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文檔簡介
單
-Hj-第2-1課
元名第三單元課題11送東陽馬生序
次時(shí)
稱
作業(yè)設(shè)計(jì)意圖和題
作業(yè)內(nèi)容
類型目來源
1.文言字詞積累與理解。
(-)根據(jù)拼音寫出漢字。
shi學(xué)()ydn冰()負(fù)q淪()
設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)
遇其chiduo()()以qln擁覆()
練通過注音、
41繡()在然()yiin袍()凍咆/)
釋義、斷句等
拜yE)si其欣悅()01加老()
方式認(rèn)識并歸
0!法稱()1打稍()嘗辿百里外()
納積累常用文
(-)解釋加點(diǎn)字的詞語。
言知識。
(1)萬冬烈風(fēng)()(2)四支僵勁不能動()
(3)櫻白玉之環(huán)()(4)以衾如覆()
學(xué)科素養(yǎng):
(5)呼然若神人(〉(6)頊君子之列()
0語言的建構(gòu)
(7)俟其欣悅()(8)今雖拳考()
和運(yùn)用
基礎(chǔ)(9)右備容縣()(10)級公卿之后()
0思維的發(fā)展
性(11)父母歲有裘葛之遵()
和提升
作業(yè)(12)非天質(zhì)之半()(13)被綺繡()
口審美的鑒賞
(必(三)用“/”給下列句子劃分節(jié)奏.
和創(chuàng)造
做)(1)負(fù)篋曳屣行深山巨谷中
口文化的理解
(2)詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者
和傳承
參考答案:
能力維度:
(一)嗜;硯;篋;叱咄;衾;綺;烽;緇;餒;謁;俟;
口識記口理解
耄;謬;縻;趨
□分析綜合
(-)(1)極(2)同“肢"(3)用作動詞,在腰間佩戴
口鑒賞評價(jià)口
(4)裹(5)光彩照人的樣子(6)參與(7)等待(8)年老
表達(dá)應(yīng)用口探
(9)香氣(10)跟隨(11)給予,贈送(12)低下
究
(13)同“披”
(三)(1)負(fù)篋曳屣/行/深山巨谷中
(2)詆我/夸際遇之盛/而驕鄉(xiāng)人者
2.(1)理解性默寫。
①作者對同舍生毫不羨慕,原因是___________________,
_______________O
②宋濂作《送東陽馬生序》的用意是“_________________,
____________________________Q
(2)請正確翻譯以下句子。
設(shè)計(jì)意圖:通
①以是人多以書假余,余因得遍觀群書。
過默寫和翻譯
___________________________________________________②
重點(diǎn)語句,培
嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。
養(yǎng)學(xué)生對文本
③
的理解、分析
先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍將辭色。
能力。
________________________________________________________④
或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)。
學(xué)科素養(yǎng):
0語言的建構(gòu)
⑤同舍生皆披綺繡,戴朱櫻寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右
和運(yùn)用
備容臭,炸然若神人。
口思維的發(fā)展
和提升
口審美的鑒賞
和創(chuàng)造
參考答案:
口文化的理解
(1)①以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。
和傳承
②謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者,余之志也。
(2)①因此,人家大多愿意把書借給我,我也因此能夠看到各
能力維度:
種各樣的書。
0識記0理解
②(我)曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請
□分析綜合
教。
口鑒賞評價(jià)口
③前輩德高望重,向他求教的學(xué)生擠滿了屋子,他從不把言辭放
表達(dá)應(yīng)用口探
委婉些,臉色放溫和些。
究
④有時(shí)遇到他斥責(zé),我的表情更加恭順,禮節(jié)更加周到,不敢多
說一句辯解的話。
⑤跟我住在一起的同學(xué),都穿著華麗的衣服,戴著紅纓裝飾成的
綴著珠寶的帽子,腰上系著白玉環(huán),左邊配著刀,右邊掛著香
袋,渾身光彩照耀,像神仙一樣。
設(shè)計(jì)意圖:通
過對文章的整
體分析,體會
文章情感,把
握作者的思想
3.下列對文章理解和分析專送的一項(xiàng)是()感情。
A.選文開篇即點(diǎn)出作者“家貧”和“嗜學(xué)”的矛盾處境,由此引
出求學(xué)的艱難。學(xué)科素養(yǎng):
B.作者因?yàn)樽约旱牡匚缓烷L者身份,就板起面孔對馬生進(jìn)行說口語言的建構(gòu)
教。作者寫這篇文章的目的,是為了向人們展示自己成長之路的和運(yùn)用
曲折與艱辛。口思維的發(fā)展
C.選文將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對比,表現(xiàn)了作者求和提升
學(xué)意志的堅(jiān)定。0審美的鑒賞
D.文章言辭懇切,語重心長,毫無驕矜之意、造作之語。和創(chuàng)造
口文化的理解
參考答案:和傳承
B因?yàn)樽髡咭驗(yàn)樽约旱牡匚缓烷L者身份,沒有板起面孔對馬生進(jìn)
行說教。作者寫這篇文章的目的,是為了勉勵后輩。能力維度:
口識記口理解
0分析綜合
0鑒賞評價(jià)0
表達(dá)應(yīng)用O探
究
設(shè)計(jì)意圖:通
1.《送東陽馬生序》第一、二自然段中述說了自己的求學(xué)之過疏通文意,
拓展
艱,從師之難。請簡潔概括出作者遇到了哪些困難,并指出他是概括內(nèi)容,培
性
如何克服的。養(yǎng)理解文本和
作業(yè)
語言表達(dá)的能
(選
力。
做)
學(xué)科素養(yǎng):
口語言的建構(gòu)
和運(yùn)用
0思維的發(fā)展
和提升
參考答案:
口審美的鑒賞
①幼時(shí)讀書之艱:無書一一借錄,計(jì)日還,走送之;
和創(chuàng)造
②成年求師之難:無師一一趨百里外,色恭禮至;
0文化的理解
③從師奔走之勞:艱苦一一持湯沃灌,擁覆;
和傳承
④求學(xué)生活之苦:寒苦一一日再食,縊袍敝衣;但內(nèi)心充足、精
神強(qiáng)大來克服。
能力維度:
口識記口理解
□分析綜合
□鑒賞評價(jià)0
表達(dá)應(yīng)用口探
究
題目來源:改
編課后題“思
考探究”二
2.《送東陽馬生序》是一篇贈序,等同于臨別贈言。這一文體,設(shè)計(jì)意圖:通
在惜別傷離、勸勉激勵的同時(shí),常常表達(dá)作者的一些感慨或見過分析表達(dá)方
解。本文在行文風(fēng)格上,以記敘為主,兼有描寫、議論和抒情,式把握文章內(nèi)
具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。請結(jié)合文章,分析一種表達(dá)方式的作用。容。
學(xué)科素養(yǎng):
0語言的建構(gòu)
和運(yùn)用
口思維的發(fā)展
和提升
口審美的鑒賞
參考答案:和創(chuàng)造
【示例】描寫:文章在記敘中兼有描寫,給人身臨其境之0文化的理解
感。如“天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸”,寫抄書之苦;“色和傳承
愈恭,禮愈至”,寫侍師的恭謹(jǐn)之態(tài);“四肢僵勁不能動”,寫
受凍之苦。這些描寫鮮明生動,讀之如在眼前。能力維度:
口識記0理解
□分析綜合
0鑒賞評價(jià)0
表達(dá)應(yīng)用口探
究
單兀節(jié)第2-2課
第三單元課題11送東陽馬生序
名稱次時(shí)
作業(yè)設(shè)計(jì)意圖和題
作業(yè)內(nèi)容
類型目來源
1.解冷考加點(diǎn)字的詞語.
-從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問()「禮愈至()
.⑵.-設(shè)計(jì)意圖:通
-當(dāng)余之叢師()L至舍()過一詞多義,
勾連已學(xué)知
一山間之朝暮也()「益慕圣賢之道()
識,積累常用
-余期京師()4各無奉艷意()文言實(shí)詞。
「父母歲有裘葛之酒()
學(xué)科素養(yǎng):
基礎(chǔ)(5)一
L鄰人京城氏之孀妻有遨男()0語言的建構(gòu)
性
和運(yùn)用
作業(yè)「主人日再管()
口思維的發(fā)展
(必(6)-
L一食或盡粟一石()和提升
做)
口審美的鑒賞
和創(chuàng)造
口文化的理解
而人之述若矣()
和傳承
⑺-左佩刀,右備容臭()
由侍坐省顧問()
能力維度:
嚴(yán)敢出一言以復(fù)()
0識記0理解
(8)-
□分析綜合
_此人一一為具言所聞()
口鑒賞評價(jià)口
參考答案:表達(dá)應(yīng)用口探
(1)向;跟(2)周到;到(3)早晨;朝見(4)仰慕;羨慕究
(5)給予,贈送;遺孤(6)供養(yǎng),給.....吃;吃(7)詳
盡;掛著;準(zhǔn)備(8)一句話;說出
2.《送東陽馬生序》一文中多用對比手法突出事物的不同方面,
或彰顯矛盾,或揭示道理,鮮明而有說服力。請根據(jù)文章完成下
列表格。設(shè)計(jì)意圖:
通過概括
對比之處作用各段落文意,
“鄉(xiāng)之先達(dá)”:余:謙卑恭敬突出作者一,。向?qū)W習(xí)對比手法
倨傲粗暴學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的運(yùn)用。
“同舍生皆被綺余則①
繡,戴朱纓寶飾學(xué)科素養(yǎng):
之帽,腰白玉之口語言的建構(gòu)
環(huán),左佩刀,右和運(yùn)用
備容臭,炸然若口口思維的發(fā)
神人”展和提升
“今諸生學(xué)于太“足膚軟裂而不⑤口審美的鑒賞
學(xué),縣官日有稟知”“主人日再和創(chuàng)造
稍之供,父母歲食”口文化的理解
有裘葛之遺”和傳承
“坐大廈之下而②
誦詩書”“凡所能力維度:
宜有之書皆集于口識記0理解
此”O(jiān)分析綜合
“有司業(yè)、博士③口鑒賞評價(jià)口
為之師”表達(dá)應(yīng)用口探
究
答案示例:
①縊袍敝衣處其間,略無慕艷意
②家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以
還。
③嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問;負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。
④突出作者內(nèi)心的充實(shí)與強(qiáng)大,以學(xué)習(xí)為樂
⑤突出專心學(xué)習(xí)的重要性
設(shè)計(jì)意圖:通
過多角度賞析
文章的特點(diǎn),
體會文章在語
3.結(jié)合全文,說說宋濂最終能夠“有幸預(yù)君子之列,綴公卿之言、內(nèi)容和思
后”學(xué)有所成的原因有哪些?(至少說出4條原因)在你的學(xué)習(xí)想等方面的經(jīng)
生活中,認(rèn)為哪一條最重要?典之處。
學(xué)科素養(yǎng):
0語言的建構(gòu)
和運(yùn)用
口思維的發(fā)展
和提升
0審美的鑒賞
答案不例:和創(chuàng)造
結(jié)合全文,圍繞“嗜學(xué)”“樂學(xué)”勤奮刻苦、博覽群書、虛0文化的理解
心求教、誠實(shí)守信、尊敬老師、以學(xué)為樂、意志堅(jiān)韌等。和傳承
在我的學(xué)習(xí)生活中,我認(rèn)為意志堅(jiān)定最重要。我學(xué)習(xí)生活中
常常三天打魚兩天曬網(wǎng),學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就自我放松。而學(xué)習(xí)是能力維度:
一個(gè)長跑的過程,需要持之以恒堅(jiān)持下去,在任何時(shí)候不放松,口識記0理解
不氣餒,才能學(xué)有所成。O分析綜合
0鑒賞評價(jià)0
表達(dá)應(yīng)用。探
究
【甲】今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有稟稍之供,父母歲有裘設(shè)計(jì)意圖:通
拓展
葛之遺,無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書,無奔走之勞過比較閱讀、
性
矣;有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告,求而不得者也;凡選擇辨析,積
作業(yè)
所宜有之書皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。其累文言知識。
(選業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈
做)他人之過哉?學(xué)科素養(yǎng):
0語言的建構(gòu)
(選自宋派《送東陽馬生序》)
和運(yùn)用
口思維的發(fā)展
【乙】董仲舒,廣川人也。少治春秋,孝景時(shí)為博士。下
和提升
帷講誦,弟子傳以久次'授業(yè),或莫見其面。蓋三年不窺園,
口審美的鑒賞
其精如此。進(jìn)退容止非禮不行學(xué)士皆師尊之。
和創(chuàng)造
(選自《漢書?董仲舒?zhèn)鳌?0文化的理解
和傳承
【注】1久次:入學(xué)的先后順序。
能力維度:
1.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋,不正碑的一項(xiàng)是
口識記0理解
()
口分析綜合
A.父母歲有裘葛之覆遺:給予,贈送
□鑒賞評價(jià)0
B.有司業(yè)、博士為之師為:做
表達(dá)應(yīng)用口探
C.少滄春秋治:治理
究
D.尊莫見其面或:有人
2.請正確翻譯以下句子。
(1)錄畢,走送之,不敢稍逾約。
(2)蓋三年不窺園,其精如此。
參考答案:
1.C治:研究
2.(1)抄錄完,跑著送還,不敢稍稍超過約定的期限。
(2)董仲舒(足不出戶),大概三年間不曾觀賞園圃,他治學(xué)
專一到如此。
3.下列對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析,不無碰的一項(xiàng)是()
設(shè)計(jì)意圖:通
A.選文寫太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越,衣食無憂,書籍應(yīng)有盡有,老
過選擇辨析,
師近在左右,比起作者當(dāng)年求學(xué)的艱苦,不可同日而語。
B.本文是一篇贈序,作者動之以情,曉以理,勉勵馬生勤奮學(xué)理解簡短文言
習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜?。文的?nèi)容。
C.從乙文來看,董仲舒居家教學(xué),(上門求學(xué)的人很多,不能
一一親授,)弟子之間便依學(xué)輩先后輾轉(zhuǎn)相傳,有的人甚至沒見學(xué)科素養(yǎng):
過他的面??谡Z言的建構(gòu)
D.“進(jìn)退容止/非禮不行學(xué)士/皆師尊之?!贝颂帞嗑涫钦_和運(yùn)用
的。口思維的發(fā)展
和提升
參考答案:0審美的鑒賞
D
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