貴州省納雍縣七年級生物下冊 第十二章 第3節(jié) 激素調節(jié)教案 （新版）北師大版

貴州省納雍縣七年級生物下冊第十二章第3節(jié)激素調節(jié)教案（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容貴州省納雍縣七年級生物下冊第十二章第3節(jié)激素調節(jié)教案（新版）北師大版，本節(jié)內容主要包括以下方面：

1.激素的概念及其在人體中的作用。

2.介紹幾種重要的激素：生長激素、甲狀腺激素、胰島素等。

3.激素分泌的調節(jié)機制：負反饋調節(jié)和正反饋調節(jié)。

4.激素異常癥及其對人體的影響。

5.生活中如何保持激素分泌平衡。

本節(jié)教學內容緊密結合教材，旨在幫助學生了解激素調節(jié)的基本知識，提高他們對生物學科的興趣和認識。二、核心素養(yǎng)目標1.提高學生對生物體的結構與功能適應性的認識，培養(yǎng)生命觀念。

2.培養(yǎng)學生運用科學思維，分析激素分泌異常與人體健康之間的關系，提高科學探究能力。

3.引導學生關注生物學科與生活的聯(lián)系，提高社會責任感，形成健康生活觀念。

4.培養(yǎng)學生合作學習、溝通交流的能力，提升團隊協(xié)作素養(yǎng)。

本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標緊密圍繞新教材要求，旨在幫助學生全面了解激素調節(jié)在生物體中的重要作用，培養(yǎng)他們的生物學科核心素養(yǎng)。三、學情分析針對貴州省納雍縣七年級學生的層次，以下從知識、能力、素質方面進行分析：

1.知識層面：

-學生在七年級上冊生物課程中，已經(jīng)學習了人體的基本結構和功能，為本節(jié)激素調節(jié)的學習奠定了基礎。

-學生在之前的課程中對神經(jīng)系統(tǒng)有所了解，但激素調節(jié)與神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)的聯(lián)系和區(qū)別對他們來說可能較為抽象，需要通過具體實例進行解釋。

-學生對于激素的概念和作用可能較為陌生，需要從基本概念入手，結合生活實例，幫助他們建立激素調節(jié)的知識框架。

2.能力層面：

-學生具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，但科學探究能力尚需加強，特別是在實驗操作和數(shù)據(jù)分析方面。

-學生在小組合作中表現(xiàn)出良好的溝通和協(xié)作能力，但個別學生可能較為內向，需要鼓勵和引導他們積極參與討論。

-學生在閱讀理解方面存在差異，部分學生可能對教材內容理解不夠深入，需要通過課堂講解、課后輔導等方式提高他們的閱讀理解能力。

3.素質層面：

-學生具有較好的學習興趣，對生物學科有一定的熱情，有利于激發(fā)他們對激素調節(jié)知識的學習。

-學生在道德素質方面表現(xiàn)出尊重生命、關愛他人的態(tài)度，有利于培養(yǎng)他們在生活中關注激素分泌平衡，形成健康的生活方式。

-學生在環(huán)保意識、社會責任感方面有待提高，通過本節(jié)課的學習，可引導他們關注生物學科與社會發(fā)展的關系。

4.行為習慣方面：

-學生在課堂表現(xiàn)方面，大部分學生能認真聽講、積極發(fā)言，但部分學生注意力容易分散，需要教師通過提問、互動等方式提高他們的課堂參與度。

-學生在課后學習方面，部分學生自主學習能力較弱，需要家長和教師共同關注，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

-學生在團隊合作中，部分學生過于依賴他人，需要教師引導他們學會獨立思考，提高解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好北師大版七年級生物下冊教材，以便在課堂上跟隨教師的講解進行學習。

-提供與本節(jié)課相關的章節(jié)內容的學習指導，包括預習和復習資料，幫助學生更好地理解和掌握激素調節(jié)的知識。

2.輔助材料：

-準備激素調節(jié)相關的圖片、圖表、動畫和視頻等多媒體資源，用于直觀展示激素的作用機理和分泌過程。

-收集一些激素分泌異常導致疾病的案例，以圖文結合的形式展示，增加學生對激素平衡對人體健康重要性的認識。

-設計一些互動性的教學游戲或小程序，以增強學生對激素知識點的記憶和興趣。

3.實驗器材：

-如果課程中包含實驗環(huán)節(jié)，提前準備生長激素、甲狀腺激素、胰島素等激素的模型或實物，以及相應的實驗器材，如顯微鏡、試管、滴管等。

-確保實驗器材的完整性和安全性，進行必要的消毒處理，以保證學生在實驗過程中的健康和安全。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室分為講解區(qū)、實驗操作區(qū)、小組討論區(qū)等不同功能區(qū)域。

-講解區(qū)配備多媒體教學設備，方便展示輔助教學材料。

-實驗操作區(qū)布置整齊，確保學生有足夠的空間進行實驗操作，同時保證安全。

-小組討論區(qū)配置桌椅，便于學生進行小組合作學習，鼓勵他們交流討論。

-在教室墻壁上懸掛相關的生物學科海報或知識點掛圖，營造學習氛圍。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-通過提問方式引導學生回顧之前學過的人體生理調節(jié)知識，為新課激素調節(jié)的學習做好鋪墊。

-結合生活實例，如青春期生長發(fā)育、糖尿病等，引發(fā)學生對激素在人體中作用的思考。

-以問題驅動的方式導入新課，如：“為什么我們會長高？”“胰島素有什么作用？”，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細講解激素的概念、分類和作用機理，強調激素在人體生理活動中的重要性。

-以生長激素、甲狀腺激素、胰島素為例，介紹這些激素的生理功能，以及激素分泌異常導致的疾病。

-分析激素分泌的調節(jié)機制，如負反饋調節(jié)和正反饋調節(jié)，并通過實例解釋它們在人體中的作用。

（用時5分鐘）

-通過圖表、動畫等形式，展示激素分泌和作用過程，幫助學生形象地理解激素調節(jié)。

（用時5分鐘）

-強調本節(jié)課的重難點，如激素分泌的調節(jié)機制、激素分泌異常與疾病的關系等。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-分組進行實驗操作，觀察不同激素模型的作用，如生長激素對植物生長的影響。

-學生自主設計實驗，探討激素分泌異常對生物體的影響，如模擬胰島素分泌不足時的血糖變化。

-讓學生結合教材和實驗結果，分析激素在人體中的作用及其調節(jié)機制。

（用時5分鐘）

-指導學生進行數(shù)據(jù)記錄和分析，提高他們實驗操作和科學探究能力。

（用時5分鐘）

4.學生小組討論（用時15分鐘）

-分組討論激素分泌異常與人體健康之間的關系，舉例回答以下問題：

1.生長激素分泌過多或過少會導致哪些疾病？

2.甲狀腺激素分泌異常會引起哪些癥狀？

3.胰島素分泌不足或抵抗會導致什么后果？

-各小組匯報討論成果，分享學習心得，提高學生溝通交流和團隊協(xié)作能力。

-教師針對學生的討論進行點評，強調激素分泌平衡對人體健康的重要性。

（用時5分鐘）

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的主要內容，總結激素調節(jié)的關鍵知識點。

-強調激素在人體生理活動中的重要作用，以及激素分泌異常對健康的危害。

-鼓勵學生將所學知識運用到生活中，關注激素分泌平衡，形成健康的生活方式。

本節(jié)課總用時45分鐘，各環(huán)節(jié)安排合理，確保學生在掌握知識的同時，提高實踐能力和團隊協(xié)作素養(yǎng)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與激素調節(jié)相關的科普書籍，如《人體的秘密：激素篇》等，以加深對激素作用機理的理解。

-觀看生物學科紀錄片，如《人體奧秘》中關于激素調節(jié)的片段，了解激素在人體中的實際運作。

-收集生活中的實例，如不同年齡段人體生長的變化、糖尿病患者的生活調整等，探討激素分泌對人體的影響。

-探訪醫(yī)療機構或邀請專業(yè)人士進行講座，了解激素檢測、治療等實際應用。

-借助學校圖書館或網(wǎng)絡資源，查閱關于激素研究的最新進展，了解科研領域的熱點問題。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后進行小組合作，共同研究激素分泌異常所導致的疾病，并制作成PPT或展板，進行課堂分享。

-建議學生結合所學知識，關注家人和自己的身體健康，如合理飲食、適量運動等，以保持激素分泌平衡。

-引導學生開展科學探究活動，如設計實驗研究某種激素對植物生長的影響，提高學生實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。

-鼓勵學生參加學校舉辦的生物學科競賽或科普講座，拓寬知識視野，提升學科素養(yǎng)。

-建議學生將所學知識與社會實踐相結合，如參與環(huán)保活動、健康宣傳等，提高社會責任感和使命感。

本節(jié)課的拓展資源與建議旨在幫助學生鞏固所學知識，提高生物學科素養(yǎng)，培養(yǎng)科學探究能力和實踐操作技能，同時關注學生的身心健康和成長發(fā)展。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況，了解學生對激素調節(jié)知識點的掌握程度。

-關注學生在課堂上的聽講、筆記、互動等行為，評價學生的學習態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、案例分析、團隊合作等方面。

-對各小組的成果展示進行點評，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，提高表達和展示能力。

3.隨堂測試：

-設計與課程內容相關的選擇題、填空題、簡答題等，檢驗學生對知識點的掌握情況。

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，為課后輔導提供依據(jù)。

4.實驗報告與評價：

-對學生的實驗報告進行檢查，評價其實驗操作、數(shù)據(jù)分析、結論總結等方面的能力。

-針對實驗報告中的問題，給予指導和建議，幫助學生提高實驗技能。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂、討論、測試、實驗等方面的表現(xiàn)，給予及時、具體的評價和反饋。

-與學生進行溝通交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導。

-鼓勵學生積極提問、主動探究，培養(yǎng)他們的問題意識和科學思維。

-根據(jù)學生的評價與反饋，調整教學方法和策略，以提高教學效果。八、板書設計①重點知識點：

-激素概念

-激素作用機理

-重要激素：生長激素、甲狀腺激素、胰島素

-激素分泌調節(jié)：負反饋、正反饋

-激素分泌異常與疾病

②詞、句：

-激素：生物體內的信使

-生長激素：促進生長，影響代謝

-甲狀腺激素：調節(jié)代謝，影響發(fā)育

-胰島素：維持血糖平衡

-調節(jié)機制：身體內的智慧

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同激素及其作用。

-設計激素分子結構的簡圖，增加直觀感受。

-運用箭頭和循環(huán)圖表示激素的分泌調節(jié)機制，形象生動。

-創(chuàng)設有趣的比喻或故事，如將激素比作“身體樂隊”的指揮，引導學生理解激素的協(xié)調作用。

-在板書旁邊繪制與激素相關的生物或生活場景，增加趣味性和記憶點。

板書設計注重知識點的條理性和邏輯性，同時融入藝術性和趣味性，以幫助學生更好地理解和記憶激素調節(jié)的相關知識，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。教學反思與改進在這次激素調節(jié)的教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解激素分泌調節(jié)機制時遇到了困難。這可能是因為我沒有用足夠生動的方式解釋這些概念。為了解決這個問題，我計劃在下一次教學中使用更多實際的例子和簡單的圖表來幫助學生理解。

其次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生不夠積極參與。這可能是因為我對小組討論的引導不夠充分。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中更加明確地指導學生如何進行有效的小組討論，并提供更多的鼓