9《紙》 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)湘科版

9《紙》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)湘科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《紙》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)湘科版

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課

本節(jié)課我們將圍繞《紙》這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙的種類、特性以及紙?jiān)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和動(dòng)手操作能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系湘科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材，旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、尋找證據(jù)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納等思維方式，理解紙的特性及其在不同情境下的應(yīng)用。

3.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)積極參與、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)實(shí)踐：通過制作紙制品，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)紙有了初步的認(rèn)識(shí)和接觸，如常見的書寫紙、衛(wèi)生紙等。在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能已經(jīng)了解了一些關(guān)于材料的基本特性，例如柔軟、堅(jiān)硬等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作和探索活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣。他們?cè)谟^察、描述和比較方面具備一定的能力，喜歡通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在紙的物理特性和化學(xué)特性區(qū)分上遇到困難，例如理解紙的吸水性、柔韌性等。此外，對(duì)紙的制作過程和歷史背景的了解可能較為有限，需要通過引導(dǎo)和實(shí)際操作來克服。在實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可能需要更多的支持和引導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)湘科版教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，用以展示不同類型的紙張及其應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的紙張樣本、水、滴管等，確保實(shí)驗(yàn)的安全性和可操作性。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)區(qū)和討論區(qū)，確保學(xué)生能夠安全、有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示不同種類的紙張，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論它們的外觀和用途。通過提問：“你們?cè)谀睦镆娺^這些紙？它們有什么不同？”來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師使用教材中的內(nèi)容，介紹紙的起源、發(fā)展以及不同類型紙的特性。

b.通過實(shí)物展示和視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解紙的制作過程。

c.進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如紙的吸水性和燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

d.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)紙的特性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷不同紙張的用途和特性。同時(shí)，教師可以提出一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)，如：“如果讓你設(shè)計(jì)一種新型紙張，你希望它有什么特性？”

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙的重要性和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳茖W(xué)探究中的積極參與和思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在家中收集不同類型的紙張，并記錄它們的特性和用途。此外，教師可以布置學(xué)生閱讀教材中關(guān)于紙的進(jìn)一步信息，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.紙的起源與發(fā)展

-紙的發(fā)明：介紹紙的發(fā)明時(shí)間、地點(diǎn)以及發(fā)明者。

-紙的發(fā)展：講述紙從古代到現(xiàn)代的發(fā)展過程，包括制作工藝和類型的演變。

2.紙的分類

-常見紙張類型：書寫紙、打印紙、衛(wèi)生紙、包裝紙等。

-特殊紙張類型：防火紙、防水紙、防油紙等。

3.紙的特性

-物理特性：重量、厚度、硬度、柔韌性等。

-化學(xué)特性：吸水性、燃燒性、耐酸性等。

4.紙的制作過程

-原料準(zhǔn)備：介紹制作紙所需的原材料，如木漿、竹漿等。

-制作工藝：講述紙的制作流程，包括打漿、成型、壓榨、干燥等環(huán)節(jié)。

5.紙的應(yīng)用

-日常生活：書寫、打印、包裝、衛(wèi)生等。

-文化藝術(shù)：繪畫、剪紙、書籍等。

-工業(yè)生產(chǎn)：絕緣材料、建筑材料、防護(hù)材料等。

6.紙的環(huán)保與回收

-紙張的環(huán)保意義：介紹使用環(huán)保紙張的重要性。

-紙張的回收利用：講述紙張回收的流程和意義。

7.紙的實(shí)驗(yàn)與探究

-實(shí)驗(yàn)方法：介紹紙的吸水性、燃燒性等實(shí)驗(yàn)方法。

-探究技巧：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、記錄、分析等方法進(jìn)行科學(xué)探究。

8.紙的科學(xué)與技術(shù)

-紙張的科學(xué)研究：介紹紙張領(lǐng)域的科研成果。

-紙張的技術(shù)創(chuàng)新：講述紙張制作技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。

9.紙的與文化

-紙?jiān)谖幕械牡匚唬航榻B紙?jiān)跉v史、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的地位。

-紙的文化傳承：講述紙的文化傳承和影響。

10.紙的安全與防護(hù)

-紙張的安全使用：介紹如何正確使用紙張以避免安全隱患。

-紙張的防護(hù)措施：講述如何保護(hù)紙張免受損害的方法。教學(xué)反思這節(jié)課《紙》的教授讓我有很多收獲和思考。首先，我覺得學(xué)生們對(duì)紙的認(rèn)識(shí)和理解超出了我的預(yù)期。他們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)的討論中展現(xiàn)出了對(duì)紙的多樣用途和特性的好奇，這讓我意識(shí)到，作為教師，我要更加關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)和興趣點(diǎn)，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在講授新知環(huán)節(jié)，我嘗試通過實(shí)物展示和實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生直觀地感受紙的特性。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)于親手操作實(shí)驗(yàn)非常興奮，但在實(shí)驗(yàn)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，實(shí)驗(yàn)的步驟需要更加詳細(xì)和清晰，以確保每個(gè)學(xué)生都能正確地完成實(shí)驗(yàn)并得出正確的結(jié)論。此外，我意識(shí)到應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，這樣可以幫助他們建立科學(xué)的思維方式。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)開放性問題時(shí)顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，雖然學(xué)生們對(duì)紙有一定的了解，但在將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中時(shí)，他們還需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐。未來，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組討論和問題解答環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試通過回顧和總結(jié)來鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。但從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)于這種總結(jié)方式可能有些厭倦。這讓我思考，是否可以嘗試更有趣的小結(jié)方式，比如讓學(xué)生自己來總結(jié)或者通過游戲來鞏固知識(shí)點(diǎn)。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我意識(shí)到作業(yè)不僅要鞏固課堂所學(xué)，還要能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步探索。因此，我計(jì)劃在下次布置作業(yè)時(shí)，加入一些探索性的任務(wù)，比如讓學(xué)生去尋找并描述生活中不常見的紙張類型，這樣可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙的特性與分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：紙張的物理特性和化學(xué)特性

-重點(diǎn)詞匯：吸水性、柔韌性、耐酸性

-重點(diǎn)句子：根據(jù)紙張的特性，我們可以將其分為不同的類型。

②紙的制作與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：紙張的制作過程及其在現(xiàn)代