2024統(tǒng)編道法七年級(jí)上冊(cè)第三單元《珍愛我們的生命》說課課件

2024/10/10指向核心素養(yǎng)的單元整體設(shè)計(jì)說課以七年級(jí)上冊(cè)第三單元《珍愛我們的生命》為例主講：XXXX目錄教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析1234567作業(yè)設(shè)計(jì)8教學(xué)評(píng)價(jià)課標(biāo)依據(jù)

核心素養(yǎng)：一、教材分析“總目標(biāo)”的要求：能夠具有基本的規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)；遵守規(guī)則和法律規(guī)范，提高自我防范意識(shí)，掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防意外傷害；能夠正確認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，珍愛生命，熱愛生活；能夠適應(yīng)變化，不怕挫折?！皩W(xué)段目標(biāo)”的要求：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活；在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力；積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”……采取正確方法面對(duì)成長(zhǎng)過程中的順境和逆境，自我管理，具有親社會(huì)行為，敬畏生命，熱愛生活;

一、教材分析第一單元第二單元第三單元第四單元少年有夢(mèng)作為初中階段道德與法治課程的開端，本單元對(duì)學(xué)生即將展開的初中生活進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，是教材建構(gòu)的邏輯起點(diǎn)，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義。成長(zhǎng)的時(shí)空探討有關(guān)交往的話題，正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友交往關(guān)系，不斷提高交往能力。培養(yǎng)集體主義精神，主動(dòng)承擔(dān)起建設(shè)美好集體的責(zé)任，促進(jìn)個(gè)人的社會(huì)性發(fā)展。珍愛我們的生命“生命安全與健康教育”是初中道法五大主題之一，第三單元圍繞“珍愛我們的生命”展開，樹立敬畏生命的態(tài)度，培養(yǎng)守護(hù)生命健康的能力，樹立正確的生命觀、安全觀、健康觀和幸福觀。本單元是對(duì)前兩個(gè)單元的拓展和深化，也是第四單元追求美好人生的鋪墊。追美好人生以“人生”為主題，圍繞“我所追求的美好人生”展開，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。引導(dǎo)學(xué)生理解“我應(yīng)當(dāng)追求怎樣的美好人生”這一核心問題。本單元是前三單元的總結(jié)升華，也是人生主題的歸宿。內(nèi)容分析一、教材分析知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)生命珍愛我們的生命生命可貴保持身心健康守護(hù)生命敬畏生命增強(qiáng)安全意識(shí)提高防護(hù)能力愛護(hù)身體滋養(yǎng)心靈對(duì)內(nèi)對(duì)外總分二、學(xué)情分析學(xué)生需要深入理解每個(gè)人生命的獨(dú)特性，理解敬畏生命的深刻內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生需要增強(qiáng)安全意識(shí)和防護(hù)能力，需要了解身心健康的重要性，保持身心健康的科學(xué)方法，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。新知內(nèi)容分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、安全意識(shí)、知道一些簡(jiǎn)單的安全規(guī)則和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的方法，已經(jīng)對(duì)心理健康有了一些初步的認(rèn)知，但可能缺乏系統(tǒng)性，理解和應(yīng)用能力有待提高。已知內(nèi)容分析七年級(jí)的學(xué)生處于抽象思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力初步發(fā)展的階段，但是還不成熟還不完善，仍然需要在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)培養(yǎng)這幾方面的能力，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)習(xí)能力分析三、教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：通過“問題探究、課堂辯論、情境探究”三個(gè)議學(xué)任務(wù)，認(rèn)識(shí)生命特征，全面認(rèn)識(shí)個(gè)體生命與家庭、社會(huì)和人類關(guān)系，理解生命的傳承接續(xù)，弘揚(yáng)民族精神。健全人格：利用小組合作共同探究敬畏生命的意義和價(jià)值，建立與他人之間的聯(lián)系，主動(dòng)完成自我生命和他人生命之間聯(lián)系構(gòu)建，從而認(rèn)識(shí)到知行合一的重要性，做到踐行敬畏生命。法治觀念：利用案例分析、知識(shí)比拼及量表制作三個(gè)環(huán)節(jié)，各小組分工合作完成課堂活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心自己身體健康，提升學(xué)生探究和解決問題的能力，學(xué)會(huì)守護(hù)生命。道德修養(yǎng)：通過合作探究、故事分享、續(xù)寫倡議書等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保持良好心態(tài)的重要性，探尋磨礪意志，增強(qiáng)生命韌性的方法，拓展生活閱歷，豐富內(nèi)心世界，提升人生境界，讓生命充滿色彩與活力。責(zé)任意識(shí)：學(xué)生自主合作探究體悟身體健康的重要意義，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，認(rèn)識(shí)大自己是身體健康的第一責(zé)任人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身體狀況，愛護(hù)身體，養(yǎng)成健康的生活方式，科學(xué)鍛煉身體，強(qiáng)健體魄。核心素養(yǎng)四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解生命的獨(dú)特性和不可逆性，樹立對(duì)生命的敬畏之心；培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和防護(hù)能力；引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活方式和良好的心理狀態(tài),不斷豐富自己的精神世界。

如何將抽象的生命觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體行動(dòng)；如何在實(shí)際生活中有效提升學(xué)生的安全防護(hù)能力；如何幫助學(xué)生克服心理障礙，保持積極健康的心理狀態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)一、教法

基于對(duì)單元整體教學(xué)內(nèi)容的解讀，本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念，從構(gòu)建高效課堂突破重難點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)、圍繞核心內(nèi)容突破的理念，采用多種教學(xué)方法，力爭(zhēng)做到充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究和合作探究等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。五、教法學(xué)法學(xué)生活動(dòng)核心內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)主題式教學(xué)議題式教學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)教學(xué)方法學(xué)法通過自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命的思考，認(rèn)識(shí)自己生命的特性，讓學(xué)生體會(huì)到生命來之不易，感激生命的獲得，培養(yǎng)熱愛生命的意識(shí)。養(yǎng)成生命至上的觀念。1通過現(xiàn)實(shí)案例合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到生命的價(jià)值高于一切，對(duì)生命始終保持一顆敬畏之心。2通過實(shí)踐探究，增強(qiáng)安全意識(shí)提高防護(hù)能力去守護(hù)生命安全，保持身心健康去愛護(hù)身體和滋養(yǎng)心靈。3二、學(xué)法五、教法學(xué)法自主合作探究一、禾下乘涼生命盡，傳承精神有接續(xù)。二、舒蘭抗洪顯大愛，敬畏生命有行動(dòng)。三、自護(hù)手冊(cè)用心建，守護(hù)生命記心間。四、災(zāi)害事故不可怕，提高能力是關(guān)鍵。五、身體健康命之本，關(guān)注養(yǎng)成多鍛煉。六、人生逆境為舞臺(tái)，一蓑煙雨任平生?？傋h題：珍愛我們的生命珍愛生命、敬畏生命、守護(hù)生命、保持身心健康、提高生命質(zhì)量、不斷創(chuàng)造美好生活。六、教學(xué)過程分議題：如何認(rèn)識(shí)生命？議題鏈情景鏈任務(wù)鏈知識(shí)鏈子議題一：憶先生生平

感受生命的特點(diǎn)追憶袁隆平事跡問題探究生命的特點(diǎn)子議題二：展生命之辯

正確對(duì)待死亡爭(zhēng)辯生命永恒課堂辯論如何看待死亡子議題三：敬雜稻之父

實(shí)現(xiàn)生命的接續(xù)致敬雜交水稻之父情境探究如何理解生命的接續(xù)篇章一：禾下乘涼生命盡

傳承精神有接續(xù)分議題：回憶落坡嶺大愛

學(xué)習(xí)敬畏生命議題鏈情景鏈任務(wù)鏈知識(shí)鏈子議題一：為何生命至上？事件回顧問題探究為何敬畏生命？子議題二：如何休戚與共？國(guó)民擔(dān)當(dāng)評(píng)析新聞如何敬畏生命？篇章二：舒蘭抗洪顯大愛

敬畏生命有行動(dòng)

本節(jié)課采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，通過建立《中學(xué)生自救自護(hù)安全手冊(cè)》進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)。

在課前我們讓學(xué)生記錄自己和家人一天完整的生活方式，包括作息時(shí)間、運(yùn)動(dòng)情況、飲食結(jié)構(gòu)等。隨后明確了課堂目標(biāo)是養(yǎng)成健康的生活方式，了解愛護(hù)身體、養(yǎng)護(hù)精神的具體做法，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

課堂中設(shè)立案例分析、知識(shí)比拼及量表制作三個(gè)環(huán)節(jié)，各小組分工合作完成課課后收集有關(guān)于貫徹落實(shí)《中學(xué)生自救自護(hù)安全手冊(cè)》情況，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，完成教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心自己身體健康，提升學(xué)生探究和解決問題的能力，學(xué)會(huì)守護(hù)生命。篇章三：自護(hù)手冊(cè)用心建

守護(hù)生命記心間分議題：提升防護(hù)能力，守護(hù)生命安全議題鏈情景鏈任務(wù)鏈知識(shí)鏈子議題一：從被動(dòng)到主動(dòng)，為何提升防護(hù)能力？超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)貝碧嘉對(duì)生產(chǎn)生活造成極大破壞從守護(hù)生命的角度如何減少生命和財(cái)產(chǎn)損失？掌握有效的應(yīng)對(duì)方法，擁有科學(xué)自救和救他的能力子議題二：從預(yù)警到應(yīng)對(duì)，如何筑牢安全防線？部分地區(qū)停工停課提前預(yù)警，積極應(yīng)對(duì)。為什么官方媒體要給大眾普及“臺(tái)風(fēng)來了避險(xiǎn)指南”？提高預(yù)判能力，提高逃生避險(xiǎn)能力，學(xué)習(xí)防護(hù)和急救的知識(shí)與技能子議題三：從防御到宣傳，怎樣制作急救指南？我國(guó)每年發(fā)生心源性猝死人數(shù)50多萬學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇急救常識(shí)篇章四：災(zāi)害事故不可怕

提高能力是關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一欣賞微課學(xué)生分享受傷生病的經(jīng)歷通過分享自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是自身健康的第一責(zé)任人環(huán)節(jié)二探究分享身體狀況調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身體狀況環(huán)節(jié)三分組討論什么是健康的生活方式？愛護(hù)身體，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成健康的生活方式環(huán)節(jié)四交流分享價(jià)值引領(lǐng)分享自己的體育愛好愛護(hù)身體，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)科學(xué)的鍛煉身體，強(qiáng)健體魄篇章五：身體健康命之本，關(guān)注養(yǎng)成多鍛煉分議題:走近東坡先生，探滋養(yǎng)心靈之道議題鏈情景鏈任務(wù)鏈知識(shí)鏈子議題一:悟心靈之力—何以東坡林語堂在《蘇東坡傳》中寫到蘇軾的偉大之處，不在于他的心靈沒被周遭的一切所侵蝕，而在于他超越了周遭的一切，用心靈之光來點(diǎn)亮人生之道。1.是什么鑄就蘇東坡的魅力？2.談?wù)勀銓?duì)“蘇東坡用心靈之光來點(diǎn)亮人生之道”的理解。擁有健康、和諧的內(nèi)心世界，是我們幸福生活的重要支柱。子議題二:探滋養(yǎng)之道—何能東坡通過視頻、文字、圖片、教師語言等多樣手段創(chuàng)設(shè)蘇軾在面對(duì)人生“三起三落”時(shí)心態(tài)轉(zhuǎn)變和積極做法的情境1.請(qǐng)你簡(jiǎn)要描述黃州時(shí)期蘇東坡的生命狀態(tài)。2.蘇軾如何從“失意”中不斷提純“詩(shī)意”？掌握滋養(yǎng)心靈的方法，保持心理健康；豐富精神世界。子議題三:綻生命之花—何止東坡李一冰在獄中，他遍學(xué)蘇東坡平生事跡及文集，從中獲得慰藉。出獄后，完成了著作《蘇東坡新傳》給蘇東坡寫一封信，來一場(chǎng)跨越時(shí)空的心靈對(duì)話。將目光拉回自身，反思自身的問題，并根據(jù)所學(xué)，積極尋找對(duì)策，從而內(nèi)化本課所學(xué)內(nèi)容。篇章六：人生逆境為舞臺(tái)

一蓑煙雨任平生。六、教學(xué)過程單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)情境教學(xué)活動(dòng)自主探究項(xiàng)目式教學(xué)主題式教學(xué)議題式教學(xué)合作學(xué)習(xí)個(gè)人生活實(shí)踐活動(dòng)研討活動(dòng)社會(huì)熱點(diǎn)國(guó)家發(fā)展人類命運(yùn)學(xué)生主體教學(xué)理念目標(biāo)引領(lǐng)高效綜合課堂七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.結(jié)合英烈對(duì)待生命的態(tài)度，