江南大學《國際貿(mào)易實務(wù)》2022-2023學年第一學期期末試卷

學校________________班級____________姓名____________考場____________準考證號學校________________班級____________姓名____________考場____________準考證號…………密…………封…………線…………內(nèi)…………不…………要…………答…………題…………第1頁，共3頁江南大學

《國際貿(mào)易實務(wù)》2022-2023學年第一學期期末試卷題號一二三四總分得分批閱人一、單選題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分．在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的．）1、下面哪個情況能解釋在壞天氣導(dǎo)致低產(chǎn)量的年份里，農(nóng)戶的收入為什么會更高？()A.需求比供給更富有彈性B.需求具有完全彈性C.需求相對缺乏彈性，左移供給曲線會增加總收入D.供給相對缺乏彈性，左移供給曲線會增加總收入2、某商品的需求價格彈性為–1，供給價格彈性為+1，需求收入彈性為+2，故收入上升10%，則市場均衡價格將上升（）。A.5%B.10%C.20%D.30%3、在以下()情形中，政府的預(yù)算赤字會減少投資。A.生命具有無限性B.存在預(yù)防性儲蓄C.在生命有限時，當代人會充分考慮子孫們的將來D.信貸市場不完善，存在信貸約束4、某行業(yè)有兩家寡頭壟斷廠商。廠商1的成本函數(shù)為c(y)=400+2y。該行業(yè)的市場需求曲線是一條向下傾斜的直線。在古諾均衡中()。A.固定成本低的廠商生產(chǎn)的多B.固定成本高的廠商生產(chǎn)的多C.兩家廠商生產(chǎn)的一樣多D.條件不足，無法判斷5、在解釋工資粘性的內(nèi)部人-外部人模型中，外部人是（）。A.企業(yè)外部處于失業(yè)的勞動者B.企業(yè)外部的政府官員C.其他企業(yè)中已就業(yè)的工人D.企業(yè)內(nèi)部已就業(yè)的工人6、在一個小型開放經(jīng)濟體中，本國在實行寬松的財政政策的同時，采用提高進口關(guān)稅等貿(mào)易保護主義措施會導(dǎo)致本幣實際匯率()。A.上升B.下降C.不變D.不確定7、根據(jù)新古典經(jīng)濟增長理論，下列（）不影響我國長期經(jīng)濟增長率。A.全面放開生育二胎政策B.貨幣供應(yīng)量的增加C.基礎(chǔ)研究領(lǐng)域投入的增加D.大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新政策的制定和實施8、根據(jù)菲利普斯曲線，通貨膨脹率取決于除以下哪個因素以外的所有因素？()A.過去通貨膨脹率期望B.一個外生的供給沖擊C.實際利率D.產(chǎn)出對其自然水平的偏離9、有效的價格歧視將會是()。A.對富有彈性的購買者索取更高的價格B.對缺乏彈性的購買者索取更高的價格C.對兒童索取更低的價格D.上述都不對10、假設(shè)商品z的價格增至原來的3倍，商品y的價格增至原來的2倍，收入保持不變，在直角坐標系中，橫軸表示x，縱軸表示y，則與原來的相比，新的預(yù)算約束線()。A.更為平坦，且位于原預(yù)算約束線的下方B.更為平坦，且位于原預(yù)算約束線的上方C.穿過原預(yù)算約束線D.更為陡峭，且位于原預(yù)算約束線的下方11、技術(shù)革命會使得()。A.短期和長期總供給曲線都向左移B.短期和長期總供給曲線都向右移C.短期總供給曲線不變，長期總供給曲線右移D.短期總供給曲線右移，長期總供給曲線不變12、假設(shè)貨幣需求方程（）d=2200-200r，這里，r代表利率（用百分比表示）。貨幣供應(yīng)M為2000，價格水平為2，均衡的利率是()%。A.2B.4C.6D.813、在經(jīng)濟周期中，使用財政政策——包括自動穩(wěn)定器——來穩(wěn)定產(chǎn)出與以下()不一致。A.理性預(yù)期B.通貨膨脹目標制C.自然率的假設(shè)D.嚴格的財政平衡14、假設(shè)商品A的價格是4美元，商品B的價格是2美元，并且消費者將所有的收入都用于消費這兩種商品。在消費者目前的消費束中，A商品的邊際效用為5，B商品的邊際效用為3，那么()。A.消費者現(xiàn)在已經(jīng)最大化了效用B.消費者應(yīng)該增加商品B的消費量并且減少A的消費量C.消費者應(yīng)該增加商品A的消費量并且減少B的消費量D.不能判斷消費者的效用情況，因為我們不知道消費者的收入水平15、以下哪一項會使汽車的供給曲線向右下方移動？()A.消費者收入上升B.汽車的價格下降C.汽車配件價格上升D.生產(chǎn)汽車的技術(shù)水平提升16、考慮到下面的“約會博弈”，博弈中有兩個局中人：李小姐和張先生，他們有兩種可能的策略：去聽音樂會或者足球賽。下圖是該博弈過程的博弈矩陣，各種結(jié)果的收益用數(shù)字表示（每一格中第一個數(shù)字表示該結(jié)果下李小姐的收益）：假設(shè)李小姐和張先生同時作出獨立決定，兩人都必須在看音樂會或者足球賽之間選擇其一，他們知道各種選擇結(jié)果的收益情況，但不知道對方的選擇，每個人都認為對方是理性和利己的，納什均衡是()。A.（音樂會，音樂會）B.（足球賽，足球賽）C.（音樂會，音樂會）和（足球賽，足球賽）D.（音樂會，音樂會）、（足球賽，足球賽）和（音樂會，足球賽）17、下列（）的情況下，AD曲線將更加陡峭A.貨幣需求對國民收入不敏感B.所得稅稅率減少C.投資對利率比較敏感D.貨幣需求對利率比較敏感18、在均衡經(jīng)濟周期模型中，假設(shè)勞動和資本的供給固定不變，政府支出的暫時性下降()。A.會引起實際利率變化，進而產(chǎn)生跨期替代效應(yīng)B.會引起實際工資率變化，進而產(chǎn)生跨期替代效應(yīng)C.會引起實際利率和實際工資率的同時變化，進而產(chǎn)生跨期替代效應(yīng)D.不會引起實際利率和實際工資率變化，因而不具有跨期替代效應(yīng)19、假設(shè)某廠商的生產(chǎn)函數(shù)為廠則以下說法哪個是正確的？()A.該廠商的生產(chǎn)函數(shù)呈規(guī)模報酬不變B.成本函數(shù)是產(chǎn)出的線性函數(shù)C.如果要素z的價格大于要素y的價格的兩倍以上，則只能用要素y進行生產(chǎn)D.以上說法均不正確20、生產(chǎn)可能性曲線外凸的原因是()。A.兩種產(chǎn)品的邊際替代率遞增B.兩種產(chǎn)品的邊際替代率遞減C.兩種產(chǎn)品的邊際轉(zhuǎn)換率遞增D.兩種產(chǎn)品的邊際轉(zhuǎn)換率遞減二、簡答題（本大題共3個小題，共15分)1、（本題5分）簡要分析區(qū)域經(jīng)濟學中的區(qū)域發(fā)展不平衡問題，包括地區(qū)差距的衡量指標、形成原因和影響，探討促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的政策工具和實踐經(jīng)驗。2、（本題5分）簡述經(jīng)濟中的國際貿(mào)易摩擦，分析貿(mào)易摩擦的原因、表現(xiàn)形式和對相關(guān)國家經(jīng)濟的影響，探討解決貿(mào)易摩擦的途徑和機制。3、（本題5分）經(jīng)濟發(fā)展中的資源與環(huán)境約束日益凸顯。請概述資源經(jīng)濟學的基本概念和理論，分析資源的稀缺性和可持續(xù)利用問題，如可再生資源和不可再生資源的管理，以及討論環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的權(quán)衡和協(xié)同關(guān)系。三、解析題（本大題共5個小題，共25分)1、（本題5分）廠商如何生產(chǎn)才能實現(xiàn)最小成本？2、（本題5分）根據(jù)現(xiàn)代國民收入理論，假如其他條件不變，儲蓄的變化將對國民收入產(chǎn)生什么影響？根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論（哈羅德一多馬模型）．假如其他條件不變，儲蓄率的變化將對國民收入增長率產(chǎn)生什么影響？這兩個結(jié)論有矛盾嗎？如何解釋這個“矛盾”3、（本題5分）在蒙代爾一弗萊明框架下，假設(shè)政府通過進口配額或是征收關(guān)稅來減少進口，請回答如下問題：

(1)在浮動匯率制度下，作圖分析上述減少進口的貿(mào)易政策如何影響收入和匯率。

(2)在固定匯率制度下，作圖分析上述減少進口的貿(mào)易政策如何影響收入和匯率。4、（本題5分）資本深化5、（本題5分）考慮政府彌補赤字的途徑，及其可能的經(jīng)濟后果，論述：

(1)什么是財政赤字？政府為了彌補赤字，有幾種舉債途徑？

(2)為什么發(fā)行公債往往帶來通貨膨脹？

(3)同樣是為了政府開支融資，讓國民上交稅收或購買國債，在國民看來是否相同？

(4)為什么有的經(jīng)濟學家認為增加稅收和發(fā)行國債的經(jīng)濟效果相同？

(5)為什么有的經(jīng)濟學家認為考慮到后代時，二者的經(jīng)濟效果可能不同？四、論述題（本大題共2個小題，共20分)1、（本題10分）在經(jīng)濟發(fā)展中，探討教育投資對人力資本形成和經(jīng)濟增長的重要性。分析教育如何提高勞動者的知識水平、技能和創(chuàng)新能力，促進就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。研究教育投資的經(jīng)濟效益和社會效益，包括個人收入增長、社會生產(chǎn)力提高和社會公平的促進。探討政府和社會在加大教育投入、優(yōu)化教育資源配置、提高教育質(zhì)量方面的責任和策略。思考如何建立有效的教育與勞動力市場