Unit 3 Who's Who？Get started （說課稿）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊

Unit3Who'sWho？Getstarted（說課稿）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊一、教學內容

本節(jié)課為2024-2025學年教科版英語三年級上冊Unit3Who'sWho？Getstarted。本章節(jié)主要圍繞人物介紹和問候展開，旨在幫助學生掌握如何用英語進行簡單的自我介紹和詢問他人。內容包括：

1.學習詞匯：Who,I,am,my,name,is,nice,to,meet,you等。

2.學習句型：Who'sthis/that?This/Thatis...;What'syourname?Mynameis...;Nicetomeetyou.等。

3.通過聽力練習、角色扮演和小組活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本課詞匯和句型的能力，能夠在真實場景中進行簡單的自我介紹和問候。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解英語國家在問候和自我介紹時的基本禮儀，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在交流中積極思考，提高觀察、分析和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高英語學習興趣和自信心。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行一些基本的英語對話，具備初步的聽說能力。

2.三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲，學習風格偏重于直觀和體驗。他們具備一定的合作學習能力，但自主學習能力還在發(fā)展中。在英語學習方面，學生對簡單的日常交流場景感興趣，愿意在游戲中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：發(fā)音不準確，對于英語句型的理解和運用不夠熟練，以及在實際交流中可能出現(xiàn)的緊張和畏懼心理。此外，由于學生年齡較小，注意力容易分散，需要教師采用多種教學手段來維持他們的興趣和參與度。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有教科版英語三年級上冊教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、人物角色卡片以及教學視頻，以增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

3.教學道具：準備一些小型玩具或模型作為教具，用于模擬情景，提高學生的參與度。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動，營造互動學習的氛圍。五、教學過程

一、導入

1.Goodmorning,boysandgirls!Todaywearegoingtostartanewunit.Canyouguesswhatitisabout?Yes,Unit3iscalled"Who'sWho?Getstarted."Let'sseewhatwewilllearninthisunit.

2.First,let'swarmup.Iwillshowyousomepicturesofdifferentpeople.Canyoutellmetheirnames?(展示圖片，引導學生說出人物名字)

二、課文主旨內容探究

1.現(xiàn)在我們來學習課文。Pleaseopenyourbookstopage16.Lookatthepicture.Whocanyouseeinthepicture?(引導學生觀察圖片并回答)

2.Now,let'sreadthedialoguetogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.(帶領學生朗讀對話，注意發(fā)音和語調)

3.Afterreading,let'sanswersomequestions.

a.Whoisthis?(指向圖片中的人物)

b.What'shisname?

c.Who'sthat?(指向另一人物)

d.What'shername?

4.Greatjob!Now,let'sdiscussinpairs.Canyoudescribeyourpartnerusingthesentencepatternswejustlearned?(讓學生兩人一組，用所學句型描述對方)

三、教學內容詳解

1.詞匯教學

a.Writethenewwordsontheboard:Who,I,am,my,name,is,nice,to,meet,you.

b.Let'slearnthesewordsonebyone.Iwillpronounceeachword,andyourepeatafterme.(逐個教授新詞，學生跟讀)

c.Now,let'splayagame.Iwillsayaword,andyouhavetofindthematchingpicture.(進行單詞配對游戲，鞏固記憶)

2.句型教學

a.Writethesentencepatternsontheboard:"Who'sthis/that?This/Thatis...;What'syourname?Mynameis...;Nicetomeetyou."

b.Let'spracticethesesentencestogether.Iwillsayasentence,andyourepeatafterme.(逐句教授，學生跟讀)

c.Now,let'smakesomesentencesusingthenewwordsandpatterns.Forexample,"Who'sthis?Thisismyfriend,Tom."(引導學生用新詞和句型造句)

3.互動練習

a.Inpairs,taketurnsaskingandansweringthequestionsusingthesentencepatterns.(讓學生兩人一組，輪流提問和回答)

b.Walkaroundtheclassroomandtalktodifferentclassmatesusingthesentencepatterns.(讓學生在教室內走動，與不同同學用句型交流)

c.Let'shaveasmallcompetition.Whocanmakethemostsentencesusingthenewwordsandpatterns?(進行小比賽，看誰用新詞和句型造句最多)

四、課文內容鞏固

1.Listenandmatch

a.Playtherecordingofthedialogue.Whilelistening,studentsmatchthepictureswiththecorrespondingsentences.

b.Checktheanswersasaclass.

2.Role-play

a.Dividetheclassintosmallgroups.Eachgroupwillrole-playthedialogue.

b.Encouragestudentstousethesentencepatternsandnewwordstheyhavelearned.

c.Aftereachgroupperforms,givethemfeedbackandsuggestions.

五、課堂小結

1.Todaywehavelearnedhowtointroduceourselvesandaskaboutothers'names.Wealsopracticedusingthenewwordsandsentencepatterns.

2.Let'ssummarizewhatwe'velearned.Whocantellmethesentencepatternsforintroducingpeople?(引導學生總結所學句型)

3.Verygood!Youhavedoneagreatjobtoday.Keeppracticing,andnexttimewewilllearnmoreaboutUnit3.

六、作業(yè)布置

1.Reviewthenewwordsandsentencepatternsathome.

2.Makeasmalldialoguewithyourfamilyusingthesentencepatternswelearnedtoday.

3.PracticespeakingEnglishwithyourfriendsandfamilyasmuchaspossible.

七、課堂延伸

1.Inthenextclass,wewilllearnmoreabouthowtodescribepeopleusingadjectives.Preparetodescribeyourfriendsusingwordslike"tall,""short,""happy,"etc.

2.KeepadiaryofyourEnglishlearningjourney.Writedownnewwordsandsentencesyoulearneachday.

Throughoutthelesson,Iwillmonitoreachstudent'sprogressandprovideindividualizedsupportwhenneeded.Iwillalsoencouragestudentstoparticipateactivelyandworktogethertocreateapositivelearningenvironment.六、學生學習效果

學生在完成Unit3Who'sWho？Getstarted的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練地拼讀和運用本節(jié)課所學的詞匯，如Who,I,am,my,name,is,nice,to,meet,you等，并在實際交流中正確使用這些詞匯。

2.句型運用：學生能夠理解和運用本節(jié)課所學的句型，如“Who'sthis/that?This/Thatis...;What'syourname?Mynameis...;Nicetomeetyou.”等，在自我介紹和詢問他人時能夠流暢地表達。

3.聽力提升：通過聽力練習，學生能夠更好地理解和聽辨英語語音，對英語對話的聽力反應更加敏銳，能夠準確地從對話中獲取信息。

4.口語交流：學生在角色扮演和小組活動中積極參與，提高了用英語進行口語交流的能力。他們能夠自信地介紹自己和他人，并在交流中表現(xiàn)出良好的禮貌和交際能力。

5.文化理解：學生對英語國家的問候和自我介紹禮儀有了初步的了解，增強了跨文化交流的意識，能夠在適當?shù)膱龊鲜褂谜_的交際用語。

6.學習習慣：學生在學習過程中養(yǎng)成了良好的學習習慣，如積極參與課堂活動、主動復習鞏固所學知識、勇于嘗試和實踐等。

7.思維發(fā)展：學生在學習過程中學會了觀察、分析和解決問題，他們的思維品質得到了提升，能夠更好地理解和運用所學知識。

8.自主學習：學生在教師的引導下，逐步培養(yǎng)起自主學習的能力，能夠在家中復習所學內容，并在日常生活中主動使用英語。

9.合作學習：學生在小組活動中學會了合作，他們能夠與同伴共同完成任務，相互幫助，提高了團隊協(xié)作能力。

10.學習興趣：通過對英語學習的積極參與，學生對英語產生了更