義烏市七校七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文11月期中聯(lián)考試卷

義烏市七校七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文11月期中聯(lián)考試卷浙江省金華市義烏市七校2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文11月期中聯(lián)考試卷

1．（2023七上·義烏期中）任務(wù)一：明友道

請(qǐng)閱讀下面關(guān)于朋友的文字，領(lǐng)會(huì)交友的意義，完成各題。

《禮記·學(xué)記》中說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陸而寡聞。"交個(gè)好朋友，可以互相幫助，共同成長(zhǎng)。但交友需要選擇，知識(shí)(yuān)____博，和藹可親者，可交：慈善端莊，清廉高潔者，可交；吝(sè)____刻薄，薄情寡義者，不可交：賣(mài)弄(A.lòngB.nòng)權(quán)勢(shì)，趾高氣揚(yáng)者，不可交。交友需要熱情，如，孔子《論語(yǔ)·學(xué)而》中強(qiáng)調(diào)的“①“____，____”；交友需要真情，李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“③____，④____"借明月將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西：李白《峨眉山月歌》“⑤____，⑥____”通過(guò)空間的轉(zhuǎn)換，抒發(fā)對(duì)友人的思念之情。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

(yuān)博吝(sè)。

（2）給文中加點(diǎn)字“弄"選擇正確的讀音()

A．lòngB．nòng

（3）文段中“寡情薄義”的“薄"與下面句子中加點(diǎn)的“薄”讀音是否相同？請(qǐng)說(shuō)明理由。

那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了益，微微露出點(diǎn)兒粉色。(老舍《濟(jì)南的冬天》)

（4）按要求填寫(xiě)①~⑥處的古詩(shī)文名句。

【答案】（1）淵；嗇

（2）B

（3）不相同。因?yàn)椤肮亚楸×x"的“薄”讀“bó”，“寡情薄義”形容冷酷無(wú)情，刻薄自私?！氨?是“少”的意思?！氨⊙?的“薄”讀“báo”，“薄雪”的意思是不厚的雪，這里的“薄"與“厚”相對(duì)，所以讀“báo"。

（4）①有朋自遠(yuǎn)方來(lái)；②不亦樂(lè)乎；③我寄愁心與明月；④隨君直到夜郎西；⑤夜發(fā)清溪向三峽；⑥思君不見(jiàn)下渝州

【知識(shí)點(diǎn)】字音變調(diào)；常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】（1）yuān博——淵；吝sè——嗇。

（2）賣(mài)弄——nòng，賣(mài)弄：故意顯示，炫耀。故選B。

（3）“寡情薄義”的“薄"位作“bó”，這個(gè)詞語(yǔ)指不重練情，缺少情義。形容無(wú)情無(wú)義?！氨?是少的意思?！澳屈c(diǎn)兒薄雪好像愈然害了差”中的“薄"讀作“báo”，“薄雪"就是不厚的雪，“薄”與“厚"相對(duì)，所以讀“báo”。由此可見(jiàn)加點(diǎn)的“薄"讀音不相同。

（4）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。句意為：有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來(lái)（請(qǐng)教），不也是一件快樂(lè)的事情嗎？根據(jù)上文的“交友需要熱情”，可知，①②空為：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎；根據(jù)材料中“借明月將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西"可知，③④空為：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；根據(jù)“空間的轉(zhuǎn)換”“對(duì)友人的思念之情"可知，⑤⑥空為：夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。

故答案為：（1）淵；嗇

（2）B

（3）不相同。因?yàn)椤肮亚楸×x”的“薄"讀“bó”，“寡情薄義"形容冷酷無(wú)情，刻薄自私?！氨　笔恰吧?的意思?！氨⊙钡摹氨?讀“báo”，“薄雪"的意思是不厚的雪，這里的“薄”與“厚"相對(duì)，所以讀“báo”。

（4）①有朋自遠(yuǎn)方來(lái)；②不亦樂(lè)乎；③我寄愁心與明月；④隨君直到夜郎西；⑤夜發(fā)清溪向三峽；⑥思君不見(jiàn)下渝州

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握程度。本題所選詞語(yǔ)均屬于課內(nèi)常見(jiàn)而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)。解答此題，要求學(xué)生平時(shí)注意正確練寫(xiě)識(shí)記，尤其是對(duì)易錯(cuò)字、易混字要做到準(zhǔn)確區(qū)分。

（2）本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。要正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫(xiě)運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫(xiě)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握能力。解答這類(lèi)題首先需要學(xué)生能讀準(zhǔn)多音字的讀音。拼讀時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境和注音字所在詞的詞義主旨。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練的語(yǔ)感，樹(shù)立長(zhǎng)期積累的意識(shí)。

（4）本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫(xiě)出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。③提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

2．（2023七上·義烏期中）任務(wù)二：品稱(chēng)謂

古人對(duì)朋友的稱(chēng)謂有很多，不同的稱(chēng)謂代表著不同的朋友類(lèi)型。請(qǐng)根據(jù)下列內(nèi)容，寫(xiě)出與之對(duì)應(yīng)的稱(chēng)謂。

（1）在一起經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的朋友，稱(chēng)為之交。

（2）不拘年歲輩分而交情深厚的朋友，稱(chēng)為之交。

【答案】（1）患難

（2）忘年

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)

【解析】【分析】①“患難之交"（患難：危險(xiǎn)艱難的處境；交：朋友）指一起經(jīng)歷過(guò)艱難處境而有深厚交情的朋友。根據(jù)前文“一起經(jīng)歷過(guò)艱難困苦”可知，這類(lèi)朋友是患難之交；

②“忘年之交"指年齡輩分不相同的人結(jié)交而成的朋友。根據(jù)前文“不拘年歲輩分而交情深厚”可知，這類(lèi)朋友為忘年之交。

故答案為：患難；忘年

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)的理解辨析能力。結(jié)合自己對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的積累解答即可。文學(xué)、文化常識(shí)量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中人物稱(chēng)謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂(lè)和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)以及傳統(tǒng)節(jié)日、敬辭、謙辭等。平時(shí)要按照一定的線(xiàn)索多看多記。解題時(shí)須細(xì)心比對(duì)，防止張冠李戴，防止時(shí)代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等。

3．（2023七上·義烏期中）任務(wù)三：贊友情

下面是一位同學(xué)寫(xiě)的一首贊美友情的小詩(shī)，請(qǐng)補(bǔ)全詩(shī)句，使之與上下文構(gòu)成一組排比句。

那一天，你把友誼的痣點(diǎn)在我的額上從此溫暖的陽(yáng)光照耀著我

那一天，你把友誼的花遞到我的手上____________。

那一天，你把友誼的琴帶到我的身邊從此美妙的歌聲圍繞著我……

【答案】示例一：從此誘人的芬芳陪伴著我；示例二：從此醉人（濃郁）的芳香陪伴著我；示例三：從此輕柔的甘霖滋潤(rùn)著我。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子

【解析】【分析】仿照“那一天，那一天，你把友誼的痣點(diǎn)在我的額上從此溫暖的陽(yáng)光照耀著我"的句式來(lái)寫(xiě)，做到句式一政，修辭一致，語(yǔ)意曲通。補(bǔ)寫(xiě)的句子與前后構(gòu)成排比。如：那一天，你把友誼的花選到我的手上從此誘人的并芳陷伴若我。

故答案為：第1空、示例一：從此誘人的芬芳陪伴著我；示例二：從此醉人（濃郁）的芳香陪伴著我；示例三：從此輕柔的甘霖滋潤(rùn)著我。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子仿寫(xiě)能力。仿寫(xiě)句子是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。解答此題首先要吃透例句，格式上不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，其次要有邏輯性，不可生搬硬套，張冠李戴。

（2023七上·義烏期中）閱讀經(jīng)典名著，走近少年魯迅

五猖會(huì)(節(jié)選)

賽會(huì)雖然不像現(xiàn)在上海的旗袍，北京的談國(guó)事，為當(dāng)局所禁止，然而婦孺?zhèn)兪遣辉S看的，讀書(shū)人即所謂士子，也大抵不肯趕去看。只有游手好閑的閑人，這才跑到廟前或衙門(mén)前去看熱鬧；我關(guān)于賽會(huì)的知識(shí)，多半是從他們的敘述上得來(lái)的，并非考家所貴重的“眼學(xué)”。然而記得有一回，也親見(jiàn)過(guò)較盛的賽會(huì)。開(kāi)首是一個(gè)孩子騎馬先來(lái)，稱(chēng)為“塘報(bào)"：過(guò)了許久，“高照”到了，長(zhǎng)竹畢攔起一條很長(zhǎng)的旗，一個(gè)汗流決背的胖大漢用兩手托著：他高興的時(shí)候，就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上，甚而至于鼻尖。其次是所謂“高蹺"、“拾周”、“馬頭"了；還有扮犯人的，紅衣枷鎖，內(nèi)中也有孩子。我那時(shí)覺(jué)得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運(yùn)氣的人，——大概羨他們的出風(fēng)頭罷。我想，我為什么不生一場(chǎng)重病，使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到現(xiàn)在終于沒(méi)有和賽會(huì)發(fā)生關(guān)系過(guò)。

要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對(duì)少年男女，眉開(kāi)眼笑，殊與“禮教"有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說(shuō)：這就是五通神。然而也并無(wú)確據(jù)，神像是五個(gè)男人，也不見(jiàn)有什么猖獗之狀：后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與“禮教"有妨的，但他們既然是五弱，便也無(wú)法可想，而且自然也就“又作別論”了。

因?yàn)闁|關(guān)禺城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船特、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書(shū)來(lái)?！八卣f(shuō)。

這所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲、一句一句地讀下去。

我忐忑看，拿了書(shū)來(lái)了，他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，兩甸一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：——“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)，“他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。

粵自盤(pán)古，生于太荒，

首出御世，肇開(kāi)混茫。

是這樣的書(shū)。我現(xiàn)在只記得村四句，別的都忘卻了：那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽(tīng)人說(shuō)，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂，“粵自盤(pán)古”就是“自盤(pán)古”，讀下去，記住它，“粵自盤(pán)古”呵！“生于太荒"呵！…....

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。阂猜?tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著：太陽(yáng)也升得更高了。

我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書(shū)走進(jìn)父親的書(shū)房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。

“不錯(cuò)。去罷。"父親點(diǎn)著頭，說(shuō)。

大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。

直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。

我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)。

五月二十五日。

4．閱讀選文，依次補(bǔ)充完整“我”經(jīng)歷的幾個(gè)階段的心情

看工人做準(zhǔn)備工作時(shí)，①→被父親叫去拿書(shū)時(shí)，忐忑不安→被勒令背書(shū)時(shí)，②→終于可以去看五猖會(huì)了，③

5．圈點(diǎn)批注是閱讀名著的一種好方法。請(qǐng)你參考示例，對(duì)下面出自《五猖會(huì)》的句子選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行批注

句子批注

【示例】我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去。拗過(guò)去。(《從百草園到三味書(shū)屋》)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了先生讀書(shū)時(shí)投入的樣子，可以看出他是一位率真又博學(xué)的人。

我想，我為什么不生一場(chǎng)重病，使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮犯人"的心愿的呢？_____________________。

6．下面兩句話(huà)是選文中父親說(shuō)的三處話(huà)的一處，請(qǐng)你從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等角度對(duì)這兩句話(huà)進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。

給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。

【答案】4．興奮激動(dòng)；難受失望；興致全無(wú)

5．這個(gè)句子運(yùn)用心理描寫(xiě)，表達(dá)了“我”對(duì)看迎神賽會(huì)的神往，希望參與到賽會(huì)中去的心情。反映了“我"孩童時(shí)天真貪玩的天性，也暗示了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)對(duì)人的個(gè)性的壓抑。

6．這句話(huà)應(yīng)該用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣、緩慢的語(yǔ)速來(lái)朗讀。“給我讀熟”后面可以將聲音稍作延長(zhǎng)，看似是父親隨意的一句話(huà)，其實(shí)隱含了他不贊同我去看戲的心理?！安粶?zhǔn)"兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)讀重音，一字一頓，突出父親不容置疑的權(quán)威性，強(qiáng)調(diào)父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲和專(zhuān)制。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；作品的經(jīng)典情節(jié)；體會(huì)作者情感態(tài)度；《朝花夕拾》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的文章內(nèi)容梳理能力。梳理文章內(nèi)容時(shí)，首先需明確主旨，再?lài)@主旨分解各部分要點(diǎn)。具體步驟如下：①確定主旨，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話(huà)概括文章中心思想，作為梳理的起點(diǎn)。②分解要點(diǎn)，識(shí)別段落主題：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個(gè)主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類(lèi)到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問(wèn)題分析、解決方案等。③構(gòu)建框架：使用小標(biāo)題或編號(hào)列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過(guò)渡句或詞語(yǔ)連接。④檢查完善：確保梳理的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)遺漏。調(diào)整語(yǔ)言表述，使梳理結(jié)果更加簡(jiǎn)潔明了。通過(guò)以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查描寫(xiě)方法。從描寫(xiě)角度欣賞句子的答題方法主要包括以下步驟：①識(shí)別描寫(xiě)角度：首先判斷句子是正面描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)直接描繪對(duì)象，側(cè)面描寫(xiě)則通過(guò)其他事物或人物來(lái)烘托對(duì)象。②分析描寫(xiě)內(nèi)容：分析句子中具體描寫(xiě)了對(duì)象的哪些方面，如外貌、行為、語(yǔ)言、心理等。③體會(huì)描寫(xiě)效果：思考這種描寫(xiě)方式如何增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力，如生動(dòng)形象地展現(xiàn)了人物特點(diǎn)，突出了文章主題等。④總結(jié)答題要點(diǎn)：綜合以上分析，總結(jié)句子從描寫(xiě)角度所達(dá)到的藝術(shù)效果和表達(dá)作用。通過(guò)以上步驟，就可以從描寫(xiě)角度全面而深入地欣賞并解析句子。

（3）本題考查語(yǔ)句理解、朗讀設(shè)計(jì)，聯(lián)系題干重音是指朗讀時(shí)為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)"可知，我們重讀的應(yīng)是能夠傳情達(dá)意的詞或短語(yǔ)作用是強(qiáng)調(diào)。

4．結(jié)合“我笑著跳著，催他們要搬得快”，①概括為：興奮激動(dòng)；結(jié)合“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)”，②概括為：難受失望；結(jié)合“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思”，③概括為：興致全無(wú)。

故答案為：①興奮激動(dòng)；②難受失望；③興致全無(wú)

5．由“我想"可知，這個(gè)句子運(yùn)用了細(xì)致的心理描寫(xiě)，“我為什么不生一場(chǎng)重病，使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)‘扮犯人’的心愿的呢”表達(dá)了“我"對(duì)看迎神賽會(huì)的神往，希望參與到賽會(huì)中去的心情。表現(xiàn)了孩童的“我”天真幼稚、不懂世事的特點(diǎn)，也暗示了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)對(duì)人的個(gè)性的壓抑。

故答案為：這個(gè)句子運(yùn)用心理描寫(xiě)，表達(dá)了“我"對(duì)看迎神賽會(huì)的神往，希望參與到賽會(huì)中去的心情。反映了“我”孩童時(shí)天真貪玩的天性，也暗示了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)對(duì)人的個(gè)性的壓抑。

6．重音是指朗讀或說(shuō)話(huà)時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)突出的詞、短語(yǔ)，或者某個(gè)音節(jié)?！段宀?huì)》記述的是魯迅兒時(shí)盼望觀(guān)看迎神賽會(huì)的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，父親對(duì)我要求嚴(yán)厲，而且專(zhuān)制，揭示舊式教育對(duì)于兒童天性的壓制。結(jié)合作者的情感分析，父親所說(shuō)的“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)"這句話(huà)中“不準(zhǔn)”要重讀。

故答案為：這句話(huà)應(yīng)該用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣、緩慢的語(yǔ)速來(lái)朗讀?！敖o我讀熟"后面可以將聲音稍作延長(zhǎng)，看似是父親隨意的一句話(huà)，其實(shí)隱含了他不贊同我去看戲的心理?！安粶?zhǔn)”兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)讀重音，一字一頓，突出父親不容置疑的權(quán)威性，強(qiáng)調(diào)父親對(duì)“我"的嚴(yán)厲和專(zhuān)制。

7．（2023七上·義烏期中）班級(jí)組織開(kāi)展《朝花夕拾》學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面任務(wù)。

（1）下面是兩個(gè)小組的專(zhuān)題探究任務(wù)單，請(qǐng)你補(bǔ)全橫線(xiàn)處內(nèi)容

閱讀名著組別探究專(zhuān)題所選篇章

《朝花夕拾)第一小組①___．《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》

第二小組魯迅的兒童教育觀(guān)念《五猖會(huì)》②《___》(已給篇章除外)③《___》(已給篇章除外)

（2）下面是探究活動(dòng)中老師與同學(xué)們之間的對(duì)話(huà)，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話(huà)內(nèi)容。

小語(yǔ)：張老師，您說(shuō)《朝花夕拾》是經(jīng)典名著，可我讀起來(lái)好無(wú)聊呀！

張老師：不會(huì)吧，我讀《朝花夕拾》時(shí)感覺(jué)特別親切，里面寫(xiě)的“捉蟋蟀"捕鳥(niǎo)”，老師小時(shí)

候也經(jīng)歷過(guò)。耐心閱讀，說(shuō)不定你也能找到自己童年的影子呢！

小文：是呀。讀《朝花夕拾》.可以更全面地了解魯迅的人生經(jīng)歷，有助于消除我們與魯迅的隔膜，魯迅童年經(jīng)歷的一些事，也可以幫助我們思考許多人生問(wèn)題，例如，______________________________。

【答案】（1）①魯迅的師、友交往；②《阿長(zhǎng)與》；③《二十四孝圖》

（2）示例1：在《從百草園到三味書(shū)屋》中，我們看到魯迅在百草園用手按斑蝥，拔何首烏根等一系列活動(dòng)，生動(dòng)再現(xiàn)童年魯迅的快樂(lè)時(shí)光，令我感同身受。示例2：在《五猖會(huì)》中，魯迅渴望觀(guān)看迎神賽會(huì)，但又迫于壓力，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》，這種少年兒童渴望自由、懼怕束縛的心理讓我深有體會(huì)。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《朝花夕拾》

【解析】【分析】（1）第一空，根據(jù)所選篇目可知，這三篇文章講的分別是魯迅與人生中的朋友及老師的交往事跡。第一小組探究的專(zhuān)題是魯迅的師、友交往。第二三空，根據(jù)探究的專(zhuān)題是“魯迅的兒童教育觀(guān)念”可知，除《五猖會(huì)》，我們還學(xué)過(guò)《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》；《二十四孝圖》，這兩篇文章都有涉及到兒童對(duì)兒時(shí)所受教育的所見(jiàn)所感。

（2）這是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一，根據(jù)文章具體內(nèi)容回答即可?！豆贰へ垺な蟆访鑼?xiě)了作者仇貓的原因，取了“貓"這樣一個(gè)類(lèi)型，諷刺了生活中與貓相似的人；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》記述作者兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，表達(dá)了對(duì)她的懷念感激之情；《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒"兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國(guó)兒童的可憐的悲慘處境；《五猖會(huì)》以趕會(huì)為背景，描寫(xiě)了封建制度對(duì)兒童天性的束縛和摧殘；《無(wú)?！吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)無(wú)常救人反遭毒打事件，表達(dá)了舊時(shí)代中國(guó)人民絕望于黑暗的社會(huì)，憤慨于人世的不平；《從百草園到三味書(shū)屋》描述了作者兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在三味書(shū)屋讀書(shū)嚴(yán)格但不乏樂(lè)趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書(shū)塾教育的尖銳矛盾；《父親的病》重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)；《瑣記》回憶了隔壁家表面對(duì)孩子好，其實(shí)是暗中使壞的衍太太，描寫(xiě)了她是一個(gè)自私自利、奸詐、壞心眼的婦人；《藤野先生》記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念；《范愛(ài)農(nóng)》描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿(mǎn)舊社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。任選其一分析即可。示例：在《五猖會(huì)》中，魯迅渴望觀(guān)看迎神賽會(huì)，但又迫于壓力，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略），這種少年兒童渴望自由、懼怕束縛的心理讓我深有體會(huì)。

故答案為：（1）①魯迅的師、友交往②《阿長(zhǎng)與》③《二十四孝圖》

（2）示例1：在《從百草園到三味書(shū)屋》中，我們看到魯迅在百草園用手按斑蝥，拔何首烏根等一系列活動(dòng)，生動(dòng)再現(xiàn)童年魯迅的快樂(lè)時(shí)光，令我感同身受。示例2：在《五猖會(huì)》中，魯迅渴望觀(guān)看迎神賽會(huì)，但又迫于壓力，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》，這種少年兒童渴望自由、懼怕束縛的心理讓我深有體會(huì)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著常識(shí)。解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。課標(biāo)推薦的中外文學(xué)名著，對(duì)其名稱(chēng)、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要等方面都要有所了解，深入思考。

（2）本題考查學(xué)生的名著閱讀與理解能力。學(xué)生平時(shí)在閱讀名著時(shí)，要學(xué)會(huì)做批注，旁批、眉批、章節(jié)評(píng)論等，還要結(jié)合課本上的名著專(zhuān)項(xiàng)，分析人物、情節(jié)、寫(xiě)法、主旨，審清題目，按照題目要求的思考方式解題，最后要注意有些題目答案不唯一，可以圍繞名著大膽談出個(gè)人看法。

8．（2023七上·義烏期中）讀《朝花夕拾》可以從中了解魯迅從童年、少年到青年的生活道路和成長(zhǎng)歷程，請(qǐng)結(jié)合下面所給篇目來(lái)概括。

《從百草園到三味書(shū)屋》《五猖會(huì)》《瑣記》《藤野先生》

【答案】示例1：在《從百草園到三味書(shū)屋》中，我們看到魯迅在百草園用手按斑蝥，拔何首烏根等一系列活動(dòng)，生動(dòng)再現(xiàn)童年魯迅的快樂(lè)時(shí)光，令我感同身受。示例2：在《五猖會(huì)》中，魯迅渴望觀(guān)看迎神賽會(huì)，但又迫于壓力，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》，這種少年兒童渴望自由、懼怕束縛的心理讓我深有體會(huì)。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《朝花夕拾》

【解析】【分析】《從百草園到三味書(shū)屋》主要描寫(xiě)了百草園里的景物，以及泥墻根一帶的樂(lè)趣，寫(xiě)出兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求。文章表達(dá)了作者對(duì)童年自由快樂(lè)生活的美好回憶和對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。《五猖會(huì)》主要記敘兒時(shí)盼望觀(guān)看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的束縛和摧殘。文章含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理?！冬嵱洝穼?xiě)了作者為追求新知識(shí)，離家求學(xué)至出國(guó)留學(xué)的段生活經(jīng)歷?！短僖跋壬酚涗涀髡咴谌毡玖魧W(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，贊揚(yáng)了日本老師藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生深情的懷念，也表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。任選其一分析即可。

故答案為：示例1：在《從百草園到三味書(shū)屋》中，我們看到魯迅在百草園用手按斑蝥，拔何首烏根等一系列活動(dòng)，生動(dòng)再現(xiàn)童年魯迅的快樂(lè)時(shí)光，令我感同身受。示例2：在《五猖會(huì)》中，魯迅渴望觀(guān)看迎神賽會(huì)，但又迫于壓力，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》，這種少年兒童渴望自由、懼怕束縛的心理讓我深有體會(huì)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著理解與分析。結(jié)合題目中各評(píng)論的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。日常學(xué)習(xí)名著時(shí)，我們要積累作品有關(guān)文學(xué)常識(shí)、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細(xì)節(jié)等進(jìn)行鑒賞，并作出自己的評(píng)價(jià)。

9．（2023七上·義烏期中）在名客閱讀課上，同學(xué)們以名著中的“理性的批判”與“溫情的回憶"”為主對(duì)《朝花夕拾》進(jìn)行了探討，請(qǐng)你仿照示例，結(jié)合相關(guān)文章內(nèi)容，對(duì)《朝花夕拾》的“理性的批判"進(jìn)行闡述。

【示例】我認(rèn)為《朝花夕拾》這本書(shū)中充滿(mǎn)“溫馨的回憶”，如《從百草園到三味書(shū)屋》敘寫(xiě)魯迅童年的樂(lè)園，充滿(mǎn)無(wú)限趣味，描寫(xiě)生動(dòng)有情趣，文字溫暖又明亮；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》回憶保姆阿長(zhǎng)為“我"買(mǎi)來(lái)了渴慕已久的《山海經(jīng)》，“我”內(nèi)心的驚喜和感激溢于言表，阿長(zhǎng)的暖心、善良讓“我"永生難忘：《藤野先生》回憶了藤野先生對(duì)“我”的親切關(guān)懷和嚴(yán)格教誨，他的熱忱、嚴(yán)謹(jǐn)和博大胸懷讓“我"心生敬意和懷念。

【答案】書(shū)中有許多深刻的“理性的批判”。如《五猖會(huì)》中封建強(qiáng)權(quán)教育，《二十四孝圖》中虛偽殘酷的封建孝道，《父親的病》中庸醫(yī)故弄玄虛、草菅人命的本質(zhì)，魯迅先生的憎惡與批判鮮明而深刻。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《朝花夕拾》

【解析】【分析】本題考查閱讀拓展。此題答案不唯一。《朝花夕拾》這本書(shū)中充滿(mǎn)“溫馨的回憶“__________________，也有許多深刻的“理性的批判"。如《五猖會(huì)》中“我”被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。文章指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的束縛和摧殘，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。《二十四孝圖》中虛偽殘酷的封建孝道，作者在文中寫(xiě)了對(duì)“老萊娛親"郭巨埋兒”等所謂孝道故事的反感，對(duì)不顧兒童性命的愚蠢教條的迂腐盲從進(jìn)行了尖銳地抨擊?！陡赣H的病》揭示了這些庸醫(yī)巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)，魯迅先生的憎惡與批判鮮明而深刻。任選其一即可。

故答案為：書(shū)中有許多深刻的“理性的批判"。如《五猖會(huì)》中封建強(qiáng)權(quán)教育，《二十四孝圖》中虛偽殘酷的封建孝道，《父親的病》中庸醫(yī)故弄玄虛、草菅人命的本質(zhì)，魯迅先生的憎惡與批判鮮明而深刻。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著理解與分析。結(jié)合題目中各評(píng)論的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。日常學(xué)習(xí)名著時(shí)，我們要積累作品有關(guān)文學(xué)常識(shí)、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細(xì)節(jié)等進(jìn)行鑒賞，并作出自己的評(píng)價(jià)。

（2023七上·義烏期中）閱讀現(xiàn)代散文，學(xué)習(xí)父輩精神

今日刮哪風(fēng)

趙德發(fā)

①早晨起床，走上陽(yáng)臺(tái)，耳邊常?？v來(lái)一句發(fā)問(wèn)：“今日刮哪風(fēng)？”

②刮哪風(fēng)？不好判斷。因?yàn)槌抢锔邩橇至?，已?jīng)將風(fēng)削成散兵游勇，在街上亂躥，即便風(fēng)勢(shì)很大，在地上搖動(dòng)樹(shù)木，在天上擺出云陣，讓我看明白了，我卻沒(méi)辦法報(bào)告了。因?yàn)?，我身后不是老家的屋子，我父親不在里面。這句發(fā)問(wèn)，其實(shí)是我的幻聽(tīng)。

③“今日刮哪風(fēng)？"父親在世時(shí)，早晨常用這話(huà)問(wèn)自己、問(wèn)家人，A他從屋里出來(lái)，第一件變就是抬頭看天，側(cè)眼看樹(shù)。問(wèn)上這么一句，如果母親和我們見(jiàn)妹有在院里的，就學(xué)他的樣子，觀(guān)察片刻，做出回答。如果院里無(wú)人，父親就自問(wèn)自答?！澳巷L(fēng)?！薄氨憋L(fēng)。"東風(fēng)?！薄拔黠L(fēng)。"

④問(wèn)這干嘛？判斷天氣。是晴，是雨，心中有數(shù)。哪個(gè)季節(jié)刮哪風(fēng)，都關(guān)系到天氣。當(dāng)日天氣如何，適合干什么活凡，不適合干什么活兒，父親會(huì)做出安排。天氣如何，還會(huì)關(guān)系到更長(zhǎng)久更重要的事情，譬如早，如豐歉，譬如溫飽，譬如生死，他當(dāng)村支書(shū)二十年，要操心的事情很多很多。

⑤當(dāng)然，判斷天氣，不只是看風(fēng)向，還要看別的，里面的學(xué)問(wèn)大著呢。光是老祖宗們留下的諺語(yǔ)，就有千萬(wàn)條之多，其實(shí)，我父親并不精通此道，有些老人在這方面特別有才。他們?cè)绯靠纯达L(fēng)向。望望云。感受一下氣溫，喚喚空氣溫度，便知道步日天氣如何。我的一個(gè)長(zhǎng)算，就是這樣的“老莊戶(hù)”，深受村鄰尊敬。他臨死時(shí)，向兒子傳授這些學(xué)問(wèn)，連同種莊稼的種種竅門(mén)，連講三天三夜，直至氣絕。

⑥我父親講不出那么多學(xué)問(wèn)，但他卸任村支書(shū)之后，卻一直保留著早晨問(wèn)風(fēng)的習(xí)慣。尤其是在年屆八旬。病重臥床之后，還常常在早晨扭頭看著門(mén)外，問(wèn)上這么一聲。農(nóng)村的風(fēng)從不曖昧，會(huì)清清楚楚地借樹(shù)梢以表達(dá)。我或者弟弟妹妹在院里看明白了，便向屋里的父親報(bào)告。父親答應(yīng)一聲“噢”，而后不再說(shuō)話(huà)。

⑦我曾問(wèn)過(guò)，他得知風(fēng)向后做出了怎樣的判斷，他一般會(huì)說(shuō)“天不好”或者“天不孬”，僅此而已，我曾驗(yàn)證他的判斷，當(dāng)日天氣到底是好是孬，有時(shí)候準(zhǔn)，有時(shí)候不準(zhǔn)。我問(wèn)他為何不準(zhǔn)，他吸一日氣道：“風(fēng)，太難琢磨了。”

⑧我理解父親的嘆息。風(fēng)，是這世界上最神秘的事物之一。它“尋之不見(jiàn)其終，迎之不見(jiàn)其來(lái)。四方為之易位，八維為之輪回"(晉·李充《風(fēng)賦》)。它看不見(jiàn)，抓不著，卻讓人通過(guò)事物的種種變化而感受到。一年二十四番花信風(fēng)，讓我們欣賞這世界的五彩繽紛；樹(shù)下一片片雙飛的黃葉，讓我們領(lǐng)悟生命的短背與悲諒：江河湖海上的驚濤駭浪，讓我們見(jiàn)識(shí)那種“無(wú)物之陣”的神威：山崖石壁上的凹窩與孔洞，讓我們仰堪與水滴石穿相媲美的驚人造化。

⑨我小的時(shí)候，每天也像父親那樣，揣著一個(gè)疑問(wèn)：“今日刮哪風(fēng)？"但父親是揣測(cè)老天心情，我是揣測(cè)父親心情，父親的喘氣聲柔和，那是刮南風(fēng)：父親的喘氣聲粗重，那是刮北風(fēng)：父親的喘氣聲粗重且?jiàn)A帶著“哼、哼”的鼻息，那就是會(huì)帶來(lái)暴風(fēng)驟雨的東風(fēng)或西風(fēng)了。每當(dāng)東風(fēng)或西風(fēng)刮起來(lái)，母親和我們兄妹都會(huì)趕緊把自身的“風(fēng)"減弱甚至止住，連氣都不敢喘。

⑩父親的“風(fēng)”刮了八十年，終于刮不動(dòng)了。那年正月十七，母親掛在墻上，父親躺在床上。正像一年前母親所經(jīng)歷的那樣，父親開(kāi)始了生命的終結(jié)過(guò)程：“四大分離"。“地”不再動(dòng)；“水"不再流：“火”在降溫；“風(fēng)"在減弱。他呼出、吸入的“風(fēng)”，一下下變慢，一下下變輕。后來(lái)，只有呼出，沒(méi)有吸入，細(xì)若游絲。當(dāng)他吐出最后的一縷，一切歸于平靜。

這時(shí)，我們兄妹五個(gè)卻一齊哭喊，撕心裂肺。因?yàn)椋赣H的風(fēng)盡管有時(shí)凜冽，但也有時(shí)溫暖，更重要的是，若沒(méi)有他的“風(fēng)”，我們的“風(fēng)”就不會(huì)出現(xiàn)在這世界上……

(選自《散文》2017年第12期)

10．“今日刮哪風(fēng)？”，我和父親都有這個(gè)疑問(wèn)，我們問(wèn)“風(fēng)"的目的分別是什么？

11．結(jié)合句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

①尤其是在年屆八句、病重臥床之后，還常常在早晨扭頭看著門(mén)外，問(wèn)上這么一聲。(卸任后的父親，為何還會(huì)問(wèn)風(fēng)？)

②他呼出、吸入的“風(fēng)”，一下下變慢，一下下變輕。后來(lái)，只有呼出，沒(méi)有吸入，細(xì)若游絲，當(dāng)他吐出最后的一縷，一切歸于平靜。(請(qǐng)對(duì)這句話(huà)進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由)

12．本文一共寫(xiě)了幾種“風(fēng)"？請(qǐng)結(jié)合劃波浪線(xiàn)的句子和全文內(nèi)容，概括“風(fēng)”的含義。

13．文中多次提到父親發(fā)問(wèn)的話(huà)“今日刮哪風(fēng)？”，《秋天的懷念》中也多次提到母親說(shuō)的話(huà)“好好兒活”。請(qǐng)結(jié)合文本與鏈接材料，分析這兩句話(huà)在文中的作用。

【鏈接材料】

母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活.…妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活……

——史鐵生《秋天的懷念》

【答案】10．父親問(wèn)風(fēng)是作為村支書(shū)來(lái)了解天氣，安排農(nóng)活，操心村子、關(guān)心農(nóng)活。我問(wèn)風(fēng)，是揣測(cè)父親的心情、脾氣，以免發(fā)生爭(zhēng)吵，讓家庭能夠更和諧。

11．①不論是否擔(dān)任村支書(shū)，父親都關(guān)心天氣，父親問(wèn)風(fēng)向已經(jīng)由職業(yè)變成了習(xí)慣。父親始終都是一個(gè)關(guān)心天氣、關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的農(nóng)村基層干部，雖然后來(lái)年事已高，身體衰弱，但仍然保持著過(guò)去形成的對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，這就更寫(xiě)出了作者對(duì)父親的敬重。②語(yǔ)氣平緩、低沉，語(yǔ)速較慢，“變慢"變輕”“一切"平靜”聲音可以稍強(qiáng)，“歸于平靜"可以拖長(zhǎng)，一字一頓。無(wú)風(fēng)便無(wú)息，寫(xiě)出父親在離世前虛弱的情況，我們面對(duì)父親此時(shí)的生命狀態(tài)低沉、悲傷的心情。

12．①風(fēng)指自然界的一種天氣情況。父親過(guò)去根據(jù)天氣情況每天安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。②風(fēng)指父親工作作風(fēng)的認(rèn)真。哪個(gè)季節(jié)刮哪風(fēng)，都關(guān)系到天氣。當(dāng)日天氣如何，父親會(huì)認(rèn)真安排好當(dāng)天的工作。③風(fēng)是父愛(ài)。父親的風(fēng)盡管有時(shí)凜冽，但也有時(shí)溫暖，有時(shí)嚴(yán)厲有時(shí)慈愛(ài)。④風(fēng)指的是生命的氣息。父親的“風(fēng)”刮了八十年，終于刮不動(dòng)了。⑤風(fēng)指的是我們從父親身上承繼到的品格與精神。若沒(méi)有他的“風(fēng)”，我們的“風(fēng)”就不會(huì)出現(xiàn)在這世界上。⑥風(fēng)指農(nóng)耕文化下的農(nóng)民的智慧。蘊(yùn)含著對(duì)這個(gè)自然規(guī)律的洞悉。

13．兩句話(huà)都作為文章的線(xiàn)索，貫穿了全文。選文中父親的這句話(huà)從父親擔(dān)任村支書(shū)一直到父親退休，已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，也貫穿了父親的一生，以及“我"也受到父親的影響常常發(fā)出這樣的疑問(wèn)。這句話(huà)的反復(fù)出現(xiàn)更體現(xiàn)出父親作為村支書(shū)時(shí)的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，哪怕卸任也依然心系民眾。而“我”也從父親身上學(xué)到了他的精神和品格?！肚锾斓膽涯睢分心赣H的這句話(huà)，一開(kāi)始飽含著對(duì)“我"的希望與鼓勵(lì)，希望“我”能夠從雙腿癱瘓的困境中走出來(lái)，重新拾起對(duì)生活的信心，也有身患絕癥的母親對(duì)自己的安慰，希望能夠好好活兒下去，陪伴自己的兒女。到后來(lái)，我終于明白了母親對(duì)“我"說(shuō)的這句話(huà)，明白了如何去好好兒活，對(duì)自己的雙腿癱瘓的現(xiàn)實(shí)釋然了，決定積極地去面對(duì)生活。

【知識(shí)點(diǎn)】挖掘、感悟文章主題；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；感悟文章意境；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解能力。要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對(duì)全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析能力。理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義通常需要以下幾個(gè)步驟：①上下文理解：首先，要仔細(xì)閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句所在的段落或章節(jié)，了解該語(yǔ)句出現(xiàn)的上下文環(huán)境。這有助于學(xué)生把握作者或說(shuō)話(huà)者的整體意圖和語(yǔ)境。②關(guān)鍵詞識(shí)別：在重點(diǎn)語(yǔ)句中，往往會(huì)有一些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，它們對(duì)于理解整個(gè)句子的含義至關(guān)重要。識(shí)別并理解這些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)的含義，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地把握句子的核心意思。③邏輯分析：有些重點(diǎn)語(yǔ)句可能包含復(fù)雜的邏輯關(guān)系，如因果、轉(zhuǎn)折、并列等。通過(guò)邏輯分析理清這些關(guān)系，從而更深入地理解句子的含義。④情感色彩：有些重點(diǎn)語(yǔ)句可能帶有明顯的情感色彩，如贊揚(yáng)、批評(píng)、諷刺等。通過(guò)識(shí)別這些情感色彩，可以更好地理解作者或說(shuō)話(huà)者的態(tài)度和立場(chǎng)。⑤聯(lián)系整體：最后，需要將重點(diǎn)語(yǔ)句的含義與整個(gè)文本或?qū)υ?huà)的主題和目的聯(lián)系起來(lái)。這樣，可以更全面地理解作者或說(shuō)話(huà)者的意圖和觀(guān)點(diǎn)。

（3）本題考查理解文中重要概念的含義。主要涉及對(duì)文中重要的字詞和短語(yǔ)的理解。如詞語(yǔ)的基本義、語(yǔ)境義、象征義、雙關(guān)義以及隱喻義。此類(lèi)題目首先要找到涉及的句子或詞語(yǔ)，然后回顧鑒賞的角度，再分析所找到句子或詞語(yǔ)有無(wú)這方面的特點(diǎn)。最后答題時(shí)要按照如下思路進(jìn)行：先指明手法技巧，比如修辭角度、感官角度、遣詞造句角度、選材角度等，然后分析句中該技巧是如何使用的，最后分析該種技巧的表達(dá)效果。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)比閱讀的能力。對(duì)比閱讀最常見(jiàn)的兩種題型是求同和求異。求同型的題目一般來(lái)說(shuō)結(jié)合文章內(nèi)容找出共同之處即可，求異型的題目則需要結(jié)合文本內(nèi)容分析兩文的不同之處，一般需要分點(diǎn)答題。做題時(shí)要注意審題，根據(jù)題目要求答題。

10．結(jié)合“問(wèn)這干嘛？判斷天氣。是晴，是雨，心中有數(shù)。哪個(gè)季節(jié)刮哪風(fēng)，都關(guān)系到天氣。當(dāng)日天氣如何，適合干什么活兒，不適合干什么活兒，父親會(huì)做出安排。天氣如何，還會(huì)關(guān)系到更長(zhǎng)久更重要的事情，譬如旱澇，譬如豐歉，譬如溫飽，譬如生死。他當(dāng)村支書(shū)二十年，要操心的事情很多很多”分析，寫(xiě)出了父親是一個(gè)關(guān)心天氣、關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的農(nóng)村基層干部，雖然后來(lái)年事已高，病重臥床，但仍常說(shuō)“今日刮哪風(fēng)”，寫(xiě)父親仍然保持著過(guò)去形成的習(xí)慣，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬重。結(jié)合“但父親是揣測(cè)老天心情，我是揣測(cè)父親心情……母親和我們兄妹都會(huì)趕緊把自身的“風(fēng)”減弱甚至止住，連氣都不敢喘"分析，“我”問(wèn)風(fēng)，是揣測(cè)父親的心情、脾氣，以免發(fā)生爭(zhēng)吵，讓家庭能夠更和諧。

故答案為：父親問(wèn)風(fēng)是作為村支書(shū)來(lái)了解天氣，安排農(nóng)活，操心村子、關(guān)心農(nóng)活。我問(wèn)風(fēng)，是揣測(cè)父親的心情、脾氣，以免發(fā)生爭(zhēng)吵，讓家庭能夠更和諧。

11．①結(jié)合“問(wèn)這干嘛？判斷天氣。是晴，是雨，心中有數(shù)。哪個(gè)季節(jié)刮哪風(fēng)，都關(guān)系到天氣。當(dāng)日天氣如何，適合干什么活兒，不適合干什么活兒，父親會(huì)做出安排"我父親講不出那么多學(xué)問(wèn)，但他卸任村支書(shū)之后，卻一直保留著早晨問(wèn)風(fēng)的習(xí)慣”分析，不論是否擔(dān)任村支書(shū)，父親都關(guān)心天氣，父親問(wèn)風(fēng)向已經(jīng)由職業(yè)變成了習(xí)慣。父親是一個(gè)關(guān)心天氣、關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的農(nóng)村基層干部，雖然后來(lái)年事已高，病重臥床，但仍常說(shuō)“今日刮哪風(fēng)”，寫(xiě)父親仍然保持著過(guò)去形成的習(xí)慣，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬重。

②本題考查朗讀設(shè)計(jì)。此句朗讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣平緩、低沉，語(yǔ)速較慢。“變慢”“變輕"一切”“平靜"聲音可以稍強(qiáng)，“歸于平靜”可以拖長(zhǎng)，一字一頓。無(wú)風(fēng)便無(wú)息，結(jié)合“這時(shí)，我們兄妹五個(gè)卻一齊哭喊，撕心裂肺。因?yàn)?，父親的風(fēng)盡管有時(shí)凜冽，但也有時(shí)溫暖。更重要的是，若沒(méi)有他的‘風(fēng)’，我們的‘風(fēng)’就不會(huì)出現(xiàn)在世界上？……"分析，寫(xiě)出父親在離世前虛弱的情況，我們面對(duì)父親此時(shí)的生命狀態(tài)低沉、難過(guò)、悲傷的心情。

故答案為：①不論是否擔(dān)任村支書(shū)，父親都關(guān)心天氣，父親問(wèn)風(fēng)向已經(jīng)由職業(yè)變成了習(xí)慣。父親始終都是一個(gè)關(guān)心天氣、關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的農(nóng)村基層干部，雖然后來(lái)年事已高，身體衰弱，但仍然保持著過(guò)去形成的對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，這就更寫(xiě)出了作者對(duì)父親的敬重。

②語(yǔ)氣平緩、低沉，語(yǔ)速較慢，“變慢”“變輕"一切”“平靜"聲音可以稍強(qiáng)，“歸于平靜”可以拖長(zhǎng)，一字一頓。無(wú)風(fēng)便無(wú)息，寫(xiě)出父親在離世前虛弱的情況，我們面對(duì)父親此時(shí)的生命狀態(tài)低沉、悲傷的心情。

12．根據(jù)文章第③④段內(nèi)容，父親問(wèn)“今日刮哪風(fēng)"的目的是為了根據(jù)天氣情況安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這里的“風(fēng)”指的就是自然界的一種天氣情況；從“天氣如何，還會(huì)關(guān)系到更長(zhǎng)久更重要的事情，譬如旱澇，譬如豐歉，譬如溫飽，譬如生死"可知，天氣情況的好壞，還影響著人類(lèi)的生存，讓人感受到對(duì)大自然的贊嘆與對(duì)生命的敬畏，而在這種農(nóng)耕文化下成長(zhǎng)的農(nóng)民，則能通過(guò)風(fēng)向洞悉自然規(guī)律，這是一種代代相傳的智慧；第⑥段可知在父親卸任村支書(shū)之后，他卻還一直保留著早晨問(wèn)風(fēng)的習(xí)慣，由此可知父親工作作風(fēng)很認(rèn)真，所以這里的“風(fēng)”也指父親的工作作風(fēng)；文中第⑨段“我"小時(shí)候?qū)γ刻旄赣H刮什么風(fēng)有疑問(wèn)，“父親的喘氣聲柔和，那是刮南風(fēng)；父親的喘氣聲粗重，那是刮北風(fēng)；父親的喘氣聲粗重且?jiàn)A帶著哼、哼＇的鼻息，那就是會(huì)帶來(lái)暴風(fēng)驟雨的東風(fēng)或西風(fēng)了”，在這里父親的“風(fēng)"是父愛(ài)，盡管有時(shí)凜冽、嚴(yán)厲，但也有時(shí)溫暖慈愛(ài)；“父親的‘風(fēng)’刮了八十年，終于刮不動(dòng)了”，這里的“風(fēng)”，指的是生命的氣息，父親的生命在此時(shí)走到了盡頭，從第1段可知如果沒(méi)有父親的養(yǎng)育之恩，也不會(huì)有“我們”，這里的“風(fēng)"既指生命，又指的是“我們”從父親身上學(xué)到的精神與品格。

故答案為：①風(fēng)指自然界的一種天氣情況。父親過(guò)去根據(jù)天氣情況每天安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。②風(fēng)指父親工作作風(fēng)的認(rèn)真。哪個(gè)季節(jié)刮哪風(fēng)，都關(guān)系到天氣。當(dāng)日天氣如何，父親會(huì)認(rèn)真安排好當(dāng)天的工作。③風(fēng)是父愛(ài)。父親的風(fēng)盡管有時(shí)凜冽，但也有時(shí)溫暖，有時(shí)嚴(yán)厲有時(shí)慈愛(ài)。④風(fēng)指的是生命的氣息。父親的“風(fēng)"刮了八十年，終于刮不動(dòng)了。⑤風(fēng)指的是我們從父親身上承繼到的品格與精神。若沒(méi)有他的“風(fēng)”，我們的“風(fēng)"就不會(huì)出現(xiàn)在這世界上。⑥風(fēng)指農(nóng)耕文化下的農(nóng)民的智慧。蘊(yùn)含著對(duì)這個(gè)自然規(guī)律的洞悉。

13．“今日刮哪風(fēng)”是文章線(xiàn)索，貫穿全文。文中反復(fù)出現(xiàn)的“今日刮哪風(fēng)”，寫(xiě)出了父親是一個(gè)關(guān)心天氣、關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的農(nóng)村基層干部，雖然后來(lái)年事已高，病重臥床，但仍常說(shuō)“今日刮哪風(fēng)”，這不是表現(xiàn)父親年老后變得木訥，而是寫(xiě)父親仍然保持著過(guò)去形成的習(xí)慣，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬重?！拔?也從父親身上學(xué)到了他的精神和品格。“好好兒活”是《秋天的懷念》是文章線(xiàn)索，貫穿了全文。兒子下肢癱瘓，對(duì)生命有些絕望，“好好兒活”，是母親鼓勵(lì)兒子要熱愛(ài)生命，要勇敢地對(duì)待生活中的磨難、挫折，希望“我”能夠從雙腿癱瘓的困境中走出來(lái)，走出絕望心境，重新拾起對(duì)生活的信心，表現(xiàn)了母親對(duì)“我"深深的愛(ài)。同時(shí)也有身患絕癥的母親對(duì)自己的安慰，希望能夠好好活兒下去，陪伴自己的兒女。作者在文章結(jié)尾濃墨重彩地描寫(xiě)這些菊花，寫(xiě)出了菊花蓬勃的生命力，暗示了“我”從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的心理變化，決定積極地去面對(duì)生活，也暗示了作者對(duì)母親的深深懷念。

故答案為：兩句話(huà)都作為文章的線(xiàn)索，貫穿了全文。選文中父親的這句話(huà)從父親擔(dān)任村支書(shū)一直到父親退休，已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，也貫穿了父親的一生，以及“我"也受到父親的影響常常發(fā)出這樣的疑問(wèn)。這句話(huà)的反復(fù)出現(xiàn)更體現(xiàn)出父親作為村支書(shū)時(shí)的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，哪怕卸任也依然心系民眾。而“我”也從父親身上學(xué)到了他的精神和品格?！肚锾斓膽涯睢分心赣H的這句話(huà)，一開(kāi)始飽含著對(duì)“我"的希望與鼓勵(lì)，希望“我”能夠從雙腿癱瘓的困境中走出來(lái)，重新拾起對(duì)生活的信心，也有身患絕癥的母親對(duì)自己的安慰，希望能夠好好活兒下去，陪伴自己的兒女。到后來(lái)，我終于明白了母親對(duì)“我"說(shuō)的這句話(huà)，明白了如何去好好兒活，對(duì)自己的雙腿癱瘓的現(xiàn)實(shí)釋然了，決定積極地去面對(duì)生活。

14．（2023七上·義烏期中）閱讀古代詩(shī)歌，體味詩(shī)人情感

【甲】夜上受降城聞笛

李益

回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

【乙】塞下曲

李益

伏波①惟愿裹尸還，定遠(yuǎn)②何須生入關(guān)？

莫遣只輪③歸海窟，仍留一箭定天山。

【注釋】①伏波：古代對(duì)將軍個(gè)人能力的一種封號(hào)。這里是指馬援。②定遠(yuǎn)：班超曾被封為定遠(yuǎn)侯。③只輪：任何一個(gè)人。

這兩首詩(shī)都出自李益手筆，請(qǐng)你分析詩(shī)人表達(dá)的情感有什么不同？

【答案】甲詩(shī)抒寫(xiě)戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作，從多角度描繪了戍邊將士（包括吹笛人）濃烈的鄉(xiāng)思和滿(mǎn)心的哀愁之情。乙詩(shī)抒寫(xiě)了報(bào)國(guó)的壯志，殺敵的決心，許身戍邊的豪情，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊防的關(guān)心。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【分析】詩(shī)歌的情感往往蘊(yùn)含在寫(xiě)景敘事之中?！兑股鲜芙党锹劦选窂娜?shī)來(lái)看，前兩句寫(xiě)的是色，第三句寫(xiě)的是聲；末句抒心中所感，寫(xiě)的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊開(kāi)頭由視覺(jué)形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情，進(jìn)而由聽(tīng)覺(jué)形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。所以說(shuō)這是一首抒寫(xiě)成邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作，從多角度描繪了成邊將士（包括吹笛人）濃烈的鄉(xiāng)思和滿(mǎn)心的哀愁之情?！度虑愤@首詩(shī)通過(guò)東漢馬援、班超和唐初薛仁貴三個(gè)名將的故事，謳歌了將士們激昂慷慨、視死如歸、堅(jiān)決消滅來(lái)犯之?dāng)车挠⑿蹥飧藕陀掠跔奚木瘢从沉水?dāng)時(shí)人民要安邊定遠(yuǎn)的心愿。全詩(shī)情調(diào)激昂，音節(jié)嘹亮，是一首激勵(lì)人們舍身報(bào)國(guó)的豪邁詩(shī)篇。

故答案為：甲詩(shī)抒寫(xiě)戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作，從多角度描繪了戍邊將士（包括吹笛人）濃烈的鄉(xiāng)思和滿(mǎn)心的哀愁之情。乙詩(shī)抒寫(xiě)了報(bào)國(guó)的壯志，殺敵的決心，許身戍邊的豪情，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊防的關(guān)心。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)比閱讀的能力。對(duì)比閱讀最常見(jiàn)的兩種題型是求同和求異。求同型的題目一般來(lái)說(shuō)結(jié)合文章內(nèi)容找出共同之處即可，求異型的題目則需要結(jié)合文本內(nèi)容分析兩文的不同之處，一般需要分點(diǎn)答題。做題時(shí)要注意審題，根據(jù)題目要求答題。

（2023七上·義烏期中）閱讀古代短文，了解古人思想

【甲】陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答回：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人！與人期行，相委而去?！痹交兀骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子寫(xiě)父，則是無(wú)禮。"友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

選自《世說(shuō)新語(yǔ)·方正》

【乙】山公和康、阮籍

山公與秘、阮一面，契若金蘭*。山妻韓氏覺(jué)公與二人異于常交”，問(wèn)公，公司：“我當(dāng)年可以為友者，唯此二生耳?！币唬骸柏?fù)羈之妻亦親觀(guān)狐、趙，意欲窺之，可乎？"他日二人來(lái)妻公止之宿縣酒肉。夜穿墉以視之，達(dá)旦忘反。會(huì)人曰：“二人何好？”要曰：“君才玫珠不如，正當(dāng)以識(shí)度“相友耳，"公曰：“伊亦常以我度為勝?！?/p>

(《世說(shuō)新語(yǔ)·賢媛》)

【注釋】①山公：即山濤，嵇、阮；即嵇康、阮籍。三人同為“竹林七賢"中的人物，②契若金蘭：意氣投合?！兑住は怠罚骸岸送模淅麛嘟?。同心之言，其臭如蘭?！雹郛愑诔＝唬航磺榉峭瑢こ?。④負(fù)羈之要亦親觀(guān)狐、趙：據(jù)《左傳·僖公二十三年》載：春秋時(shí)，狐偃、趙衰從重公子重耳過(guò)曾，僖負(fù)羈之要回：“吾觀(guān)公子之從者，皆足以相國(guó)。"⑤墉(yōng)：墻。⑥識(shí)度：見(jiàn)識(shí)、氣度。

15．根據(jù)下列字的字形變。推測(cè)其學(xué)義。

字形演變字義推測(cè)

根據(jù)“引”字的“形變，推測(cè)其本意是①，引申義是②，如“下車(chē)引之"。

根據(jù)“窺”字的字形演變，推測(cè)其本意是____________，如“意欲窺之”，

根據(jù)“篤"字的字形演變，推測(cè)其本意是馬套竹籠，凝神專(zhuān)注：引申義是，如“博學(xué)而篤志”.

16．用“/"給文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子斷句。(限斷3處)

他日二人來(lái)妻勸公止之宿具酒肉。

17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。

夜穿墉以視之，達(dá)旦忘反。

18．根據(jù)自己對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》36門(mén)類(lèi)的理解，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容分析甲文歸入“方正”、乙文歸入“賢"的原因。

【答案】15．①拉開(kāi)弓；②拉，牽拉；透過(guò)一個(gè)小的孔穴、縫隙，或隱蔽處向外偷看、探視（寫(xiě)“偷看”就給分）；堅(jiān)定

16．他日/二人來(lái)/妻勸公止之宿/具酒肉。

17．（山濤的妻子）到夜里，就在墻上挖個(gè)洞來(lái)察看他們，看到天亮也忘了回去。

18．“方正"即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。在《陳太丘與友期行》中，作者想贊揚(yáng)的正是元方的正派，元方為人誠(chéng)實(shí)守信、能言善辯、懂得為人之道。所以《陳太丘與友期行》歸入了方正篇?！百t媛”指有德行有才智有美貌的女子。乙文通過(guò)山濤夫婦的言語(yǔ)和行動(dòng)，表現(xiàn)了山濤的妻子對(duì)嵇康、阮籍的過(guò)人才氣和崇高人格的贊嘆和向往。突出她在當(dāng)時(shí)女子不宜出現(xiàn)在正面場(chǎng)合的情況下，以超人的智慧，達(dá)到察看嵇康、阮籍的過(guò)人才氣目的，所以乙文歸入“賢媛"。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。

（2）本題考查句子的斷句。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

（4）本題考查學(xué)生的開(kāi)放性試題的解題能力。近幾年，開(kāi)放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來(lái)越大。這類(lèi)試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，要寫(xiě)成一句或一段完整的話(huà)。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

參考譯文

【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候就離開(kāi)了，離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)七歲，在門(mén)外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了。"朋友便生氣地說(shuō)道：“真不是君子?。『蛣e人相約出行，卻丟下別人自己走。”元方說(shuō)：“您與我父親約在正午，您沒(méi)到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒(méi)禮貌（的表現(xiàn)）。"朋友慚愧，下車(chē)去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門(mén)。

【乙】山公（山濤）和嵇康、阮籍一見(jiàn)面，就情投意合。山濤的妻子覺(jué)得丈夫和這兩個(gè)人的交往非比尋常就問(wèn)他怎么回事，山公說(shuō)：“眼下可以作為我的朋友的只有這兩人了?！捌拮诱f(shuō)：“從前僖負(fù)羈的妻子也曾親自觀(guān)察過(guò)狐偃、趙衰，我也想看看他們，可以嗎？“有一天，二人來(lái)了，妻子勸山公留他們過(guò)夜，給他們準(zhǔn)備了酒肉。晚上，她越過(guò)墻去觀(guān)察這兩個(gè)人，流連忘返，直到天都亮了。山公過(guò)來(lái)問(wèn)道：“你覺(jué)得這二人怎么樣？“妻子說(shuō)：“你的才智情趣比他們差得太遠(yuǎn)了，只能以你的見(jiàn)識(shí)氣度和他們交朋友。“山公說(shuō)：“他們也總認(rèn)為我的氣度勝過(guò)他們?！?/p>

15．①根據(jù)“引"字的字形演變，推測(cè)其本意是拉開(kāi)弓。“下車(chē)引之”的“引"是“拉”。

②根據(jù)“窺"字的字形演變，推測(cè)其本意是透過(guò)一個(gè)小的孔穴、縫隙，或隱蔽處向外偷看、探視。“意欲窺之”的'窺"是偷看。

③根據(jù)“篤”字的字形演變，推測(cè)其本意是馬套竹籠，凝神專(zhuān)注?！安W(xué)而篤志"的“篤”是堅(jiān)定。

故答案為：①拉開(kāi)弓②拉，牽拉③透過(guò)一個(gè)小的孔穴、縫隙，或隱蔽處向外偷看、探視（寫(xiě)“偷看"就給分）④堅(jiān)定

16．在這個(gè)句子中，“他日二人來(lái)妻勸公止之宿具酒肉”描述了一個(gè)場(chǎng)景，即某一天有兩個(gè)人來(lái)訪(fǎng)，妻子勸說(shuō)丈夫留他們住宿并提供酒肉。理解文意是斷句的前提，在這個(gè)句子中，“他日"是一個(gè)時(shí)間詞，通常表示“某一天”，可以在其后斷開(kāi)?！岸藖?lái)"表示有兩個(gè)人來(lái)訪(fǎng)，可以在其后斷開(kāi)；“妻勸公止之宿”表示妻子勸說(shuō)丈夫留他們住宿并提供酒肉，可以在其后斷開(kāi)；“具酒肉"表示準(zhǔn)備酒肉，可以在其后斷開(kāi)。這些標(biāo)志詞語(yǔ)幫助我們更好地?cái)嗑?。具體斷句如下：他日/二人來(lái)/妻勸公止之宿/具酒肉。這樣斷句后，每個(gè)部分都有明確的意義，便于理解和誦讀。

故答案為：他日/二人來(lái)/妻勸公止之宿/具酒肉

17．句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：穿，挖：達(dá)，到。句意為：（山濤的妻子）到夜里，就在墻上挖個(gè)洞來(lái)察看他們，看到天亮也忘了回去。

故答案為：（山濤的妻子）到夜里，就在墻上挖個(gè)洞來(lái)察看他們，看到天亮也忘了回去。

18．“方正”即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。在《陳太丘與友期行》中，“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”，作者想贊揚(yáng)的正是元方的正派，元方為人誠(chéng)實(shí)守信、能言善辯、懂得為人之道。所以《陳太丘與友期行》歸入了方正篇?！百t媛”指有德行有才智有美貌的女子。乙文中“君才致殊不如，正當(dāng)以識(shí)度相友耳，伊輩亦常以我度為勝"通過(guò)山濤夫婦的言語(yǔ)和行動(dòng)，表現(xiàn)了山濤的妻子對(duì)嵇康、阮籍的過(guò)人才氣和崇高人格的贊嘆和向往。突出她在當(dāng)時(shí)女子不宜出現(xiàn)在正面場(chǎng)合的情況下，以超人的智慧，達(dá)到察看嵇康、阮籍的過(guò)人才氣目的，所以乙文歸入“賢媛”。

故答案為：“方正"即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。在《陳太丘與友期行》中，作者想贊揚(yáng)的正是元方的正派，元方為人誠(chéng)實(shí)守信、能言善辯、懂得為人之道。所以《陳太丘與友期行》歸入了方正篇?！百t媛”指有德行有才智有美貌的女子。乙文通過(guò)山濤夫婦的言語(yǔ)和行動(dòng)，表現(xiàn)了山濤的妻子對(duì)嵇康、阮籍的過(guò)人才氣和崇高人格的贊嘆和向往。突出她在當(dāng)時(shí)女子不宜出現(xiàn)在正面場(chǎng)合的情況下，以超人的智慧，達(dá)到察看嵇康、阮籍的過(guò)人才氣目的，所以乙文歸入“賢媛"。

19．（2023七上·義烏期中）閱讀下面文字。按要求作文。

莎莉文老師給予海倫·凱勒信心與勇氣，幫助和引導(dǎo)她克服了自身的殘障，實(shí)現(xiàn)了自立和成功。史鐵生的母親給予史鐵生信心與勇氣，幫助和開(kāi)導(dǎo)他自我“重生”，成為著名作家……每個(gè)人生命中都會(huì)有那么一個(gè)人，會(huì)給予我們信心與勇氣，帶給我們感動(dòng)，指引我們的人生。

請(qǐng)你以“是你給予我信心與勇氣”為題，寫(xiě)一篇文章，

要求：①寫(xiě)出真切感受。

②不要套作。不得抄襲。不得泄露個(gè)人的信息。

③不少于500字。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】本題考查命題作文寫(xiě)作。題目要求以“是你給予我信心與勇氣"為題進(jìn)行寫(xiě)作。這個(gè)題目明確地指出了文章的主題和情感，即感恩某人給予自己信心和勇氣。因此，文章應(yīng)該圍繞這個(gè)主題進(jìn)行展開(kāi)。文章可以從“你”的角度出發(fā)，通過(guò)敘述具體的事件來(lái)表達(dá)對(duì)“你"的感激之情?？梢詫?xiě)“你”在某個(gè)特定時(shí)刻給予了自己信心和勇氣，讓自己克服了困難和挑戰(zhàn)，也可以寫(xiě)“你"在日常生活中的關(guān)心和支持，讓自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。無(wú)論選擇哪種角度，都應(yīng)該突出“你”的作用和影響，讓讀者感受到“你"給予的力量。文章可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)思：1．引子：開(kāi)篇簡(jiǎn)述主題，表達(dá)對(duì)“你”的感激之情，為全文定下情感基調(diào)。2．?dāng)⑹鍪录和ㄟ^(guò)具體的事件來(lái)展現(xiàn)“你"給予自己信心和勇氣的情景。可以選擇一個(gè)或多個(gè)事件進(jìn)行描述，讓讀者感受到“你”的溫暖和支持。3．描繪情感：在敘述事件的過(guò)程中，要注重描繪自己的情感變化，讓讀者更加深入地了解自己的內(nèi)心感受?？梢允褂酶腥说恼Z(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)文章的情感色彩。4．總結(jié)：結(jié)尾部分可以對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，再次表達(dá)對(duì)“你"的感激之情，并展望未來(lái)，表示自己將帶著這份信心和勇氣迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

參考例文

是你給予我信心與勇氣

在每個(gè)人的生命中，都有一位或幾位深深影響我們的重要人物。他們或許是我們的親人，或許是我們的老師，或許是我們的朋友。在我生命中，這個(gè)人是我的母親。她不僅給予我生命，也在我成長(zhǎng)的道路上，不斷給予我信心與勇氣。

我始終記得，那是一個(gè)炎熱的夏天，我第一次參加學(xué)校的游泳比賽。我對(duì)這次比賽沒(méi)有抱任何期待，因?yàn)槲抑溃也皇且粋€(gè)優(yōu)秀的游泳者。然而，我的母親卻堅(jiān)信我可以做到。她告訴我：“只要你盡力了，無(wú)論結(jié)果如何，都是最好的?！边@句話(huà)深深地烙印在我的心中。

比賽當(dāng)天，我對(duì)自己充滿(mǎn)了懷疑。然而，當(dāng)我看到母親堅(jiān)定的眼神，我明白了我不能退縮。我踏上了游泳池的跳臺(tái)，心中充滿(mǎn)了信心與勇氣。我知道，我不能讓她失望。

在比賽中，我竭盡全力去游。雖然我并沒(méi)有贏(yíng)得比賽，但我贏(yíng)得了自己的尊重和驕傲。我知道，我已經(jīng)做到了我能做到的最好。當(dāng)我從水中抬起頭，我看到母親在觀(guān)眾席上微笑著向我揮手。我知道，我做到了她的期待。

那次比賽后，我明白了信心與勇氣的重要性。我知道，只有相信自己，才能克服困難，達(dá)到自己的目標(biāo)。而這一切，都源于母親的鼓勵(lì)和信任。

母親給予我信心與勇氣的經(jīng)歷還有很多。她總是在我需要的時(shí)候在我身邊，給我力量和勇氣去面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。她的愛(ài)和關(guān)懷是我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我在人生的道路上始終保持堅(jiān)定和執(zhí)著。

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，母親的影響是深遠(yuǎn)的。她的教誨和榜樣不僅教會(huì)了我如何做一個(gè)有自信和勇氣的人，也讓我明白了什么是愛(ài)和關(guān)懷。我深深地感激她給予我生命中的一切，包括那份無(wú)條件地支持和鼓勵(lì)。我知道，這是我成長(zhǎng)的動(dòng)力，也是我未來(lái)的基石。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章深情地表達(dá)了母親對(duì)作者成長(zhǎng)過(guò)程中的重要影響。通過(guò)選取具體事件和描繪母親的鼓勵(lì)和支持，文章生動(dòng)地展現(xiàn)了母親給予作者的信心與勇氣。同時(shí)，文章也充分表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感激和對(duì)她的教誨和榜樣的贊美。

1/1浙江省金華市義烏市七校2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文11月期中聯(lián)考試卷

1．（2023七上·義烏期中）任務(wù)一：明友道

請(qǐng)閱讀下面關(guān)于朋友的文字，領(lǐng)會(huì)交友的意義，完成各題。

《禮記·學(xué)記》中說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陸而寡聞。"交個(gè)好朋友，可以互相幫助，共同成長(zhǎng)。但交友需要選擇，知識(shí)(yuān)____博，和藹可親者，可交：慈善端莊，清廉高潔者，可交；吝(sè)____刻薄，薄情寡義者，不可交：賣(mài)弄(A.lòngB.nòng)權(quán)勢(shì)，趾高氣揚(yáng)者，不可交。交友需要熱情，如，孔子《論語(yǔ)·學(xué)而》中強(qiáng)調(diào)的“①“____，____”；交友需要真情，李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“③____，④____"借明月將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西：李白《峨眉山月歌》“⑤____，⑥____”通過(guò)空間的轉(zhuǎn)換，抒發(fā)對(duì)友人的思念之情。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

(yuān)博吝(sè)。

（2）給文中加點(diǎn)字“弄"選擇正確的讀音()

A．lòngB．nòng

（3）文段中“寡情薄義”的“薄"與下面句子中加點(diǎn)的“薄”讀音是否相同？請(qǐng)說(shuō)明理由。

那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了益，微微露出點(diǎn)兒粉色。(老舍《濟(jì)南的冬天》)

（4）按要求填寫(xiě)①~⑥處的古詩(shī)文名句。

2．（2023七上·義烏期中）任務(wù)二：品稱(chēng)謂

古人對(duì)朋友的稱(chēng)謂有很多，不同的稱(chēng)謂代表著不同的朋友類(lèi)型。請(qǐng)根據(jù)下列內(nèi)容，寫(xiě)出與之對(duì)應(yīng)的稱(chēng)謂。

（1）在一起經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的朋友，稱(chēng)為之交。

（2）不拘年歲輩分而交情深厚的朋友，稱(chēng)為之交。

3．（2023七上·義烏期中）任務(wù)三：贊友情

下面是一位同學(xué)寫(xiě)的一首贊美友情的小詩(shī)，請(qǐng)補(bǔ)全詩(shī)句，使之與上下文構(gòu)成一組排比句。

那一天，你把友誼的痣點(diǎn)在我的額上從此溫暖的陽(yáng)光照耀著我

那一天，你把友誼的花遞到我的手上____________。

那一天，你把友誼的琴帶到我的身邊從此美妙的歌聲圍繞著我……

（2023七上·義烏期中）閱讀經(jīng)典名著，走近少年魯迅

五猖會(huì)(節(jié)選)

賽會(huì)雖然不像現(xiàn)在上海的旗袍，北京的談國(guó)事，為當(dāng)局所禁止，然而婦孺?zhèn)兪遣辉S看的，讀書(shū)人即所謂士子，也大抵不肯趕去看。只有游手好閑的閑人，這才跑到廟前或衙門(mén)前去看熱鬧；我關(guān)于賽會(huì)的知識(shí)，多半是從他們的敘述上得來(lái)的，并非考家所貴重的“眼學(xué)"。然而記得有一回，也親見(jiàn)過(guò)較盛的賽會(huì)。開(kāi)首是一個(gè)孩子騎馬先來(lái)，稱(chēng)為“塘報(bào)”：過(guò)了許久，“高照"到了，長(zhǎng)竹畢攔起一條很長(zhǎng)的旗，一個(gè)汗流決背的胖大漢用兩手托著：他高興的時(shí)候，就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上，甚而至于鼻尖。其次是所謂“高蹺”、“拾周"、“馬頭”了；還有扮犯人的，紅衣枷鎖，內(nèi)中也有孩子。我那時(shí)覺(jué)得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運(yùn)氣的人，——大概羨他們的出風(fēng)頭罷。我想，我為什么不生一場(chǎng)重病，使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮犯人"的心愿的呢？……然而我到現(xiàn)在終于沒(méi)有和賽會(huì)發(fā)生關(guān)系過(guò)。

要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對(duì)少年男女，眉開(kāi)眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說(shuō)：這就是五通神。然而也并無(wú)確據(jù)，神像是五個(gè)男人，也不見(jiàn)有什么猖獗之狀：后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與“禮教”有妨的，但他們既然是五弱，便也無(wú)法可想，而且自然也就“又作別論"了。

因?yàn)闁|關(guān)禺城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船特、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書(shū)來(lái)?！八卣f(shuō)。

這所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲、一句一句地讀下去。

我忐忑看，拿了書(shū)來(lái)了，他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，兩甸一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：——“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)，“他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。

粵自盤(pán)古，生于太荒，

首出御世，肇開(kāi)混茫。

是這樣的書(shū)。我現(xiàn)在只記得村四句，別的都忘卻了：那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽(tīng)人說(shuō)，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂，“粵自盤(pán)古"就是“自盤(pán)古”，讀下去，記住它，“粵自盤(pán)古"呵！“生于太荒”呵！…....

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒"之流夾住：也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著：太陽(yáng)也升得更高了。

我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書(shū)走進(jìn)父親的書(shū)房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。

“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說(shuō)。

大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。

直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。

我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)。

五月二十五日。

4．閱讀選文，依次補(bǔ)充完整“我"經(jīng)歷的幾個(gè)階段的心情

看工人做準(zhǔn)備工作時(shí)，①→被父親叫去拿書(shū)時(shí)，忐忑不安→被勒令背書(shū)時(shí)，②→終于可以去看五猖會(huì)了，③

5．圈點(diǎn)批注是閱讀名著的一種好方法。請(qǐng)你參考示例，對(duì)下面出自《五猖會(huì)》的句子選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行批注

句子批注

【示例】我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去。拗過(guò)去。(《從百草園到三味書(shū)屋》)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了先生讀書(shū)時(shí)投入的樣子，可以看出他是一位率真又博學(xué)的人。

我想，我為什么不生一場(chǎng)重病，使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮犯人”的心愿的呢？_____________________。

6．下面兩句話(huà)是選文中父親說(shuō)的三處話(huà)的一處，請(qǐng)你從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等角度對(duì)這兩句話(huà)進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。

給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。

7．（2023七上·義烏期中）班級(jí)組織開(kāi)展《朝花夕拾》學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面任務(wù)。

（1）下面是兩個(gè)小組的專(zhuān)題探究任務(wù)單，請(qǐng)你補(bǔ)全橫線(xiàn)處內(nèi)容

閱讀名著組別探究專(zhuān)題所選篇章

《朝花夕拾)第一小組①___．《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》

第二小組魯迅的兒童教育觀(guān)念《五猖會(huì)》②《___》(已給篇章除外)③《___》(已給篇章除外)

（2）下面是探究活動(dòng)中老師與同學(xué)們之間的對(duì)話(huà)，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話(huà)內(nèi)容。

小語(yǔ)：張老師，您說(shuō)《朝花夕拾》是經(jīng)典名著，可我讀起來(lái)好無(wú)聊呀！

張老師：不會(huì)吧，我讀《朝花夕拾》時(shí)感覺(jué)特別親切，里面寫(xiě)的“捉蟋蟀"捕鳥(niǎo)”，老師小時(shí)

候也經(jīng)歷過(guò)。耐心閱讀，說(shuō)不定你也能找到自己童年的影子呢！

小文：是呀。讀《朝花夕拾》.可以更全面地了解魯迅的人生經(jīng)歷，有助于消除我們與魯迅的隔膜，魯迅童年經(jīng)歷的一些事，也可以幫助我們思考許多人生問(wèn)題，例如，______________________________。

8．（2023七上·義烏期中）讀《朝花夕拾》可以從中了解魯迅從童年、少年到青年的生活道路和成長(zhǎng)歷程，請(qǐng)結(jié)合下面所給篇目來(lái)概括。

《從百草園到三味書(shū)屋》《五猖會(huì)》《瑣記》《藤野先生》

9．（2023七上·義烏期中）在名客閱讀課上，同學(xué)們以名著中的“理性的批判"與“溫情的回憶”"為主對(duì)《朝花夕拾》進(jìn)行了探討，請(qǐng)你仿照示例，結(jié)合相關(guān)文章內(nèi)容，對(duì)《朝花夕拾》的“理性的批判”進(jìn)行闡述。

【示例】我認(rèn)為《朝花夕拾》這本書(shū)中充滿(mǎn)“溫馨的回憶”，如《從百草園到三味書(shū)屋》敘寫(xiě)魯迅童年的樂(lè)園，充滿(mǎn)無(wú)限趣味，描寫(xiě)生動(dòng)有情趣，文字溫暖又明亮；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》回憶保姆阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)來(lái)了渴慕已久的《山海經(jīng)》，“我"內(nèi)心的驚喜和感激溢于言表，阿長(zhǎng)的暖心、善良讓“我”永生難忘：《藤野先生》回憶了藤野先生對(duì)“我"的親切關(guān)懷和嚴(yán)格教誨，他的熱忱、嚴(yán)謹(jǐn)和博大胸懷讓“我”心生敬意和懷念。

（2023七上·義烏期中）閱讀現(xiàn)代散文，學(xué)習(xí)父輩精神

今日刮哪風(fēng)

趙德發(fā)

①早晨起床，走上陽(yáng)臺(tái)，耳邊常?？v來(lái)一句發(fā)問(wèn)：“今日刮哪風(fēng)？"

②刮哪風(fēng)？不好判斷。因?yàn)槌抢锔邩橇至ⅲ呀?jīng)將風(fēng)削成散兵游勇，在街上亂躥，即便風(fēng)勢(shì)很大，在地上搖動(dòng)樹(shù)木，在天上擺出云陣，讓我看明白了，我卻沒(méi)辦法報(bào)告了。因?yàn)?，我身后不是老家的屋子，我父親不在里面。這句發(fā)問(wèn)