綠城育華學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月檢測(cè)試卷

綠城育華學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月檢測(cè)試卷浙江省杭州市綠城育華學(xué)校2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月檢測(cè)試卷

（2024九上·杭州月考）【卷首語(yǔ)】

成長(zhǎng)，是毛蟲羽化成蝶的過(guò)程，既要經(jīng)歷苦澀與迷罔，也能品嘗甘甜與幸福。年少時(shí)親密無(wú)間的伙伴，也許會(huì)因生活的不同而產(chǎn)生隔膜；曾經(jīng)輕靈漂逸的步伐，也許會(huì)因?qū)W習(xí)的忙碌而緩慢。但是，成長(zhǎng)的路上風(fēng)光綺麗，花開鮮妍，別讓一時(shí)的磨難煞了美景。我們要學(xué)會(huì)迎著風(fēng)雨，砥礪前行?，F(xiàn)在的風(fēng)雨如晦，終將雨過(guò)天晴。成長(zhǎng)就是這樣，雖然痛苦，也要無(wú)所畏懼地長(zhǎng)大！

1．請(qǐng)你為卷首語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音。

①綺麗②鮮妍③風(fēng)雨如晦

2．卷首語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你找出并改正。

①改為②改為

3．卷首語(yǔ)中劃線句有語(yǔ)病，請(qǐng)你找出并改正：___。

【答案】1．qǐ；yán；huì

2．罔；惘；漂；飄

3．“雖然"改為“即使”

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查字音的識(shí)記。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析。

⑵本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

⑶本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

1．本題考查字音的識(shí)記?！熬_麗"讀作“qǐ”；“鮮妍"讀作“yán”；“風(fēng)雨如晦"讀作“huì”。

故答案為：qǐ；yán；huì

2．本題考查字形的辨析?！懊载?寫作“迷惘”；“漂逸"寫作“飄逸”

故答案為：罔，惘；漂，飄

3．本題考查病句修改。畫線句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，“即使........也……"是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。改“雖然”為“即使"。

故答案為：“雖然”改為“即使"

4．（2024九上·杭州月考）【詩(shī)歌伴成長(zhǎng)】；小育和小華正在編輯推文中詩(shī)歌板塊的內(nèi)容，請(qǐng)你也一起參與吧！

小育：說(shuō)到詩(shī)詞中的“成長(zhǎng)”主題，不能不提到《丑奴兒·書博山道中壁》?！坝f(shuō)還休，①___"短短一句，就把成年以后遍嘗辛酸卻無(wú)可言說(shuō)的復(fù)雜況味表達(dá)得淋漓盡致！

小華：成長(zhǎng)也可能伴隨著離別，杜甫《月夜憶舍弟》中“②，③”一句寫出了他們一家弟兄分散、生離死別的境況，這樣的滋味讓人倍感煎熬。

小育：是呀！成長(zhǎng)總是如此，悲喜參半，但是我們應(yīng)該對(duì)人生充滿信心。我覺(jué)得可以把蘇軾借明月寫聚合離散的名句“④，⑤"放進(jìn)這一板塊，勉勵(lì)大家樂(lè)觀曠達(dá)地看待離別。

小華：我覺(jué)得本學(xué)期中⑥（作者）寫的“⑦，⑧___”也可以放進(jìn)這一板塊，希望同學(xué)們能積極地面對(duì)成長(zhǎng)中的磨難，展望美好的未來(lái)！

【答案】卻道天涼好個(gè)秋；有弟皆分散；無(wú)家問(wèn)死生；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；李白；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：卻、圓。

故答案為：卻道天涼好個(gè)秋；有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；李白；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

5．（2024九上·杭州月考）以下兩首詩(shī)哪一首更適合放在“詩(shī)歌伴成長(zhǎng)"板塊中，請(qǐng)你選擇一首，結(jié)合詩(shī)歌具體說(shuō)明理由

礁石艾青一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過(guò)的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……1954年7月25日永恒的青春泰戈?duì)柈?dāng)我彷徨于我珍藏的瑰寶之間時(shí)，我感到自己像條蛀蟲。在黑暗中噬咬著滋生自己的果實(shí)。我離開了這座糜爛的監(jiān)獄。我不想流連于腐敗的沉靜，因?yàn)槲乙ふ椅矣篮愕那啻?；一切與我生命無(wú)關(guān)的，一切不似我笑聲輕巧的，我都統(tǒng)統(tǒng)拋棄。我在時(shí)間里奔跑穿梭，哦，我的心啊，行吟詩(shī)人在你的戰(zhàn)車?yán)镂璧浮?/p>

【答案】示例一：我選擇《礁石》。礁石雖然不動(dòng)，卻把主動(dòng)“撲過(guò)來(lái)”的“浪"打成碎沫”雖然它的“臉上和身上"可能經(jīng)受過(guò)創(chuàng)傷，但它卻依舊微笑。在成長(zhǎng)道路上可能會(huì)經(jīng)歷一些磨難與考驗(yàn)，但越磨礪越能堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。所以我覺(jué)得這一首更適合。

示例二：我選擇《永恒的青春》。這首詩(shī)告訴我們，不要有所成就時(shí)就安于現(xiàn)狀，要拋棄這種囚困、“躺平”的思想，要繼續(xù)努力，與時(shí)間“賽跑”，尋找我們永恒的青春。對(duì)于成長(zhǎng)期的我們，這首詩(shī)更有激勵(lì)作用。所以我覺(jué)得這一首更適合放在“詩(shī)歌伴成長(zhǎng)”的板塊中。

【知識(shí)點(diǎn)】把握現(xiàn)代詩(shī)歌主題

【解析】【分析】本題考查詩(shī)歌的賞析。哪一首更適合放在“詩(shī)歌伴成長(zhǎng)"板塊中，兩首詩(shī)皆可，要結(jié)合具體內(nèi)容把理由說(shuō)清即可。

示例一：我選擇《礁石》。結(jié)合“一個(gè)浪，一個(gè)浪，無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)”可知，這正如我們成長(zhǎng)路上會(huì)有很多的磨難和挫折，“每一個(gè)浪都在它腳下，被打成碎沫，散開"我們都會(huì)經(jīng)歷過(guò)一些考驗(yàn)，“它的臉上和身上，像刀砍過(guò)的一樣，但它依然站在那里。含著微笑，看著海洋”不管在成長(zhǎng)路上我們受過(guò)多大的傷，經(jīng)歷過(guò)多大的打擊，我們都會(huì)微笑面對(duì)，樂(lè)觀面對(duì)，在磨礪之下我們會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。這很符合我們成長(zhǎng)的規(guī)律，所以我覺(jué)得這一首合適。

示例二：我選擇《永恒的青春》。結(jié)合“當(dāng)我彷徨于我珍藏的瑰寶之間時(shí)，我感到自己像條蛀蟲。在黑暗中噬咬著滋生自己的果實(shí)。我離開了這座糜爛的監(jiān)獄。我不想流連于腐敗的沉靜，因?yàn)槲乙ふ椅矣篮愕那啻?可知我們處于青春大好年華，就不能辜負(fù)青春，不能安于現(xiàn)狀，一定要學(xué)會(huì)奮斗，敢于去闖，去尋找“永恒的青春”?！耙磺信c我生命無(wú)關(guān)的，一切不似我笑聲輕巧的，我都統(tǒng)統(tǒng)拋棄。我在時(shí)間里奔跑穿梭，哦，我的心啊，行吟詩(shī)人在你的戰(zhàn)車?yán)镂璧?這首詩(shī)給我們以激情和鼓勵(lì)，讓我們敢于拼搏，樂(lè)于奮斗。所以我覺(jué)得這一首更適合放在“詩(shī)歌伴成長(zhǎng)”的板塊中。

故答案為：示例一：我選擇《礁石》。礁石雖然不動(dòng)，卻把主動(dòng)“撲過(guò)來(lái)"的“浪”“打成碎沫"雖然它的“臉上和身上”可能經(jīng)受過(guò)創(chuàng)傷，但它卻依舊微笑。在成長(zhǎng)道路上可能會(huì)經(jīng)歷一些磨難與考驗(yàn)，但越磨礪越能堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。所以我覺(jué)得這一首更適合。示例二：我選擇《永恒的青春》。這首詩(shī)告訴我們，不要有所成就時(shí)就安于現(xiàn)狀，要拋棄這種囚困、“躺平"的思想，要繼續(xù)努力，與時(shí)間“賽跑”，尋找我們永恒的青春。對(duì)于成長(zhǎng)期的我們，這首詩(shī)更有激勵(lì)作用。所以我覺(jué)得這一首更適合放在“詩(shī)歌伴成長(zhǎng)"的板塊中。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2024九上·杭州月考）【名著話成長(zhǎng)】

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友?！痹诔砷L(zhǎng)的道路上，有了朋友，生命才能顯出它全部的價(jià)值。《水滸傳》中有眾多性格各異的英雄好漢，在以下好漢中，你想跟誰(shuí)做朋友？又不愿意跟誰(shuí)做朋友呢？請(qǐng)結(jié)合《水滸傳》具體情節(jié)和你的生活認(rèn)知分別闡述理由。

A.宋江B.吳用C.林沖D.魯智深E.武松F.李逵

6．我會(huì)選擇跟（填人名）做朋友，理由是________________________。

7．我不會(huì)選擇跟（填人名）做朋友，理由是_____________________。

【答案】6．吳用；在《水滸傳》中，智多星吳用屢次發(fā)揮聰明才智，智取大名府，智取生辰綱，輔助宋江，取得了不少戰(zhàn)役的勝利。在生活中，我也需要像吳用這樣智慧的朋友，給我提供建議，解決困難。

7．宋江；雖然他是梁山的領(lǐng)袖人物，但他最后讓李逵喝下毒酒，怕李逵在他死后造反惹事，壞了他宋江的名聲，這樣的做法，實(shí)在對(duì)不起一心忠于他的朋友。我認(rèn)為朋友應(yīng)彼此坦誠(chéng)，互相信任，不存在利用與猜忌。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《水滸傳》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著的人物以及相關(guān)情節(jié)的識(shí)記和分析能力。解答時(shí)，根據(jù)自身對(duì)名著人物及相關(guān)情節(jié)的了解作答即可。

6．本題考查人物形象評(píng)析。在《水滸傳》中，智多星吳用屢次發(fā)揮聰明才智，智取大名府，智取生辰綱，輔助宋江，取得了不少戰(zhàn)役的勝利。在生活中，我也需要像吳用這樣智慧的朋友，給我提供建議，解決困難。我不會(huì)選擇跟宋江做朋友。雖然他是梁山的領(lǐng)袖人物，但他最后讓李逵喝下毒酒，怕李逵在他死后造反惹事，壞了他宋江的名聲，這樣的做法，實(shí)在對(duì)不起一心忠于他的朋友。我認(rèn)為朋友應(yīng)彼此坦誠(chéng)，互相信任，不存在利用與猜忌。因此，可選擇跟吳用做朋友。

故答案為：吳用；在《水滸傳》中，智多星吳用屢次發(fā)揮聰明才智，智取大名府，智取生辰綱，輔助宋江，取得了不少戰(zhàn)役的勝利。在生活中，我也需要像吳用這樣智慧的朋友，給我提供建議，解決困難。

7．本題考查人物形象評(píng)析。宋江雖然有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能和智謀，但他一心想著招安，為了實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，不惜犧牲兄弟們的利益。在很多決策上，他過(guò)于注重個(gè)人的功名和前途，而忽略了兄弟們的感受和意愿。例如，在招安后，梁山好漢們?yōu)槌⑺奶幷鲬?zhàn)，死傷慘重，而宋江卻依然堅(jiān)持為朝廷效力，這種行為讓人覺(jué)得他不夠義氣，不能真正為朋友著想。

故答案為：宋江；雖然他是梁山的領(lǐng)袖人物，但他最后讓李逵喝下毒酒，怕李逵在他死后造反惹事，壞了他宋江的名聲，這樣的做法，實(shí)在對(duì)不起一心忠于他的朋友。我認(rèn)為朋友應(yīng)彼此坦誠(chéng)，互相信任，不存在利用與猜忌。

（2024九上·杭州月考）【小說(shuō)促成長(zhǎng)】

禁足

①可可是某小學(xué)的五年級(jí)女生。2020年春節(jié)剛過(guò)，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木"送到了爺爺家。

②過(guò)了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時(shí)，說(shuō)武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的話，可以捐一些。家里并沒(méi)有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來(lái)的口罩說(shuō)：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過(guò)敏，同學(xué)們給我送過(guò)口罩，我不能只接受別人贈(zèng)送卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了?！睜敔敯芽煽杀г趹牙镎f(shuō)：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻(xiàn)了。"從那天中午起，可可就開始了自我“禁足”。

③白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個(gè)人在家，寫寫作業(yè)，逗逗“木木”，看看書……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過(guò)去了，自己取得的“成績(jī)”多少有點(diǎn)兒驕傲了。

④但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔?，可可面?duì)的考驗(yàn)升級(jí)了。

⑤這一天，天氣非常好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個(gè)念頭涌上來(lái)：“天氣真好??！下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會(huì)兒。"爺爺養(yǎng)的八哥“老八”在自說(shuō)自話：“好球！好球！"玩玩去……玩玩去……”“老八"的話讓她難以抑制想出門的念頭?！澳灸尽甭牭健袄习?的話興奮起來(lái)，鬧著要出門。可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制?！昂冒?，那就陪你出去走走?！?/p>

⑥“木木"已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。就在這時(shí)，家里的電話響了，是班主任打來(lái)的。老師關(guān)切地詢問(wèn)了她的情況，還表?yè)P(yáng)了她。原來(lái)，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來(lái)，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩，是不是太不值得了？

⑦午飯時(shí)，爺爺說(shuō)：“可可，你已經(jīng)五天沒(méi)出門了吧？你不用對(duì)自己這么嚴(yán)格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個(gè)口罩也不算浪費(fèi)。"不全是浪費(fèi)不浪費(fèi)的事兒，我要把‘禁足’當(dāng)成對(duì)自己意志力的鍛煉?！笨煽烧f(shuō)。

⑧那天中午，爸爸媽媽終于又有時(shí)間跟他們視頻了，說(shuō)大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。

⑨可可的心又平靜了下來(lái)。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木"洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語(yǔ)言老師，教“老八"學(xué)會(huì)了新詩(shī)句，使它變得“腹有詩(shī)書氣自華”了。

⑩第十天，可可的意志力堅(jiān)持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時(shí)候能買到口罩??？家里并沒(méi)有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。

中午，爺爺比平時(shí)提前一小時(shí)回家，一進(jìn)門就興奮地說(shuō)：“可可，好消息！上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察防疫工作，說(shuō)咱們國(guó)家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計(jì)民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了！"聽了爺爺?shù)脑?，可可不再那么?dān)憂，意志力似乎也增強(qiáng)了。

下午，冉冉打電話來(lái)，說(shuō)她外婆在外省被確診了，進(jìn)了搶救室。冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會(huì)安慰也得安慰??！從這天開始，可可堅(jiān)持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個(gè)想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來(lái)的擔(dān)憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足"這樣的事。日子呢，似乎也沒(méi)有計(jì)數(shù)的必要了……

一天早上，爺爺笑著對(duì)可可說(shuō)：“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起！從今天開始，你可以下樓玩一會(huì)兒了，相信過(guò)不了多久，買口罩困難的日子就過(guò)去了?！笨煽摄读似蹋蝗豢蘖似饋?lái)……

（節(jié)選自《可可、木木和老人》有刪減）

8．在“禁足"過(guò)程中，可可曾有過(guò)兩次動(dòng)搖，是哪些事影響了她，讓她堅(jiān)持下來(lái)并最終完成了目標(biāo)？請(qǐng)梳理相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括。

9．閱讀下面句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。

①“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。（四個(gè)“已經(jīng)"連用有什么表達(dá)效果？）

②可可愣了片刻，突然哭了起來(lái)……（“禁足”目標(biāo)完成了，可可為什么要哭？）

10．作者在小說(shuō)中設(shè)計(jì)“木木"和“老八”這兩個(gè)形象有什么用意？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

11．關(guān)于本文的主旨，有人認(rèn)為是愛(ài)，有人認(rèn)為是成長(zhǎng)，有人認(rèn)為是教育、參與······你贊同哪種看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。

【答案】8．第一次：班主任打電話關(guān)心她、表?yè)P(yáng)她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺爺帶來(lái)關(guān)于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足"這件事。

9．①節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對(duì)比，突出她的自制、自律。

②既為兩個(gè)星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅(jiān)持下來(lái)而高興。

10．①用它們的可愛(ài)，增加小說(shuō)的趣味性。②讓它們給可可“禁足"制造干擾，考驗(yàn)可可的意志，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八"背詩(shī)，顯示可可的變化，豐富可可的形象。

11．“成長(zhǎng)”示例：在“禁足"過(guò)程中，從產(chǎn)生動(dòng)搖、自我調(diào)整、努力堅(jiān)持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實(shí)現(xiàn)了心靈成長(zhǎng)。可可的成長(zhǎng)使我明白：一個(gè)人只有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，經(jīng)歷考驗(yàn)，才有可能真正成長(zhǎng)起來(lái)。

“愛(ài)"示例：家人和老師關(guān)愛(ài)可可，可可想方設(shè)法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、朋友之間的愛(ài)；可可對(duì)同學(xué)送她口罩心懷感激，她捐獻(xiàn)口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛(ài)的傳遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的愛(ài)。生活中沒(méi)有一個(gè)人是孤立的，所以我們不僅要愛(ài)自己，也要愛(ài)他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓生活更加美好。

“參與”示例：面對(duì)突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當(dāng)志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會(huì)中的一員，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與社會(huì)生活，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做力所能及的事，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

“教育”示例：可可能成長(zhǎng)為一個(gè)懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神影響了可可，老師的表?yè)P(yáng)讓她堅(jiān)定了“禁足"的信心，加上她對(duì)自己的嚴(yán)格要求，使她最終完成“禁足”目標(biāo)，獲得成長(zhǎng)。啟示：在教育中，學(xué)校的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑷本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

8．本題考查內(nèi)容理解和概括。①根據(jù)第⑤段“天氣真好啊!下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會(huì)。"玩玩去....玩玩去....”“‘木木’聽到‘老八’的話興奮起來(lái)，鬧著要出門"等句子可知，可可看到好天氣和“老八”的話，以及“木木"的興奮，讓她有了出門的沖動(dòng)。

根據(jù)第⑥段“老師關(guān)切地詢問(wèn)了她的情況，還表?yè)P(yáng)了她”“接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來(lái)，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩，是不是太不值得了"等句子可知，就在可可準(zhǔn)備出門的時(shí)候，班主任打來(lái)了電話。老師關(guān)心地詢問(wèn)了她的情況，并表?yè)P(yáng)了她捐口罩和自我“禁足”的行為。這使可可重新考慮了出門的決定，并感到有些不好意思。班主任的電話對(duì)可可產(chǎn)生了影響，使她重新堅(jiān)定了“禁足"的決心。

根據(jù)第⑧段“那天中午，爸爸媽媽終于又有時(shí)間跟他們視頻了，說(shuō)大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了”可知，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻，告訴她大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了。這個(gè)消息讓可可特別高興，也進(jìn)一步堅(jiān)定了她繼續(xù)‘禁足"的決心。

②根據(jù)第①段“上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察防疫工作，說(shuō)咱們國(guó)家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計(jì)民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了”可知，爺爺提前回家，帶來(lái)了關(guān)于口罩的好消息。這個(gè)消息讓可可不再那么擔(dān)憂，也幫助她重新堅(jiān)定了“禁足"的決心。根據(jù)第②段“從這天開始，可可堅(jiān)持每天與冉冉通一次電話....可可心里只有一個(gè)想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來(lái)的擔(dān)憂‘壓扁’了，以至于她竟忘了‘禁足’這樣的事”可知，冉冉的情況讓可可有了新的關(guān)注點(diǎn)，也幫助她堅(jiān)持完成了“禁足"的目標(biāo)。

故答案為：第一次：班主任打電話關(guān)心她、表?yè)P(yáng)她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺爺帶來(lái)關(guān)于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。

9．本題考查詞句/描寫角度的賞析。①要求賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果?！耙呀?jīng)"的意思是表示事情完成或時(shí)間過(guò)去。此處用“已經(jīng)”，表示下小狗“木木"和可可做好了出門的準(zhǔn)備，連用四個(gè)“已經(jīng)”，起到了強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)她們馬上就要出門了，強(qiáng)調(diào)了可可出門]的急迫心理以及想出去的念頭難以控制。根據(jù)第⑥段“接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來(lái)，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉--個(gè)口罩，是不是太不值得了"可知，可可最終決定不出門，前后形成了鮮明的對(duì)比。可可之前如此急著出門，后面卻想到僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩太不值得，從而決定克制住自己出門的念頭，選擇不出門，更能突出可可的自制、自律。

②根據(jù)第③段“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起”可知，可可為完成了自己定下的“禁足"目標(biāo)而高興，應(yīng)該是高興得流淚；根據(jù)第④段“但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔?，可可面?duì)的考驗(yàn)升級(jí)了”，第⑤段“可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制”，第O段“這些消息讓她有些恐慌一什么時(shí)候能買到口罩啊家里并沒(méi)有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了”等內(nèi)容可知，可可“禁足"的過(guò)程十分艱難，現(xiàn)在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，回想起過(guò)程的艱辛而流淚，由此可判斷這是因兩個(gè)星期“禁足”的不易感到委屈而流淚。

故答案為：①節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對(duì)比，突出她的自制、自律。②既為兩個(gè)星期“禁足"的不易而委屈，又為自己最終堅(jiān)持下來(lái)而高興。

10．本題考查對(duì)選材的理解和分析。根據(jù)第⑤段“爺爺養(yǎng)的八哥‘老八’在自說(shuō)自話：‘好球!好球!’‘玩玩去...玩.去......‘老八’的話讓她難以抑制想出門的念頭?！灸尽牭健习恕脑捙d奮起來(lái)，鬧著要出門?？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制?！冒?，那就陪你出去走走?！笨芍?，正是因?yàn)椤袄习?和“木木”才會(huì)讓可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制，因此可知它們給可可“禁足"制造了干擾，使可可的“禁足”發(fā)生動(dòng)搖，考驗(yàn)了可可禁足的意志，才會(huì)有第⑥段可可準(zhǔn)備出門的情節(jié)發(fā)生，因此也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

根據(jù)第⑨段“她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為‘木木’洗了一次澡一以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了‘老八’的語(yǔ)言老師，教‘老八’學(xué)會(huì)了新詩(shī)句，使它變得‘腹有詩(shī)書氣自華’了"可知，可可在“禁足”期間，幫助可可洗澡，而以前，這都是在寵物店里完成的；她還成了“老八"的語(yǔ)言老師，這都體現(xiàn)了她的進(jìn)步和成長(zhǎng)，使得可可的人物形象更加豐富；

根據(jù)第⑤段“爺爺養(yǎng)的八哥‘老八’在自說(shuō)自話：‘好球!好球!’玩玩...玩玩....’‘老八’的話讓她難以抑制想出門的念頭?！灸尽牭健习恕脑捙d奮起來(lái)，鬧著要出門?？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制?！冒?，那就陪你出去走走?！笨芍?，“老八"能自說(shuō)自話，“木木”能鬧著出門，從中可看出它們的可愛(ài)之處，在文章塑造它們的形象，會(huì)讓讀者感覺(jué)富有趣味。

故答案為：①用它們的可愛(ài)，增加小說(shuō)的趣味性。②讓它們給可可“禁足"制造干擾，考驗(yàn)可可的意志，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八"背詩(shī)，顯示可可的變化，豐富可可的形象。

11．本題考查對(duì)文章主旨的把握及感悟啟示。解答此題，選擇題干給出的“成長(zhǎng)、愛(ài)、參與、教育”等詞語(yǔ)中的-個(gè)，結(jié)合文章中能體現(xiàn)這些詞語(yǔ)的內(nèi)容進(jìn)行分析并圍繞此發(fā)表自己的感悟啟示即可。答案不唯一，言之有理即可。

故答案為：“成長(zhǎng)"示例：在“禁足”過(guò)程中，從產(chǎn)生動(dòng)搖、自我調(diào)整、努力堅(jiān)持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實(shí)現(xiàn)了心靈成長(zhǎng)?？煽傻某砷L(zhǎng)使我明白：一個(gè)人只有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，經(jīng)歷考驗(yàn)，才有可能真正成長(zhǎng)起來(lái)?！皭?ài)”示例：家人和老師關(guān)愛(ài)可可，可可想方設(shè)法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、朋友之間的愛(ài)；可可對(duì)同學(xué)送她口罩心懷感激，她捐獻(xiàn)口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛(ài)的傳遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的愛(ài)。生活中沒(méi)有一個(gè)人是孤立的，所以我們不僅要愛(ài)自己，也要愛(ài)他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓生活更加美好。

“參與"示例：面對(duì)突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當(dāng)志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會(huì)中的一員，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與社會(huì)生活，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做力所能及的事，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

“教育"示例：可可能成長(zhǎng)為一個(gè)懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神影響了可可，老師的表?yè)P(yáng)讓她堅(jiān)定了“禁足”的信心，加上她對(duì)自己的嚴(yán)格要求，使她最終完成“禁足"目標(biāo)，獲得成長(zhǎng)。啟示：在教育中，學(xué)校的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。

（2024九上·杭州月考）【議論助成長(zhǎng)】

簡(jiǎn)筆與繁筆

周先慎

①?gòu)膩?lái)的文章家都提倡簡(jiǎn)練，而以繁冗拖沓為作文病忌，這誠(chéng)然是不錯(cuò)的。然而，文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論。言簡(jiǎn)意賅，是凝練、厚重；言簡(jiǎn)意少，卻不過(guò)是平淡、單薄?！胺薄蹦?，有時(shí)也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細(xì)致入微。有時(shí)，真是非繁不足以達(dá)其妙處。這可稱為以繁勝簡(jiǎn)?？次膶W(xué)大師們的創(chuàng)作，有時(shí)用簡(jiǎn)：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時(shí)使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。

②一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬(wàn)言，作者卻并不因?yàn)槭菍戦L(zhǎng)篇就濫用筆墨。有時(shí)用筆極為簡(jiǎn)省，譬如“武松打虎"那一段，作者寫景陽(yáng)岡上的山神廟，著“破落”二字，便點(diǎn)染出大蟲出沒(méi)、人跡罕到景象。待武松走上岡子時(shí)，又這樣寫道：“回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了。"真是令人毛骨悚然。難怪金圣嘆讀到這里，不由得寫了這么一句：“我當(dāng)此時(shí)，便沒(méi)虎來(lái)也要大哭?！弊畛錾囊獢?shù)“林教頭風(fēng)雪山神廟”，寫那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的漫天大雪，只一句：“那雪正下得緊?！币粋€(gè)“緊"字，境界全出，魯迅先生贊揚(yáng)它富有“神韻”，當(dāng)之無(wú)愧。

③以上是說(shuō)用簡(jiǎn)筆用得好。同一部《水滸傳》有時(shí)卻又不避其繁。看作者寫魯智深三拳打死“鎮(zhèn)關(guān)西"。鼻上一拳，“打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來(lái)”。眼眶際眉梢又一拳，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪的：紅的、黑的、絳的，都綻將出來(lái)"。第三拳，“太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)：磬兒、鈸兒、鐃兒，一齊響”。從味覺(jué)寫，從視覺(jué)寫，從聽覺(jué)寫，作了一大串形容，若是單從字面上求簡(jiǎn)，這三拳只須說(shuō)“打得鮮血迸流，烏珠迸出，兩耳轟鳴”，便足夠了。然而簡(jiǎn)則簡(jiǎn)矣，卻走了“神韻”，失掉了原文強(qiáng)烈地感染讀者的魯智深伸張正義、懲罰惡人時(shí)那痛快淋漓勁兒。

④字面上的簡(jiǎn)不等于精練，藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說(shuō)的啰嗦。魯迅是很講究精練的，但他有時(shí)卻有意采用繁筆，甚而至于借重“啰嗦"?！渡鐟颉防飳憽拔摇痹缒昕磻?，感到索然寡味，卻又焦躁不安地等待那名角小叫天出場(chǎng)，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，然而叫天竟還“沒(méi)有來(lái)"。在通常情況下，如果有誰(shuí)像這樣來(lái)說(shuō)話、作文，那真是啰嗦到了極點(diǎn)。然而在這特定的環(huán)境、條件、氣氛之下，魯迅用它來(lái)表現(xiàn)一種復(fù)雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài)，卻收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

⑤劉勰說(shuō)得好：“句有可削，足見(jiàn)其疏；字不得減，乃知其密。”無(wú)論繁簡(jiǎn)，要是拿“無(wú)可削"不得減”作標(biāo)準(zhǔn)，就都需要提煉。但是，這提煉的功夫，又并不全在下筆時(shí)的字斟句酌。像上列幾個(gè)例子，我相信作者在寫出的時(shí)候并沒(méi)有大費(fèi)什么苦思苦索的功夫。只要來(lái)自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡(jiǎn)適當(dāng)并不是一件太困難的事。顧炎武引劉器之的話說(shuō)：“文章豈有繁簡(jiǎn)耶昔人之論，謂如風(fēng)行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁簡(jiǎn)，則失之矣。"

⑥現(xiàn)今，創(chuàng)作上有一種長(zhǎng)的趨向：短篇向中篇靠攏，中篇向長(zhǎng)篇靠攏，長(zhǎng)篇呢，一部、兩部、三部……當(dāng)然，也有長(zhǎng)而優(yōu)、非長(zhǎng)不可的，但大多數(shù)不必那么長(zhǎng)，確有“水分”可擠。作品寫得過(guò)長(zhǎng)，原因很多，首先是對(duì)生活的提煉亦即藝術(shù)概括的問(wèn)題，但藝術(shù)手法和語(yǔ)言表達(dá)的欠洗練也是不容忽視的一條。簡(jiǎn)而淡，繁而冗，往往兩病兼具。有的作品內(nèi)容確實(shí)不錯(cuò)，因?yàn)閷懙猛享忱圪?，讀起來(lái)就像是背著一塊石板在劇場(chǎng)里看戲，使人感到吃力、頭疼。而讀大師們的名著呢，卻有如順風(fēng)行船，輕松暢快。

⑦感此，提倡簡(jiǎn)練為文，重議文章繁簡(jiǎn)得失這個(gè)老題目，也許并不算得多余。

12．根據(jù)文章內(nèi)容，理解作者的論證思路，把下面表格補(bǔ)充完整。

13．為什么文章的繁簡(jiǎn)不可以文字的多寡而論？

14．文章第②段和第③段兩次列舉《水滸傳》中的事例，兩段之間是否重復(fù)累贅，出現(xiàn)了文中提到的“繁冗拖沓"的病忌？請(qǐng)說(shuō)明理由。

15．古詩(shī)文中用筆或繁或簡(jiǎn)，卻也是“淡妝濃抹總相宜”。請(qǐng)從下面文句中選擇一句，分析簡(jiǎn)筆或繁筆運(yùn)用的好處。

A.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。——北朝民歌《木蘭詩(shī)》

B.霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！逗耐た囱?/p>

【答案】12．簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙；舉例論證；描摹形態(tài)力求窮形盡相；無(wú)可削，不得減；如今的創(chuàng)作大多有“水分”，因此提倡簡(jiǎn)練為文。

13．因?yàn)椤昂?jiǎn)”有“言簡(jiǎn)意賅"與“言簡(jiǎn)意少”之分?！把院?jiǎn)意賅"是凝煉、厚重，“言簡(jiǎn)意少”是平淡、單??；“繁"也有“繁冗拖沓”與“以繁勝簡(jiǎn)"之分。故文章的繁簡(jiǎn)不可單以文字的多寡論。

14．不會(huì)，這兩段實(shí)際上均為舉例論證，在《水滸傳》簡(jiǎn)筆與繁筆的運(yùn)用都有體現(xiàn)，第2段主要論述了其“用筆極為儉省”亦能達(dá)到“一字傳神"的神韻效果。第3段則是論述了文章有時(shí)不避其繁，更使人物刻畫，細(xì)致入微。從而證明了本文觀點(diǎn)“簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙”。在同一本名著中，列舉簡(jiǎn)筆與繁筆的不同運(yùn)用，使文章觀點(diǎn)更明確，更有說(shuō)服力。

15．選擇A，詩(shī)句巧妙運(yùn)用了“互文"修辭，不同的集市就像是切換鏡頭一樣，東西南北各個(gè)方位會(huì)還交疊，我們仿佛看到了木蘭出征前奔波忙碌的身影，細(xì)節(jié)上的畫面組合交接，濃墨重彩的場(chǎng)景描寫，一個(gè)不讓須眉的女英雄形象躍然紙上。從而有力地證明了“繁筆的運(yùn)用，可以是文章窮形盡相，細(xì)致入微”。

選擇B，詩(shī)句運(yùn)用白描手法，不啰嗦不累贅，“一"字為全都之意，將湖心亭雪景的壯闊蒼茫之感表現(xiàn)得淋漓盡致，浩渺蒼茫，唯見(jiàn)其大?！耙弧弊钟霉P極簡(jiǎn)，卻意韻無(wú)窮，有力地證明了“簡(jiǎn)筆運(yùn)用，亦可達(dá)到一字傳神的效果和境界"。

【知識(shí)點(diǎn)】針對(duì)文中觀點(diǎn)談看法；論證過(guò)程；論據(jù)；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查文中重要信息的篩選。解答此題根據(jù)表格中給出的內(nèi)容或特點(diǎn)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，從段落中提取出相關(guān)的詞或短語(yǔ)作答即可。

⑶本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點(diǎn)根據(jù)，是作者建立論點(diǎn)的理由，因此它必須與論點(diǎn)保持一致。其次，是否使用多個(gè)論據(jù)，要根據(jù)證明過(guò)程的需要做出選擇。

⑷本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

12．本題考查論證思路。①首段末句直接提出觀點(diǎn)：簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。②根據(jù)下面的“引用論證”可知，此處應(yīng)填論證方法。第②段到第④段列舉《水滸傳》中的簡(jiǎn)筆和繁筆，《社戲》中的繁筆的實(shí)例，這是舉例論證。③根據(jù)首段中的“有時(shí)也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相"可得：描摹形態(tài)力求窮形盡相。④根據(jù)后句“無(wú)論繁簡(jiǎn)，要是拿‘無(wú)可削’‘不得減’作標(biāo)準(zhǔn)”可得：無(wú)可削，不得減。⑤根據(jù)末段中的“但大多數(shù)不必那么長(zhǎng)，確有‘水分’可擠"和末段中的“感此，提倡簡(jiǎn)練為文”可得：如今的創(chuàng)作大多有“水分”，因此提倡簡(jiǎn)練為文。

故答案為：簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙；舉例論證；描摹形態(tài)力求窮形盡相；無(wú)可削，不得減；如今的創(chuàng)作大多有“水分”，因此提倡簡(jiǎn)練為文。

13．本題考查提煉信息。根據(jù)首段中的“文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論。言簡(jiǎn)意賅，是凝練、厚重；言簡(jiǎn)意少，卻不過(guò)是平淡、單薄。‘繁’呢，有時(shí)也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細(xì)致入微。有時(shí)，真是非繁不足以達(dá)其妙處。這可稱為以繁勝簡(jiǎn)"可得：因?yàn)椤昂?jiǎn)”有“言簡(jiǎn)意賅"與“言簡(jiǎn)意少”之分?！把院?jiǎn)意賅"是凝煉、厚重，“言簡(jiǎn)意少”是平淡、單??；“繁"也有“繁冗拖沓”與“以繁勝簡(jiǎn)"之分。故文章的繁簡(jiǎn)不可單以文字的多寡論。

故答案為：因?yàn)椤昂?jiǎn)”有“言簡(jiǎn)意賅"與“言簡(jiǎn)意少”之分。“言簡(jiǎn)意賅"是凝煉、厚重，“言簡(jiǎn)意少”是平淡、單?。弧胺?也有“繁冗拖沓”與“以繁勝簡(jiǎn)"之分。故文章的繁簡(jiǎn)不可單以文字的多寡論。

14．本題考查論據(jù)作用。從論證方法角度來(lái)看，這兩段列舉了《水滸傳》簡(jiǎn)筆與繁筆的運(yùn)用，都是舉例論證。第②段列舉了《水滸傳》中的簡(jiǎn)筆的實(shí)例，聯(lián)系前段中的“看文學(xué)大師們的創(chuàng)作，有時(shí)用簡(jiǎn)：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神”可知，本段主要論述了“用筆極為儉省"亦能達(dá)到“一字傳神”的神韻效果。第③段列舉了《水滸傳》中的繁筆的實(shí)例。聯(lián)系首段中的“繁’呢，有時(shí)也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細(xì)致入微"可知，本段主要論述的是文章有時(shí)不避其繁，更使人物刻畫，細(xì)致入微。這兩段列舉同一本書的簡(jiǎn)筆與繁筆，證明了本文的中心論點(diǎn)：簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。使觀點(diǎn)更明確，論證更有說(shuō)服力。

故答案為：不會(huì)，這兩段實(shí)際上均為舉例論證，在《水滸傳》簡(jiǎn)筆與繁筆的運(yùn)用都有體現(xiàn)，第2段主要論述了其“用筆極為儉省”亦能達(dá)到“一字傳神"的神韻效果。第3段則是論述了文章有時(shí)不避其繁，更使人物刻畫，細(xì)致入微。從而證明了本文觀點(diǎn)“簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙”。在同一本名著中，列舉簡(jiǎn)筆與繁筆的不同運(yùn)用，使文章觀點(diǎn)更明確，更有說(shuō)服力。

15．本題考查拓展應(yīng)用。開放類試題，A為繁筆，B為簡(jiǎn)筆。任選一句分析即可。示例：選擇B，這一句運(yùn)用白描寫手法，用語(yǔ)極簡(jiǎn)?！疤炫c云與山與水，上下一白”，迭用三個(gè)“與”字，生動(dòng)地寫出天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象。作者先總寫一句，猶如攝取了一個(gè)“上下皆白"的全景。接著變換視角，化為一個(gè)個(gè)詩(shī)意盎然的特寫鏡頭：“長(zhǎng)堤一痕”“湖心亭一點(diǎn)"余舟一芥”“舟中人兩三粒"等等，給人一種似有若無(wú)、依稀恍惚之感?！吧舷乱话住敝耙?字，狀其混茫難辨，使人惟覺(jué)其大；而“一痕”“一點(diǎn)"一芥”之“一"字，則狀其依稀可辨，使人惟覺(jué)其小。此真可謂著“一”字而境界出矣。同時(shí)由“長(zhǎng)堤一痕"到“湖心亭一點(diǎn)”，到“余舟一芥”，到“舟中人兩三粒”，其鏡頭則是從小而更小，直至微乎其微。這.“痕"點(diǎn)”“芥"?！钡攘吭~，一個(gè)小似一個(gè)，寫出視線的移動(dòng)，景物的變化，使人覺(jué)得天造地設(shè)，生定在那兒，絲毫也撼動(dòng)它不得。我們從這個(gè)混沌--片的冰雪世界中，不難感受到作者那種人生天地間茫茫如“太倉(cāng)米"的深沉感慨。

故答案為：選擇A，詩(shī)句巧妙運(yùn)用了“互文”修辭，不同的集市就像是切換鏡頭一樣，東西南北各個(gè)方位會(huì)還交疊，我們仿佛看到了木蘭出征前奔波忙碌的身影，細(xì)節(jié)上的畫面組合交接，濃墨重彩的場(chǎng)景描寫，一個(gè)不讓須眉的女英雄形象躍然紙上。從而有力地證明了“繁筆的運(yùn)用，可以是文章窮形盡相，細(xì)致入微"。選擇B，詩(shī)句運(yùn)用白描手法，不啰嗦不累贅，“一”字為全都之意，將湖心亭雪景的壯闊蒼茫之感表現(xiàn)得淋漓盡致，浩渺蒼茫，唯見(jiàn)其大?！耙?字用筆極簡(jiǎn)，卻意韻無(wú)窮，有力地證明了“簡(jiǎn)筆運(yùn)用，亦可達(dá)到一字傳神的效果和境界”。

（2024九上·杭州月考）【古韻品成長(zhǎng)】

材料一：

睢陽(yáng)學(xué)舍書懷①

宋范仲淹

白云無(wú)賴帝鄉(xiāng)遙，漢苑誰(shuí)人奏洞簫。

多難未應(yīng)歌鳳鳥②，薄才猶可賦鷦鷯③。

瓢思顏?zhàn)有倪€樂(lè)，琴遇鐘君恨即銷。

但使斯文天未喪，澗松何必怨山苗④。

【注】①此詩(shī)是作者年輕求學(xué)時(shí)所作。②歌鳳鳥：楚狂接輿曾以鳳凰作歌勸孔子避世。③賦鷦鷯：晉代張華初未知名，著《鷦鷯賦》以自寄，被阮籍嘆為“王佐之才"。④化用西晉詩(shī)人左思《詠史》中的詩(shī)句：“郁郁澗底松，離離山上苗”，該詩(shī)表達(dá)了懷才不遇的苦悶之情。

材料二：

彼希聲之鳳皇，亦見(jiàn)譏于楚狂；披不世之麒麟，亦見(jiàn)傷于魯人。鳳豈以譏而不靈，麟豈以傷而不仁？故割而可卷①，孰為神兵；焚而可變，敦為英瓊②。寧鳴而死，不默而生。

——范仲淹（靈烏賦）

【注】①割而可卷：切割東西就會(huì)卷刃的刀劍。②英瓊：指寶石

材料三：

范文正公微時(shí)，嘗詣靈祠求禱，曰：“他時(shí)得位相乎？"不許。復(fù)禱之曰：“不然，愿為良醫(yī)。”亦不許。既而嘆曰：“夫不能利澤生民，非大丈夫平生之志。"

吳曾《能改齋漫錄》

材料四：

公以進(jìn)士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄①，與太守爭(zhēng)是非。守或怒臨之，公不為屈，歸必記其往復(fù)論，編之語(yǔ)于屏上。比去，至字無(wú)所容，貧止一馬，鬻馬徒步而歸。

公服中，言朝政得失及民間利病，凡萬(wàn)余言，王曾見(jiàn)而偉之。時(shí)晏殊亦在京師，薦一人為館職，曾謂殊曰：“公知范仲淹，舍不薦，而薦斯人乎？已為公置不行，宜更薦仲淹也。”殊從之，遂除館職。頃之，冬至立仗，禮官定議，欲媚章獻(xiàn)太后，請(qǐng)?zhí)熳訋洶俟佾I(xiàn)壽于庭，仲淹奏以為不可。晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公誤知，常懼不稱，不知己羞，不意今日更以正論得罪于門下也。"殊慚無(wú)以應(yīng)。

公在杭州，子弟以公有退志，乘間請(qǐng)治第②洛陽(yáng)，樹園圃，以為逸老之地。公曰：茍有道義之樂(lè)，形骸可外，況乎居室哉。吾今年逾六十生且無(wú)幾乃謀樹第治圃顧何時(shí)而居乎？

——朱熹（宋名臣言行錄）

【注】①具獄：已經(jīng)結(jié)案的案件。②第：住宅

16．請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容，完成詞義理解。

方法句子方法聯(lián)結(jié)釋義

課內(nèi)遷移法不然，愿為良醫(yī)然則何時(shí)而樂(lè)耶⑴

課內(nèi)遷移法貧止一馬止曾笑耳⑵___

查閱字典法守或怒臨之①靠近，對(duì)著；②來(lái)到，到達(dá)；③居高面下；④照著字畫模仿⑶（填序號(hào)）

成語(yǔ)關(guān)聯(lián)法欲媚章獻(xiàn)太后⑷_________討好、巴結(jié)

17．請(qǐng)用“/”為下面的句子斷句（限斷三處）。

吾今年逾六十生且無(wú)幾乃謀樹第治圃顧何時(shí)而居乎

18．文言語(yǔ)氣詞意味豐富，值得品味，請(qǐng)仿照示例，批注下面的句子。

不意今日更以正論得罪于門下也。

示例：不以千里稱也。批注：本句意思是說(shuō)“不能以千里馬著稱”，寫出了千里馬被埋沒(méi)的原因，“也”字蘊(yùn)含了作者對(duì)千里馬的無(wú)限同情。

19．材料四哪些地方體現(xiàn)了范仲淹“寧鳴而死，不默而生"的風(fēng)骨？

20．有人評(píng)價(jià)范仲淹：“范夫子出走半生，歸來(lái)仍是少年。”請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容加以印證。

【答案】16．這樣；同“只”，只有，僅；①；欺下媚上、崇洋媚外、阿諛諂媚

17．吾今年逾六十/生且無(wú)幾/乃謀樹第治圃/顧何時(shí)而居乎

18．本句是說(shuō)“沒(méi)想到今天反而因?yàn)檎_的言論而得罪您。”寫出了范仲淹面對(duì)晏殊指責(zé)時(shí)不卑不亢，正義凜然的態(tài)度，也表達(dá)了他義憤填膺和失望的心情。

19．①范仲淹擔(dān)任廣德軍司理時(shí)敢與太守?fù)?jù)理力爭(zhēng)，不為所屈；②擔(dān)任館職時(shí)，上奏反對(duì)天子率領(lǐng)百官向章獻(xiàn)太后祝壽，③面對(duì)對(duì)他有知遇之恩的晏殊的責(zé)備，他堅(jiān)持自己的信念，正色抗言而不唯唯諾諾。

20．①范仲淹一生經(jīng)歷坎坷沉浮，但他始終不改少年本色，一片赤子之心?！额￡?yáng)學(xué)舍懷》一詩(shī)中通過(guò)顏回的典故可見(jiàn)他少年求學(xué)時(shí)就已立下安貧樂(lè)道之志，直到晚年想要退官之際，也依然未改其志，拒絕置辦私產(chǎn)。②少年時(shí)立下不為良相便為良醫(yī)，利澤天下的志向，便一生踐行，不諂媚權(quán)貴，始終直言進(jìn)諫，保持“寧鳴而死，不默而生"的風(fēng)骨。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；常用文言虛詞；文言文斷句；偏義復(fù)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑸本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【參考譯文】

材料二：比如神鳥鳳凰和瑞獸麒麟，也被楚人所譏諷，被魯人所中傷。但鳳凰和麒麟難道會(huì)因?yàn)槌说淖I諷和魯人的中傷而不靈驗(yàn)而不給大家?guī)?lái)祥瑞嗎？所以說(shuō)，一旦切割東西就會(huì)卷刃的刀劍怎么可以成為神兵利器，一旦被焚燒就會(huì)變化的石頭，怎么可以稱作是寶玉？寧可大聲告訴世人并因此被誤解而死，也不能沉默偷生。

材料三：范仲淹還未顯達(dá)時(shí)，曾經(jīng)去神祠求簽祈禱，他說(shuō)：“將來(lái)我能當(dāng)丞相嗎？”簽名表明不可以。然后又在神祠求簽祈禱，說(shuō)：“不行的話，那我就當(dāng)個(gè)良醫(yī)也行。"簽名表明還是不可以。于是他長(zhǎng)嘆說(shuō)：“不能為百姓謀利造福，不是大丈夫一生的志向。”

材料四：范仲淹以進(jìn)士身份進(jìn)入仕途，任廣德司理參軍時(shí)，范仲潼經(jīng)常抱著已經(jīng)結(jié)案的案件卷宗與太守爭(zhēng)論案件判的是否公正，大守經(jīng)常被范仲淹的質(zhì)疑弄得盛怒靠近他大發(fā)脾氣，范仲淹卻不為太守的怒氣所屈服，回去后一定會(huì)把他和太守關(guān)于案件所經(jīng)歷的反復(fù)爭(zhēng)論記錄在大堂的屏風(fēng)上。在范仲淹離開的時(shí)候，屏風(fēng)上已經(jīng)容納不下字了，窮的只剩下一匹馬，把自己僅有的一匹馬賣掉了，步行去新的地方赴任。

范仲淹在服喪期間，陳述朝廷政令的得失以及民間利弊，總共一萬(wàn)多字，宰相王曾看了后認(rèn)為奇異。當(dāng)時(shí)晏殊也在京師，晏殊有一個(gè)出任國(guó)史館（宋代中央高官多出自館閣）的推薦名額，可是晏殊卻沒(méi)有推薦范仲淹。宰相王曾對(duì)晏殊說(shuō)：“你不是很了解范仲淹嗎？為什么不推薦了解的范仲流，卻推薦別人呢？你提出的推薦信我已經(jīng)替你壓下來(lái)了，最好還是推薦范仲淹吧。"晏殊聽從，推薦范仲淹，不久，為了慶祝冬至設(shè)立儀仗，禮官商定意見(jiàn)，想討好章獻(xiàn)太后，奏請(qǐng)?zhí)熳勇暑I(lǐng)大臣們?cè)诖蟮钌辖o太后獻(xiàn)禮祝壽，范仲淹上奏認(rèn)為不可以這樣。（事后）晏殊很害怕（得罪太后），召喚來(lái)范仲淹，憤怒地責(zé)備他，認(rèn)為他太狂傲，范仲淹臉色嚴(yán)肅而高聲地反駁說(shuō)：“范仲淹受到您錯(cuò)誤的賞識(shí)，經(jīng)常害怕不稱職，還不知道自己的羞恥，沒(méi)想到今天反而因?yàn)檎_的言論而得罪您?！标淌鈶M愧，無(wú)言以對(duì)。

范仲淹做杭州知府的時(shí)候，家中的晚輩就知道他有退隱的理想，趁著空閑的時(shí)候請(qǐng)求在洛陽(yáng)建住宅，栽種樹木花圃，作為他安享晚年的地方。范仲淹說(shuō)：“人如果有道義的快樂(lè)，身體都可以不要，何況是住的房子?。课椰F(xiàn)在年齡超過(guò)六十，生命將沒(méi)有幾年了，竟然考慮建住宅種植林木，考慮什么時(shí)候居住嗎？"

16．⑴句意為：既然這樣，那么他們什么時(shí)候才快樂(lè)呢?fù)?jù)課內(nèi)遷移法可知句意為：不這樣的話，那我就當(dāng)個(gè)良醫(yī)也行。然：這樣。

⑵句意為：只給人增加笑料罷了。據(jù)課內(nèi)遷移法可知句意為：窮的只剩下一匹馬。止：同“只”，只有，僅。

⑶句意為：太守經(jīng)常被范仲淹的質(zhì)疑弄得盛怒靠近他大發(fā)脾氣。根據(jù)查閱字典法，通讀四個(gè)義項(xiàng)，①靠近最合適，臨：靠近。故選①。

⑷句意為：想用討好的奏章獻(xiàn)給太后。欺下媚上：討好上司，欺壓下屬。崇洋媚外：崇拜西方，諂媚外國(guó)人。利用成語(yǔ)關(guān)聯(lián)法，結(jié)合“欺下媚上、崇洋媚外"我們可以判斷：媚，討好。

故答案為：這樣；同“只”，只有，僅；①；欺下媚上、崇洋媚外、阿諛諂媚

17．本題考查文言文斷句。本句句意：我現(xiàn)在年齡超過(guò)六十，生命將沒(méi)有幾年了，竟然考慮建住宅種植園中的樹木，考慮什么時(shí)候居住呢‘吾今年逾六十"點(diǎn)明了自己的年齡，因此第一處可斷在“十”后；“生且無(wú)幾"表明自己的年限不長(zhǎng)，故第二處可在“幾”后斷開；“乃謀樹第治圃"中“乃”表轉(zhuǎn)折，根據(jù)前面對(duì)年齡的介紹可知，該句所做的事情是出乎意料的，因此第三處可在“圃"后斷開。

故答案為：吾今年逾六十/生且無(wú)幾/乃謀樹第治圃/顧何時(shí)而居乎

18．本題考查文言語(yǔ)氣詞。仿照示例，結(jié)合句子意思進(jìn)行分析?！安灰饨袢崭哉摰米镉陂T下也”句意：沒(méi)想到今天反而因?yàn)檎_的言論而得罪您。聯(lián)系上文中“晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂。仲淹正色抗言"的內(nèi)容可知，面對(duì)晏殊的無(wú)端指責(zé)，范仲淹態(tài)度強(qiáng)硬，沒(méi)有委曲求全、卑躬屈節(jié)，不卑不亢的回復(fù)，“不意”“也"等詞，通過(guò)義正言辭、正氣凜然的回答，表達(dá)了范仲淹身正不怕影子斜的態(tài)度，也表達(dá)了他面對(duì)無(wú)端責(zé)難的義憤填膺，對(duì)晏殊為了推脫責(zé)任而指責(zé)他的失望。

故答案為：本句是說(shuō)“沒(méi)想到今天反而因?yàn)檎_的言論而得罪您?！睂懗隽朔吨傺兔鎸?duì)晏殊指責(zé)時(shí)不卑不亢，正義凜然的態(tài)度，也表達(dá)了他義憤填膺和失望的心情。

19．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解概括。根據(jù)材料四“公以進(jìn)士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄，與太守爭(zhēng)是非。守或怒臨之，公不為屈，歸必記其往復(fù)論，編之語(yǔ)于屏上"可知，范仲淹在擔(dān)任廣德軍司理時(shí)，敢于因?yàn)榇嬗幸蓡?wèn)的案件與太守?fù)?jù)理力爭(zhēng)，針鋒相對(duì)，不為太守的權(quán)勢(shì)屈服；

根據(jù)材料四“頃之，冬至立仗，禮官定議，欲媚章獻(xiàn)太后，請(qǐng)?zhí)熳訋洶俟佾I(xiàn)壽于庭，仲淹奏以為不可”可知，范仲淹上奏強(qiáng)烈反對(duì)天子率領(lǐng)百官向章獻(xiàn)太后祝壽這一獻(xiàn)媚討好的舉動(dòng)；

根據(jù)材料四“晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂。仲淹正色抗言日：‘仲淹受明公誤知，常懼不稱，不知己羞，不意今日更以正論得罪于門下也"可知，雖然晏殊對(duì)他有知遇之恩，但在面對(duì)晏殊錯(cuò)誤的責(zé)備時(shí)，范仲淹態(tài)度強(qiáng)硬，沒(méi)有委曲求全、卑躬屈節(jié)。

故答案為：①范仲淹擔(dān)任廣德軍司理時(shí)敢與太守?fù)?jù)理力爭(zhēng)，不為所屈；②擔(dān)任館職時(shí)，上奏反對(duì)天子率領(lǐng)百官向章獻(xiàn)太后祝壽，③面對(duì)對(duì)他有知遇之恩的晏殊的責(zé)備，他堅(jiān)持自己的信念，正色抗言而不唯唯諾諾。

20．本題考查對(duì)選文內(nèi)容的理解和概括?！俺鲎甙肷?，歸來(lái)仍是少年”句意：希望你不論走出多久，回來(lái)仍保持少年時(shí)的赤子之心。經(jīng)歷了人世的起伏與波瀾還可以保持年輕，有年少的氣息，而不是隨著年老而消沉。解答時(shí)，圍繞此理解，結(jié)合選文中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析概括即可。

根據(jù)《睢陽(yáng)學(xué)舍懷》中“瓢思顏?zhàn)有倪€樂(lè)，琴遇鐘君恨即銷"可知，作者認(rèn)為顏?zhàn)尤绱素毟F，都能處之泰然，不因?yàn)樨毟F而改變自己的志向與樂(lè)趣，所以不論物質(zhì)生活多么清苦，他也要如顏淵那樣自有心中之樂(lè)?？梢?jiàn)他少年求學(xué)時(shí)就已立下安貧樂(lè)道之志；

根據(jù)材料二“寧鳴而死，不默而生”可知，范仲淹寧可大聲告訴世人并因此被誤解而死，也不能沉默偷生；

根據(jù)材料三“既而嘆曰：‘夫不能利澤生民，非大丈夫平生之志’"可知，少年時(shí)范仲淹便立下不為良相便為良醫(yī)，要造福天下的志向，入仕后便一生踐行；

根據(jù)材料四“公在杭州，子弟以公有退志，乘間請(qǐng)治第洛陽(yáng)，樹園圃，以為逸老之地。公日：茍有道義之樂(lè)，形骸可外，況乎居室哉”可知，范仲淹直到晚年想要退隱的時(shí)候，也沒(méi)有改變安貧樂(lè)道之志，拒絕親屬置辦私宅園林的建議，始終保持著赤子之心；

根據(jù)材料四“公以進(jìn)士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄，與太守爭(zhēng)是非。守或怒臨之，公不為屈"可知，范仲淹關(guān)心民眾疾苦，清理冤假錯(cuò)案，不惜得罪太守；

根據(jù)材料四“禮官定議，欲媚章獻(xiàn)太后，請(qǐng)?zhí)熳訋洶俟佾I(xiàn)壽于庭，仲淹奏以為不可。晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂”可知，范仲淹始終不向權(quán)貴妥協(xié)屈服，敢于犯顏直諫，保持“寧鳴而死，不默而生"的高潔品格和傲然風(fēng)骨。

故答案為：①范仲淹一生經(jīng)歷坎坷沉浮，但他始終不改少年本色，一片赤子之心?！额￡?yáng)學(xué)舍懷》一詩(shī)中通過(guò)顏回的典故可見(jiàn)他少年求學(xué)時(shí)就已立下安貧樂(lè)道之志，直到晚年想要退官之際，也依然未改其志，拒絕置辦私產(chǎn)。②少年時(shí)立下不為良相便為良醫(yī)，利澤天下的志向，便一生踐行，不諂媚權(quán)貴，始終直言進(jìn)諫，保持“寧鳴而死，不默而生”的風(fēng)骨。

21．（2024九上·杭州月考）請(qǐng)創(chuàng)作一首小詩(shī)，作為推文的結(jié)束語(yǔ)，要體現(xiàn)“成長(zhǎng)，我們?cè)诼飞?這一主題。標(biāo)題自擬，不少于5行。

【答案】成長(zhǎng)的滋味

成長(zhǎng)是酸甜的

學(xué)會(huì)走路前

要學(xué)會(huì)面對(duì)跌倒

成長(zhǎng)是苦澀的

一次次的挑戰(zhàn)

一次次的磨礪

但這一路走來(lái)

我們無(wú)畏無(wú)懼

嘗過(guò)苦澀

便懂甘甜

【知識(shí)點(diǎn)】微寫作（片斷寫作）

【解析】【分析】本題考查詩(shī)歌寫作?，F(xiàn)代詩(shī)形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營(yíng)重于修辭運(yùn)用，現(xiàn)代詩(shī)的形式比較優(yōu)美?，F(xiàn)代詩(shī)歌有三個(gè)明顯而具體的要素：語(yǔ)言，意境和韻律，在寫作詩(shī)歌要注意：韻律和節(jié)奏的把握；語(yǔ)言和意境的運(yùn)用，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的把握。語(yǔ)言可以采用擬人法，排比法，比喻法。詩(shī)歌的結(jié)尾的巧妙處理，在結(jié)尾時(shí)利用寥寥數(shù)字，或?qū)⒅黝}拉到高處，或提出問(wèn)題，或留下思索，或巧妙解答問(wèn)題，打開主題和空間的深度，給讀者留下思考或哲理，余昧深長(zhǎng)。結(jié)合本題要求，以“成長(zhǎng)，我們?cè)诼飞稀睘橹黝}，作為推文結(jié)束語(yǔ)，一定要緊扣主題。

故答案為：

成長(zhǎng)的滋味

成長(zhǎng)是酸甜的

學(xué)會(huì)走路前

要學(xué)會(huì)面對(duì)跌倒

成長(zhǎng)是苦澀的

一次次的挑戰(zhàn)

一次次的磨礪

但這一路走來(lái)

我們無(wú)畏無(wú)懼

嘗過(guò)苦澀

便懂甘甜

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)歌寫作。結(jié)合本題要求，以“成長(zhǎng)，我們?cè)诼飞?為主題，作為推文結(jié)束語(yǔ)，一定要緊扣主題。

22．（2024九上·杭州月考）根據(jù)要求寫作。

有些事，只能自己去做；有些關(guān)，只能自己去過(guò)；有些路啊，只能自己去求索。漫漫人生，我們不能缺少獨(dú)立的思考、獨(dú)立的堅(jiān)持和獨(dú)立的勇氣。

請(qǐng)你邁出成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)一步，以“獨(dú)立”為話題，寫一篇文章。

【寫作要求】

⑴立意自定，題目自擬，文體自選（詩(shī)歌除外）；⑵不得抄襲、套作；⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。⑷字?jǐn)?shù)600-800字；⑸【寫作助手】可幫助你完成寫作。

【寫作助手】

任務(wù)序列寫作目的參考建議

任務(wù)一分享經(jīng)歷回憶經(jīng)歷，抒發(fā)豐富情感

任務(wù)二創(chuàng)作故事編寫故事，融入生活思考

任務(wù)三闡述觀點(diǎn)表達(dá)觀點(diǎn)，分析獨(dú)立意義

任務(wù)四…………

【答案】學(xué)會(huì)獨(dú)立獨(dú)立，是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。它如同一盞明燈，照亮我們前行的道路；又如同-把鑰匙，開啟我們智慧的大門。正如席慕容所說(shuō)：“在這人世間，有些路是非要單獨(dú)一個(gè)人去面對(duì)，單獨(dú)一個(gè)人去跋涉的。"因此，學(xué)會(huì)獨(dú)立，是我們擁抱未來(lái)的關(guān)鍵。

古今中外，許多杰出的人物都以獨(dú)立為基石，攀登上了成功的巔.峰。華羅庚，家境貧寒，卻憑借獨(dú)立自學(xué)，成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的佼佼者。他用自己的勤奮和智慧，證明了獨(dú)立的力量。莎士比亞，不畏世俗眼光，堅(jiān)持獨(dú)立創(chuàng)作，終成文學(xué)巨匠。他的作品充滿了獨(dú)立思考的光芒，為后人留下了寶貴的精神財(cái)富。富蘭克林，自學(xué)成才，他在電學(xué)、氣象學(xué)等領(lǐng)域的成就，無(wú)不彰顯出獨(dú)立的價(jià)值。這些榜樣告訴我們，獨(dú)立是通往成功的必由之路。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人卻過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立性。他們像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)。--旦遇到困難，他們便會(huì)束手無(wú)策，無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題。這樣的生活方式，不僅會(huì)讓他們失去成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也會(huì)讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上遇到更多的挫折。

學(xué)會(huì)獨(dú)立，并不意味著我們要孤立無(wú)援。相反，它要求我們更加.積極地與他人合作和交流，從中汲取智慧和力量。正如心理學(xué)大師阿德勒所說(shuō)：“我們獨(dú)立，但我們并不孤獨(dú)?！痹谧非螵?dú)立的過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見(jiàn)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，以便更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息。"在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，我們更需要培養(yǎng)獨(dú)立性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立決策、獨(dú)立行動(dòng)。只有這樣，我們才能在人生的道路上勇往直前，迎接各種挑戰(zhàn)，擁抱美好的未來(lái)。

朋友們，讓我們從現(xiàn)在開始，勇敢地走出溫室，學(xué)會(huì)獨(dú)立。相信在未來(lái)的日子里，我們一定能夠憑借自己的力量，創(chuàng)造出更加精彩的人生！

【知識(shí)點(diǎn)】話題作文

【解析】【分析】本題是一道話題作文題，體裁不限，中心話題是“獨(dú)立”。強(qiáng)調(diào)在成長(zhǎng)過(guò)程中獨(dú)立思考、堅(jiān)持和勇氣的重要性。

【題干分析】①材料關(guān)鍵詞為“獨(dú)立"。獨(dú)立意味著不依賴他人，能夠自主地思考、行動(dòng)和決策。它包括獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立堅(jiān)持自己的信念、獨(dú)立勇敢地面對(duì)困難等方面。

②闡述寫作思路：分析材料意義：“有些事，只能自己去做；有些關(guān)，只能自己去過(guò)；有些路啊，只能自己去求索”強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立的必要性。在成長(zhǎng)過(guò)程中，獨(dú)立能讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、鍛煉自己的能力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！笆鞘裁?即明確獨(dú)立的內(nèi)涵，可以從不同方面闡述獨(dú)立的表現(xiàn)，如獨(dú)立思考是不隨波逐流，有自己的見(jiàn)解；獨(dú)立堅(jiān)持是在面對(duì)困難和壓力時(shí)不輕易放棄自己的目標(biāo)等?！盀槭裁础敝攸c(diǎn)闡述獨(dú)立的重要性，比如獨(dú)立能培養(yǎng)自主能力、增強(qiáng)自信心、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)等?！霸趺醋?可以寫如何培養(yǎng)獨(dú)立精神，如勇于嘗試新事物、學(xué)會(huì)自我管理、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)等。學(xué)生容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)可能是對(duì)獨(dú)立的理解過(guò)于片面，只強(qiáng)調(diào)某一方面的獨(dú)立而忽略了其他方面。重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)獨(dú)立的全面理解和具體事例的結(jié)合上。作文開頭可以用設(shè)問(wèn)的方式引出主題，如“什么是獨(dú)立？獨(dú)立是在困境中勇敢前行的勇氣，是在思考中堅(jiān)守自我的信念，是在成長(zhǎng)中邁出的堅(jiān)實(shí)一步。”事例素材可以選取名人獨(dú)立奮斗的故事、自己在生活中獨(dú)立解決問(wèn)題的經(jīng)歷等。結(jié)尾可以總結(jié)全文，升華主題，如“獨(dú)立，是成長(zhǎng)的翅膀，讓我們?cè)谌松奶炜罩凶杂砂肯?。讓我們勇敢地邁出獨(dú)立的步伐，書寫屬于自己的精彩人生。"

【立意提取】

①獨(dú)立思考，成就人生。講述獨(dú)立思考在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，通過(guò)具體事例說(shuō)明獨(dú)立思考能讓人做出正確的決策，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

②勇敢獨(dú)立，挑戰(zhàn)自我。描述自己在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，如何勇敢地獨(dú)立面對(duì)，克服困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

【點(diǎn)評(píng)】此篇文章圍繞“學(xué)會(huì)獨(dú)立”展開論述，通過(guò)引用名人名言和舉例，闡述了獨(dú)立對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和成功的重要性。文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。同時(shí)，作者也強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立并不意味著孤立，而是需要與他人積極合作與交流。最后，文章以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言結(jié)尾，激勵(lì)讀者勇敢追求獨(dú)立，創(chuàng)造精彩人生。整體來(lái)看，這是一篇充滿正能量的佳作。

1/1浙江省杭州市綠城育華學(xué)校2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月檢測(cè)試卷

（2024九上·杭州月考）【卷首語(yǔ)】

成長(zhǎng)，是毛蟲羽化成蝶的過(guò)程，既要經(jīng)歷苦澀與迷罔，也能品嘗甘甜與幸福。年少時(shí)親密無(wú)間的伙伴，也許會(huì)因生活的不同而產(chǎn)生隔膜；曾經(jīng)輕靈漂逸的步伐，也許會(huì)因?qū)W習(xí)的忙碌而緩慢。但是，成長(zhǎng)的路上風(fēng)光綺麗，花開鮮妍，別讓一時(shí)的磨難煞了美景。我們要學(xué)會(huì)迎著風(fēng)雨，砥礪前行。現(xiàn)在的風(fēng)雨如晦，終將雨過(guò)天晴。成長(zhǎng)就是這樣，雖然痛苦，也要無(wú)所畏懼地長(zhǎng)大！

1．請(qǐng)你為卷首語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音。

①綺麗②鮮妍③風(fēng)雨如晦

2．卷首語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你找出并改正。

①改為②改為

3．卷首語(yǔ)中劃線句有語(yǔ)病，請(qǐng)你找出并改正：___。

4．（2024九上·杭州月考）【詩(shī)歌伴成長(zhǎng)】；小育和小華正在編輯推文中詩(shī)歌板塊的內(nèi)容，請(qǐng)你也一起參與吧！

小育：說(shuō)到詩(shī)詞中的“成長(zhǎng)"主題，不能不提到《丑奴兒·書博山道中壁》?！坝f(shuō)還休，①___”短短一句，就把成年以后遍嘗辛酸卻無(wú)可言說(shuō)的復(fù)雜況味表達(dá)得淋漓盡致！

小華：成長(zhǎng)也可能伴隨著離別，杜甫《月夜憶舍弟》中“②，③"一句寫出了他們一家弟兄分散、生離死別的境況，這樣的滋味讓人倍感煎熬。

小育：是呀！成長(zhǎng)總是如此，悲喜參半，但是我們應(yīng)該對(duì)人生充滿信心。我覺(jué)得可以把蘇軾借明月寫聚合離散的名句“④，⑤”放進(jìn)這一板塊，勉勵(lì)大家樂(lè)觀曠達(dá)地看待離別。

小華：我覺(jué)得本學(xué)期中⑥（作者）寫的“⑦，⑧___"也可以放進(jìn)這一板塊，希望同學(xué)們能積極地面對(duì)成長(zhǎng)中的磨難，展望美好的未來(lái)！

5．（2024九上·杭州月考）以下兩首詩(shī)哪一首更適合放在“詩(shī)歌伴成長(zhǎng)”板塊中，請(qǐng)你選擇一首，結(jié)合詩(shī)歌具體說(shuō)明理由

礁石艾青一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過(guò)的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……1954年7月25日永恒的青春泰戈?duì)柈?dāng)我彷徨于我珍藏的瑰寶之間時(shí)，我感到自己像條蛀蟲。在黑暗中噬咬著滋生自己的果實(shí)。我離開了這座糜爛的監(jiān)獄。我不想流連于腐敗的沉靜，因?yàn)槲乙ふ椅矣篮愕那啻海灰磺信c我生命無(wú)關(guān)的，一切不似我笑聲輕巧的，我都統(tǒng)統(tǒng)拋棄。我在時(shí)間里奔跑穿梭，哦，我的心啊，行吟詩(shī)人在你的戰(zhàn)車?yán)镂璧浮?/p>

（2024九上·杭州月考）【名著話成長(zhǎng)】

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友。"在成長(zhǎng)的道路上，有了朋友，生命才能顯出它全部的價(jià)值?！端疂G傳》中有眾多性格各異的英雄好漢，在以下好漢中，你想跟誰(shuí)做朋友？又不愿意跟誰(shuí)做朋友呢？請(qǐng)結(jié)合《水滸傳》具體情節(jié)和你的生活認(rèn)知分別闡述理由。

A.宋江B.吳用C.林沖D.魯智深E.武松F.李逵

6．我會(huì)選擇跟（填人名）做朋友，理由是________________________。

7．我不會(huì)選擇跟（填人名）做朋友，理由是_____________________。

（2024九上·杭州月考）【小說(shuō)促成長(zhǎng)】

禁足

①可可是某小學(xué)的五年級(jí)女生。2020年春節(jié)剛過(guò)，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。

②過(guò)了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時(shí)，說(shuō)武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的話，可以捐一些。家里并沒(méi)有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來(lái)的口罩說(shuō)：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過(guò)敏，同學(xué)們給我送過(guò)口罩，我不能只接受別人贈(zèng)送卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了。"爺爺把可可抱在懷里說(shuō)：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻(xiàn)了。”從那天中午起，可可就開始了自我“禁足"。

③白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個(gè)人在家，寫寫作業(yè)，逗逗“木木”，看看書……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過(guò)去了，自己取得的“成績(jī)"多少有點(diǎn)兒驕傲了。

④但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔?，可可面?duì)的考驗(yàn)升級(jí)了。

⑤這一天，天氣非常好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個(gè)念頭涌上來(lái)：“天氣真好??！下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會(huì)兒。”爺爺養(yǎng)的八哥“老八"在自說(shuō)自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……"老八”的話讓她難以抑制想出門的念頭?！澳灸?聽到“老八”的話興奮起來(lái)，鬧著要出門?？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制。“好吧，那就陪你出去走走。"

⑥“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。就在這時(shí)，家里的電話響了，是班主任打來(lái)的。老師關(guān)切地詢問(wèn)了她的情況，還表?yè)P(yáng)了她。原來(lái)，可可把她捐口罩和自我“禁足"的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來(lái)，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩，是不是太不值得了？

⑦午飯時(shí)，爺爺說(shuō)：“可可，你已經(jīng)五天沒(méi)出門了吧？你不用對(duì)自己這么嚴(yán)格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個(gè)口罩也不算浪費(fèi)?！薄安蝗抢速M(fèi)不浪費(fèi)的事兒，我要把‘禁足’當(dāng)成對(duì)自己意志力的鍛煉。"可可說(shuō)。

⑧那天中午，爸爸媽媽終于又有時(shí)間跟他們視頻了，說(shuō)大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。

⑨可可的心又平靜了下來(lái)。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木”洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八"的語(yǔ)言老師，教“老八”學(xué)會(huì)了新詩(shī)句，使它變得“腹有詩(shī)書氣自華"了。

⑩第十天，可可的意志力堅(jiān)持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時(shí)候能買到口罩?。考依锊](méi)有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。

中午，爺爺比平時(shí)提前一小時(shí)回家，一進(jìn)門就興奮地說(shuō)：“可可，好消息！上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察防疫工作，說(shuō)咱們國(guó)家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計(jì)民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了！”聽了爺爺?shù)脑挘煽刹辉倌敲磽?dān)憂，意志力似乎也增強(qiáng)了。

下午，冉冉打電話來(lái)，說(shuō)她外婆在外省被確診了，進(jìn)了搶救室。冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會(huì)安慰也得安慰啊！從這天開始，可可堅(jiān)持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個(gè)想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來(lái)的擔(dān)憂“壓扁"了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。日子呢，似乎也沒(méi)有計(jì)數(shù)的必要了……

一天早上，爺爺笑著對(duì)可可說(shuō)：“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起！從今天開始，你可以下樓玩一會(huì)兒了，相信過(guò)不了多久，買口罩困難的日子就過(guò)去了。"可可愣了片刻，突然哭了起來(lái)……

（節(jié)選自《可可、木木和老人》有刪減）

8．在“禁足”過(guò)程中，可可曾有過(guò)兩次動(dòng)搖，是哪些事影響了她，讓她堅(jiān)持下來(lái)并最終完成了目標(biāo)？請(qǐng)梳理相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括。

9．閱讀下面句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。

①“木木"已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。（四個(gè)“已經(jīng)”連用有什么表達(dá)效果？）

②可可愣了片刻，突然哭了起來(lái)……（“禁足"目標(biāo)完成了，可可為什么要哭？）

10．作者在小說(shuō)中設(shè)計(jì)“木木”和“老八"這兩個(gè)形象有什么用意？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

11．關(guān)于本文的主旨，有人認(rèn)為是愛(ài)，有人認(rèn)為是成長(zhǎng)，有人認(rèn)為是教育、參與······你贊同哪種看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。

（2024九上·杭州月考）【議論助成長(zhǎng)】

簡(jiǎn)筆與繁筆

周先慎

①?gòu)膩?lái)的文章家都提倡簡(jiǎn)練，而以繁冗拖沓為作文病忌，這誠(chéng)然是不錯(cuò)的。然而，文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論。言簡(jiǎn)意賅，是凝練、厚重；言簡(jiǎn)意少，卻不過(guò)是平淡、單薄?！胺薄蹦?，有時(shí)也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細(xì)致入微。有時(shí)，真是非繁不足以達(dá)其妙處。這可稱為以繁勝簡(jiǎn)?？次膶W(xué)大師們的創(chuàng)作，有時(shí)用簡(jiǎn)：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時(shí)使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。

②一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬(wàn)言，作者卻并不因?yàn)槭菍戦L(zhǎng)篇就濫用筆墨。有時(shí)用筆極為簡(jiǎn)省，譬如“武