和課堂作業(yè)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-分發(fā)預(yù)習(xí)資料，包括詞匯表、語(yǔ)法點(diǎn)總結(jié)和閱讀策略指南。

-在學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文并完成相關(guān)練習(xí)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

-完成預(yù)習(xí)任務(wù)，記錄遇到的問(wèn)題。

-采用的教學(xué)方法：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-教學(xué)手段：

-利用學(xué)習(xí)平臺(tái)和打印材料，提供預(yù)習(xí)資源。

-教學(xué)資源：

-教材、預(yù)習(xí)資料、學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-作用和目的：

-幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，提前了解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入與背景知識(shí)介紹

-教師活動(dòng)：

-通過(guò)展示19世紀(jì)末英國(guó)社會(huì)風(fēng)貌的圖片和視頻，導(dǎo)入新課。

-簡(jiǎn)要介紹馬克·吐溫的生平和作品背景。

-學(xué)生活動(dòng)：

-觀看多媒體資料，了解文化背景。

-參與討論，分享對(duì)背景知識(shí)的理解。

-采用的教學(xué)方法：

-情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

-環(huán)節(jié)二：課文內(nèi)容學(xué)習(xí)

-教師活動(dòng)：

-領(lǐng)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心詞匯和短語(yǔ)的使用。

-通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文中的語(yǔ)法點(diǎn)，如一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-跟讀課文，標(biāo)注詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

-參與小組討論，共同解決理解上的難題。

-采用的教學(xué)方法：

-交際法：通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。

-環(huán)節(jié)三：難點(diǎn)突破

-教師活動(dòng)：

-針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，如詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提供例句和練習(xí)。

-通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成練習(xí)，鞏固詞匯和語(yǔ)法。

-主動(dòng)提問(wèn)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

-采用的教學(xué)方法：

-案例分析法：通過(guò)具體例句，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

-問(wèn)答法：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考，加深理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，如詞匯和語(yǔ)法，完成相關(guān)寫(xiě)作或討論任務(wù)。

-在學(xué)習(xí)平臺(tái)上提供拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解相關(guān)文化背景。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成課后作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際表達(dá)中。

-閱讀拓展材料，拓寬視野。

-采用的教學(xué)方法：

-應(yīng)用法：通過(guò)課后作業(yè)，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-拓展法：通過(guò)拓展閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-教學(xué)資源：

-課后作業(yè)、拓展閱讀材料、學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-作用和目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言知識(shí)：

-掌握了與“pound”,“banknote”,“worthless”,“venture”等核心詞匯和短語(yǔ)相關(guān)的用法，能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-學(xué)會(huì)了一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并能運(yùn)用該語(yǔ)法知識(shí)描述故事中的事件，提高了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-理解了文章中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，提升了閱讀理解能力。

2.語(yǔ)言技能：

-通過(guò)小組討論和課堂互動(dòng)，提高了口語(yǔ)交流能力，能夠就故事內(nèi)容進(jìn)行有效討論。

-通過(guò)閱讀策略的運(yùn)用，如略讀和尋讀，提高了快速獲取信息的能力，對(duì)文章主旨和細(xì)節(jié)有了更準(zhǔn)確的把握。

3.文化意識(shí)：

-通過(guò)對(duì)馬克·吐溫作品的學(xué)習(xí)，了解了19世紀(jì)末美國(guó)的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)跨文化差異的認(rèn)識(shí)。

-能夠分析故事中的諷刺手法，理解作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判，提升了對(duì)文學(xué)作品的理解能力。

4.思維品質(zhì)：

-通過(guò)分析故事情節(jié)和角色行為，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度審視問(wèn)題。

-在解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯推理和歸納總結(jié)的方法，提高了問(wèn)題解決能力。

5.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)會(huì)了如何使用預(yù)習(xí)資料和課堂筆記進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

-通過(guò)課后作業(yè)和拓展閱讀，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

具體表現(xiàn)在以下實(shí)例中：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用“worthless”一詞來(lái)描述故事中的百萬(wàn)英鎊鈔票在沒(méi)有簽名前的狀態(tài)。

-在小組討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如“ThenotewasgiventoHenrybythebrothers”，來(lái)復(fù)述故事情節(jié)。

-學(xué)生能夠通過(guò)分析故事中的細(xì)節(jié)，討論馬克·吐溫如何通過(guò)諷刺手法揭示社會(huì)對(duì)金錢(qián)的態(tài)度。

-在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)懗鲆粋€(gè)包含一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的段落，描述故事中的某個(gè)事件，并展示了對(duì)文化背景的深入理解。

-學(xué)生在拓展閱讀中，能夠主動(dòng)尋找并理解與故事相關(guān)的文化背景信息，加深了對(duì)文本的理解。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)針對(duì)性提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、文章理解等方面的掌握情況。例如，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)“worthless”一詞在文中的具體應(yīng)用，或是對(duì)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用進(jìn)行即時(shí)提問(wèn)，以此評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-通過(guò)觀察：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和思維過(guò)程。如在學(xué)習(xí)小組中，觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，有效運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)觀點(diǎn)。

-通過(guò)測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，如詞匯填空、語(yǔ)法改錯(cuò)、閱讀理解等。

及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決：

-對(duì)學(xué)生在提問(wèn)、觀察和測(cè)試中暴露出的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-針對(duì)共性問(wèn)題，教師可以在課堂上進(jìn)行集體講解，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改：教師在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)法準(zhǔn)確性、邏輯表達(dá)等方面，給予具體、詳細(xì)的批注。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)并及時(shí)反饋：教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提供改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師應(yīng)指出其進(jìn)步空間，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。

-對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。八、典型例題講解。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：TheMillionPoundBankNote

2.重點(diǎn)詞匯：pound,banknote,worthless,venture

3.語(yǔ)法點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

4.文章主旨：馬克·吐溫的諷刺手法

5.文章結(jié)構(gòu)：情節(jié)發(fā)展、人物分析、主題探討

6.課堂小結(jié)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲

板書(shū)設(shè)計(jì)要求：

1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為核心，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書(shū)應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，層次分明，有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)多的文字描述，突出本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書(shū)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確反映教學(xué)內(nèi)容，用簡(jiǎn)練的文字概括要點(diǎn)，有助于學(xué)生快速把握關(guān)鍵信息。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用圖形、顏色等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體資源展示19世紀(jì)末英國(guó)社會(huì)風(fēng)貌，創(chuàng)設(shè)故事情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

2.利用小組討論形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高口語(yǔ)交流能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，個(gè)別學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.在教學(xué)方法上，部分學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練，需要進(jìn)一步鞏固。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)效果不佳的問(wèn)題，可以在課前提供更具針對(duì)性的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)。

2.針對(duì)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握問(wèn)題，可以在課堂教學(xué)中增加相關(guān)練習(xí)，并提供更多例句，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用該語(yǔ)法知識(shí)。

改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多元化的教學(xué)手段，如引入角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性