7《我們的衣食之源》（說課稿）-部編版道德與法治四年級下冊

7《我們的衣食之源》（說課稿）-部編版道德與法治四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《我們的衣食之源》

2.教學年級和班級：部編版道德與法治四年級下冊

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞“我們的衣食之源”這一主題，引導學生了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，認識糧食、衣物等生活用品的來源，培養(yǎng)學生熱愛勞動、珍惜資源的意識。通過講解、討論、互動等形式，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的認知，強化珍惜糧食、節(jié)約資源的意識，提升學生法治觀念和社會責任感。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，認識到保護環(huán)境和合理利用資源對保障衣食之源的必要性，進而在日常生活中實踐節(jié)約糧食和環(huán)保行為，培養(yǎng)良好的社會公德和法治素養(yǎng)。三、學情分析四年級的學生已具備一定的生活常識和社會認知能力，對道德與法治知識有初步的理解。在知識方面，學生已掌握了一些基本的道德規(guī)范和法治概念，但對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的深入了解還不夠。在能力方面，學生具備基本的聽、說、讀、寫能力，能夠參與課堂討論和活動，但分析問題和解決問題的能力尚需提高。素質(zhì)方面，學生們熱愛生活，關心社會，但節(jié)約意識和環(huán)保意識有待加強。

在行為習慣方面，學生們普遍表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度，但部分學生在日常生活中缺乏節(jié)約資源的習慣，對食物浪費現(xiàn)象不夠重視。這些習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，使得學生在學習道德與法治知識時，需要更多關注培養(yǎng)良好的行為習慣。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設計將注重理論與實踐相結合，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)道德與法治問題，培養(yǎng)學生節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識，提高學生的綜合素質(zhì)。四、教學方法與手段1.教學方法：采用講授法講解農(nóng)業(yè)知識，討論法引導學生探討糧食浪費問題，實驗法讓學生親身體驗種子發(fā)芽過程，激發(fā)學生對農(nóng)業(yè)的興趣。

2.教學手段：利用多媒體設備展示農(nóng)業(yè)圖片和視頻，增強直觀感受；使用教學軟件進行互動問答，提高學生參與度；通過實物展示，如農(nóng)作物種子，讓學生更直觀地理解課程內(nèi)容。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我們的衣食之源》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們的衣食從何而來嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受農(nóng)業(yè)的魅力和重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題《我們的衣食之源》，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解農(nóng)業(yè)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解農(nóng)業(yè)的定義，包括其主要組成元素如農(nóng)作物、畜牧等。

詳細介紹農(nóng)業(yè)的組成部分或功能，使用多媒體圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解農(nóng)業(yè)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的農(nóng)業(yè)案例進行分析，如糧食作物的種植、家禽家畜的養(yǎng)殖等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解農(nóng)業(yè)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用農(nóng)業(yè)知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論農(nóng)業(yè)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與農(nóng)業(yè)相關的主題進行深入討論，如節(jié)約糧食、環(huán)保種植等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對農(nóng)業(yè)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)農(nóng)業(yè)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括農(nóng)業(yè)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)農(nóng)業(yè)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用農(nóng)業(yè)知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《我們的衣食之源》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國農(nóng)業(yè)發(fā)展史》：了解我國農(nóng)業(yè)的起源、發(fā)展歷程以及重要農(nóng)作物的種植歷史。

-《農(nóng)業(yè)科技之光》：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，如轉基因技術、智能農(nóng)業(yè)等。

-《糧食安全與節(jié)約》：探討糧食安全問題，強調(diào)節(jié)約糧食的重要性。

-《環(huán)保農(nóng)業(yè)》：講述環(huán)保農(nóng)業(yè)的理念和實踐，如有機農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

2.課后自主學習和探究：

-觀察身邊的農(nóng)作物：讓學生觀察家附近的農(nóng)田或農(nóng)作物，記錄生長過程，了解不同農(nóng)作物的特點。

-調(diào)查家庭糧食浪費情況：學生在家中調(diào)查一周內(nèi)的糧食浪費情況，分析原因，并提出減少浪費的方法。

-制作農(nóng)業(yè)知識小報：學生分組制作關于農(nóng)業(yè)知識的小報，內(nèi)容包括農(nóng)作物的種植、農(nóng)業(yè)科技、糧食節(jié)約等。

-農(nóng)業(yè)主題寫作：鼓勵學生撰寫關于農(nóng)業(yè)的短文，如介紹一種農(nóng)作物的種植過程、農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響等。

-參觀農(nóng)業(yè)基地：組織學生參觀當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)基地或農(nóng)場，親身體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，了解農(nóng)業(yè)知識。

-舉辦農(nóng)業(yè)知識競賽：組織全班的農(nóng)業(yè)知識競賽，鼓勵學生積極參與，鞏固課堂所學知識。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際案例引入課堂，讓學生通過案例分析的方式，更直觀地理解農(nóng)業(yè)知識，提高學習的趣味性和實用性。

2.我采用了小組討論和課堂展示的方式，鼓勵學生主動參與，增強他們的團隊合作能力和表達能力，同時也能夠提高他們對課程內(nèi)容的深入理解。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時難以控制，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會脫離主題，導致討論效果不佳。

2.在教學方法上，雖然我嘗試了多種互動形式，但部分學生仍顯得較為被動，參與度不高，這可能是因為他們對農(nóng)業(yè)知識缺乏足夠的興趣或認識。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，這可能會導致一些學生的潛力無法得到充分挖掘。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我計劃在小組討論前明確討論的主題和目標，并在討論過程中加強監(jiān)督和引導，確保討論的方向和深度。同時，我會制定更明確的課堂規(guī)則，以維護良好的課堂秩序。

2.為了提高學生的參與度，我將在課程設計上更加注重激發(fā)學生的學習興趣，比如通過引入更多有趣的案例、設置懸念和挑戰(zhàn)性的問題等方式，引導學生主動思考和探索。

3.在教學評價方