雙橋鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期中模擬考試語文試題

雙橋鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期中模擬考試語文試題2024-2025學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)語文期中模擬試題

積累與運(yùn)用（29分）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記及應(yīng)用（10分）

“風(fēng)煙jù凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕……"南朝梁文學(xué)家吳均筆下的富春江山水之美，如今讀來仍令人心搖神馳。富春江位于人文薈cùi_____________、鐘靈毓秀的浙江桐廬，素與長江三峽和桂林漓江齊名天下。千載以來，“江畔飲美酒，人在畫中游”是無數(shù)文人墨客追求的佳境。

1.根據(jù)拼音寫漢字、給加點(diǎn)的字注音（2分）

①jù②cùi③毓④載

【答案】①俱②萃③yù④zǎi

唐代詩人韋莊稱“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如”，宋代大文豪蘇軾言“三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美”，元代吳桓贊亦有詩云“天下佳山水，古今推富春"。帶著期待與憧憬，金菱與父母一起開啟了“游富春江”之旅。

2.【我來做導(dǎo)游】在車上，金菱做起了父母的導(dǎo)游，想提前向父母介紹富春江。請(qǐng)你結(jié)合課文《與朱元思書》中的相關(guān)描寫，幫她寫一段導(dǎo)游詞。（2分）

【答案】爸爸、媽媽，我們將要游歷的地方富春江，有“奇山異水，天下獨(dú)絕"的美譽(yù)。那里“爭高直指，千百成峰”的高山奇?zhèn)メ揍荆钊梭@嘆；“游魚細(xì)石，直視無礙"的江水潺潺流淌，魚兒嬉戲其間，似與游者相樂。聽聞如此人間仙境，你們是否對(duì)此地更加神往了呢？

【解析】答題時(shí)，可以抓住課文中描寫山、水的句子，用生動(dòng)的語言描繪其中的畫面。同時(shí)，語言風(fēng)格要符合導(dǎo)游詞的特點(diǎn)。

3.【我來對(duì)對(duì)聯(lián)】在富春江邊，金菱發(fā)現(xiàn)了一塊刻有對(duì)聯(lián)的石頭，可惜下聯(lián)已模糊不清了，請(qǐng)你結(jié)合課文《與朱元思書》配上一個(gè)合適的下聯(lián)吧。（2分）

上聯(lián)：千丈見底，異水呈現(xiàn)游魚影

下聯(lián)：_____

【答案】萬峰爭雄，奇山飄出天籟音

【解析】答題時(shí)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)對(duì)聯(lián)的基本要求，對(duì)出下聯(lián)即可。

4.【我來讀新聞】游覽了半天，該休息了。媽媽打開手機(jī)，搜索到了這樣一則關(guān)于富春江的新聞，請(qǐng)你幫忙擬一個(gè)新聞標(biāo)題吧。（不超過25個(gè)字）（2分）

近日，隨著610噸浮吊將長8.5米、高3.9米、寬27.6米、重約275.3噸的鋼主梁精準(zhǔn)就位到富春江特大橋3#墩江中滑移支架上，由中鐵大橋局承建的湖杭鐵路富春江特大橋首節(jié)鋼梁架設(shè)完成，標(biāo)志著我國首座四線無砟軌道高低雙塔斜拉橋建設(shè)取得階段性勝利，大橋上部結(jié)構(gòu)施工再次邁出堅(jiān)實(shí)一步，為大橋建成及湖杭鐵路2022年通車夯實(shí)了基礎(chǔ)。

答：______

【答案】湖杭鐵路富春江特大橋首節(jié)鋼梁架設(shè)完成

【解析】通讀新聞，抓住關(guān)鍵語句作答即可。答題基本模式為“何人做何事，結(jié)果如何”，注意不要超出字?jǐn)?shù)限制。

5.【我來創(chuàng)名片】旅游返程途中，爸爸媽媽一致認(rèn)為如此美麗的富春江應(yīng)該擁有一張魅力旅游名片，請(qǐng)你幫他們?yōu)樵撁鹨粋€(gè)別具特色的名字吧。（2分）

【答案】（示例1）碧水青山美如畫（示例2）奇山異水，天下獨(dú)絕

【解析】抓住本課表現(xiàn)富春江特點(diǎn)的語句或題干所提供的詩句中的關(guān)鍵詞，用精練的語言表述即可。

同學(xué)們可以在勞動(dòng)中增長智慧、獲得成長。為激發(fā)同學(xué)們參加勞動(dòng)的熱情，學(xué)校開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成任務(wù)。

（二）綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)（7分）

1.老師帶領(lǐng)同學(xué)們到各自區(qū)域參加勞動(dòng)，下面是三位同學(xué)的勞動(dòng)心得，請(qǐng)概括勞動(dòng)實(shí)踐課中同學(xué)們的收獲。（3分）

小語：以前每次打掃衛(wèi)生都要花很長時(shí)間，還做得非常不干凈。而今天整理書屋時(shí)，我們小組的四個(gè)同學(xué)在組長的分配指揮下，很快將書屋整理得井井有條。

小金：我們小組負(fù)責(zé)撿拾校園里的飲料瓶，組長組織我們比賽，看誰拾到的瓶子最多，大家熱情高漲。原來勞動(dòng)也如此有樂趣，看到自己的勞動(dòng)成果，我們覺得非常有成就感。

小天：在食堂幫清潔阿姨收拾整理餐具時(shí)，發(fā)現(xiàn)了餐盤里有許多剩飯剩菜。同學(xué)們可真浪費(fèi)食物。一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

【答案】①樹立了強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；②體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣和價(jià)值；③感受到浪費(fèi)可恥，懂得了厲行節(jié)約。

【解析】考查材料概括。作答時(shí)，審讀題干，明確作答要求→認(rèn)真閱讀小語、小金、小天三位同學(xué)的勞動(dòng)心得，根據(jù)關(guān)鍵語句提煉概括即可。由“我們小組的四個(gè)同學(xué)在組長的分配指揮下，很快將書屋整理得井井有條"可提煉出樹立了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，由“原來勞動(dòng)也如此有樂趣，看到自己的勞動(dòng)成果，我們覺得非常有成就感”可提煉出體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣和價(jià)值，由“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱"可提煉出感受到浪費(fèi)可恥，懂得了厲行節(jié)約→將這三點(diǎn)分述作答即可。

2．實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，小星同學(xué)制作了板報(bào)宣傳此次活動(dòng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面的漫畫，用說明性的語言，幫小星簡要介紹畫面內(nèi)容。（2分）

【答案】主體畫面由兩個(gè)人和一本書組成。畫面左邊的女孩正在掃地，畫面右邊印有“中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見”字樣、帶著笑容的書遞給男孩一把鐵鍬，并說：“勞動(dòng)教育必修課程。"男孩伸出雙手接住鐵鍬。

【解析】考查圖文轉(zhuǎn)換。解答此類題，要認(rèn)真審讀題干，根據(jù)題干要求，按照一定的順序介紹畫面即可。注意語句通順，畫面要素齊全。

3．校廣播站小記者擬定了如下采訪提綱，請(qǐng)你根據(jù)采訪目的，設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問題，要具有針對(duì)性。（2分）

時(shí)間、地點(diǎn)10月13日下午放學(xué)后，教室

采訪對(duì)象校園中的學(xué)生

采訪目的了解同學(xué)們勞動(dòng)的情況

采訪問題①你最好的勞動(dòng)技能是什么②___③___

【答案】示例1：你在家或其他場(chǎng)所有勞動(dòng)的習(xí)慣嗎？示例2：你經(jīng)常做的勞動(dòng)有哪些？

示例3：你的家人支持你參加勞動(dòng)嗎？

【解析】考查采訪問題設(shè)計(jì)。作答時(shí)，根據(jù)題干要求，設(shè)計(jì)問題要結(jié)合采訪目的，可從是否有勞動(dòng)習(xí)慣、是否喜歡勞動(dòng)、希望學(xué)會(huì)哪些勞動(dòng)技能、對(duì)勞動(dòng)的看法等角度進(jìn)行提問。注意表述得體，用語文明禮貌。

（三）結(jié)合《紅星照耀中國》的整本書閱讀，完成下列任務(wù)。（6分）

1．賞析選文，體會(huì)特點(diǎn)。（4分）

內(nèi)容呈現(xiàn)問題探究

在三個(gè)晚間，紅軍推進(jìn)兩支兵力向西方和南方。在第四天晚上，他們同時(shí)攻打湖南和廣東的碉堡防線。他們用猛烈的襲擊占領(lǐng)了兩方面的防線，敵軍驚惶奔逃。他們一點(diǎn)沒有停止，直等到他們占領(lǐng)了南方前線上封鎖的戰(zhàn)壕和碉堡線。這給予了他們到南方和西方的道路，沿著這個(gè)道路，他們的前鋒部隊(duì)開始了它的轟動(dòng)一時(shí)的進(jìn)軍?！鼇砑t軍告訴我說，有幾千支步槍和機(jī)關(guān)槍，許多機(jī)器許多彈藥，甚至于許多白銀，都埋藏在從南方一路來的路上。他們說，在將來，現(xiàn)在被成千的白色軍隊(duì)所包圍著的紅色農(nóng)民，有一天會(huì)挖出這些東西，來重新建筑他們的蘇維埃。他們只等待著警號(hào)。（節(jié)選自《紅星照耀中國》）①結(jié)合“內(nèi)容呈現(xiàn)”中畫線的部分，簡析紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)。②結(jié)合“內(nèi)容呈現(xiàn)"的第1段，寫出作者隱含的立場(chǎng)或態(tài)度。

【答案】①畫線的部分說明信息的來源是真實(shí)可靠的，體現(xiàn)了紀(jì)實(shí)作品“用事實(shí)說話”的特點(diǎn)。

②用“驚惶奔逃"形容敵軍，用“猛烈的襲擊”形容紅軍，一貶一褒，表達(dá)了作者對(duì)敵軍的嘲笑和對(duì)紅軍的贊揚(yáng)。

【解析】《紅星照耀中國》是記錄式寫作，作者根據(jù)采訪到的第一手資料真實(shí)記錄，并對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了核對(duì)。“近來紅軍告訴我說"他們說”說明作者所寫是聽紅軍戰(zhàn)士說的，信息的來源是真實(shí)可靠的，體現(xiàn)了紀(jì)實(shí)作品“用事實(shí)說話"的特點(diǎn)。選文第1段寫紅軍“猛烈的襲擊”“轟動(dòng)一時(shí)的進(jìn)軍”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)斗的英勇，“這給予了他們到南方和西方的道路……他們的前鋒部隊(duì)開始了它的轟動(dòng)一時(shí)的進(jìn)軍”是紅軍行動(dòng)的成果，這些敘寫隱含著作者對(duì)紅軍的敬佩和贊美；而作者寫敵軍時(shí)用“驚惶奔逃"一詞，表現(xiàn)了對(duì)敵軍的嘲笑和蔑視。

2．《紅星照耀中國》一經(jīng)問世，在中國廣為傳播，引起轟動(dòng)。有人曾這樣評(píng)價(jià)這本書：“當(dāng)時(shí)像一道閃電，喚醒了中國人民?！闭?qǐng)選擇下面的一個(gè)章節(jié)，結(jié)合具體內(nèi)容說說這樣評(píng)價(jià)的緣由。（2分）

A.委員長的被扣（第十二章回到白色區(qū)域）

B.蘇維埃社會(huì)（第六章西北的紅星）

【答案】[示例一]A《紅星照耀中國》真實(shí)地記錄了西安事變后，共產(chǎn)黨促使聯(lián)合抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線形成，使中國人民走上了聯(lián)合抗日的道路這一歷史事件。這本書發(fā)行后幾個(gè)月就轟動(dòng)了國內(nèi)外，“像一道閃電”，劃破黑暗，喚醒了處于迷茫中的中國人。

[示例二]B《紅星照耀中國》真實(shí)地記錄了紅軍在西北地區(qū)創(chuàng)建革命根據(jù)地，采取一系列革命措施的歷史事件。這本書發(fā)行后不到幾個(gè)月就轟動(dòng)了國內(nèi)外，“像一道閃電”，劃破黑暗，喚醒了處于迷茫中的中國人。

（四）學(xué)生會(huì)在文化長廊張貼了祖國各地的風(fēng)景圖片，來彰顯錦繡中華的風(fēng)采。邀請(qǐng)你用本學(xué)期學(xué)過的詩句來為這些精彩圖片作注。（6分）

錦繡中華圖片風(fēng)景名稱作注詩句

瀑布酈道元在《三峽》中描繪了“懸泉瀑布，①__________"的山水相映、動(dòng)靜結(jié)合的峻拔超脫畫面。

邊塞關(guān)隘王維在《使至塞上》中描摹了②“_____，_____”的雄奇壯美。

漢陽原野崔顥在《黃鶴樓》中展現(xiàn)了“③_____，_____"的草木豐茂。

祖國山川，或秀麗，或雄奇，都令人沉醉。難怪南朝梁的“山中宰相”④__________（人名）面對(duì)美景不由得贊美：“實(shí)是欲界之仙都。"

【答案】①飛漱其間②大漠孤煙直；長河落日?qǐng)A③晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲④陶弘景

二、閱讀理解與欣賞（41分）

（一）閱讀下面這首詩，回答下題。（5分）

渡荊門送別

李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

1.下面對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()（2分）

A.首聯(lián)寫詩人從蜀地來到荊門山，游覽楚地風(fēng)光。

B.頷聯(lián)描寫了山巒漸漸消失，江水奔向廣闊原野的景象。

C.尾聯(lián)照應(yīng)詩題，將朋友比作故鄉(xiāng)的水，表達(dá)了詩人對(duì)友人萬里相送的感念。

D.全詩情景交融，想象奇特，顯露了詩人豪邁的意氣和浪漫的情懷。

【答案】C

【解析】詩題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)，而不是送別朋友，詩中并無朋友送別的離情別緒。

閱讀下面文言文，完成下題。

2.詩歌的前兩聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的思想感情有什么不同？（3分）

【答案】前兩聯(lián)表達(dá)的是詩人初次見到平原時(shí)的新鮮之感、欣喜之情，尾聯(lián)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。

（二）文言文閱讀（11分）

【甲】記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

【乙】臨皋①閑題

蘇軾

臨皋亭下八十?dāng)?shù)步，便是大江，其半是峨嵋雪水，吾飲食沐浴皆取焉，何必歸鄉(xiāng)哉！江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人。聞范子豐②新第園池，與此孰勝？

【注】①臨皋：位于黃州，此文寫于蘇軾被貶黃州期間。②范子豐：名百嘉，是蘇軾的兒女親家。

1．小語對(duì)甲、乙兩文的文言詞語進(jìn)行了梳理，請(qǐng)你完成下表。（3分）

文言詞語釋義方法根據(jù)字形特征，進(jìn)行推測(cè)（1）根據(jù)“戶"的字形演變，可知“月色入戶”的“戶"意思是___________

聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)，進(jìn)行遷移（2）聯(lián)系《賣油翁》中“但手熟爾”，可知“但少閑人如吾兩人者耳"的“但”意思是__

借助詞類活用，變換詞性詞類活用在古代漢語中是很常見的現(xiàn)象，常有名詞、形容詞活用成動(dòng)詞，名詞活用作狀語，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等。（3）“第"是名詞，本義是宅院，“聞范子豐新第園池”中的“第”，有詞類活用現(xiàn)象，“第”在句中的意思是

【答案】（1）門；（2）只是；（3）建造（宅院）

【解析】本題考查文言詞語釋義。作答時(shí)，根據(jù)方法提示，推斷文言詞語意思即可。第（1）題，結(jié)合圖片可推斷出“戶"是“門”的意思。第（2）題，《賣油翁》中“但手熟爾"的意思是只是手熟練罷了，據(jù)此可推斷出“但少閑人如吾兩人者耳”的“但"也是“只是”的意思。第（3）題，分析“聞范子豐新第園池"句子成分，“范子豐”是人名，做主語，“園池"是名詞，做賓語，據(jù)此可推斷“第”應(yīng)為動(dòng)詞，做謂語，故其意思是“建造（宅院）"。

2．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

【答案】庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。

3．蘇軾在《記承天寺夜游》中探討過“閑”的含義，在《臨皋閑題》中亦稱自己為“閑者”，請(qǐng)你聯(lián)系寫作背景，談?wù)剬?duì)“閑”的理解。（3分）

【答案】①“閑"有悲涼的意味，蘇軾被貶黃州，懷才不遇；②“閑”是無職無權(quán)、悠閑自在的生活；③“閑"可見蘇軾欣賞江山風(fēng)月的怡然自得；④“閑”也表現(xiàn)出豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。

【解析】本題考查對(duì)字詞的理解。作答時(shí)，找到甲、乙兩文中與“閑"有關(guān)的語句結(jié)合寫作背景和文章內(nèi)容，理解“閑”包含的多重意思。甲文中“但少閑人如吾兩人者耳"、乙文中“江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人”是與“閑"有關(guān)的語句。從兩文的寫作背景來看，《記承天寺夜游》《臨皋閑題》都寫于作者被貶黃州時(shí)。被貶謫不被重用，因而作者認(rèn)為自己是“閑人”，其中包含著作者懷才不遇的悲涼意味；作者樂觀豁達(dá)，覺得被貶謫從某種程度上來說是幸事，可以賞風(fēng)月得清閑、悠閑自在地生活。據(jù)此分析，理解“閑"中有悲涼，有灑脫樂觀，有怡然自得即可。

4．古人常以天地萬物為友。你認(rèn)為下列哪一景物可以成為蘇軾的好友？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)蘇軾生平、個(gè)性的認(rèn)識(shí)，加以闡述。（3分）

A.清泉B.明月C.大江

【答案】示例1：我認(rèn)為清泉可以成為蘇軾的好友。清泉無人欣賞，依舊清澈干凈，就像蘇軾在污濁的官場(chǎng)中，雖然遭到排擠，還是保持高尚的氣節(jié)。

示例2：我認(rèn)為明月可以成為蘇軾的好友。明月皎潔明亮、空明澄澈，就像蘇軾恬淡達(dá)觀的性格；月有陰晴圓缺，就像蘇軾充滿悲歡離合的一生。蘇軾與明月是最好的知己。

示例3：我認(rèn)為大江可以成為蘇軾的好友。大江蜿蜒曲折，就像蘇軾坎坷跌宕的人生；大江奔流不息，就像蘇軾豪放曠達(dá)的胸懷。蘇軾與大江是最好的知己。

【解析】本題綜合考查對(duì)蘇軾形象的理解和語言表達(dá)。解答時(shí)，首先明確答題關(guān)鍵點(diǎn)，蘇軾能與某景物成為好友，即表明二者有相似性。根據(jù)清泉、明月、大江三者的特點(diǎn)，由其自然屬性挖掘精神內(nèi)涵，結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷、個(gè)性，分析和比較其相似之處。擬寫答案時(shí)，明確觀點(diǎn)，將景物的特點(diǎn)和景物與蘇軾之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)闡述清楚即可。

（三）小文想?yún)⒓印岸Y費(fèi)偶像”征文活動(dòng)，卻對(duì)傳記寫作產(chǎn)生困惑，請(qǐng)閱讀以下材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為小文支招。（14分）

[平臺(tái)支招]

傳記是記述人物生平事跡的作品。傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的，有時(shí)還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行"展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)等。傳記不一定要像散文、小說那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。

（摘編自部編教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元《學(xué)寫傳記》）

一般讀者對(duì)于傳記的普遍期盼，是真實(shí)性與文學(xué)性的結(jié)合……我在傳記中增強(qiáng)文學(xué)性，主要是靠錘煉語言，提煉情節(jié)，在敘事技巧上下功夫，對(duì)傳主及其同時(shí)代人的描寫都要求言必有據(jù)，盡可能做到不溢美，不隱惡。

——作家陳漱渝

[選文]

蘇步青

①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國的人，對(duì)蘇步青這個(gè)名字也不會(huì)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國際公認(rèn)的幾何學(xué)權(quán)威，中國微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽(yù)為“東方國度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家"。

②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后進(jìn)入該校研究生院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他“精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但他為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動(dòng)搖。1949年后，蘇步青以更大的熱忱投入教學(xué)工作中去。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)?，鼓?lì)學(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)"。蘇步青認(rèn)為，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)自覺鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他歸納出三條做法：一是先鼓勵(lì)他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長之路，三是在背后趕他們、推他們一把。他認(rèn)為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力。通過這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。

③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，在浙大時(shí)，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報(bào)告過不了關(guān)特來請(qǐng)教的。A可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？"熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個(gè)通宵，第二天報(bào)告總算過關(guān)了。B熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵?！碧K步青對(duì)自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時(shí)寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進(jìn)教法，既充實(shí)自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。

④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個(gè)農(nóng)民家庭。他在讀初中時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)就懂。然而，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國。

⑤那是在浙江省立十中上初三時(shí)，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國際形勢(shì)”，他說：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國的危險(xiǎn)迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任。”這位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用一“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)"。蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終生難忘。

⑥當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青都堅(jiān)持讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題?，F(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書寫，工工整整。

⑦蘇步青是我國科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績突出，文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書，對(duì)《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對(duì)此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時(shí)，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法，以門門功課90分以上的成績畢業(yè)。

⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時(shí)，他無限感慨地說：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識(shí)幫助我開拓思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說一句話：打好語文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺(tái)階?！?/p>

⑨2003年3月17日，蘇老因多個(gè)器官功能衰竭，經(jīng)搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。

⑩對(duì)于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠(yuǎn)行……（有刪改）

1．閱讀以上材料，根據(jù)提示完成下面表格。（4分）

事件②___________謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯求學(xué)時(shí)，曾經(jīng)在4年里演算上萬道題文理全才，雖為數(shù)學(xué)家，但他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底

品格①___________治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方③___________文理兼治、興趣廣泛

經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)立傳要④_________

【答案】①熱愛祖國、信心堅(jiān)定；②鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評(píng)熊全治；③勤奮刻苦、態(tài)度認(rèn)真；④借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品質(zhì)

【解析】①蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國教書育人。生活的貧窮、條件的艱苦，始終沒有動(dòng)搖他為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心。由此可概括其品質(zhì)為：熱愛祖國、信心堅(jiān)定。②表格中“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方"對(duì)應(yīng)的是第②段后半部分和第③段，根據(jù)“我們應(yīng)自覺鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)”“為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力"可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：‘你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？’”等語句，可概括事件為：鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評(píng)熊全治。③根據(jù)“不管酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青都堅(jiān)持讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題?，F(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書寫，工工整整"等語句，可概括其品質(zhì)為：勤奮刻苦、態(tài)度認(rèn)真。④通過梳理總結(jié)可知，立傳要借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品質(zhì)。

2．文中A、B兩句呼應(yīng)，請(qǐng)從人物描寫的角度任選一句分析其對(duì)傳記人物形象塑造的作用。（3分）

我選___句，_____

【答案】[示例一]A運(yùn)用神態(tài)和語言描寫，寫出蘇步青對(duì)熊全治的嚴(yán)厲批評(píng)，正面刻畫了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。

[示例二]B運(yùn)用語言描寫，寫出熊全治對(duì)蘇步青的感激之情，側(cè)面刻畫了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求且桃李滿天下的形象特點(diǎn)。

3．本文和魯迅的《藤野先生》都屬于寫人的文章。請(qǐng)結(jié)合平臺(tái)支招、選文以及下列材料，從內(nèi)容、寫法等角度分析兩文的異同。（4分）

[材料一]但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。[材料二]可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

【答案】[示例一]從寫法角度分析。異：本文運(yùn)用插敘，先寫蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因，《藤野先生》按照時(shí)間先后順序，寫了作者與藤野先生從相識(shí)、相知到分別的過程。同：兩文都通過典型事件和神態(tài)、語言描寫刻畫人物形象；兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。

[示例二]從內(nèi)容角度分析。異：人物形象特點(diǎn)有不同，本文主要表現(xiàn)了蘇步青熱愛祖國、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、勤奮學(xué)習(xí)、文理兼治的形象特點(diǎn)；《藤野先生》主要表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)心學(xué)生、沒有民族偏見的形象特點(diǎn)。同：兩文刻畫的人物都是教師，都具有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格要求學(xué)生的特點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4．通過以上學(xué)習(xí)，你獲得了哪些能幫助小文進(jìn)行傳記寫作的有益經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容簡要介紹。（3分）

【答案】[示例]寫作傳記時(shí)首先要真實(shí)，涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等必須是真實(shí)、準(zhǔn)確的，比如本文中“蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后進(jìn)入該校研究生院，獲理學(xué)博士學(xué)位"2003年3月17日，蘇老因多個(gè)器官功能衰竭，經(jīng)搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲”等語句都真實(shí)準(zhǔn)確。其次要以典型語言和重要行為刻畫人物形象，如本文以蘇步青批評(píng)熊全治的典型事件刻畫了傳主嚴(yán)格要求學(xué)生的形象特點(diǎn)。

（四）閱讀下面的文字，完成下列小題。（11分）

材料一

榜樣教育歷來是對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育的重要手段。青少年處在“拔節(jié)孕穗期”，加強(qiáng)榜樣教育，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟榜樣的力量，幫他們扣好人生第一顆扣子，尤為重要。近年來，榜樣模范輩出，先進(jìn)典型不斷。從全國道德模范到時(shí)代楷模，從“共和國勛章”獲得者到“七一勛章"獲得者，從全國教書育人楷模到最美大學(xué)生……他們的崇高精神令人感動(dòng)，他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)令人感佩。這些先進(jìn)典型和榜樣，是進(jìn)行思想政治教育的生動(dòng)教材。因此，我們要注意選擇好這些先進(jìn)典型和榜樣，并將其融入立德樹人的各個(gè)方面和全過程。

（選自“中國教育新聞網(wǎng)”2023年1月10日，有刪改）

材料二

在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的高教授看來，榜樣和偶像明顯不同?！鞍駱佑啦贿^時(shí)。只要有人類的生活，個(gè)體在成長中就會(huì)選擇自己學(xué)習(xí)的榜樣。原因在于，人是有意識(shí)的存在，人有對(duì)理想自我的追求，而榜樣提供了理想自我的具體存在樣態(tài)?？梢哉f，榜樣為個(gè)體追求理想自我的實(shí)現(xiàn)提供了‘模板’。"他認(rèn)為，榜樣是人自身所選擇的“典范”，寄托著個(gè)人對(duì)美好個(gè)性、良善人格的追求。從方式上看，是個(gè)人理性選擇的結(jié)果?？偠灾駱邮且詫?duì)理想自我的追求為基礎(chǔ)所選擇的某個(gè)方面或整體人生的典范，對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不失自我，不失理性選擇，都是為理想自我發(fā)展服務(wù)的。

“偶像則不同，當(dāng)一個(gè)人崇拜偶像的時(shí)候，是讓渡自我、不要自我，將自己全部奉獻(xiàn)（獻(xiàn)祭）給偶像。與榜樣不同，偶像崇拜不是以自我為根基的，而是對(duì)自我的放棄，是失去自我。學(xué)術(shù)上常說，偶像崇拜是非理性的。確實(shí)，與對(duì)榜樣的理性選擇不同，偶像崇拜的非理性色彩非常明顯，但與偶像崇拜的獻(xiàn)祭自我、失去自我相比，非理性只是偶像崇拜的次要特征。在學(xué)術(shù)上，榜樣與偶像可以清楚地區(qū)分開來。但日常生活中，二者有混用、替用的現(xiàn)象。比如，我們經(jīng)常說‘誰是我偶像’，其實(shí)含有敬佩對(duì)方、將對(duì)方視為榜樣的意味。"高教授說。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年1月3日，有刪改）

材料三

調(diào)研顯示，父母是少年兒童最主要的榜樣，運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家的榜樣力量也有大幅度提升。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，少年兒童心目中排名前10位的榜樣分別為父母、老師、運(yùn)動(dòng)員、同學(xué)朋友等同齡人、英雄或功勛人物、科學(xué)家、歌手、演員、文學(xué)家藝術(shù)家思想家、政治軍事人物?？梢姡倌陜和闹械陌駱右陨磉叺拈L輩為主，父母和老師是少年兒童主要學(xué)習(xí)的榜樣。

榜樣父母老師運(yùn)動(dòng)員同學(xué)、朋友科學(xué)家英雄、功勛人物歌手演員文學(xué)家藝術(shù)家思想家政治軍事人物

百分比21.819.618.417.213.513.51312.79.28.5

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年1月3日，有刪改）

材料四

更新榜樣教育的理念，使教育性與趣味性更好地結(jié)合起來。多年來，榜樣教育始終是我國對(duì)少年兒童進(jìn)行教育的有力抓手。在新的時(shí)代如何能讓榜樣教育對(duì)少年兒童更有影響力，讓榜樣教育煥發(fā)新的生機(jī)和活力，對(duì)教育者而言是非常大的挑戰(zhàn)。榜樣教育的基礎(chǔ)是榜樣宣傳，在當(dāng)代宣傳手段多元、宣傳途徑豐富的時(shí)代背景下，對(duì)榜樣的宣傳更要貼近少年兒童的興趣，要把趣味性與教育性結(jié)合起來，這樣才能使榜樣宣傳直達(dá)少年兒童的內(nèi)心，使榜樣精神更好地被少年兒童理解與學(xué)習(xí)。因此，對(duì)榜樣人物進(jìn)行宣傳時(shí)，既要重視教育性又要重視趣味性，把圖畫、視頻、文字故事、哲理等更好地結(jié)合起來，這樣才能生動(dòng)形象地展示和宣傳榜樣人物。同時(shí)，還要特別重視挖掘榜樣人物的新時(shí)代精神內(nèi)涵，使傳統(tǒng)榜樣人物煥發(fā)新魅力。對(duì)新選樹的榜樣，也要重視對(duì)其精神內(nèi)涵的宣傳與展示，從而得到少年兒童內(nèi)心的認(rèn)可與接納。

除了學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)少年兒童進(jìn)行的比較外顯的榜樣教育，我們還要特別重視存在于日常生活中的那些“隱藏款”的榜樣教育內(nèi)容，發(fā)揮潤物細(xì)無聲的教育作用。例如，校園的文化墻、橫幅，家庭中的親子話題，公共場(chǎng)所的滾動(dòng)屏、雕塑等，都是隱性的教育資源，能夠讓少年兒童在日常生活中不經(jīng)意地看到、接觸到，從而見賢思齊。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年1月3日，有刪改）

1．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是()（2分）

A.加強(qiáng)榜樣教育，引導(dǎo)青少年領(lǐng)悟榜樣的力量，這只是對(duì)當(dāng)代青少年進(jìn)行思想政治教育的重要手段。

B.新時(shí)期，身邊的長輩是少年兒童最主要的榜樣，父母和老師的示范教育更有成效。

C.調(diào)研顯示，運(yùn)動(dòng)員的榜樣力量已躍居第三位，而科學(xué)家的榜樣力量也在提升，已躍居第五位。

D.利用校園的文化墻與公共場(chǎng)所的滾動(dòng)屏等對(duì)榜樣人物進(jìn)行宣傳，是隱性教育。

【答案】A

2．在日常生活中，“榜樣"與“偶像”常常被混用或替用，它們有哪些不同點(diǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合材料二分點(diǎn)概括。（3分）

【答案】從時(shí)效性來看，榜樣永不過時(shí)，而偶像則相反；從功用性看，榜樣是人自身所選擇的“典范”，能成就更好的自我，而偶像則是對(duì)自我的放棄，是失去自我；從方式上看，榜樣是個(gè)人理性選擇的結(jié)果，而偶像崇拜是非理性的。

3．請(qǐng)結(jié)合下面鏈接材料和材料的內(nèi)容，從《紅星照耀中國》的人物中選擇一個(gè)作為你的榜樣，并說明原因。（3分）

【鏈接材料】

多讀一些名人故事，讓孩子認(rèn)識(shí)那些人類歷史上杰出的偉人，不僅能讓孩子獲得精神的榜樣，還能拓寬孩子的視野，打開人生格局，讓孩子以名人為鏡，關(guān)照自身，成為更好、更優(yōu)秀的自己。

【答案】示例：我以毛澤東為榜樣，因?yàn)樗脤W(xué)進(jìn)取，博覽群書，質(zhì)樸純真，生活簡樸，身體素質(zhì)佳，面對(duì)南京的懸賞，從容自若，勇敢無畏，是一位卓越的軍事家。

4．怎樣才能做好青少年榜樣教育？請(qǐng)結(jié)合材料一、材料四簡要回答。（3分）

【答案】示例：要注意選擇先進(jìn)典型和榜樣，將其融入立德樹人的各個(gè)方面和全過程；要更新榜樣教育理念，使教育性與趣味性更好地結(jié)合起來；要特別重視挖掘榜樣人物的新時(shí)代精神內(nèi)涵，也要重視對(duì)其精神內(nèi)涵的宣傳與展示，從而得到少年兒童內(nèi)心的接納與認(rèn)可；要特別重視存在于日常生活中的那些“隱藏款”的榜樣教育內(nèi)容，發(fā)揮潤物細(xì)無聲的教育作用。

三、寫作題

閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

景致在山水之間,這是大自然的杰作。景致在生活深處,這是人與人碰撞的火花。因?yàn)榱粜?我們就有了一些關(guān)于景致的記錄和感悟。

請(qǐng)以“景致"為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字。

【答案】略

【解析】[寫作指導(dǎo)]審題：這是一道命題作文題?！熬爸隆敝革L(fēng)景。這里既可實(shí)指“景致"的本義，也可使用“景致”的比喻義進(jìn)行寫作，如人間真情、生活場(chǎng)景等。

如果擅長描寫，我們可以按春、夏、秋、冬的順序描寫四季美麗的景致。如果擅長敘事，我們可以敘述一件印象深刻的事情，突出這件事是美好的景致，這個(gè)景致可以是美好的品質(zhì)，可以是和諧的風(fēng)尚。如果擅長抒情，則可以人間風(fēng)景為線索，發(fā)表感悟。

從文題來看，如果寫自然風(fēng)景，同學(xué)們可以描繪祖國的錦繡山河以詠愛國之心，也可以記游名勝古跡以發(fā)思古之幽情。如果寫社會(huì)風(fēng)俗，同學(xué)們可以寫自己的見聞感受，表現(xiàn)出當(dāng)今社會(huì)的新風(fēng)尚；也可以把鏡頭對(duì)準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)生活，擷取其中的幾朵浪花來表現(xiàn)社會(huì)中的美麗風(fēng)景；還可以通過自身獨(dú)特的感悟，挖掘出風(fēng)景的新內(nèi)涵，展現(xiàn)風(fēng)景的新面貌。在觀察和描述某一景致時(shí)，可以有意換一下視角，那么所見所聞，勢(shì)必與眾不同。

寫作思路一：一次偶然的經(jīng)歷，在某時(shí)某地看到一個(gè)忙碌的身影，這里重點(diǎn)描寫他（她）的專注、認(rèn)真，然后聯(lián)想我們清潔的環(huán)境或美好的生活，從而贊美這位勤勞的勞動(dòng)者，他（她）就是一道景致。

寫作思路二：運(yùn)用鏡頭組合的形式，展示生活中的一幅幅美好的畫面。鏡頭一：同窗友愛圖。鏡頭二：家庭溫馨圖。鏡頭三：師生諧趣圖。……表現(xiàn)只要我們用心觀察，在我們熟悉的地方也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多亮麗風(fēng)景的主題。

寫作思路三：以戲劇的形式，把三幕精彩的景致連綴成文。第一幕：晚上為行人亮燈照明，心靈開的是“奉獻(xiàn)"之花。第二幕：原諒小伙伴的錯(cuò)誤，心靈開的是“寬容”之花。第三幕：幫助殘疾老人過橋，心靈開的是“善良"之花。表現(xiàn)真、善、美的主題。2024-2025學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)語文期中模擬試題

積累與運(yùn)用（29分）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記及應(yīng)用（10分）

“風(fēng)煙jù凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕……”南朝梁文學(xué)家吳均筆下的富春江山水之美，如今讀來仍令人心搖神馳。富春江位于人文薈cùi_____________、鐘靈毓秀的浙江桐廬，素與長江三峽和桂林漓江齊名天下。千載以來，“江畔飲美酒，人在畫中游"是無數(shù)文人墨客追求的佳境。

1.根據(jù)拼音寫漢字、給加點(diǎn)的字注音（2分）

①jù②cùi③毓④載

唐代詩人韋莊稱“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如”，宋代大文豪蘇軾言“三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美”，元代吳桓贊亦有詩云“天下佳山水，古今推富春”。帶著期待與憧憬，金菱與父母一起開啟了“游富春江"之旅。

2.【我來做導(dǎo)游】在車上，金菱做起了父母的導(dǎo)游，想提前向父母介紹富春江。請(qǐng)你結(jié)合課文《與朱元思書》中的相關(guān)描寫，幫她寫一段導(dǎo)游詞。（2分）

3.【我來對(duì)對(duì)聯(lián)】在富春江邊，金菱發(fā)現(xiàn)了一塊刻有對(duì)聯(lián)的石頭，可惜下聯(lián)已模糊不清了，請(qǐng)你結(jié)合課文《與朱元思書》配上一個(gè)合適的下聯(lián)吧。（2分）

上聯(lián)：千丈見底，異水呈現(xiàn)游魚影

下聯(lián)：_____

4.【我來讀新聞】游覽了半天，該休息了。媽媽打開手機(jī)，搜索到了這樣一則關(guān)于富春江的新聞，請(qǐng)你幫忙擬一個(gè)新聞標(biāo)題吧。（不超過25個(gè)字）（2分）

近日，隨著610噸浮吊將長8.5米、高3.9米、寬27.6米、重約275.3噸的鋼主梁精準(zhǔn)就位到富春江特大橋3#墩江中滑移支架上，由中鐵大橋局承建的湖杭鐵路富春江特大橋首節(jié)鋼梁架設(shè)完成，標(biāo)志著我國首座四線無砟軌道高低雙塔斜拉橋建設(shè)取得階段性勝利，大橋上部結(jié)構(gòu)施工再次邁出堅(jiān)實(shí)一步，為大橋建成及湖杭鐵路2022年通車夯實(shí)了基礎(chǔ)。

答：______

5.【我來創(chuàng)名片】旅游返程途中，爸爸媽媽一致認(rèn)為如此美麗的富春江應(yīng)該擁有一張魅力旅游名片，請(qǐng)你幫他們?yōu)樵撁鹨粋€(gè)別具特色的名字吧。（2分）

（二）綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)（7分）

1.老師帶領(lǐng)同學(xué)們到各自區(qū)域參加勞動(dòng)，下面是三位同學(xué)的勞動(dòng)心得，請(qǐng)概括勞動(dòng)實(shí)踐課中同學(xué)們的收獲。（3分）

小語：以前每次打掃衛(wèi)生都要花很長時(shí)間，還做得非常不干凈。而今天整理書屋時(shí)，我們小組的四個(gè)同學(xué)在組長的分配指揮下，很快將書屋整理得井井有條。

小金：我們小組負(fù)責(zé)撿拾校園里的飲料瓶，組長組織我們比賽，看誰拾到的瓶子最多，大家熱情高漲。原來勞動(dòng)也如此有樂趣，看到自己的勞動(dòng)成果，我們覺得非常有成就感。

小天：在食堂幫清潔阿姨收拾整理餐具時(shí)，發(fā)現(xiàn)了餐盤里有許多剩飯剩菜。同學(xué)們可真浪費(fèi)食物。一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

2．實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，小星同學(xué)制作了板報(bào)宣傳此次活動(dòng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面的漫畫，用說明性的語言，幫小星簡要介紹畫面內(nèi)容。（2分）

3．校廣播站小記者擬定了如下采訪提綱，請(qǐng)你根據(jù)采訪目的，設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問題，要具有針對(duì)性。（2分）

時(shí)間、地點(diǎn)10月13日下午放學(xué)后，教室

采訪對(duì)象校園中的學(xué)生

采訪目的了解同學(xué)們勞動(dòng)的情況

采訪問題①你最好的勞動(dòng)技能是什么②___③___

（三）結(jié)合《紅星照耀中國》的整本書閱讀，完成下列任務(wù)。（6分）

1．賞析選文，體會(huì)特點(diǎn)。（4分）

內(nèi)容呈現(xiàn)問題探究

在三個(gè)晚間，紅軍推進(jìn)兩支兵力向西方和南方。在第四天晚上，他們同時(shí)攻打湖南和廣東的碉堡防線。他們用猛烈的襲擊占領(lǐng)了兩方面的防線，敵軍驚惶奔逃。他們一點(diǎn)沒有停止，直等到他們占領(lǐng)了南方前線上封鎖的戰(zhàn)壕和碉堡線。這給予了他們到南方和西方的道路，沿著這個(gè)道路，他們的前鋒部隊(duì)開始了它的轟動(dòng)一時(shí)的進(jìn)軍?！鼇砑t軍告訴我說，有幾千支步槍和機(jī)關(guān)槍，許多機(jī)器許多彈藥，甚至于許多白銀，都埋藏在從南方一路來的路上。他們說，在將來，現(xiàn)在被成千的白色軍隊(duì)所包圍著的紅色農(nóng)民，有一天會(huì)挖出這些東西，來重新建筑他們的蘇維埃。他們只等待著警號(hào)。（節(jié)選自《紅星照耀中國》）①結(jié)合“內(nèi)容呈現(xiàn)”中畫線的部分，簡析紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)。②結(jié)合“內(nèi)容呈現(xiàn)"的第1段，寫出作者隱含的立場(chǎng)或態(tài)度。

2．《紅星照耀中國》一經(jīng)問世，在中國廣為傳播，引起轟動(dòng)。有人曾這樣評(píng)價(jià)這本書：“當(dāng)時(shí)像一道閃電，喚醒了中國人民。”請(qǐng)選擇下面的一個(gè)章節(jié)，結(jié)合具體內(nèi)容說說這樣評(píng)價(jià)的緣由。（2分）

A.委員長的被扣（第十二章回到白色區(qū)域）

B.蘇維埃社會(huì)（第六章西北的紅星）

（四）學(xué)生會(huì)在文化長廊張貼了祖國各地的風(fēng)景圖片，來彰顯錦繡中華的風(fēng)采。邀請(qǐng)你用本學(xué)期學(xué)過的詩句來為這些精彩圖片作注。（6分）

錦繡中華圖片風(fēng)景名稱作注詩句

瀑布酈道元在《三峽》中描繪了“懸泉瀑布，①__________"的山水相映、動(dòng)靜結(jié)合的峻拔超脫畫面。

邊塞關(guān)隘王維在《使至塞上》中描摹了②“_____，_____”的雄奇壯美。

漢陽原野崔顥在《黃鶴樓》中展現(xiàn)了“③_____，_____"的草木豐茂。

祖國山川，或秀麗，或雄奇，都令人沉醉。難怪南朝梁的“山中宰相”④__________（人名）面對(duì)美景不由得贊美：“實(shí)是欲界之仙都。"

二、閱讀理解與欣賞（41分）

（一）閱讀下面這首詩，回答下題。（5分）

渡荊門送別

李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

1.下面對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()（2分）

A.首聯(lián)寫詩人從蜀地來到荊門山，游覽楚地風(fēng)光。

B.頷聯(lián)描寫了山巒漸漸消失，江水奔向廣闊原野的景象。

C.尾聯(lián)照應(yīng)詩題，將朋友比作故鄉(xiāng)的水，表達(dá)了詩人對(duì)友人萬里相送的感念。

D.全詩情景交融，想象奇特，顯露了詩人豪邁的意氣和浪漫的情懷。

2.詩歌的前兩聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的思想感情有什么不同？（3分）

（二）文言文閱讀（11分）

【甲】記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

【乙】臨皋①閑題

蘇軾

臨皋亭下八十?dāng)?shù)步，便是大江，其半是峨嵋雪水，吾飲食沐浴皆取焉，何必歸鄉(xiāng)哉！江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人。聞范子豐②新第園池，與此孰勝？

【注】①臨皋：位于黃州，此文寫于蘇軾被貶黃州期間。②范子豐：名百嘉，是蘇軾的兒女親家。

1．小語對(duì)甲、乙兩文的文言詞語進(jìn)行了梳理，請(qǐng)你完成下表。（3分）

文言詞語釋義方法根據(jù)字形特征，進(jìn)行推測(cè)（1）根據(jù)“戶”的字形演變，可知“月色入戶"的“戶”意思是___________

聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)，進(jìn)行遷移（2）聯(lián)系《賣油翁》中“但手熟爾”，可知“但少閑人如吾兩人者耳”的“但"意思是__

借助詞類活用，變換詞性詞類活用在古代漢語中是很常見的現(xiàn)象，常有名詞、形容詞活用成動(dòng)詞，名詞活用作狀語，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等。（3）“第”是名詞，本義是宅院，“聞范子豐新第園池"中的“第”，有詞類活用現(xiàn)象，“第"在句中的意思是

2．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

3．蘇軾在《記承天寺夜游》中探討過“閑”的含義，在《臨皋閑題》中亦稱自己為“閑者”，請(qǐng)你聯(lián)系寫作背景，談?wù)剬?duì)“閑”的理解。（3分）

4．古人常以天地萬物為友。你認(rèn)為下列哪一景物可以成為蘇軾的好友？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)蘇軾生平、個(gè)性的認(rèn)識(shí)，加以闡述。（3分）

A.清泉B.明月C.大江

（三）小文想?yún)⒓印岸Y費(fèi)偶像"征文活動(dòng)，卻對(duì)傳記寫作產(chǎn)生困惑，請(qǐng)閱讀以下材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為小文支招。（14分）

[平臺(tái)支招]

傳記是記述人物生平事跡的作品。傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的，有時(shí)還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)等。傳記不一定要像散文、小說那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。

（摘編自部編教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元《學(xué)寫傳記》）

一般讀者對(duì)于傳記的普遍期盼，是真實(shí)性與文學(xué)性的結(jié)合……我在傳記中增強(qiáng)文學(xué)性，主要是靠錘煉語言，提煉情節(jié)，在敘事技巧上下功夫，對(duì)傳主及其同時(shí)代人的描寫都要求言必有據(jù)，盡可能做到不溢美，不隱惡。

——作家陳漱渝

[選文]

蘇步青

①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國的人，對(duì)蘇步青這個(gè)名字也不會(huì)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國際公認(rèn)的幾何學(xué)權(quán)威，中國微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽(yù)為“東方國度上燦爛的數(shù)學(xué)明星"與“東方第一幾何學(xué)家”。

②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后進(jìn)入該校研究生院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他“精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休"的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但他為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動(dòng)搖。1949年后，蘇步青以更大的熱忱投入教學(xué)工作中去。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)?，鼓?lì)學(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。蘇步青認(rèn)為，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)自覺鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他歸納出三條做法：一是先鼓勵(lì)他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長之路，三是在背后趕他們、推他們一把。他認(rèn)為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力。通過這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。

③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，在浙大時(shí)，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報(bào)告過不了關(guān)特來請(qǐng)教的。A可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個(gè)通宵，第二天報(bào)告總算過關(guān)了。B熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵。"蘇步青對(duì)自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時(shí)寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進(jìn)教法，既充實(shí)自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。

④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個(gè)農(nóng)民家庭。他在讀初中時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)就懂。然而，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國。

⑤那是在浙江省立十中上初三時(shí)，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國際形勢(shì)”，他說：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國的危險(xiǎn)迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任。"這位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用一“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)”。蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終生難忘。

⑥當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青都堅(jiān)持讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題?，F(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書寫，工工整整。

⑦蘇步青是我國科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績突出，文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書，對(duì)《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對(duì)此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時(shí)，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法，以門門功課90分以上的成績畢業(yè)。

⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時(shí)，他無限感慨地說：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識(shí)幫助我開拓思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說一句話：打好語文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺(tái)階。"

⑨2003年3月17日，蘇老因多個(gè)器官功能衰竭，經(jīng)搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。

⑩對(duì)于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠(yuǎn)行……（有刪改）

1．閱讀以上材料，根據(jù)提示完成下面表格。（4分）

事件②___________謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯求學(xué)時(shí)，曾經(jīng)在4年里演算上萬道題文理全才，雖為數(shù)學(xué)家，但他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底

品格①___________治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方③___________文理兼治、興趣廣泛

經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)立傳要④_________

2．文中A、B兩句呼應(yīng)，請(qǐng)從人物描寫的角度任選一句分析其對(duì)傳記人物形象塑造的作用。（3分）

我選___句，_____

3．本文和魯迅的《藤野先生》都屬于寫人的文章。請(qǐng)結(jié)合平臺(tái)支招、選文以及下列材料，從內(nèi)容、寫法等角度分析兩文的異同。（4分）

[材料一]但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。[材料二]可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

4．通過以上學(xué)習(xí)，你獲得了哪些能幫助小文進(jìn)行傳記寫作的有益經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容簡要介紹。（3分）

（四）閱讀下面的文字，完成下列小題。（11分）

材料一

榜樣教育歷來是對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育的重要手段。青少年處在“拔節(jié)孕穗期”，加強(qiáng)榜樣教育，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟榜樣的力量，幫他們扣好人生第一顆扣子，尤為重要。近年來，榜樣模范輩出，先進(jìn)典型不斷。從全