部編版九年級語文上冊第六單元《智取生辰綱》教學(xué)課件

智取生辰綱部編版九年級語文上冊課件?第六單元匯報人:XXX目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)解析人物課文賞析課后作業(yè)04.03.02.01.01學(xué)習(xí)目標(biāo)故事緊緊圍繞著“生辰綱”的爭奪展開。

課文設(shè)計了主次兩種矛盾，明暗兩條線索。課堂回顧分析小說中的主要人物形象一二三探究塑造人物的手法，分析環(huán)境描寫的作用探討生辰綱丟失的多方面原因，弄清文章主旨本課時目標(biāo)02解析人物吳用，梁山泊排名第三。滿腹經(jīng)綸，通曉文韜武略，足智多謀，常以諸葛亮自比，人稱“智多星”。楊志，綽號青面獸，楊家將后人，武舉出身，因失陷花石綱丟官，窮困賣刀，殺死潑皮牛二，被刺配大名府，得到梁中書的賞識，提拔為管軍提轄使，命他護(hù)送生辰綱。品析人物

請同學(xué)們跳讀文章，勾畫相關(guān)句子，歸納楊志是個什么樣的人？品析人物楊志之“智”梁中書手下兵馬眾多，為什么楊志只選了11個士兵，還扮為普通的商人？智藏行蹤為了掩人耳目，少帶士兵，還扮為普通的商人，悄悄趕路。說明了他小心謹(jǐn)慎，怕在晨光中或暮色中遭偷襲。智變行程五更“趁早涼便行，日中熱時便歇。五七日后，人家漸少”，“辰牌起身，申時便歇”楊志之“智”說明了他心思縝密，這樣難走的路徑，恐怕連強(qiáng)人也不愿走。智選路徑“當(dāng)日行的路，都是山僻崎嶇小徑”楊志之“智”楊志之“智”警惕性高戒備心強(qiáng)智藏行蹤智變行程智選路徑失綱品析人物失敗原因：盲目自大品析人物失敗原因：急功近利粗暴蠻橫不作溝通不聽取意見品析人物失敗原因：不堅持行事原則盲目從眾品析人物失敗原因：（客觀）不義之財品析人物失敗原因：（客觀）七人之“智”品析人物作者在塑造人物形象時都運用了哪些方法？品析人物03課文賞析

本篇選文里作者運用了許多精彩的動作、語言、心理、神態(tài)描寫來刻畫人物形象。勾畫相關(guān)句子，寫批注。手法賞析

楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會?！北娷姖h道：“趁早不走，日里熱時走不得，卻打我們。”楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。動作、語言描寫粗暴蠻橫、急功近利手法賞析

老都管喝道：“楊提轄且住，你聽我說……相公可憐，抬舉你做個提轄，比得芥菜子大小的官職，直得恁地逞能……”楊志道：“都管，你須是城市里人，生長在相府里，那里知道途路上千難萬難?！崩隙脊艿溃骸八拇?、兩廣也曾去來，不曾見你這般賣弄。”楊志道：“如今須不比太平時節(jié)?！倍脊艿溃骸澳阏f這話該剜口割舌，今日天下怎地不太平？”語言描寫老都管老迂世故、咄咄相逼手法賞析

那漢看見，搶來劈手奪過，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般羅唣?！眲幼鳌⒄Z言描寫和平常小販一樣，毫不露破綻手法賞析

楊志尋思道：“俺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)處望，這廝們都買他的酒吃了，那桶里當(dāng)面也見吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷?！毙睦砻鑼懽煊残能洍钪究诶镏皇墙锌啵浟松眢w，扎掙不起。神態(tài)描寫無力回天手法賞析反面襯托側(cè)面襯托

用眾軍士、老都管和虞候等人的怨聲載道側(cè)面襯托楊志的急功近利、粗暴蠻橫。

用吳用的計謀高明反襯楊志棋差一著間接描寫手法賞析

在塑造人物形象的過程中，小說也穿插了一些環(huán)境描寫，這有何作用？環(huán)境描寫

烘托氣氛赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖。自然環(huán)境社會環(huán)境環(huán)境描寫刻畫人物天氣炎熱軍士不走楊志打罵急功近利粗暴蠻橫環(huán)境描寫推動情節(jié)天氣炎熱押送艱辛岡上休息買酒解暑環(huán)境描寫

結(jié)合故事發(fā)生的背景，與現(xiàn)代社會作比較，談?wù)剬ξ恼轮髦嫉睦斫?，探討小說中英雄人物行為的價值與不足。自由討論主旨探究價值北宋末年，社會黑暗，官場腐敗揭示了“官逼民反”的主題按照現(xiàn)代社會價值觀小說贊美了一種以充分的物質(zhì)享受為基礎(chǔ)的自由自在的生活理想，表現(xiàn)出濃厚的市井意識。不足主旨探究

作者以其高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，生動豐富的文學(xué)語言，敘述了許多引人入勝的故事，塑造了眾多個性鮮明的英雄形象。后世的農(nóng)民起義軍從中受到了鼓舞，文學(xué)藝術(shù)作品從中得到了藝術(shù)啟迪。