用 2-6的乘法口訣求商（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

用2-6的乘法口訣求商（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版中的“用2-6的乘法口訣求商”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的2-6的乘法口訣，來(lái)解決除法問(wèn)題，具體包括求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，以及根據(jù)乘法口訣來(lái)計(jì)算商。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)掌握了2-6的乘法口訣，能夠熟練地進(jìn)行乘法運(yùn)算。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法與除法的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)乘法口訣來(lái)快速求解除法問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大的數(shù)的乘除法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)運(yùn)用乘法口訣解決除法問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考、提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神；培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于學(xué)生形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了2-6的乘法口訣，能夠熟練地進(jìn)行乘法運(yùn)算，并對(duì)乘法算式中的因數(shù)和積有一定的理解。此外，學(xué)生也初步接觸了除法概念，對(duì)除法的基本意義有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)具體的、直觀的事物更感興趣，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念可能興趣較低。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在乘法學(xué)習(xí)方面已具備一定的基礎(chǔ)，但在將乘法知識(shí)應(yīng)用于除法運(yùn)算時(shí)可能需要更多的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)實(shí)際操作和小組合作來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解乘法與除法之間的聯(lián)系，將乘法口訣靈活運(yùn)用于除法運(yùn)算中；在計(jì)算過(guò)程中，可能混淆乘法算式和除法算式的關(guān)系；在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能難以將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，從而無(wú)法有效地運(yùn)用乘法口訣來(lái)求解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用直觀演示法，通過(guò)實(shí)物或教具展示乘法口訣與除法運(yùn)算的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。

-運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)自主探索，發(fā)現(xiàn)乘法口訣在除法中的應(yīng)用。

-實(shí)施小組合作法，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，共同解決除法問(wèn)題，提高合作學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示動(dòng)態(tài)的乘法口訣和除法運(yùn)算過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在電腦或平板上實(shí)際操作，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽或游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課開(kāi)始，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的2-6的乘法口訣，例如：“誰(shuí)能告訴我2乘以3等于幾？”待學(xué)生回答后，我會(huì)接著提問(wèn)：“那么，如果我們要知道6個(gè)2是多少，我們可以怎么做呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，自然引入本節(jié)課的主題——用2-6的乘法口訣求商。

2.講授新知（20分鐘）

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)首先解釋乘法與除法的關(guān)系，讓學(xué)生理解乘法口訣在除法中的應(yīng)用。我會(huì)使用實(shí)物或教具，如小棒或點(diǎn)陣圖，來(lái)展示乘法口訣對(duì)應(yīng)的除法過(guò)程。接著，我會(huì)通過(guò)具體的例題，如“12÷2=？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣“二六十二”，從而得出商為6。在講解過(guò)程中，我會(huì)不斷提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，確保他們理解并能夠運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行除法運(yùn)算。

隨后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試解決更多類(lèi)似的除法問(wèn)題，并在學(xué)生解答過(guò)程中給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的理解和應(yīng)用。我會(huì)選擇一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我會(huì)巡回檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，以及他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)遇到的困難和如何克服這些困難。我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)乘法口訣在除法運(yùn)算中的重要性，并提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意乘法與除法的聯(lián)系。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我會(huì)布置適量的家庭作業(yè)，包括一些乘法口訣求商的練習(xí)題，以及一些實(shí)際生活中的應(yīng)用題，讓學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時(shí)完成。同時(shí)，我會(huì)告知學(xué)生下次課我們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便他們能夠提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展乘法口訣的應(yīng)用范圍，包括7-9的乘法口訣，以及相應(yīng)的除法運(yùn)算。

-介紹乘除法的結(jié)合運(yùn)用，例如解決包含乘除混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

-引入簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)概念，通過(guò)乘法口訣來(lái)理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

-探索乘法口訣在解決幾何問(wèn)題中的應(yīng)用，如計(jì)算圖形的面積。

-通過(guò)生活中的實(shí)例，如購(gòu)物、烹飪等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行探索7-9的乘法口訣，并嘗試用這些口訣來(lái)解決除法問(wèn)題，以加深對(duì)乘除法關(guān)系的理解。

-提供一些乘除混合運(yùn)算的練習(xí)題，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成，培養(yǎng)他們的獨(dú)立解題能力。

-安排學(xué)生閱讀有關(guān)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)書(shū)籍或材料，以乘法口訣為基礎(chǔ)，理解分?jǐn)?shù)的初步概念。

-設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的幾何圖形問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣來(lái)計(jì)算面積，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于幾何學(xué)習(xí)中。

-建議學(xué)生在家中或社區(qū)中尋找數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)例，如計(jì)算物品價(jià)格、食材分量等，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)俱樂(lè)部活動(dòng)，通過(guò)解決更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

-提供一些數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，如數(shù)學(xué)接龍、數(shù)學(xué)猜謎等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

-建議家長(zhǎng)在家中與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)互動(dòng)游戲，如玩數(shù)學(xué)撲克牌、數(shù)學(xué)拼圖等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和親子互動(dòng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們對(duì)乘法口訣已經(jīng)有一定的掌握，但在將其應(yīng)用于除法運(yùn)算時(shí)，仍存在一些困惑和誤解。以下是我的一些具體反思和改進(jìn)措施：

在設(shè)計(jì)乘法口訣求商的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我意識(shí)到雖然我提供了實(shí)物和教具來(lái)輔助教學(xué)，但并不是所有學(xué)生都能立即理解這些直觀演示背后的數(shù)學(xué)概念。有些學(xué)生在面對(duì)抽象的除法問(wèn)題時(shí)，仍然感到困難。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，比如通過(guò)小組合作來(lái)構(gòu)建除法模型。

我也發(fā)現(xiàn)，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠完成練習(xí)題，但他們的解題速度和理解深度仍有待提高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在下次課前，為學(xué)生提供一些額外的練習(xí)材料，以便他們?cè)谡n前就能夠預(yù)熱，這樣課堂上就能更快地進(jìn)入狀態(tài)。

在與學(xué)生的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于乘法口訣的應(yīng)用并不是很熟練，這可能是由于他們?cè)谥暗某朔▽W(xué)習(xí)中沒(méi)有形成扎實(shí)的口訣記憶。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上安排一些乘法口訣的游戲，比如“乘法口訣接龍”，以增加學(xué)生對(duì)口訣的記憶和運(yùn)用。

此外，我也注意到在課堂小結(jié)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有完全吸收。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享他們的學(xué)習(xí)心得，并且我會(huì)再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠帶走關(guān)鍵信息。

針對(duì)作業(yè)布置，我意識(shí)到我可能沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)理解作業(yè)的要求。因此，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，提供更詳細(xì)的說(shuō)明，并在課堂上留出時(shí)間來(lái)回答學(xué)生關(guān)于作業(yè)的疑問(wèn)。

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