《四個太陽》教案

《四個太陽》教案《四個太陽》教案「篇一」【課前透視】《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學，積極創(chuàng)設(shè)學習情境，引導(dǎo)學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力?！窘虒W目標】１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。４、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣?！窘虒W重點】朗讀課文、認字。【課前準備】１、放大的文意插圖。２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。４、彩筆等繪畫材料?！窘虒W時間】２課時。【教學過程】第一課時【切入舉偶】１、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今天我們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）２、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！【對話平臺】一、聽讀（聽讀思考，整體感知）１、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認真傾聽、積極思考）２、教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導(dǎo)學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。１、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。２、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。３、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。４、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）１、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。２、采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。３、指名讀、教師相機指導(dǎo)。思路：積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學生觀察，交流識字和記字的方法。２、引導(dǎo)學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)學生的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。３、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。第二課時【對話平臺】一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。）１、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？２、出示準備的放大的插圖,引導(dǎo)學生結(jié)合插圖進行說話練習。３、組內(nèi)交流，練習說話。思路：充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導(dǎo)學生借助畫面，用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達能力。增進對課文內(nèi)容的理解。二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）以學定教,學生喜歡哪段,就指導(dǎo)學生學習哪段。綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導(dǎo)學生用“街道”說一個句子。金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。思路：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，這樣的處理，從學生實際出發(fā)，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展學生思維，豐富學生的感知，激發(fā)學生的想象，使學生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了學生審美能力的發(fā)展。）三、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現(xiàn)。）１、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（）。２、展示作品，引導(dǎo)學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。思路：配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學科有機結(jié)合起來，強化理解，訓(xùn)練了學生的表達能力，促進學生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。四、背誦（升華理解，促進語言積累。）１、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。２、教師引導(dǎo)學生按季節(jié)順序背誦課文?！端膫€太陽》教案「篇二」【設(shè)計意圖】《四個太陽》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽，表達了孩子期望每個季節(jié)的人們都能快樂幸福的美好心愿。從語言表達來看，四個段落開頭寫季節(jié)和顏色，其余幾句寫寫心愿，結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學習時可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細細品味，具體語言表達形式各不相同，體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清新，第二段熱情熱鬧，第三段溫馨，第四段以問答式結(jié)束，讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的特點，又充滿節(jié)奏感和意蘊，宜通過反復(fù)朗讀體驗和積累。從文本情感來看，無論解決夏冬季節(jié)給人們帶來的不適，還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來的美好，孩子所畫的每一個太陽，都是一個美好的心愿。而把太陽畫成各種顏色，顯然也是兒童特有的想象使然。教學這篇課文時，應(yīng)該讓孩子去體驗這種美好，鼓勵學生就像書上的小朋友一樣大膽想象，懷著美好去想象。此外，我以為，低段語文教學應(yīng)以落實字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此，豐富多彩的游戲形式，基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計目標。一句話，這節(jié)課努力想實現(xiàn)的四個的“太陽”是：美讀體驗想象樂趣【教學預(yù)設(shè)】一、字詞游戲，引出“太陽”話題1、指名領(lǐng)讀游戲。2、出示生字所拼的一首小詩，引出問題：這四個太陽應(yīng)該掛在哪個季節(jié)？為什么？二、整體讀文，幫助“太陽”找家自由讀課文，說說什么顏色的太陽應(yīng)該掛在哪個季節(jié)？為什么？三、精讀課文，體驗“太陽”情味1、你最喜歡哪個太陽，讀讀，這個太陽給你帶來什么感覺？2、交流，重點感悟：①綠綠的太陽：讀出“清涼”的感覺。②金黃的太陽：A.讀好長句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。B.課間操。C.開心地讀讀本段。③紅紅的太陽：聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺，指導(dǎo)讀出“溫暖”。④彩色的太陽：A.分角色朗讀問答。B.春天有哪些色彩？用以前學過的詞語或詩來表達。四、朗讀背誦，感受“太陽”美好1、配樂讀全文。2、背誦其中一段。五、想象寫話，抒寫陽光心愿《四個太陽》教案「篇三」學習目標1、認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。課前準備1、教具準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。2、學具準備：學生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。第一課時導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑1、板書課題：四個太陽。學生讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。學生自讀課文，認識生字1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。a、指名教讀。b、自由認讀。c、出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。d、去掉拼音，隨機抽讀。3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。4、讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。再讀課文，了解大意1、師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）2、你最喜歡哪個太陽？（學生自由發(fā)表意見）3、你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。4、指名讀書，檢查讀書情況。5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。指導(dǎo)書寫圓因為臉1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。2、出示圓因為臉，指導(dǎo)書寫。a、口頭組詞，理解字義。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。c、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。d、評議寫字情況。朗讀課文，感悟內(nèi)容自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？小結(jié)收獲第二課時復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課課前板書課題：四個太陽。1、出示生字卡片，復(fù)習生字讀音。2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學生回答貼圖片）過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。朗讀感悟，理解課文1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。（以下內(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學）a、綠太陽。你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學生齊讀第一自然段。b、金黃太陽。哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。c、紅太陽。為什么喜歡紅太陽呢？指導(dǎo)看圖，齊讀課文。d、彩色太陽。彩色的太陽送給誰？（春天）演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習有關(guān)春天的詞語。（和學習伙伴互相說，指名說）你為什么喜歡彩色的太陽？（學生交流）指導(dǎo)朗讀。師問生答，讀后交換。拓展思維，口語交流1、學生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準備好后說給最要好的伙伴聽。2、全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據(jù)學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。3、老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。指導(dǎo)背誦，鞏固理解背自己喜歡的太陽所對應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學生課下繼續(xù)背。指導(dǎo)書寫陽光1、出示生字卡片，認讀。2、指導(dǎo)書寫陽光。a、了解陽的部偏旁和光的筆順，練習書空。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。c、練習寫字。3、展示，評議?！端膫€太陽》教案「篇四」一、教材分析：人教版一年級下語文課文《四個太陽》是一文質(zhì)兼美，想象力豐富，具有獨特創(chuàng)造力的課文。課文作者通過四個不同顏色的太陽表達善良的心地和美好的心愿。在一年級下的美術(shù)課中，也有關(guān)于繪畫太陽的名為《我心中的太陽》的教學內(nèi)容。因此，經(jīng)過考慮，我們決定將語文和美術(shù)兩門學科整合：把語文的拓展訓(xùn)練與美術(shù)的繪畫要求融合在一起，由語文老師和美術(shù)老師在同一時間教同一班級的學生，進行協(xié)同教學。協(xié)同課《四個太陽》在語文教學上安排為第三課時。在第一第二課時教學中已經(jīng)完成了字詞認讀，背誦課文，理解內(nèi)容的教學。在安排分工時，考慮采用兩位老師輪流呈現(xiàn)的形式安排，以語文老師主講，美術(shù)老師配合主講教師，在學生需要用繪畫表現(xiàn)心愿時，與學生進行個體互動。二、教學目標：1.體會作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。2.能夠自由流利地表達己的心愿3.運用線條形狀和顏色的變化熟練掌握畫太陽的技巧。三、課前準備：課文情境畫面、心愿卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號筆四、教學過程：（一）語文老師拋磚引文，美術(shù)老師鋪畫情境師1：小朋友們，上節(jié)課我們在課文中找到了四個不同的太陽，今天，有這么多的老師來聽我們上課，大家想不想把課文中的太陽告訴給在座的老師??？師1：今天，余老師特地為我們準備了四個太陽，就讓我們把課文美美地背上一背，一邊背一邊請余老師為我們展開四個太陽。咱們背得越好，余老師送給我們的太陽會越漂亮。（此時，學生背誦課文，美術(shù)老師將課前準備好的課文情境圖以及四個太陽緩緩展開懸掛在黑板上）（二）語文老師啟發(fā)學生想象，美術(shù)老師示范繪畫太陽1.以顏色為視角描述心中的太陽師1：瞧：余老師為我們帶來的四個太陽多漂亮?。≌f一說這四個太陽最大的不一樣在哪里？學生回答：顏色。師1：是?。〔煌伾奶柎聿煌男脑福〖偃?，你就是一個小畫家，你有許許多多的顏色可以選擇，你會選擇什么顏色來畫心中的太陽呢？（課件出示帶有各種顏色的調(diào)色盤）學生回答有紅色的，金黃色的，綠色的，藍色的，紫色的等等，原因除了和課文內(nèi)容雷同之外，還包括覺得哪種色彩漂亮就選取哪種色彩的選擇原因。師1：小朋友們找了那么多顏色來表達自己各種各樣的心愿。2.以愿望為主旨描述心中的太陽師1：我們再來瞧一瞧這個小女孩。在冰天雪地中，北風呼呼地吹，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。街上蜷縮著一位可憐的小女孩，她的身上只穿著單薄的衣服，在寒風中冷得直發(fā)抖。她就是――學生齊回答：賣火柴的小女孩師1：可憐的小女孩在寒風中就快凍死了！小朋友們，如果你是一個神奇的小畫家，你能不能畫一個太陽幫助她？怎樣的太陽最能幫助可憐的小女孩？學生回答：想要畫一個紅通通的太陽，溫暖賣火柴的小女孩；想要畫一個火辣辣的太陽，讓冰雪融化。師1出示句示：我要畫一個的太陽，送給，讓。3.以繪畫為途徑描述心中的太陽師1：像這樣，幫助別人的美好愿望就是你最奇妙最有意義的心愿。師1轉(zhuǎn)向師2對話：余老師，你知道嗎？我也有一個心愿。師2：趙老師有什么心愿呢？師1轉(zhuǎn)向?qū)W生，（出示課件：沙漠圖片）這是哪里？學生回答：沙漠師1：沙漠是怎么樣的呢？學生回答：都是沙子，很熱，沒有水師1：這是一片黃沙漫漫的沙漠，到處都是一望無垠的沙子，沒有水，更沒有綠色的植物，有的只是火辣辣的太陽和數(shù)也數(shù)不清的沙子。趙老師的愿望是（配合課件出示句式）：我要畫一個藍色的太陽，送給沙漠，讓沙漠變成綠洲。（配合課件出示綠洲的圖片）。師1：多神奇的太陽呀，余老師，你能幫我實現(xiàn)這個愿望嗎？師2：好??！我來試試看?。佬g(shù)老師在投影儀上用記號筆在設(shè)計好的心愿卡上勾勒太陽的線條）我先畫一個圓圓的太陽，我把它的光芒畫成水滴形狀的，所有的蘭色都是可愛的小水滴，這樣太陽的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉，我把顏色畫成藍色的，這樣，沙漠充滿了水，就會變成鳥語花香的綠洲。師2取出示例：各種各樣的太陽。從形狀，顏色和線條各個角度略加解釋。（三）學生自由想象，填寫心愿卡繪制太陽師1：每個小朋友的心中都有一個太陽，你心中的太陽又是送給誰送給哪里的呢？就讓我們把自己心中的太陽大膽地說出來吧。小組合作，互相訴說心中的太陽，并將自己心中的太陽寫在心愿卡上。小組合作思考討論師2協(xié)助分發(fā)心愿卡。學生討論完之后填寫心愿卡（此時有些學生已經(jīng)考慮成熟，開始著手畫太陽。）語文老師在旁指導(dǎo)填寫，美術(shù)老師在旁指導(dǎo)繪畫。（四）學生交流制作完的心愿卡師1：請同學們來介紹一下自己心中的太陽。學生1：我畫了一個火辣辣的太陽送給冬天，讓冬天變得溫暖學生2：我畫了一個閃電的太陽送給夏天，讓世界有電。學生3：我畫了一個彩色的太陽送給小朋友，讓小朋友生活更快樂。。（五）學生將制作的心愿卡展示在黑板上，并贈送給在座的老師。五、反思：1.新課程的主旨是關(guān)注全體學生的全面發(fā)展，注重學生的個性發(fā)展，而非模式化發(fā)展。在新課程目標的指引下，關(guān)注學生的學習興趣和學習經(jīng)歷，是將課程內(nèi)容進行拓展延伸的出發(fā)點。語文為主，美術(shù)為輔的協(xié)同模式，給課堂注入了新的活力，將單一的以語文和美術(shù)的學科目標融合成大目標：使學生在審美品位，情感體驗和口語交際方面得到不同程度的提高。2.具體操作上，仍然存在很多問題：在《四個太陽》協(xié)同課中，問題暴露得最多的便是課堂上忽視了學生作為課堂主體的積極探索。老師通過一步步地引導(dǎo)，把學生從太陽顏色的選擇到通過太陽表達心愿的過程中，過多的把價值觀拔高到創(chuàng)造理想中的美好世界這一境界中，因此把學生思維局限在課文內(nèi)容上對于自然界的改造層面上，學生對自己的心愿視而不見，囿于課文內(nèi)容的局限，學生的理解和敘說自然就無法海闊天空，充滿童趣。另外，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，老師讓學生對心愿的敘述和交流不夠充分，如果在學生敘述心愿時，加以啟發(fā)，引導(dǎo)和點撥，對于學生想象力的發(fā)展是一個很大的幫助。3.小組合作形式在小班模式中體現(xiàn)得不夠明顯。小班體現(xiàn)人文性的一個重要特點就是讓學生找回自我，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)展個性，在課堂中學會合作學會人際交往的基本方法。因此，大多數(shù)小班教學中都有意識地強調(diào)學生之間的合作學習。尤其是在小班協(xié)同教學中，老師的合作可以帶動學生的合作，并且在指導(dǎo)管理方面，協(xié)同課上，兩位老師配合管理，在理論上應(yīng)該能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個太陽》這堂課中，對于小組合作的要求并不明顯。學生基本上處于一種完全個別化的學習。4.協(xié)同教學是團隊合作，團隊成員需要在教學設(shè)計，教學實施，教學等全過程中進行協(xié)調(diào)，在協(xié)同教學實施過程中，成員之間需要不斷地借助各種手段進行溝通交流，尤其在教學過程中出現(xiàn)偶發(fā)事件時，這種溝通尤為重要?！端膫€太陽》協(xié)同教學過程中，由于我們老師在平常缺少類似的協(xié)同配合，因此在教學過程的合作時顯得生硬，語言協(xié)調(diào)過渡不自然，配合尚不夠默契。當教學過程中出現(xiàn)與預(yù)先設(shè)想不合拍時，也無法進行有效的撥亂反正。因此為協(xié)同教學的成功實施，必須形成一種合作的文化，打破不同學科老師之間常見的相互隔絕，建立一種相互信任，相互支持，相互合作，共同學習的專業(yè)關(guān)系。只有這樣，協(xié)同教學才可能取得良好的成效，學生和教師才可能從中獲益。《四個太陽》教案「篇五」學習目標：1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。3、學會書寫6個生字。教學過程：一、欣賞音樂，揭示課題。播放課件，欣賞音樂，讓學生聽后說說這首歌是唱什么的？點擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準音“陽”。小朋友，你們對太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽過渡：這是四個怎樣的太陽啊？小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。二、初讀課文，排除生字。1、老師范讀。根據(jù)學生的回答，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。2、學生自由讀課文。剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用“――”劃出帶有生字的新詞。3、自由拼讀畫出的生字新詞。4、檢查生字。A課件出示生字、句子。B讀卡片上的生字。三、精讀課文，體會情感。過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。根據(jù)學生的回答來學課文（重點指導(dǎo)朗讀）A、綠綠的太陽夏天到了，天氣怎樣?。磕阌惺裁崔k法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢？B、金黃的太陽果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）C、紅紅的太陽（出示課件）看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎么樣??？是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）D、彩色的太陽春天是怎樣的呢？學過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個怎樣的季節(jié)呢？（春天是個多彩的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢？這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？四、生字書寫指導(dǎo)。五、齊讀課文，進行小結(jié)。學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。六、布置作業(yè)：回去畫一個自己心中的太陽。第二課時各位，這是我的一位同事Xm將要在本周開課的教學設(shè)計?，F(xiàn)把第二課時的設(shè)計帖在這里，有興趣的老師請多提寶貴意見哦：）課文（人教版第二冊18課）四個太陽我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。一、復(fù)習導(dǎo)入師：第一次為大家上課，送大家一個游戲作為見面禮，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請仔細聽游戲規(guī)則：要求你們光動嘴但不發(fā)出聲音，我來猜，一起合作讀生字（6―7個生字）。（過程略）師：真厲害，這些字你們都認識，我也很厲害吧，全猜出來了。看樣子我們的初次見面合作很愉快啊。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》（課件出示課題，學生引讀）。師：昨天，我們已經(jīng)挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學習，“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？（學生回答后齊讀第一自然段）“我”為什么要畫個紅紅的太陽送給冬天呢？[溫暖]朗讀。二、品讀課文師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什么呢？請?zhí)暨x你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶著問題仔細地讀一讀。你們愿意先送出哪個太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學習第二或第四段）1、彩色的太陽（引導(dǎo)學生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）師：為什么要送給春天彩色的太陽呢？[春天是個多彩的季節(jié)]是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。師：那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧！你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢？先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽添上色彩。（小組合作完成彩色太陽圖）師：多棒的禮物啊，讓我們一起來欣賞。小組匯報。（引導(dǎo)學生說完整的話?！拔覟樘柤恿薠X顏色”，因為春天……）師：讓我們把禮物送給美麗的春天。（多媒體演示春天圖集）師：同學們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個……的季節(jié)）[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節(jié)”]師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預(yù)設(shè)：更美麗、更多彩……]多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。（師生對讀、男女對讀）2金黃色的太陽師：為什么要送金色的太陽給秋天呢？（學生自由回答）師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢？（指導(dǎo)學生說完整：秋天，果園里XX熟了）師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”）什么叫“邀請”??？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請？請你在作為上和前后桌同學演一演。（找一個小伙伴和他合作演一演――指兩組小朋友表演――集體表演）。師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們再來讀讀課文，相信只要用心讀，答案不說你也知道。三、拓展升華1、配上音樂，朗讀全文。2、我們畫一個紅紅的太陽給_________，畫一個金黃的太陽給________，畫一個綠綠的太陽給________，畫一個彩色的太陽給_________。3、為什么這四個太陽要送給不同的季節(jié)呢？（希望……）4、能畫出這么美的四個太陽的“我”該是什么樣的孩子??？（善良的……）5、一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太123下一頁陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實現(xiàn)吧！你想畫一個什么太陽呢？（學生說說自己準備畫什么樣的太陽）6、把同學們這么多美好的心愿結(jié)合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。（學生自由發(fā)揮，組合課文）四、課外作業(yè)任選一1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來?！端膫€太陽》教案「篇六」【學習目標】１、認識“掛、街”等１３個生字。會寫“因、為、陽”３個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。【教學重點和難點】１、重點：認識“掛、街”等１３個生字；會寫“因、為、陽”３個字。２、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！窘虒W準備】課件、四幅太陽圖、生字卡片。【教學過程】一、猜謎揭題１、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個謎語。（演示課件）２、（板書：太陽）。讀準“陽”，“陽”字怎么記？你能給“陽”字找?guī)讉€朋友嗎？３、今天我們學習的課文叫《四個太陽》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。４、答案就藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學互相交流一下。二、自學交流１、這四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。２、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀３、分節(jié)讀課文，評議。三、學習第四節(jié)１、你最喜歡哪個太陽？２、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽？指名讀第四節(jié)。３、春天是個怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個多彩的季節(jié)？４、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品?，F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學者朱熹創(chuàng)作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）欣賞了古詩，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。四、課中操春天，小作者畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來種個太陽吧。（歌曲《種太陽》）五、學習第一段１、在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來了什么季節(jié)？《四個太陽》教案「篇七」【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟作者通過太陽表達的美好心愿，體會作者想象之美。3、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。【課前準備】1、多媒體、四個太陽貼畫。2、《種太陽》的音像視頻。3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片?！窘虒W過程】一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個謎語："一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。"你真聰明！板書：太陽我們平時看到的太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學習第18課——《四個太陽》。(齊讀課題)二、自讀讀文，整體感知小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________;三、小組合作，感受奇妙這四個太陽，藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學生上臺說到哪個太陽，相機出示哪一個。(一)感悟金黃的太陽師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧！①秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?隨機出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂