江西省九江市少年宮科學能源世界課程（說課稿）-毛毛蟲

江西省九江市少年宮科學能源世界課程（說課稿）——毛毛蟲授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過講解“毛毛蟲”這一自然現象，引導學生了解生物能量轉換的基本原理，以及自然界中能量流動和物質循環(huán)的重要性。結合江西省九江市少年宮科學能源世界課程，培養(yǎng)學生對科學探究的興趣，提高學生的實踐操作能力和科學素養(yǎng)。本節(jié)課內容與課本緊密相連，旨在讓學生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)他們熱愛科學、保護環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究與創(chuàng)新素養(yǎng)、科學態(tài)度與責任素養(yǎng)。通過觀察和分析毛毛蟲的生長過程，學生將培養(yǎng)實驗設計、觀察記錄、數據分析等科學探究能力，提升創(chuàng)新素養(yǎng)。同時，課程中將強調對自然現象的尊重和保護，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和責任意識，使他們在理解能源轉換的同時，認識到可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的重要性。教學難點與重點1.教學重點

①掌握毛毛蟲的生長發(fā)育過程，理解生物能量轉換的基本原理。

②學習觀察和記錄毛毛蟲行為的方法，培養(yǎng)科學探究的基本技能。

2.教學難點

①理解并描述毛毛蟲體內的能量轉換過程，包括食物的攝入、消化、能量儲存和釋放。

②設計并實施觀察實驗，準確記錄毛毛蟲的生長變化，分析數據，得出科學結論。教學資源準備1.教材：每人一份《江西省九江市少年宮科學能源世界課程》教材。

2.輔助材料：收集毛毛蟲生長過程的圖片、視頻，以及相關科普文章。

3.實驗器材：準備放大鏡、觀察箱、記錄表等，確保實驗器材的清潔和安全。

4.教室布置：設置觀察區(qū)、實驗區(qū)，確保學生能夠舒適地開展觀察和實驗活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于毛毛蟲生長過程的預習資料，包括生長周期的視頻和科普文章，要求學生了解毛毛蟲的基本生長階段。

設計預習問題：提出問題如“毛毛蟲如何進行能量轉換？”和“毛毛蟲的生長過程中有哪些能量變化？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻和閱讀文章，理解毛毛蟲的生長周期。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的初步理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解學生的預習效果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示毛毛蟲的生長圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解毛毛蟲的能量轉換過程，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生探討毛毛蟲如何通過食物獲取能量。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生澄清疑惑。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考毛毛蟲能量轉換的過程。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對毛毛蟲能量轉換的理解。

提問與討論：學生針對學習內容提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解毛毛蟲能量轉換的原理。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于毛毛蟲能量轉換過程的作業(yè)，要求學生結合課堂所學，撰寫觀察報告。

提供拓展資源：提供相關書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據課堂所學，完成觀察報告，鞏固學習內容。

拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，提升學習效果。

反思總結法：引導學生總結學習過程，促進自我提升。

本節(jié)課的教學實施過程緊緊圍繞教學重難點，即毛毛蟲的能量轉換過程和科學探究技能的培養(yǎng)，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，逐步引導學生深入理解和掌握這些知識點和技能。教學資源拓展1.拓展資源

（1）拓展閱讀材料：《昆蟲世界的奇跡——毛毛蟲的變形記》，該書詳細介紹了毛毛蟲的生長發(fā)育過程和能量轉換機制，以及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

（2）拓展視頻資源：觀看《探索發(fā)現》系列紀錄片中關于毛毛蟲生長發(fā)育和能量轉換的片段，以直觀的方式幫助學生理解相關知識點。

（3）拓展實踐活動：開展校園內的毛毛蟲觀察活動，讓學生親身參與觀察毛毛蟲的生長過程，記錄數據，分析能量轉換現象。

（4）拓展科普文章：《自然界中的能量轉換——以毛毛蟲為例》，文章深入淺出地闡述了毛毛蟲在自然界中的能量轉換過程。

2.拓展建議

（1）組織學生閱讀《昆蟲世界的奇跡——毛毛蟲的變形記》，了解毛毛蟲的生長發(fā)育過程，特別是其能量轉換的原理。閱讀后，要求學生撰寫讀后感，分享自己的收獲和感悟。

（2）在觀看《探索發(fā)現》紀錄片的相關片段后，組織學生進行小組討論，探討毛毛蟲能量轉換的意義和作用。教師可引導學生關注毛毛蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的地位，以及其對人類生活的啟示。

（3）開展校園內的毛毛蟲觀察活動，要求學生分組進行觀察，記錄毛毛蟲的生長過程，包括進食、蛻皮、生長等環(huán)節(jié)。觀察過程中，教師可引導學生關注毛毛蟲能量轉換的現象，以及如何利用所學知識解釋這些現象。

（4）在閱讀《自然界中的能量轉換——以毛毛蟲為例》這篇文章后，要求學生結合自己的觀察和實驗結果，撰寫一篇關于毛毛蟲能量轉換的探究報告。報告應包括觀察過程、數據記錄、分析結論等內容。

（5）鼓勵學生自主查找相關資料，了解其他生物在自然界中的能量轉換過程，如光合作用、食物鏈等。通過對比分析，加深對能量轉換原理的理解。

（6）開展課堂討論，讓學生分享自己的拓展學習成果，包括閱讀心得、觀察報告、探究報告等。教師可引導學生從不同角度分析毛毛蟲能量轉換的原理，以及其在自然界中的重要性。

（7）布置課后作業(yè)，要求學生結合課堂所學和拓展學習內容，撰寫一篇關于毛毛蟲能量轉換的綜述性文章。文章應包括毛毛蟲能量轉換的原理、過程、意義等方面的內容。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用問題驅動的教學方法，通過設計具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，使他們在解決問題的過程中深入理解毛毛蟲能量轉換的原理。

2.結合現代信息技術，我利用微信群、在線平臺等工具，實現教學資源的共享和預習進度的監(jiān)控，提高了教學效率和學生的學習積極性。

3.我還引入了校園內的實地觀察活動，讓學生親身體驗毛毛蟲的生長過程，這種實踐性教學不僅增強了學生的動手能力，也使他們對科學探究有了更直觀的認識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現課堂討論的深度和廣度有時不夠，部分學生參與度不高，影響了教學效果。

2.在教學方法上，雖然嘗試了多種教學手段，但個別學生對于抽象的科學概念仍然難以理解，需要更加具體和形象的教學支持。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于依賴考試成績，忽視了學生在學習過程中的表現和進步，這可能會導致學生只關注分數，而忽視了對知識的深入理解和應用。

（三）改進措施

1.為了提高課堂討論的參與度，我計劃在課堂上設置更多的小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵每個學生都能發(fā)表自己的觀點。同時，我會提前準備一些討論話題，確保討論的深度和廣度。

2.對于難以理解的科學概念，我將采用更多具體的案例和實物展示，如制作毛毛蟲能量轉換的模型，幫助學生形象地理解抽象的概念。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的考試成績，還會關注他們在預習、課堂參與、實驗操作等方面的表現，以更全面地評估學生的學習情況。同時，我會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略。板書設計1.毛毛蟲的生長周期

①毛毛蟲的四個階段：卵、幼蟲