《聲聲慢》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《聲聲慢》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《聲聲慢》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《聲聲慢》的詞句，提高學(xué)生品味文學(xué)作品語言的能力，增強(qiáng)對古典詩詞的鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解李清照的生平背景，探究其創(chuàng)作《聲聲慢》的內(nèi)心情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解宋代文學(xué)的特點(diǎn)，感受古典詩詞的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《聲聲慢》的韻律美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的高雅審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《聲聲慢》的基本文學(xué)常識，如作者李清照的生平背景、詩詞的基本特點(diǎn)等。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古典詩詞的鑒賞方法，能夠初步分析詩詞的意象和情感。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對古典詩詞有一定的興趣，但可能對《聲聲慢》這種婉約風(fēng)格的詞作不夠熟悉。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解并分析詩詞內(nèi)容，但在深入挖掘作品內(nèi)涵和審美價(jià)值方面尚有不足。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀感悟和合作探討，喜歡通過討論交流來提高自己的認(rèn)識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對《聲聲慢》中一些生僻字詞的理解，對作品深層情感和哲理的把握，以及如何將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高自己的審美能力和人文素養(yǎng)。此外，學(xué)生在獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)方面也可能存在一定的局限性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《聲聲慢》的創(chuàng)作背景、詞句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生就《聲聲慢》的情感表達(dá)和藝術(shù)特色進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生深入思考和交流。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬古代文人雅集，體驗(yàn)古典詩詞創(chuàng)作的氛圍。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示《聲聲慢》的原文、注釋、背景資料，增強(qiáng)直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詩詞鑒賞平臺，提供更多學(xué)習(xí)資料和拓展閱讀。

3.錄音播放：播放《聲聲慢》的朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地感受詩詞的音韻美。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的古典音樂作為背景，邀請學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一個(gè)古色古香的庭院中。隨后，教師以輕松的語調(diào)介紹李清照的生平及其在宋代文學(xué)中的地位，引導(dǎo)學(xué)生思考：李清照的詞作有什么特點(diǎn)？她的作品為何能流傳千古？接著，教師自然引入本節(jié)課的主題《聲聲慢》，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先展示《聲聲慢》的全文，并簡要介紹作品的創(chuàng)作背景。接著，逐句分析詞句，解釋生僻字詞，引導(dǎo)學(xué)生感受詞中的意象和情感。通過對比分析，讓學(xué)生理解李清照在詞中運(yùn)用到的修辭手法和藝術(shù)特色。同時(shí)，教師會提出一些開放性的問題，如：“詞中哪句最打動你？為什么？”“你認(rèn)為李清照是如何表達(dá)自己情感的？”以促進(jìn)學(xué)生思考和參與。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出幾個(gè)與《聲聲慢》相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論，如：“《聲聲慢》中的季節(jié)變化是如何體現(xiàn)的？”“詞中的情感是如何轉(zhuǎn)折的？”討論后，每組選代表分享討論成果。隨后，教師可以出一道小測驗(yàn)，檢測學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《聲聲慢》的藝術(shù)價(jià)值和情感表達(dá)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)他們在日常生活中多關(guān)注古典文學(xué)，提高自己的文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置兩項(xiàng)作業(yè)：第一，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《聲聲慢》的鑒賞文章，不少于300字；第二，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩詞，進(jìn)行朗讀并錄音，下節(jié)課分享。教師提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，注意查閱相關(guān)資料，深入理解作品內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地背誦并默寫出《聲聲慢》的全文，對詞中的生僻字詞有了準(zhǔn)確的理解。他們對李清照的生平有了更深入的了解，能夠描述出其創(chuàng)作背景與作品情感之間的關(guān)系。

2.鑒賞能力：學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的鑒賞方法，分析和評價(jià)《聲聲慢》的藝術(shù)特色，如意象的使用、情感的抒發(fā)、修辭手法的運(yùn)用等。他們能夠獨(dú)立地識別并解釋詞中的象征意義和深層情感。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在課堂討論中積極思考，提出了有見地的觀點(diǎn)，能夠從不同角度理解和分析作品。他們的批判性思維得到了鍛煉，能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行合理的評價(jià)和批評。

4.情感體驗(yàn)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《聲聲慢》，能夠感同身受地體驗(yàn)到詞中所表達(dá)的情感，對古典詩詞的審美情趣有了更深的感受。他們能夠?qū)⒃娫~中的情感與自己的情感體驗(yàn)相結(jié)合，產(chǎn)生共鳴。

5.創(chuàng)造力提升：學(xué)生在鞏固練習(xí)中，嘗試模仿《聲聲慢》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩詞作品。他們的創(chuàng)造力和想象力得到了激發(fā)，能夠獨(dú)立地創(chuàng)作出有一定藝術(shù)水平的作品。

6.文化理解：學(xué)生對宋代文學(xué)和古典詩詞有了更全面的了解，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。他們能夠認(rèn)識到古典詩詞在文化傳承中的重要作用，并愿意成為文化的傳承者。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會了如何查閱資料、整理筆記和撰寫文章。他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)研究習(xí)慣得到了培養(yǎng)。

8.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂發(fā)言和作業(yè)撰寫中，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢。他們能夠用規(guī)范的現(xiàn)代漢語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫作能力得到了提升。板書設(shè)計(jì)1.詞牌與題目

①《聲聲慢》詞牌

②詞牌與題目關(guān)系

2.詩句與意象

①開頭“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

②“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”

③“這次第，怎一個(gè)愁字了得”

3.情感表達(dá)

①李清照的孤獨(dú)與寂寞

②對往事的懷念

③悲秋之情

4.修辭手法

①排比：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

②擬人：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”

③比喻：“這次第，怎一個(gè)愁字了得”

5.結(jié)構(gòu)分析

①上片寫景，下片抒情

②情景交融的手法

③結(jié)尾的總結(jié)與點(diǎn)睛

6.重點(diǎn)字詞解釋

①