《中職音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值和策略淺析》3500字（論文）

中職音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值和策略淺析目錄TOC\o"1-2"\h\u2632中職音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值和策略淺析 113982關(guān)鍵詞：音樂(lè)；體驗(yàn)教學(xué)；價(jià)值；策略 15709一、音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值 117755（一）有利于陶冶學(xué)生的情操 16476（二）有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 222487（三）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 25135二、音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略 217165(一)營(yíng)造體驗(yàn)氛圍，提高音樂(lè)感知力 227028(二)優(yōu)化體驗(yàn)鑒賞，提升學(xué)習(xí)效率 343(三)延伸體驗(yàn)訓(xùn)練，促進(jìn)音樂(lè)認(rèn)知 328626(四)搭建展示舞臺(tái)，鞏固學(xué)習(xí)成果 420680結(jié)論 432664參考文獻(xiàn) 4摘要：在中職音樂(lè)課堂中，體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用，能給學(xué)生提供更加生動(dòng)的音樂(lè)體驗(yàn)。教師可充分運(yùn)用情境設(shè)計(jì)、活動(dòng)開(kāi)展、訓(xùn)練組織等方式豐富體驗(yàn)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，促進(jìn)他們學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，中職學(xué)生的思想更為活躍，互動(dòng)交流和演出展示的積極性也很高，因此教師要進(jìn)行科學(xué)的體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，積極拓展更具創(chuàng)新價(jià)值的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。本文以此為主題，首先對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行了總結(jié)，然后從多個(gè)方面提出了具體的實(shí)施策略，希望提升中職音樂(lè)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：音樂(lè)；體驗(yàn)教學(xué)；價(jià)值；策略一、音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值有利于陶冶學(xué)生的情操體驗(yàn)式教學(xué)法需要音樂(lè)教師立足于現(xiàn)實(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)某種氣氛或創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的神奇，由此激發(fā)他們豐富的情感體驗(yàn)，造成深層心理活動(dòng)，讓學(xué)生形成積極，健康的情感認(rèn)知，由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在中職音樂(lè)課堂上應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣與喜愛(ài)程度，并起到陶冶情操的作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生觀和價(jià)值觀，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心。有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維體驗(yàn)式教學(xué)法遵循以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教師是“人師”與“經(jīng)師”的統(tǒng)一，這就需要教師在音樂(lè)教學(xué)中不能以單一的灌輸教學(xué)活結(jié)論式教學(xué)為主，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，自主探究，通過(guò)增強(qiáng)與學(xué)生之間互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生在自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，積極尋求啟發(fā)與解答，繼而生成新知，啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。[1]有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展就中職音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)而言，學(xué)生們由最初的單純地聽(tīng)學(xué)會(huì)了慢慢鑒賞，細(xì)細(xì)體會(huì)音樂(lè)的豐富情感，并由單純的模仿走向深入的思考和合作表演創(chuàng)作，這個(gè)完整過(guò)程其實(shí)是由音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)作品學(xué)習(xí)到對(duì)音樂(lè)中蘊(yùn)含思想情感的思考，以及實(shí)踐創(chuàng)造的循序漸進(jìn)的提高過(guò)程。通過(guò)體驗(yàn)可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和了解音樂(lè)，并能從中感受到其中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵以及藝術(shù)魅力，從而提高自身綜合素質(zhì)水平。[2]此外，體驗(yàn)式教學(xué)還融合了小組表演及創(chuàng)作、研究等實(shí)踐環(huán)節(jié)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)等綜合能力，這將有利于學(xué)生的全面發(fā)展。二、音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略營(yíng)造體驗(yàn)氛圍，提高音樂(lè)感知力就中職音樂(lè)教學(xué)而言，滲透體驗(yàn)式的教學(xué)模式，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀訴求。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于利用示范演唱、媒體展示、故事導(dǎo)入、律動(dòng)調(diào)度、樂(lè)器操作等方式為學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)營(yíng)造豐富的情景氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和理解力。[3]比如，在示范演唱中，可請(qǐng)同學(xué)們輔助伴奏，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，學(xué)生通過(guò)參與過(guò)程得到音樂(lè)的體驗(yàn)，從而提升學(xué)習(xí)效果。例如，在教授《茉莉花》這首江蘇民歌時(shí)，由于歌曲流傳性很強(qiáng)，同學(xué)們都比較熟悉這首歌的旋律，均能嫻熟地演繹這首歌。為此，教師可借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)課件展示歌曲演唱背景，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊聽(tīng)，體驗(yàn)歌曲中江南特有的景色，并且組織同學(xué)們對(duì)歌曲的背景以及情感旋律方面進(jìn)行深度解析。為了激發(fā)同學(xué)們的深度思考，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)聲勢(shì)律動(dòng)方案，當(dāng)這首歌播放時(shí)，能出臺(tái)自己的操作方案。隨后，師生一起討論如何將設(shè)計(jì)方案應(yīng)用到具體實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與生活的完美融合。當(dāng)任務(wù)分配之后，同學(xué)們大都能動(dòng)操作，并結(jié)合歌曲的特點(diǎn)，進(jìn)行體態(tài)動(dòng)作設(shè)計(jì)，還有的同學(xué)在周圍物品的幫助下進(jìn)行協(xié)助，律動(dòng)設(shè)計(jì)步入佳境。隨后，教師還可以開(kāi)展展示環(huán)節(jié)，并給予學(xué)生開(kāi)放性空間盡情展示，通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)和自我創(chuàng)作展示，幫助學(xué)生理解音樂(lè)主題，提高課堂效率。優(yōu)化體驗(yàn)鑒賞，提升學(xué)習(xí)效率音樂(lè)欣賞并非單純地聽(tīng)與評(píng)，教師應(yīng)該依據(jù)欣賞內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)行創(chuàng)編、改編、演繹、對(duì)話等實(shí)踐學(xué)習(xí)，以此引導(dǎo)更多學(xué)生能在音樂(lè)作品中進(jìn)行深刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)，奠定對(duì)音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)認(rèn)知。[4]因此，在開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)前，教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的欣賞課型，并應(yīng)充分考慮到學(xué)生興趣特點(diǎn)，作好欣賞學(xué)習(xí)的鋪墊。比如，在學(xué)習(xí)演唱《我的太陽(yáng)》時(shí)，在課堂導(dǎo)學(xué)階段，教師首先對(duì)歌唱家帕瓦羅蒂一生進(jìn)行介紹，接著用多媒體播放帕瓦羅蒂演唱的《我的太陽(yáng)》，同學(xué)們進(jìn)入聆聽(tīng)環(huán)節(jié)，老師們就美聲唱法進(jìn)行深度解析，并深入介紹這首歌的內(nèi)容：歌曲的旋律奔放而直率，表現(xiàn)出對(duì)心中情人的歌頌和贊美；歌詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，充滿詩(shī)意和情趣。這首歌適合男高音唱，帕瓦羅蒂的演唱穿透力極強(qiáng)，能夠給人以心靈的震撼。接著引導(dǎo)學(xué)生即興鑒賞環(huán)節(jié)，在之前的背景講述下，學(xué)生對(duì)歌曲創(chuàng)作背景和內(nèi)容有了一定了解和認(rèn)知，并在鑒賞中自然跟隨音樂(lè)學(xué)唱，悉心體會(huì)歌曲蘊(yùn)含的豐富深沉情感。此時(shí)，老師介入課堂并和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)討論，并對(duì)該曲的演唱風(fēng)格作進(jìn)一步的闡述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索和體會(huì)鑒賞。通過(guò)分析歌曲的特點(diǎn)和歌詞內(nèi)容，結(jié)合具體實(shí)例講解歌唱技巧，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。課堂上老師們以歌唱家為中心對(duì)這首歌進(jìn)行解讀，為學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)提供大量背景知識(shí)，帶來(lái)了豐富情感體驗(yàn)，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。延伸體驗(yàn)訓(xùn)練，促進(jìn)音樂(lè)認(rèn)知在開(kāi)展體驗(yàn)訓(xùn)練教學(xué)之前，教師應(yīng)做好學(xué)情調(diào)查，要針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)感知能力和不同需求來(lái)設(shè)置相應(yīng)的體驗(yàn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使更多同學(xué)參與到欣賞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中來(lái)，借此來(lái)充實(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。[5]比如，在學(xué)唱《送別》時(shí)，老首先進(jìn)行歌曲演唱示范，由于學(xué)生大多很熟悉這首歌，都能自然跟唱。經(jīng)過(guò)老師的深情演唱之后，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立歌唱，并且從情感的角度進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)們做好參加班級(jí)展示活動(dòng)的充分準(zhǔn)備。為了喚起學(xué)生的感知體驗(yàn)，教師還鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極參與歌詞創(chuàng)編修任務(wù)，并比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的歌詞更有內(nèi)涵。由于對(duì)歌詞的改編同學(xué)們都不陌生，因此都以積極態(tài)度參與其中。在此基礎(chǔ)上，師生共同討論修改方案，確定合理修改方法，最后通過(guò)交流評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)效果，使同學(xué)們充分體會(huì)到歌曲的感染力。隨后，進(jìn)入課堂展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種進(jìn)行演繹剛剛改編的歌曲，有些學(xué)生選擇選擇獨(dú)唱，還有同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了小合唱演出，極大的調(diào)動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)氛圍。歌唱?jiǎng)?chuàng)編與修改環(huán)節(jié)是為了通過(guò)對(duì)歌詞的修改，使學(xué)生深入了解歌曲內(nèi)涵，更好地體驗(yàn)歌曲中的豐富情感。由于學(xué)生大多很了解流行歌曲形式，自然也產(chǎn)生了積極演繹的欲望，此時(shí)老師就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分提升了學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)和感知能力。搭建展示舞臺(tái)，鞏固學(xué)習(xí)成果在進(jìn)行體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，同樣也要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師和學(xué)校還要注重為學(xué)生搭建和拓展展示平臺(tái)，給予學(xué)生多樣化的音樂(lè)表演機(jī)會(huì)，并從中獲得沉浸式的實(shí)踐體驗(yàn)。比如，教師可以結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生參與企業(yè)的特定節(jié)日或年會(huì)、聯(lián)誼晚會(huì)等表演活動(dòng)，讓學(xué)生切身處于音樂(lè)表演情境中，獲得更多的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，對(duì)于某些具有創(chuàng)作天賦的同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可協(xié)助這類學(xué)生宣傳其音樂(lè)作品。例如，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)參加文藝匯演，指導(dǎo)同學(xué)們一起制作音樂(lè)MV，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布原創(chuàng)歌曲。這樣不僅有利于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠?yàn)樗麄兲峁└鼮閺V闊的音樂(lè)展現(xiàn)空間。[6]總之，通過(guò)建立各種音樂(lè)展示平臺(tái)，讓學(xué)生擁有更多的沉浸式表演體驗(yàn)渠道，使學(xué)生置身于特定音樂(lè)情境之中，啟發(fā)音樂(lè)創(chuàng)作能力，提高音樂(lè)實(shí)踐能力，更好的鞏固學(xué)習(xí)效果。結(jié)論在中職音樂(lè)課程中，融入體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，具有重要價(jià)值。本文著重從四個(gè)方面提出了體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略，主要包括：營(yíng)造體驗(yàn)氛圍，提高音樂(lè)感知力；優(yōu)化體驗(yàn)鑒賞，提升學(xué)習(xí)效率；延伸體驗(yàn)訓(xùn)練，促進(jìn)音樂(lè)認(rèn)知；搭建展示舞臺(tái)，鞏固學(xué)習(xí)成果。希望以此提升中職學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，提高音樂(lè)鑒賞和演唱、創(chuàng)作等多方面的綜合能力。參考文獻(xiàn)[1]郭杰.體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀天下:綜合,2021.[2]季曉劍.淺談初中音樂(lè)課堂中的多感官體驗(yàn)式教學(xué)[J].好日子,2021,000(035):P.1-1.[3]余巧媛.初中