2024年高中生物 第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 4.3 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇贪?新人教版必修1

2024年高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出4.3物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇贪感氯私贪姹匦?課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024年高中生物教材第四章“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”中的4.3節(jié)“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?，新人教版必?。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：

1.跨膜運(yùn)輸?shù)念愋停航榻B主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸（包括擴(kuò)散和滲透）以及胞吞和胞吐等跨膜運(yùn)輸方式。

2.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：分析各種跨膜運(yùn)輸方式的動(dòng)力來(lái)源、運(yùn)輸方向和影響因素。

3.跨膜運(yùn)輸實(shí)例：結(jié)合具體實(shí)例，如水、離子、葡萄糖等物質(zhì)在細(xì)胞膜上的跨膜運(yùn)輸過程，解釋不同跨膜運(yùn)輸方式的原理和作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的基本認(rèn)識(shí)，提升生命觀念素養(yǎng)，理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸在細(xì)胞生存中的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維，分析并解釋不同物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的原理，提高科學(xué)探究能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)例掌握跨膜運(yùn)輸?shù)囊?guī)律，提升科學(xué)思維能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃姆N方式：主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸（擴(kuò)散和滲透）、胞吞和胞吐。

-每種跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，包括動(dòng)力來(lái)源、運(yùn)輸方向和影響因素。

-具體實(shí)例分析，如水、離子、葡萄糖等物質(zhì)在細(xì)胞膜上的跨膜運(yùn)輸過程。

舉例解釋：

-通過實(shí)例講解主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗能量，如細(xì)胞對(duì)氨基酸、葡萄糖的主動(dòng)吸收。

-解釋被動(dòng)運(yùn)輸中的擴(kuò)散和滲透，強(qiáng)調(diào)濃度梯度的重要性，如氧氣和二氧化碳的跨膜運(yùn)輸。

-以細(xì)胞吞噬細(xì)菌為例，解釋胞吞和胞吐的過程及其在細(xì)胞生存中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解主動(dòng)運(yùn)輸與被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)分，特別是逆濃度梯度運(yùn)輸?shù)母拍睢?/p>

-掌握不同跨膜運(yùn)輸方式的影響因素，如載體蛋白、能量供應(yīng)等。

-將理論知識(shí)與實(shí)際生物過程相結(jié)合，解決具體問題。

舉例解釋：

-難點(diǎn)在于理解主動(dòng)運(yùn)輸中的ATP如何提供能量，以及載體蛋白的選擇性。

-分析滲透壓對(duì)細(xì)胞滲透作用的影響，理解水分子跨膜運(yùn)輸?shù)囊?guī)律。

-通過案例分析，如紅細(xì)胞吸收葡萄糖的過程，幫助學(xué)生理解載體蛋白在跨膜運(yùn)輸中的作用。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探討不同環(huán)境下細(xì)胞如何調(diào)節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸，以適應(yīng)生存需求。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解和強(qiáng)調(diào)，通過實(shí)例分析、圖示演示等方式，幫助學(xué)生形象理解。對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)采取分步驟解析、互動(dòng)討論、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步突破難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)核心知識(shí)有透徹的理解。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：顯微鏡、細(xì)胞模型、實(shí)驗(yàn)試劑等。

-多媒體教學(xué)設(shè)備：投影儀、計(jì)算機(jī)、互動(dòng)白板等。

2.軟件資源：

-生物學(xué)科教學(xué)軟件：細(xì)胞結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、跨膜運(yùn)輸模擬程序等。

-課程相關(guān)的PPT課件和教學(xué)視頻。

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供拓展學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)討論區(qū)。

4.信息化資源：

-電子教材和電子教案，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-在線虛擬實(shí)驗(yàn)室，模擬跨膜運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)過程。

5.教學(xué)手段：

-實(shí)物演示和模型展示，直觀展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)和跨膜運(yùn)輸過程。

-小組討論和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生交流與思考。

-探究式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主探索跨膜運(yùn)輸?shù)囊?guī)律。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括電子教案、PPT課件和跨膜運(yùn)輸相關(guān)的動(dòng)畫視頻。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)下載預(yù)習(xí)資料，觀看視頻，閱讀教材相關(guān)章節(jié)。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)、信息化資源。

-教學(xué)資源：電子教案、預(yù)習(xí)PPT、動(dòng)畫視頻。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，初步構(gòu)建跨膜運(yùn)輸?shù)闹R(shí)框架，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過實(shí)物模型展示細(xì)胞膜，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)如何進(jìn)出細(xì)胞。

-學(xué)生活動(dòng)：觀察模型，提出假設(shè)，進(jìn)行初步討論。

-教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、實(shí)物演示。

-教學(xué)資源：細(xì)胞模型、多媒體設(shè)備。

-作用和目的：引起學(xué)生好奇心，導(dǎo)入新課內(nèi)容。

-環(huán)節(jié)二：新課講解

-教師活動(dòng)：詳細(xì)講解跨膜運(yùn)輸?shù)乃姆N方式，通過PPT和動(dòng)畫演示每種方式的原理。

-學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)，參與互動(dòng)討論。

-教學(xué)方法：講授法、互動(dòng)討論。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、互動(dòng)白板。

-教學(xué)資源：PPT課件、教學(xué)動(dòng)畫。

-作用和目的：深化學(xué)生對(duì)跨膜運(yùn)輸方式的理解，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

-環(huán)節(jié)三：實(shí)例分析

-教師活動(dòng)：提供具體生物實(shí)例，如紅細(xì)胞吸收葡萄糖的過程，分析跨膜運(yùn)輸?shù)木唧w應(yīng)用。

-學(xué)生活動(dòng)：小組合作，分析實(shí)例，討論跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩亍?/p>

-教學(xué)方法：案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)。

-教學(xué)資源：案例分析資料、小組討論材料。

-作用和目的：通過實(shí)例加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置相關(guān)作業(yè)，提供在線拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)查閱資料，參與討論區(qū)交流。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。

-教學(xué)資源：在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、拓展學(xué)習(xí)資料。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和獨(dú)立研究能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能

-細(xì)胞膜的組成：磷脂雙分子層、蛋白質(zhì)、糖類。

-細(xì)胞膜的功能：隔離細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境，控制物質(zhì)進(jìn)出，進(jìn)行細(xì)胞間信息交流。

2.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

-被動(dòng)運(yùn)輸：擴(kuò)散、滲透。

-擴(kuò)散：物質(zhì)沿濃度梯度自發(fā)地從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域移動(dòng)。

-滲透：水分子通過半透膜從低濃度溶液向高濃度溶液移動(dòng)。

-主動(dòng)運(yùn)輸：需要消耗能量，逆濃度梯度或電化學(xué)梯度進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸。

-胞吞和胞吐：細(xì)胞對(duì)大分子物質(zhì)的攝取和排出。

3.跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)與影響因素

-被動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：無(wú)需能量，運(yùn)輸方向與濃度梯度一致。

-主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：需要能量，可逆濃度梯度或電化學(xué)梯度進(jìn)行運(yùn)輸。

-影響因素：

-載體蛋白：跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體，具有專一性。

-能量供應(yīng)：ATP提供能量，驅(qū)動(dòng)主動(dòng)運(yùn)輸。

-濃度梯度：決定物質(zhì)擴(kuò)散的方向和速度。

-溫度、pH值：影響載體蛋白活性，進(jìn)而影響跨膜運(yùn)輸。

4.跨膜運(yùn)輸實(shí)例分析

-水分子的跨膜運(yùn)輸：滲透作用，維持細(xì)胞內(nèi)外滲透壓平衡。

-離子的跨膜運(yùn)輸：主動(dòng)運(yùn)輸，如鈉、鉀離子的泵送機(jī)制。

-葡萄糖的跨膜運(yùn)輸：通過載體蛋白，如紅細(xì)胞吸收葡萄糖。

-氨基酸的跨膜運(yùn)輸：主動(dòng)運(yùn)輸，維持細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成。

5.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)囊饬x

-維持細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定：調(diào)節(jié)滲透壓、離子平衡等。

-保障細(xì)胞生存與生長(zhǎng)：提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物。

-細(xì)胞間信息交流：如細(xì)胞膜上的受體與信號(hào)分子的結(jié)合。

本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健⑻攸c(diǎn)、影響因素以及實(shí)例分析等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生全面掌握細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出的基本原理，為后續(xù)生物學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、課后作業(yè)1.解釋主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸在動(dòng)力來(lái)源、運(yùn)輸方向和影響因素方面的區(qū)別。

答案：主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗能量（如ATP），可以逆濃度梯度或電化學(xué)梯度進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸；被動(dòng)運(yùn)輸無(wú)需能量，運(yùn)輸方向與濃度梯度一致，受濃度梯度、載體蛋白等因素影響。

2.描述水分子通過細(xì)胞膜的跨膜運(yùn)輸過程，并說明其對(duì)細(xì)胞生存的重要性。

答案：水分子通過滲透作用跨膜運(yùn)輸，從低濃度溶液向高濃度溶液移動(dòng)。這對(duì)細(xì)胞生存至關(guān)重要，因?yàn)樗梢跃S持細(xì)胞內(nèi)外的滲透壓平衡，保障細(xì)胞正常形態(tài)和功能。

3.分析紅細(xì)胞吸收葡萄糖的跨膜運(yùn)輸過程，包括運(yùn)輸方式和所需載體蛋白。

答案：紅細(xì)胞吸收葡萄糖是通過載體蛋白介導(dǎo)的主動(dòng)運(yùn)輸過程。需要消耗能量，借助鈉-葡萄糖共轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（如SGLT1）將葡萄糖從外部環(huán)境逆濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞內(nèi)。

4.列舉三種實(shí)例說明跨膜運(yùn)輸在生物體生理功能中的作用。

答案：

-鈉、鉀泵：維持神經(jīng)細(xì)胞靜息電位和動(dòng)作電位的產(chǎn)生。

-氨基酸轉(zhuǎn)運(yùn)：為蛋白質(zhì)合成提供原料，維持細(xì)胞生長(zhǎng)和修復(fù)。

-二氧化碳和氧氣的跨膜運(yùn)輸：參與呼吸作用，為細(xì)胞代謝提供氧氣，排出二氧化碳。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證某種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑ㄖ鲃?dòng)運(yùn)輸或被動(dòng)運(yùn)輸）。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

-材料：NaCl溶液、U型管、半透膜（如膀胱膜）、紅墨水。

-步驟：

1.將半透膜固定在U型管中間，兩側(cè)分別加入等量的蒸餾水和NaCl溶液。

2.觀察一段時(shí)間后，記錄兩側(cè)液面的變化。

3.若液面差逐漸增大，表明水分子通過半透膜進(jìn)行被動(dòng)運(yùn)輸（滲透作用）。

4.若液面差保持不變，說明NaCl溶液中的離子不能通過半透膜，從而驗(yàn)證主動(dòng)運(yùn)輸?shù)拇嬖?。八、板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

-位置：黑板中央

2.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：被動(dòng)運(yùn)輸

-擴(kuò)散

-滲透

-右側(cè)：主動(dòng)運(yùn)輸

-載體蛋白

-能量消耗

3.重點(diǎn)突出：

-在被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸標(biāo)題下方分別用不同顏色粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞“濃度梯度”和“ATP”。

-在每種運(yùn)輸方式旁邊用符號(hào)或簡(jiǎn)圖表示相應(yīng)的物質(zhì)跨膜過程。

4.概括性描述：

-在板書下方用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)囊饬x：

-維持細(xì)胞內(nèi)外平衡

-促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)與代謝

5.藝術(shù)性和趣味性：

-使用箭頭和動(dòng)態(tài)圖標(biāo)表示物質(zhì)跨膜的方向和動(dòng)態(tài)過程。

-在板書邊緣添加細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，用不同顏色標(biāo)注磷脂雙分子層、蛋白質(zhì)等組成部分。反思改進(jìn)措施-采用實(shí)物模型和動(dòng)畫視頻，直觀展示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和跨膜運(yùn)輸過程，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)實(shí)例分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過合作探討不同跨膜運(yùn)輸方式在實(shí)際生物過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)科學(xué)思維和合作能力。

2.存在主要問題

-部分學(xué)生對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)分不夠清晰，需要進(jìn)一步加強(qiáng)講解和實(shí)例分析。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和方法的理解不夠深入，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和討論。

3.改進(jìn)措施

-針對(duì)學(xué)生對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)分不清，可以增加更多實(shí)例分析，通過具體生物過程解釋兩種運(yùn)輸方式的差異。

-在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作環(huán)節(jié)，可以提前提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)資料，組織實(shí)驗(yàn)前的討論，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和方法。

-增加課后拓展閱讀，提供更多相關(guān)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例和研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深入探究的欲望。

-組織學(xué)生參觀生物實(shí)驗(yàn)室，讓他們親手操作顯微鏡等設(shè)備，觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)和跨膜運(yùn)輸過程，增強(qiáng)直觀感受。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行跨膜運(yùn)輸知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂-在課堂上，通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)跨膜運(yùn)輸知識(shí)的掌握程度。

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的反饋和指導(dǎo)，幫助他們及時(shí)解決問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)試，如填空題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)跨膜運(yùn)輸概念的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率。

-組織作業(yè)展示和分享活動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同提高。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

-定期進(jìn)行跨膜運(yùn)輸知識(shí)的測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和不足，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)。

-結(jié)合測(cè)試結(jié)果，