人教版九上《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》4

1第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘單元作業(yè)設(shè)計本單元包括三個課題，分別是“分子和原子＂“原子的結(jié)構(gòu)”和“元素”。這些課題所涉及的內(nèi)容在初中化學(xué)課程中占有重要的基礎(chǔ)地位。主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，依據(jù)物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成的觀點，通過對微觀粒子及運(yùn)動特點的不斷探究和發(fā)現(xiàn)來認(rèn)識并解釋宏觀物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)變化的規(guī)律，在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)物質(zhì)觀、正確世界觀的形成和發(fā)展過程中，具有獨特的教育價值和文化傳承功能。第二，本單元要學(xué)習(xí)的基本概念，在初中化學(xué)基本概念中占有很大的分量，這些生長性強(qiáng)的基本概念是支撐和構(gòu)建初中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的重要結(jié)點。正確理解這些基本概念，熟練運(yùn)用有關(guān)化學(xué)術(shù)語和用語，是學(xué)習(xí)元素化合物、化學(xué)實驗和化學(xué)基本計算等其他知識板塊的重要基礎(chǔ)和工具．第三，本單元包含的重要科學(xué)方法、觀念，典型人物和相關(guān)化學(xué)史實，包括一些具有應(yīng)用價值的科學(xué)方法和過程，如一滴水中所含分子數(shù)量的計算、原子大小與乒乓球和地球的類比、元素符號的采用、相對原子質(zhì)量的采用、用原子結(jié)構(gòu)示意圖解釋離子的形成等；一些重要的化學(xué)基本觀念，如在化學(xué)反應(yīng)中分子可分而原子不可分、化學(xué)變化前后元素種類不變等：一些重要的化學(xué)人物和史實，如以道爾頓為代表的近代科學(xué)家提出原子論的觀點、以張青蓮為代表的現(xiàn)代科學(xué)家測定相對原子質(zhì)量等。1．知道分子、原子、離子等是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，知道三種粒子之間的相互關(guān)系及原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。認(rèn)識元3學(xué)會有關(guān)相對分子質(zhì)量的簡單計算。讓學(xué)生體驗探究過程,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。本單元旨在幫助學(xué)生用微粒的觀點來看待物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)。從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界,初步了解物質(zhì)的構(gòu)成、理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過對問題的探究和實踐活動，提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。通過模型化的方法啟發(fā)學(xué)生的想象和類比，幫助學(xué)生感受了解物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的方法，體會物質(zhì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，認(rèn)識物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。使學(xué)生通過從宏觀到微觀、從定性到定量對物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的微觀研究，逐步在對化學(xué)的認(rèn)識中獲得迅速的發(fā)展。2設(shè)計人：朱村中學(xué)王媛第一課時目標(biāo)：從微觀角度重新認(rèn)識物質(zhì)，知道物質(zhì)是由微?！肿?、原子等所構(gòu)成，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的微粒觀。知道分子、原子是真實存在的，運(yùn)用分子、原子的性質(zhì)解釋一些自然現(xiàn)象。使學(xué)生從微觀角度理解物質(zhì)及其變化。題型設(shè)計：填空題、選擇題、簡答題。課前作業(yè)：家庭小實驗：糖分別在涼水中和在開水中攪拌后，有什么不同？你知道原因嗎？壓癟的乒乓球，動手讓它重新鼓起來，設(shè)計簡單實驗并思考原因。分子、原子這種看不見摸不著的微粒，你從哪知道它們是存在于物質(zhì)世界冷縮現(xiàn)象)。4、可以借助掃描隧道顯微鏡這種先進(jìn)科學(xué)儀器觀察到分子、原子的存在。時間要求：2-3分鐘評價設(shè)計：錯寫答案，因為沒有預(yù)習(xí)書本內(nèi)容，對于一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象沒有仔細(xì)觀察，缺乏深入思考的能力。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學(xué)生第一次從微觀世界來認(rèn)識物質(zhì)，比較抽象，所以可以設(shè)置以啟發(fā)思考為目的的課前作業(yè)，等于提前預(yù)習(xí)了內(nèi)容，有足夠的時間思考問題，提出問題，為后面課堂教學(xué)節(jié)約了時間，減少難度。課堂作業(yè)：探究分子運(yùn)動實驗：向酚酞溶液中加入濃氨水，有什么現(xiàn)象？說明什么？為什么倒立的大燒杯中的A燒杯中的酚酞會變紅？從分子角度來解釋。燒杯B的具體作用是什么？參考答案：(1)現(xiàn)象：酚酞溶液變紅。說明濃氨水能使酚酞溶液變紅。 (2)C中的濃氨水揮發(fā)出氨氣，氨分子運(yùn)動到A中，形成濃氨 (3)對照作用，證明空氣不能使酚酞溶液變紅。時間要求：2-3分鐘評價設(shè)計：3前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu) 空白答案溶示劑水使酚酞變紅實驗?zāi)茉O(shè)計對照實驗 空白答案的個別性質(zhì)的多種性質(zhì)的多種性質(zhì)能用微粒觀點解釋常見現(xiàn)象 空白答案不能使酚酞變色試驗照試驗知道控制變量法作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過常規(guī)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，測評學(xué)生總結(jié)分子的基本性質(zhì)。課后作業(yè)：作業(yè)A1.用微粒的性質(zhì)解釋下列現(xiàn)象①醫(yī)院里充滿了消毒水味和藥味②熱脹冷縮③水銀非銀④水和冰都可以滅火間隔，溫度越高，分子間間隔越大。③同種原子，化學(xué)性質(zhì)相同，不同原子，化學(xué)性質(zhì)不同。④同種分子，化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子。化學(xué)性質(zhì)不同。時間要求：2分鐘評價設(shè)計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)1空白答案的三種性質(zhì)所性質(zhì)的微粒性能從微觀角度解釋自然現(xiàn)象作業(yè)分析與設(shè)計意圖：充分考慮學(xué)生客觀存在的個體差異，實行分層次作業(yè)。等級A是基礎(chǔ)題，測評學(xué)生對物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成和分子、原子的基本性質(zhì)。作業(yè)B2、如圖所示,取兩支大小相同的醫(yī)用注射器,分別吸入等體4(填“吸有水”或“吸有空氣”)的注射器容易被壓縮,該實驗說明了氣態(tài)物質(zhì)分子間的間隔填“大于”“小于”或“等于”)液態(tài)物質(zhì)分子間的間隔。評價設(shè)計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)2空白答案間有間隔物間隔更大間間隔發(fā)生變化能從分子間有間隔角度解釋熱脹冷縮等現(xiàn)象作業(yè)分析與設(shè)計意圖：等級B是拓展性作業(yè)，設(shè)計醫(yī)用注射器簡單實驗，測評學(xué)生對分子的基本性質(zhì)之一分子間有間隔以及不同狀態(tài)時分子間間隔不同的認(rèn)識。3、如圖所示,將滴有酚酞溶液的濾紙條放入試管中,試管口塞上一團(tuán)脫脂棉。(1)用膠頭滴管吸取濃氨水,滴在脫脂棉上,膠頭滴管的用途。(2)實驗中,觀察到的現(xiàn)象是,此現(xiàn)象說明了(3)實驗中,往往在試管下方放一張白紙,白紙的作用是。(4)某學(xué)生做此實驗時,發(fā)現(xiàn)濾紙條沒有變色,而試管中所塞的脫脂棉卻變成了紅色,導(dǎo)致出現(xiàn)這種現(xiàn)象的錯誤操作可能是,這一實驗還說明,兩種試劑中具有揮發(fā)性。參考答案：(1)吸取和滴加少量液體試劑(2)濾紙條從右向左逐漸變紅；分子在不停地運(yùn)動,氨水能使酚酞溶液變紅(3)反襯,便于觀察實驗現(xiàn)象(4)酚酞溶液與濃氨水的位置滴反了；濃氨水時間要求：2-3分鐘評價設(shè)計：錯寫(1)滴管使用不清楚；錯寫(2)酚酞變色內(nèi)容不清楚以及分子的基本性質(zhì)不了解；錯寫(3)白紙反襯作用不了解；錯寫(4)濃氨水有揮作業(yè)分析與設(shè)計意圖：設(shè)計該實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，測評學(xué)生對分子性質(zhì)之一分子不斷運(yùn)動進(jìn)一步理解。同時為下學(xué)期第十單元指示劑知識的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。作業(yè)C4、請對課本上探究分子運(yùn)動實驗進(jìn)行實驗改進(jìn)，要求改進(jìn)后的實驗更加節(jié)約藥品，更環(huán)保，同時能驗證溫度影響分子運(yùn)動速率，繪圖并錄制不超過2分鐘5的簡單說明視頻。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：等級C是開放式、實踐性作業(yè)，通過學(xué)生自己設(shè)計實驗到錄制視頻講解，使學(xué)生知道能用多種形式完成作業(yè)，增加趣味性。測評學(xué)生是否會用控制變量法設(shè)計實驗。分子原子第二課時作業(yè)設(shè)計人：朱村中學(xué)王媛第二課時目標(biāo)：1、知道微粒(分子、原子)之間的區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)識分子是保持化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。幫助學(xué)生把宏觀和微觀聯(lián)系起來。2、學(xué)會通過分子模型圖認(rèn)識物質(zhì)并解釋變化的本質(zhì)。作業(yè)A由分子構(gòu)成的物質(zhì),是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。由原子構(gòu)成的物質(zhì)，是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。例如是保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子;是保持氦氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。分子是由構(gòu)成，1個氧分子(O2)是由構(gòu)成。______是化學(xué)變化中最小的粒子；在化學(xué)變化中_____可分，_____不可分。構(gòu)成物質(zhì)的微粒有多種,有的物質(zhì)由構(gòu)成,如汞、銅等;有的物質(zhì)由構(gòu)成,如氯氣、氯化氫等。由原子構(gòu)成的物質(zhì)你所知道的還有哪些不同類別的物質(zhì)_____________________。參考答案：1.分子原子二氧化碳分子(或CO2)氦原子原子2個氧分子2.原子分子原子少寫出一種)時間要求：2分鐘評價設(shè)計：1，2內(nèi)容寫錯，基本概念不清楚。3寫錯，不同物質(zhì)的微粒構(gòu)成不清楚。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過常見物質(zhì)例子，測評學(xué)生不僅分子構(gòu)成物質(zhì)，原子也能直接構(gòu)成物質(zhì)以及分子的原子構(gòu)成。4.小明同學(xué)用涼開水養(yǎng)金魚，發(fā)現(xiàn)不久金魚就死了，下列解釋正確的是()評價設(shè)計：錯選A,對是氧氣可供給呼吸的化學(xué)性質(zhì)不清楚；錯選B，對分子是由原子構(gòu)成不清楚；錯選D對于水分子的原子構(gòu)成不清楚。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過簡單常識問題，引導(dǎo)學(xué)生體會生活處處有化學(xué)，同時測評學(xué)生物質(zhì)的微粒性以及分子、原子之間的聯(lián)系。5.下列各圖中,“”和“”分別表示兩種不同的原子,其中表示混合物的是 (),表示純凈物的是()6參考答案：BACD評價設(shè)計：錯選，是對純凈物和混合物的概念以及微觀角度認(rèn)識純凈物、混合物不清楚。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：結(jié)合微粒模型圖，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀兩方面認(rèn)識物質(zhì)的分類。測評學(xué)生從微觀認(rèn)識純凈物和混合物的區(qū)別。作業(yè)B6.氧化汞受熱時的變化可用下圖表示(圖中大圓圈表示汞原子,小圓圈表示氧原子)。據(jù)圖得出的下列結(jié)論中,錯誤的是()A.氧化汞受熱時能分解成汞和氧氣B.原子是化學(xué)變化中的最小粒子C.化學(xué)反應(yīng)中，分子種類改變D.所有的物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的參考答案：D評價設(shè)計：錯選A，對化學(xué)變化認(rèn)識不清；錯選B，對化學(xué)變化中最小微粒不清楚;錯選C，對化學(xué)變化微觀實質(zhì)不清楚。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：設(shè)計根據(jù)給定的化學(xué)反應(yīng)微觀示意圖，測評學(xué)生對物質(zhì)的微粒性及從微觀角度認(rèn)識化學(xué)變化。7.如圖表示氫氣(H2)和氯氣(Cl2)反應(yīng)的微觀示意圖,請回答下列問題:(1)該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是反應(yīng)。持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是,該變化中的最小粒子是,因此在該反應(yīng)前后,發(fā)生變化的粒子是。(3)你還能得出的結(jié)論是(寫一條即可)。參考答案：(1)化合(2)氫分子氫原子和氯原子氫分子和氯分子(3)化學(xué)變化中,分子可以分為原子,原子又可以重新組合成新的分子(合理即可)時間要求：2-3分鐘評價設(shè)計：7前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu) 空白答案反應(yīng)化型反型能區(qū)分不同的化學(xué)反應(yīng)類型 空白答案的微粒性原子的聯(lián)系原子之間的多種聯(lián)系能清楚化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別 空白答案變化變化的微觀實質(zhì)度認(rèn)識化學(xué)變化能了解質(zhì)量守恒定律作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過給定的化學(xué)變化微觀示意圖，測評學(xué)生對化學(xué)變化的微觀認(rèn)識。作業(yè)C8.化學(xué)變化的微觀實質(zhì)是什么？用簡單實物制作微粒模型(可用圓形物體表示)講解說明水通電分解成氫氣和氧氣以及水變成冰這兩種變化，并說明兩種變化本質(zhì)的不同。可通過錄制不超過2分鐘視頻講解提示：變化前微粒變化后微粒作業(yè)分析與設(shè)計意圖：基于“宏—微—符”三種表征的化學(xué)思維，讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)模型區(qū)分化學(xué)變化和物理變化。的朱村中學(xué)徐繼國課時目標(biāo)分析：初中生易于接受宏觀的感性認(rèn)識,對于微觀的抽象知識則難以理解，在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子、原子的概念,初步探索了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。原子的構(gòu)成已經(jīng)是學(xué)生對微觀世界的第二次接觸,本課題主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子的概念的基礎(chǔ)上深人探究原子的內(nèi)部構(gòu)成、離子及介紹相對原子質(zhì)量。題型設(shè)計：填空題、選擇題。作業(yè)設(shè)計思路：本課題內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗,學(xué)生主要的困難是缺乏微現(xiàn)想象力,對原子的理解是實心球體,對原子構(gòu)成粒子的種類、帶電量和電性主要靠記憶.另外,學(xué)生并不知道原子是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子,它的質(zhì)量到底有8多大,是空心的還是實心的,本課題就是要解決學(xué)生的這些問題。學(xué)習(xí)離子的知識、認(rèn)識原子與離子的區(qū)別和聯(lián)系,是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)式和化合價打基礎(chǔ)。作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖作業(yè)分析和評價設(shè)計1.下列關(guān)于原子構(gòu)成的說法正確的是()A和電子B.原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)一定等于中子數(shù)C.原子不帶電是因為原子中不存在帶電粒子D.任何原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都等于核外電子數(shù)從結(jié)構(gòu)的角度系統(tǒng)地認(rèn)識原子的構(gòu)不僅包括原子構(gòu)成粒子的種類構(gòu)成原子的原子質(zhì)子和中子在層和質(zhì)量等方面的相互聯(lián)系。核外電子構(gòu)成的，但并不是所有原子中都有中子，如氫原子內(nèi)沒有中子，選項A說法錯誤；原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)不一定相等，如鈉誤；因為原子中核電荷數(shù)＝核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外中子、電子等料子中找出符合下列條件的粒子，填在相應(yīng)的橫線上∶ (1)能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子是 (2)化學(xué)變化中的最小粒子是 (3)帶正電荷的粒子是 (4)不顯電性的粒子是 (5)在同一原子中數(shù)目相等的粒子是本題主要考查了構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子方面的知.了解構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子、原子的結(jié)構(gòu)等是正確解答本題的關(guān)鍵。3.如圖是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。下列說法錯誤的是()A.①②③④均達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)B.④表示Cl-C.②③屬于同種元素D.③④可形成化合物NaCl根據(jù)原子中質(zhì)子數(shù)＝核外電子陽離子；當(dāng)質(zhì)子數(shù)＜核外電子據(jù)此本題考查學(xué)生對粒子結(jié)構(gòu)示意圖及其意義的理解進(jìn)行分析解核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關(guān)系是正確解題的關(guān)鍵。不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同，②和③核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不相①②③④的最外層為電子數(shù)均屬于相對穩(wěn)A說④質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)，為陰離子,帶一個單位負(fù)電荷；故選項B說法正確。9化學(xué)反應(yīng)中易失去1個電子而形成帶1個單位正電荷；④的核內(nèi)原子的最外層電子數(shù)為7，在化學(xué)反應(yīng)中易得到1個電子而形成1個單位負(fù)電荷,組成化合物的化學(xué)式為NaCl，故選項D說法正確。4.已知一個碳-12原子的質(zhì)量為akg，一個R原子的質(zhì)量為bkg，則R原子的相對原子質(zhì)量為()babAaBbC12aD12ba知道相對原子質(zhì)采用相對質(zhì)量的意義和方法。理解相對原子質(zhì)量不是原子的真實比值。相對原子質(zhì)量是一種基本的，應(yīng)用廣泛的化學(xué)計量。讓學(xué)生能體會、理解這種計量方法簡化了過去用宏觀單位計量帶來的結(jié)果的那種復(fù)雜性，是一種科學(xué)計量的一種思想方法。新版教科書的邏輯順序為“分子和原子→原子構(gòu)成→離子→元素”，與舊版相比，教材將離子與元素的位置對調(diào)，在學(xué)習(xí)了離子之后再學(xué)“元素”，更有利于“元素”概念的完整構(gòu)建。在“元素”概念出現(xiàn)前，教材已讓學(xué)生提前接觸和感知元素，如緒言和本課題的引言部分，讓學(xué)生對“元素”概念由“模糊感知”發(fā)展為“產(chǎn)生表象”后才提出“元素”真正的概念，讓學(xué)生形成概念。：1．“2H”表示的意義是()ABCD2．市場上有“加硒食鹽”、“加鐵醬油”等商品，這里的“硒、鐵”應(yīng)理解為 ()ABCD素3．鎂有“國防金屬”的美譽(yù)。在元素周期表中，鎂元素的信息如圖所示，對圖中信息解釋不正確的是()AB21.參考答案：(1)A(2)D(3)A2.時間要求:3分鐘。3.評價設(shè)計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu) 無意義或空從微粒角度分析從構(gòu)成物質(zhì)的微粒角度分析從符號角度分析能認(rèn)識到物質(zhì)等微粒構(gòu)成，再從符號獲取信息 無意義或空從元素概念分析從元素角度分析在理解的基 無意義或空從圖像表示的信息分析從元素定義角度分析從元素意義和微觀粒子角度分析結(jié)合元素定符號三個角度分析4．圖甲是鋁元素在元素周期表中的相關(guān)信息，圖乙是幾種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，仔細(xì)分析答題： (1)圖甲中，鋁元素的信息有處錯誤，請加以改正_________。 (2)鋁原子的相對原子質(zhì)量_________。 (3)圖乙中，屬于穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子是________(填序號，下同)。11 (4)圖乙中，與鋁不屬于同一周期元素的是_________。5．元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具．回答下列問題： (1)元素周期表中的元素的化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)中的關(guān)系密切．() (2)元素周期表中有關(guān)銥元素的信息如圖F示，下列說法正確的是()A．銥屬于非金屬元素B質(zhì)量是192.2gC．銥的原子序數(shù)是77 X＝；②表示陰離子的是(填序號，下同)；③A粒子的化學(xué)性質(zhì)與B、C、D中哪一種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似1.參考答案：5.(1)Al(2)26.98(3)D(4)A6.(1)D(2)C(3)8C2.時間要求:10分鐘。3.評價設(shè)計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu) 無意義或空從圖像表示的微粒結(jié)構(gòu)不同分析從圖像所示元素角度分析在理解元素概念的基礎(chǔ)上分析能指出兩種物質(zhì)的構(gòu)成粒子理解元素概念的基礎(chǔ)上分析 無意義或空從宏觀元素分解和微觀分析從宏觀元素分解和微觀示意析從宏觀元素和微觀粒子角度分析角度分析學(xué)生之前已經(jīng)接觸過元素，但是只知道元素是組成物質(zhì)的基本成分，對于元素的精確定義還沒有接觸過。另外學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)也有初步了解，知道分子是由原子構(gòu)成，但由于微觀世界的抽象性，學(xué)生可能掌握得不是很好。學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，可以通過類比理解元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，另外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)原子的相關(guān)知識，但是由于沒有具備“同位素”的知識儲備，可能比較難理解元素概念中的“一類原子的總稱”,通過作業(yè)理解并鞏固元素概念。單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計人王麗麗 (一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1：(1)鉻在元素周期表中信息如圖所示，下列有關(guān)鉻元素的說法正確的是(欽呪e呪e呪e?A.原子序數(shù)是24B.屬于非金屬元素C.一個鉻原子核外有28個電子D.相對原子質(zhì)量為52克 (2)1個碳原子的質(zhì)量為，一個X原子的質(zhì)量為，則X原子的相對原子質(zhì)量的表達(dá)式為A.B.C.D. (3)美英聯(lián)軍在伊拉克戰(zhàn)場上，不顧全世界人民的反對，使用了后患無窮的原子序數(shù)是()A.B.C.D.1.參考答案：(1)A(2)C(3)B2.時間要求：2分鐘。3.評價設(shè)計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu) 無意義或空識別圖像少量信息讀懂部分圖像從單元格角度進(jìn)行分析從本質(zhì)分析問 無意義或空從相對原子質(zhì)量定義的角度分析從相對原子質(zhì)量表達(dá)式的角度分析在理解相對原子質(zhì)量定義的角度分達(dá)式計算帶入原子質(zhì)量表達(dá)式進(jìn)行計式的轉(zhuǎn)換 無意義或空從原子序數(shù)的定義角度分析從相對原子質(zhì)量角度分析從相對原子質(zhì)量和中子數(shù)和核外電子數(shù)角度分析結(jié)合相對原子核外電子數(shù)和原子序數(shù)的關(guān)系角度分析物質(zhì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。從陶瓷、玻璃、水泥到電子芯片，都含有硅元素，如圖是工業(yè)制取高純硅的一個反應(yīng)的微觀示意氯原子氫原子硅原子BAB(1)從物質(zhì)結(jié)構(gòu)分析，構(gòu)成硅這種物質(zhì)的微粒是______________；(2)從宏觀角度分析，C屬于_______填(“純凈物”或“混合物”)；(3)和的化學(xué)性質(zhì)不同的原因是_______； (4)該化學(xué)反應(yīng)中的最小粒子是______________(填微粒符號)； (5)從此微觀示意圖中你還能獲得的信息是___________________________。Si(5)化學(xué)變化中分子可分，原子不可分(其他合理答案皆可)2.時間要求:2分鐘。3.評價設(shè)計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu) 無意義或空從微粒角度分析從構(gòu)成物質(zhì)的微粒角度分析從圖示角度分析能認(rèn)識到物質(zhì)等微粒構(gòu)成，再從圖示中獲取信息 無意義或空從圖像表示的微粒結(jié)構(gòu)分析從物質(zhì)分類角度分析在理解純凈的基礎(chǔ)上分析礎(chǔ)上分析 無意義或空從圖像表示的微粒結(jié)構(gòu)不同分析從圖像所示和單個分子構(gòu)成角度分析在理解分子概念的基礎(chǔ)上分析能指出兩種物質(zhì)的構(gòu)成粒子理解分子概念的基礎(chǔ)上分析 無意義或空從微粒符號角度分析從原子定義角度分析從元素意義和微觀粒子角度分析結(jié)合原子定符號三個角度分析 無意義或空從宏觀分解產(chǎn)物角度分析從宏觀分解產(chǎn)物和元素種類守恒角度分析從宏觀元素和微觀粒子角度分析角度分析4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖從物質(zhì)構(gòu)成及種類入手，利用微觀粒子模型建構(gòu)，考查學(xué)生是否能從宏觀元素視角和微觀粒子視角認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)，學(xué)科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性知識，各層次的考生都有一定發(fā)揮的空間。作業(yè)3:熟練掌握化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，請用合適的化學(xué)用語填 (1)地殼中含量最多的元素______ (2)過氧化氫____________ (3)兩個氮原子_______ (4)氟離子____________ (5)氦氣______1.參考答案：(1)O(2)H2O2(3)2N(4)F?(5)He2.時間要求:1分鐘。3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)作業(yè)2無意義或空認(rèn)識與人類關(guān)系密切的常見元素認(rèn)識與人類關(guān)系密切的常見元素及化學(xué)符號能用化學(xué)符號正確表示常見元素及微粒理解化學(xué)符號的表示含義并能正確表示4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖宏觀-微觀-符號三重表征是化學(xué)獨有的思維方式，本題測評學(xué)生是否知道如何用符號表示物質(zhì)進(jìn)行研究和交流。作業(yè)4：利用粒子結(jié)構(gòu)示意圖表示鈉原子、氯原子形成氯化鈉的過程。2.時間要求:3分鐘。3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)作業(yè)3無意義或空僅用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示鈉原子和氯原子意圖能繪制鈉原子的結(jié)構(gòu)示意鈉離子和氯離子相互作用形成氯化鈉的過程能繪制鈉原、氯離子的結(jié)構(gòu)示意鈉離子和氯離子相互作用形成氯化鈉的過子得失與原子最外層電子數(shù)的關(guān)系。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題通過繪制結(jié)構(gòu)示意圖的實驗探究形式，考查學(xué)生是否能從得失電子角度離子的形成過程，并初步認(rèn)識離子與原子間的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步理解原子的核外電子排布特點及結(jié)構(gòu)示意圖的意義。目前，天然氣是一種關(guān)鍵的能源，但它在儲存或運(yùn)輸時存在危險。它通常，自然界在某些條件下已經(jīng)做到了這一點，因為天然氣分子會被困在水分子的“籠子”里，形成所謂的天然氣水合物或可燃冰。不過這遠(yuǎn)不是一個快速的過程，需要數(shù)百萬年以上的時間。近日，科學(xué)家開發(fā)新方法，可快速將天然氣轉(zhuǎn)化為固體形式進(jìn)行儲存。新混合物的關(guān)鍵成分是L—色氨酸，這是一種氨基酸，可以加快反應(yīng)速度，并更快地將更多的氣體捕獲到固體水合物中。最終產(chǎn)品的存儲和運(yùn)輸更加方便和安全。作為一塊冰塊，它的體積只有此前的1/90，而且不爆炸，穩(wěn)定性好，可以儲存在零下5℃的普通冰柜中。新方法顯然也比通常的方法需要更少的有毒添加劑。(1)天然氣的主要成分是甲烷(CH4)，試寫出甲烷在空氣中完全燃燒的的文字表達(dá)式_________________________。(2)可燃冰屬于__________(填“純凈物”或“混合物”)。(3)從微觀角度解