部編版（新教材）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版（新教材）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《我上學(xué)了》我是中國(guó)人教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)讀句子，知道我們的祖國(guó)是中國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。2.通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。教學(xué)重點(diǎn)知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。教學(xué)難點(diǎn)初步了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師播放歌曲《大中國(guó)》，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，這首歌唱的是什么。教師過(guò)渡：是呀，我們都有一個(gè)溫馨的小家，還有一個(gè)共同的大家——中國(guó)，中國(guó)是我們的家，我們都是中國(guó)人，中華民族是一家。老師相機(jī)板書(shū)課題（板書(shū)：我是中國(guó)人），老師領(lǐng)讀課題，學(xué)生跟讀。二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.出示插圖，提問(wèn)：圖上這些小朋友都是中國(guó)人嗎？為什么他們穿的衣服不一樣？講解：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，一共有五十六個(gè)民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國(guó)人，中華民族是一家。（板書(shū)：我們的祖國(guó)有56個(gè)民族）2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是什么民族的，本民族有什么生活習(xí)慣，民族服飾有什么特點(diǎn)。學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示關(guān)于服裝、節(jié)日的圖片。3.引導(dǎo)學(xué)生講解自己民族的故事，再次認(rèn)識(shí)五十六個(gè)民族。預(yù)設(shè)1：漢族大禹治水的故事。堯舜時(shí)期，黃河泛濫。\t"s:///item/%E5%A4%A7%E7%A6%B9%E6%B2%BB%E6%B0%B4/_blank"大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭(zhēng)。面對(duì)滔滔洪水，大禹從鯀治水的失敗中汲取\t"s:///item/%E5%A4%A7%E7%A6%B9%E6%B2%BB%E6%B0%B4/_blank"教訓(xùn)，改變了“堵”的辦法，對(duì)洪水進(jìn)行疏導(dǎo)。大禹為了治理洪水，長(zhǎng)年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，\t"s:///item/%E5%A4%A7%E7%A6%B9%E6%B2%BB%E6%B0%B4/_blank"三過(guò)家門(mén)而不入。大禹治水13年，耗盡心血與體力，終于完成了治水的大業(yè)。預(yù)設(shè)2：傣族潑水節(jié)的來(lái)歷。很久以前，一個(gè)無(wú)惡不作的魔王霸占了美麗富饒的西雙版納，并搶來(lái)七位美麗的姑娘做他的妻子。姑娘們滿(mǎn)懷仇恨，合計(jì)著如何殺死魔王。一天夜里，年紀(jì)最小的姑娘儂香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱點(diǎn)。原來(lái)這個(gè)天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的頭發(fā)勒住他的脖子，機(jī)警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根紅頭發(fā)，勒住他的脖子。果然，魔王的頭就掉了下來(lái)，變成一團(tuán)火球，滾到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹樓被燒毀，莊稼被燒焦。為了撲滅邪火，小姑娘揪住了魔王的頭，其他六位姑娘輪流不停地向上面潑水，終于把邪火撲滅了。從此，便有了潑水節(jié)。4.56個(gè)民族都有一個(gè)共同的名字——中國(guó)人。請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣子說(shuō)一說(shuō)。我是漢族人，我是中國(guó)人。我是族人，我是中國(guó)人。（板書(shū)：我是___族人，我是中國(guó)人。）三、看圖說(shuō)話(huà)，聽(tīng)讀句子1.看課本插圖，你除了看到很多小朋友，還看到了什么？預(yù)設(shè)1：天安門(mén)。預(yù)設(shè)2：五星紅旗。1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天安門(mén)。①天安門(mén)在市。（北京）②天安門(mén)是的墻，的瓦。（紅黃）2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗。①五星紅旗是我們的，是我們偉大祖國(guó)的象征。（國(guó)旗）②紅旗上有顆星，顆小星星圍繞著顆大星星。（五四一）3.出示天安門(mén)前升國(guó)旗的圖片或視頻，加深學(xué)生對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)。教師講解：天安門(mén)前每天都會(huì)升旗，且升降旗的時(shí)間根據(jù)北京當(dāng)天的日出日落時(shí)間確定，不受大風(fēng)、暴雨、暴雪等影響，不管是多么惡劣的天氣，升旗儀式都會(huì)照常進(jìn)行。在升國(guó)旗時(shí)，人們都會(huì)面向國(guó)旗，立正站好，雙眼注視著國(guó)旗，行注目禮?，F(xiàn)在讓我們?nèi)w起立，一起聽(tīng)著國(guó)歌，行注目禮。4.天安門(mén)是中國(guó)的象征，是我們國(guó)家代表性的建筑。你還知道我們國(guó)家有哪些代表性的建筑嗎？預(yù)設(shè)1：我知道中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城在世界上很有名，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的偉大奇跡，是中國(guó)悠久歷史的見(jiàn)證。預(yù)設(shè)2：爸爸媽媽帶我參觀了故宮，我知道故宮在世界上的名氣也很大。預(yù)設(shè)3：我參觀過(guò)北京的天壇，祈年殿是圓形的建筑，特別宏偉。（教師相機(jī)出示故宮、長(zhǎng)城、天壇等相關(guān)圖片）5.教師帶讀句子：我是中國(guó)人，我愛(ài)我的祖國(guó)。四、唱一唱，跳一跳師生一起唱《我們的祖國(guó)是花園》。教師講解：我們的祖國(guó)是花園，兒童是花園里的花朵，讓我們?cè)诨▓@里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)吧。五、朗讀兒歌，激發(fā)情感1.教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。我愛(ài)鮮花，我愛(ài)白鴿，我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，我愛(ài)長(zhǎng)江黃河，我是中國(guó)人，我愛(ài)我的祖國(guó)。2.教師范讀句子，學(xué)生跟讀。我是中國(guó)人。我們都是中國(guó)人。中華民族是一家。（板書(shū)：我是中國(guó)人。我們都是中國(guó)人。中華民族是一家。）教學(xué)反思成功之處：引導(dǎo)學(xué)生按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察圖畫(huà)。先觀察近景，通過(guò)觀察民族服飾，了解我們祖國(guó)有56個(gè)民族；再觀察背景中的天安門(mén)、國(guó)旗等標(biāo)志，加深學(xué)生對(duì)“中國(guó)”的感性認(rèn)識(shí)。不足之處及改進(jìn)建議：學(xué)生普遍不愛(ài)口頭表達(dá)，總是大吵大鬧，后期我會(huì)多創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)口頭表達(dá)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生大聲將“我是中國(guó)人”說(shuō)出來(lái)。我愛(ài)我們的祖國(guó)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察圖片，知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，天安門(mén)在首都北京，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。2.通過(guò)聽(tīng)讀句子，知道長(zhǎng)江和黃河是我們祖國(guó)的標(biāo)志，感受作為中國(guó)人的自豪。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)?\t"s:///_self"五星紅旗、北京天安門(mén)，了解長(zhǎng)江、黃河的重要地位。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)讀句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，感知“中國(guó)”師：今天，我們學(xué)習(xí)《我愛(ài)我們的祖國(guó)》，我們可以愛(ài)祖國(guó)的哪些事物呢？一起去看看吧！1.知道“中國(guó)”全稱(chēng)。師：同學(xué)們，你們知道我們祖國(guó)的名字叫什么嗎？（中國(guó)）師：中國(guó)是我們祖國(guó)名字的簡(jiǎn)稱(chēng)，有誰(shuí)知道它的全稱(chēng)？（中華人民共和國(guó)）。2.出示詞語(yǔ)卡片。（中華人民共和國(guó)我愛(ài)中華人民共和國(guó)）教師帶讀，學(xué)生跟讀。再指名讀。二、出示圖片，感悟“中國(guó)”1.認(rèn)識(shí)五星紅旗。（1）出示五星紅旗的圖片。師：同學(xué)們，知道我們的國(guó)旗叫什么嗎？（五星紅旗）在天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天五星紅旗和太陽(yáng)一起升起，真是耀眼奪目。（2）國(guó)旗組成。師：我們的國(guó)旗是什么顏色的？國(guó)旗上有什么圖案？（國(guó)旗是紅色的。上面有五顆黃色的五角星，四顆小五角星環(huán)繞在一顆大五角星的右側(cè)。）所以我們叫它五星紅旗。出示卡片。跟著教師練讀，說(shuō)句子。（我們的國(guó)旗是五星紅旗，我愛(ài)五星紅旗。）（3）師：在升國(guó)旗時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？（不講話(huà)、不打鬧，眼睛注視著國(guó)旗）同學(xué)們，無(wú)論我們?cè)谑裁吹胤铰?tīng)到國(guó)歌，看到國(guó)旗冉冉升起，都應(yīng)該立正站好，面向國(guó)旗行注目禮。（4）出示升國(guó)旗視頻，示范升國(guó)旗應(yīng)該怎么做。2.認(rèn)識(shí)天安門(mén)。（1）播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。師：同學(xué)們，你們知道這首歌唱的是哪兒?jiǎn)?？天安門(mén)在哪里？（在我國(guó)首都北京）（2）出示圖片。師：你去過(guò)天安門(mén)嗎？天安門(mén)是什么樣子的？（紅的墻、黃的瓦、中間懸掛著毛主席的像等）師：看到天安門(mén)，人們就知道這是中國(guó)，天安門(mén)是我國(guó)的標(biāo)志。我們一起來(lái)讀一讀它的名字——天安門(mén)。我愛(ài)北京天安門(mén)。三、出示圖片，自豪“中國(guó)”1.了解祖國(guó)山河。（1）師：五星紅旗、天安門(mén)都是我們祖國(guó)最重要、最鮮明的標(biāo)志，你還知道哪些中國(guó)的標(biāo)志？（2）引導(dǎo)學(xué)生交流。相機(jī)出示圖片。（3）播放歌曲《大中國(guó)》。教師講解長(zhǎng)江、黃河。師：你聽(tīng)清楚了嗎？家里盤(pán)著兩條龍是哪兩條？長(zhǎng)江：是亞洲第一長(zhǎng)河，世界第三長(zhǎng)河。黃河：是我們的母親河。2.感受自豪。（1）師：這些都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，是中國(guó)的標(biāo)志。此時(shí)，了解到這些，同學(xué)們，作為一名中國(guó)人，你的心情怎樣？（自豪、高興、開(kāi)心）讓我們帶著自豪的心情讀一讀句子。（2）出示卡片。教師帶讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生自己讀一讀。我愛(ài)長(zhǎng)江，我愛(ài)黃河，我愛(ài)中華人民共和國(guó)。作為中國(guó)人，無(wú)論走到哪里，我們都要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，愛(ài)護(hù)我們的國(guó)旗，認(rèn)真地唱國(guó)歌。因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，我們都是中國(guó)人。教學(xué)反思成功之處：通過(guò)歌曲和圖片展示，讓學(xué)生直觀感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。不足之處與改進(jìn)措施：一年級(jí)小學(xué)生還沒(méi)有真正進(jìn)入到學(xué)生的角色中，在課堂上容易分心。后期我會(huì)增加各種小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。我是小學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1.觀察圖畫(huà)，聽(tīng)讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。2.認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，樹(shù)立小學(xué)生的角色意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能夠正確、流利地朗讀兒歌，體會(huì)成為小學(xué)生的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，樹(shù)立小學(xué)生的角色意識(shí)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)樂(lè)趣1.談話(huà)導(dǎo)入：我們每天都來(lái)學(xué)校上學(xué)，你是怎樣來(lái)學(xué)校上學(xué)的呢？預(yù)設(shè)1：我是爺爺奶奶送到學(xué)校來(lái)的。預(yù)設(shè)2：我是爸爸媽媽送到學(xué)校來(lái)的。預(yù)設(shè)3：我家離學(xué)校很近，我是自己走到學(xué)校來(lái)的。教師過(guò)渡：看課文插圖，這些小朋友也來(lái)上學(xué)了！他們是怎么來(lái)上學(xué)的呢？讓我們學(xué)習(xí)今天的課文。教師帶讀，板書(shū)課題，(板書(shū)：我是小學(xué)生)學(xué)生跟讀，齊讀課題。二、觀察插圖，學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》1.仔細(xì)看課本中的插圖，圖中的小學(xué)生是怎樣上學(xué)的？預(yù)設(shè)1：圖中的小學(xué)生是背著書(shū)包來(lái)上學(xué)的。預(yù)設(shè)2：圖中的小學(xué)生是和好朋友手拉手來(lái)上學(xué)的。預(yù)設(shè)3：在上學(xué)的路上，有太陽(yáng)，有小鳥(niǎo)，有鮮花，他們一邊欣賞美景，一邊走向?qū)W校。教師評(píng)價(jià)：你們觀察得真仔細(xì)。這些小朋友都成為了一名小學(xué)生，他們多快樂(lè)呀！2.教師朗讀《上學(xué)歌》。學(xué)生邊聽(tīng)老師讀兒歌，邊在圖片上找出兒歌中說(shuō)的事物。老師讀到哪里，學(xué)生的手指指到哪里。學(xué)生邊聽(tīng)邊按順序指出，教師糾正指示錯(cuò)誤的學(xué)生。3.①教師提問(wèn)：在上學(xué)的路上，小朋友們看到了什么？聽(tīng)到了什么？預(yù)設(shè)1：小朋友們看到了太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。預(yù)設(shè)2：小朋友們聽(tīng)到了小鳥(niǎo)說(shuō)：“早，早，早，你為什么背上小書(shū)包？”②教師提問(wèn)：小鳥(niǎo)說(shuō)：“早，早，早，你為什么背上小書(shū)包？”你會(huì)怎么回答小鳥(niǎo)呢？預(yù)設(shè)1：因?yàn)槲沂切W(xué)生。預(yù)設(shè)2：因?yàn)槲胰ド蠈W(xué)校。教師過(guò)渡：原來(lái)這些小朋友和我們一樣，背上小書(shū)包，要去上學(xué)啦！我們都是——小學(xué)生。請(qǐng)同學(xué)們自豪地一起讀：我是小學(xué)生。③教師提問(wèn)：作為一名小學(xué)生，我們要怎么做呢？預(yù)設(shè)：我去上學(xué)校，天天不遲到。愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。教師評(píng)價(jià)：是啊，我們都是小學(xué)生了，要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了為人民立功勞。4.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，師生對(duì)讀，讀出快樂(lè)的心情。5.師生一起聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱《上學(xué)歌》。三、認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，了解學(xué)校生活1.認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)。（1）自我介紹教師提問(wèn)：你叫什么名字？請(qǐng)做自我介紹吧。學(xué)生回答：我叫________，今年______歲了。我特別喜歡______。要點(diǎn)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，在介紹自己的時(shí)候，聲音一定要洪亮，要能讓大家都聽(tīng)清楚。（2）了解班級(jí)介紹自己的班級(jí)：教師簡(jiǎn)單介紹班級(jí)是幾班，男生、女生人數(shù)，學(xué)生按句式介紹自己的班級(jí)。句式：我在____年級(jí)____班，班里一共______人。其中男生____人，女生____人。（3）認(rèn)識(shí)老師教師呈現(xiàn)課程表，介紹各學(xué)科任課老師。學(xué)生試著按句式說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的老師。句式：______老師，是我們的______老師。例子：王老師，是我們的語(yǔ)文老師。（4）認(rèn)識(shí)同學(xué)請(qǐng)同學(xué)們前后桌四人一組，互相打招呼認(rèn)識(shí)一下，教師提示可以用下面的句式來(lái)介紹。我的同桌叫______，我的前邊是______，后邊是______。2.了解學(xué)校生活。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)上小學(xué)和上幼兒園有什么不同。（2）教師出示學(xué)校相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校標(biāo)志性地點(diǎn)。（3）教師提問(wèn)：我們的校園十分美麗，有閱覽室、圖書(shū)室、操場(chǎng)等。你喜歡校園里的什么地方？為什么？學(xué)生可以用“我喜歡____________，因?yàn)開(kāi)___________”的句式回答。預(yù)設(shè)1：我喜歡校園里的操場(chǎng)，因?yàn)樵谀抢镂覀兡軌蝈憻捝眢w，快樂(lè)地玩游戲。預(yù)設(shè)2：我喜歡校園里的圖書(shū)室，因?yàn)樵谀抢镂覀兡軌蜃x到好多好多圖畫(huà)書(shū)。預(yù)設(shè)3：我喜歡校園里的舞蹈室，因?yàn)槲铱梢栽谀抢锾?。教師點(diǎn)撥：在我們學(xué)校，像這樣的地方還有很多，我們可以一邊學(xué)習(xí)一邊做游戲，你是不是特別期待呢？讓我們快速融入到學(xué)校這個(gè)大家庭吧。四、了解小學(xué)生的基本要求1.全班齊讀《上學(xué)歌》，教師提問(wèn)：學(xué)習(xí)了《上學(xué)歌》，你覺(jué)得怎樣才能當(dāng)好小學(xué)生？預(yù)設(shè)：不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)。教師總結(jié)：對(duì)，不遲到、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)就是小學(xué)生的基本要求，我們都要遵守呀。2.小學(xué)生首先要做到上學(xué)不遲到（板書(shū)：不遲到），大家想一想，怎樣才能不遲到呢？預(yù)設(shè)1：晚上早點(diǎn)睡覺(jué)，早上按時(shí)起床。預(yù)設(shè)2：刷牙洗臉動(dòng)作快，不拖拉。預(yù)設(shè)3：上學(xué)路上不貪玩。3.教師提問(wèn)：要想學(xué)到更多的本領(lǐng)必須愛(ài)學(xué)習(xí)，怎樣做才是愛(ài)學(xué)習(xí)呢？預(yù)設(shè)1：上課認(rèn)真聽(tīng)講。預(yù)設(shè)2：不懂就要問(wèn)。預(yù)設(shè)3：堅(jiān)持每天讀書(shū)。教師總結(jié)：你們說(shuō)得真好。老師希望你們上課認(rèn)真聽(tīng)講，每天多讀書(shū)，多思考，不懂就要問(wèn)，這樣才能學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。（板書(shū)：愛(ài)學(xué)習(xí)）4.《上學(xué)歌》告訴我們，小學(xué)生不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)，還要愛(ài)勞動(dòng)，你們愛(ài)勞動(dòng)嗎？你在家里做過(guò)什么勞動(dòng)？你能試著用“我會(huì)________”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？預(yù)設(shè)1：我會(huì)洗衣服。預(yù)設(shè)2：我們洗碗。預(yù)設(shè)3：我會(huì)蒸米飯。教師提問(wèn)：在教室里，我們可以做哪些勞動(dòng)呢？預(yù)設(shè)1：我可以打掃衛(wèi)生。預(yù)設(shè)2：我可以擦黑板。預(yù)設(shè)3：我可以給花澆水。教師總結(jié)：我們都成為了一名小學(xué)生，所以在家里就要幫助爸爸媽媽多做一些家務(wù)，在學(xué)校就要幫助老師和同學(xué)做力所能及的事情。（板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng)）教學(xué)反思成功之處：設(shè)計(jì)“擊鼓傳花”的游戲，讓學(xué)生在無(wú)壓力的環(huán)境中介紹自己，潛移默化地進(jìn)行“我是小學(xué)生”的心理暗示。在參觀校園后，讓學(xué)生擺放校園建筑圖片，拉近學(xué)生與學(xué)校的距離，把校園變成學(xué)生喜歡和依賴(lài)的地方。不足之處與改進(jìn)措施：一年級(jí)小學(xué)生還沒(méi)有真正進(jìn)入到學(xué)生的角色中，在課堂上容易分心。后期我會(huì)增加各種小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)1.了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。初步學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。2.通過(guò)講故事、聽(tīng)故事，初步感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義，初步學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教學(xué)難點(diǎn)感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、觀察課本，導(dǎo)入課題1.教師提問(wèn)：拿出自己的語(yǔ)文課本，合上課本，看，這是我們語(yǔ)文書(shū)漂亮的封面，從中你都看到了什么？預(yù)設(shè)1：我看到了一群小朋友在放風(fēng)箏。預(yù)設(shè)2：我看到了火紅的樹(shù)葉、金黃的稻穗，還有可愛(ài)的小狗和小松鼠。教師總結(jié)：是啊，秋天到了，樹(shù)葉變得火紅火紅的，稻穗變得金黃金黃的。在美麗的田野上，一群可愛(ài)的小朋友正在快樂(lè)地放著風(fēng)箏。有彩色的蝴蝶風(fēng)箏，有漂亮的金魚(yú)風(fēng)箏，多漂亮呀。教師追問(wèn)：那么在封面上，除了這些漂亮的圖畫(huà)，還有什么呢？預(yù)設(shè)1：我看到了“語(yǔ)文”這兩個(gè)大字。預(yù)設(shè)2：我還看到了“一年級(jí)上冊(cè)”這幾個(gè)字。2.我們語(yǔ)文書(shū)的封面這樣漂亮，那里面的內(nèi)容一定就更精彩啦。相信同學(xué)們?cè)谶@幾天一定把語(yǔ)文書(shū)翻了又翻，那么在語(yǔ)文書(shū)里哪些內(nèi)容特別吸引你呢？預(yù)設(shè)1：語(yǔ)文書(shū)里有很多漂亮的圖畫(huà)特別吸引我。預(yù)設(shè)2：語(yǔ)文書(shū)里有拼音，還有很多兒歌和故事。教師總結(jié)：一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)里有識(shí)字、漢語(yǔ)拼音和課文，每一課都有精美的插圖，有好多有趣的知識(shí)都在等待著你們?nèi)W(xué)習(xí)。3.語(yǔ)文書(shū)的最前面還有目錄，目錄告訴我們，這本書(shū)里都有什么內(nèi)容。后面的這些數(shù)字代表的是頁(yè)碼。目錄就像是小小引導(dǎo)員，可以幫助我們快速找到每一課在書(shū)中的位置。教師導(dǎo)入課題：欣賞完語(yǔ)文書(shū)的封面，了解了語(yǔ)文書(shū)里的內(nèi)容，我們還知道了怎么通過(guò)目錄找到每一課在書(shū)中的位置，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文世界吧！讓我們一起來(lái)讀讀課題。教師板書(shū)課題，學(xué)生跟老師讀課題。（板書(shū)：我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文）二、觀察插圖，學(xué)習(xí)讀書(shū)姿勢(shì)1.仔細(xì)看課本第5頁(yè)插圖，三幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗款A(yù)設(shè)1：第一幅圖上的小朋友在讀書(shū)。預(yù)設(shè)2：第二幅圖上的小朋友在寫(xiě)字預(yù)設(shè)3：第三幅圖上一個(gè)小朋友在講故事，其他三個(gè)小朋友在聽(tīng)故事。2.看，第一幅圖上小朋友讀書(shū)的姿勢(shì)多端正??！那么怎樣的讀書(shū)姿勢(shì)是正確的呢？預(yù)設(shè)1：讀書(shū)的時(shí)候我們應(yīng)該把腰挺起來(lái)，不能駝背。預(yù)設(shè)2：讀書(shū)的時(shí)候雙手拿書(shū)向外傾斜，放在桌子上。教師總結(jié)：要學(xué)會(huì)端正的讀書(shū)姿勢(shì)，還有個(gè)兒歌呢！老師帶著你來(lái)讀兒歌，要邊讀兒歌邊做動(dòng)作喲！讀書(shū)歌身坐直，腳放平，雙手拿書(shū)向外傾。教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀。（板書(shū)：讀書(shū)）3.請(qǐng)大家做出讀書(shū)姿勢(shì)，看看誰(shuí)的讀書(shū)姿勢(shì)最棒！老師巡視糾正學(xué)生不正確的讀書(shū)姿勢(shì)。三、觀察插圖，學(xué)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)1.觀察第二幅圖片，說(shuō)一說(shuō)：寫(xiě)字時(shí)要用什么樣的姿勢(shì)呢？預(yù)設(shè)1：作業(yè)本要放平，頭要端正、微向前傾，不歪斜。預(yù)設(shè)2：兩臂自然張開(kāi)，小臂平放在桌面上；左手按紙，右手執(zhí)筆。預(yù)設(shè)3：上身自然挺直，略向前傾；胸離桌面一拳。預(yù)設(shè)4：兩腳自然平放，腳間距離與肩同寬；兩腿自然彎曲。教師總結(jié)講解：書(shū)本平放在桌面上，左手按著本子，右手握筆。右手握筆的時(shí)候，我們要注意，手離筆尖一寸，一寸有多長(zhǎng)呢？大概就是你的兩個(gè)小手指并攏起來(lái)的寬度。我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候還要注意眼離桌面一尺，一尺大概就是我們的一個(gè)小手臂的長(zhǎng)度。我們還要做到胸離桌子一拳。老師帶領(lǐng)大家讀一讀《寫(xiě)字歌》（板書(shū)：寫(xiě)字），同學(xué)們邊讀兒歌邊做動(dòng)作，看看誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。寫(xiě)字歌背要挺，字看清，頭擺正，肩放平。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。2.要想寫(xiě)一手好字，不僅寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，而且還要學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生伸出右手，了解五個(gè)手指的名稱(chēng)，進(jìn)而提示執(zhí)筆方法要點(diǎn)，示范執(zhí)筆方法。（2）教師讀《執(zhí)筆歌》，學(xué)生跟讀，師生一起邊讀邊做動(dòng)作。執(zhí)筆歌食指拇指捏著,三指四指托著,小指在后藏著,筆尖向前斜著,筆桿向后躺著。3.學(xué)生演練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師逐個(gè)檢查，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。二、觀察插圖，學(xué)習(xí)聽(tīng)、講故事1.觀察課文第3幅插圖，說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友在干什么？預(yù)設(shè)：四位小同學(xué)一人講故事，三個(gè)人在聽(tīng)故事。教師追問(wèn)：小男孩在講什么故事？他們竟然這么開(kāi)心。預(yù)設(shè)：我根據(jù)他們的頭飾，猜測(cè)他們講的是《西游記》的故事。老師強(qiáng)調(diào)：從他們的頭飾可以看出，一個(gè)小學(xué)生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三個(gè)小學(xué)生聽(tīng)得津津有味。（板書(shū)：講故事聽(tīng)故事）2.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)《西游記》中《豬八戒吃西瓜》的故事，注意在老師講的時(shí)候，你們要認(rèn)真地聽(tīng)。聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。（老師講，同學(xué)們聽(tīng)）3.你還知道《西游記》中或其他的哪些故事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里講一講自己喜歡的故事，推選出小組內(nèi)“故事大王”。教師提醒：注意講故事的時(shí)候，聲音一定要洪亮，讓大家聽(tīng)清楚。聽(tīng)的時(shí)候，眼睛要看著講故事的人，認(rèn)真聽(tīng)。教學(xué)反思成功之處：我充分利用多媒體教學(xué)——播放《大中國(guó)》導(dǎo)入，師生一起唱《我們的祖國(guó)是花園》，營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。不足之處與改進(jìn)措施：學(xué)生對(duì)各民族課前搜集資料較少，導(dǎo)致需要學(xué)生在介紹自己對(duì)各民族了解時(shí)課堂氣氛冷清。后期在課前搜集資料環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生多下功夫。部編版（新教材）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元《識(shí)字》識(shí)字1天地人教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等６個(gè)生字。2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)朗讀課文。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程備注一、課前談話(huà)，了解課題1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，我們?cè)趯W(xué)校里要一起學(xué)習(xí)，一定會(huì)非?？鞓?lè)的。上課前，聽(tīng)老師讀課前準(zhǔn)備歌，你來(lái)做做動(dòng)作吧！課前準(zhǔn)備歌鈴聲響，請(qǐng)坐好。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，提問(wèn)：你看到了什么？預(yù)設(shè)1：我看到了廣闊的天地。預(yù)設(shè)2：我看到了兩個(gè)人在向遠(yuǎn)方眺望。教師總結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。所以，這幅國(guó)畫(huà)畫(huà)出了我們今天要學(xué)習(xí)的：天地人。（板書(shū)課題：天地人）二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)1.介紹題目、課文內(nèi)容、生字。請(qǐng)翻到課本第6頁(yè)，最上面的是本課的題目，題目是什么呢？（天地人）題目下方這兩行六個(gè)字是課文內(nèi)容，下方藍(lán)色雙線(xiàn)中是這一課要認(rèn)識(shí)的漢字。學(xué)生打開(kāi)課本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)，師生齊讀《讀書(shū)歌》。2.朗讀課文。（1）教師帶讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀，教師提醒學(xué)生要用耳朵認(rèn)真聽(tīng)，用眼睛仔細(xì)看。（2）學(xué)生齊讀、自讀，教師指名讀，及時(shí)糾正學(xué)生讀音。3.分組識(shí)字。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：課文將這六個(gè)漢字分為哪兩組？預(yù)設(shè)：第一組：天地人；第二組：你我他。三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”1.認(rèn)識(shí)“天”。①教師讓學(xué)生再次觀察傅抱石的水墨畫(huà)，指出：在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。（板書(shū)：天）引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“天”字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀“頭頂天”。②“天”字和“人”也有關(guān)系，這是古人創(chuàng)造的“天”字最初的寫(xiě)法（出示“天”的甲骨文），你想到了什么？預(yù)設(shè)：“天”字就像一個(gè)人張開(kāi)雙手，站立的樣子。教師總結(jié)：“天”本來(lái)的意思是指人的頭頂。經(jīng)過(guò)不斷演變，“天”字變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，象征人頭部分的地方變成了一個(gè)橫，表示人的頭頂上方的天空。③給“天”找朋友：“天”可以組成什么詞呢？預(yù)設(shè)：晴天、陰天、雨天。教師過(guò)渡：晴天，陽(yáng)光燦爛。陰天，烏云密布。雨天，涼爽濕潤(rùn)。這幾個(gè)詞語(yǔ)都和天氣有關(guān)。“天”還和季節(jié)有關(guān)，你想到了什么季節(jié)呢？預(yù)設(shè)：春天、夏天、秋天、冬天。2.認(rèn)識(shí)“地”。①教師讓學(xué)生觀察傅抱石的水墨畫(huà)，指出：人的腳下，就是厚重的大“地”。（板書(shū)：地）引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“地”字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀“腳下的地”。②學(xué)生觀察“地”字的演變（出示小篆“地”），教師講解：上古時(shí)地面草木叢生，蛇蟲(chóng)到處可見(jiàn)。所以“地”的古文字由蟲(chóng)和蛇組成。③給“地”找朋友：“地”可以組成什么詞呢？預(yù)設(shè)：草地、菜地、麥地、雪地。（出示草地、菜地、麥地、雪地的圖片）3.認(rèn)識(shí)“人”。①教師讓學(xué)生觀察傅抱石的水墨畫(huà)，指出：右下方兩個(gè)站立的就是人。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“人”字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀“中國(guó)人”。②教師出示甲骨文的“人”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它像什么。預(yù)設(shè)：古文字“人”像一個(gè)側(cè)身站立伸出手臂的人的樣子。③古時(shí)候?yàn)槭裁窗选叭恕弊謱?xiě)成這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作，想象一下好像在干什么？預(yù)設(shè)1：這個(gè)動(dòng)作好像要與別人握手。預(yù)設(shè)2：這個(gè)動(dòng)作像是一個(gè)人彎著腰伸出手正在地里勞動(dòng)。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們的想象真豐富?，F(xiàn)在看這個(gè)“人”字經(jīng)過(guò)這么多年的轉(zhuǎn)變，像不像一個(gè)腳踏實(shí)地穩(wěn)穩(wěn)站立的人的樣子呀。“人”一撇一捺，頭頂天，腳踏地，堂堂正正，頂天立地。④教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。教師正音。（板書(shū)：人）⑤出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解字義。⑥比較“天”和“人”，知道“人”加兩筆是“天”。4.認(rèn)字游戲——找一找。頭上是____，腳下是____，____在天地間。（天地人）教師總結(jié)：天地人組成了我們這個(gè)美麗的世界，我們?cè)賮?lái)讀一讀第一行這3個(gè)字。四、談話(huà)交流，學(xué)習(xí)“你我他”1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。①教師出示漢字“我”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀：我們都是小學(xué)生。教師提問(wèn)：你叫什么名字？預(yù)設(shè)：我叫小明。教師追問(wèn)：他是你的同桌。他叫什么名字？預(yù)設(shè)：他叫小華。（板書(shū)：你我他）2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你”和“他”的相同之處。預(yù)設(shè)：左邊相同——都是“亻”（單人旁）。說(shuō)明都與人有關(guān)。3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。①引導(dǎo)學(xué)生三人一組互相交流彼此的姓名。我叫（），你叫（），他叫（）。②選生字卡片，交流展示。教師請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，選“你”“我”“他”生字卡片交流展示。預(yù)設(shè)1：我是XXX，很高興我們成為好朋友。預(yù)設(shè)2：你喜歡踢足球嗎？預(yù)設(shè)3：他是你的同學(xué)嗎？③跟著老師說(shuō)一說(shuō)。我是你們的語(yǔ)文老師，我是，你是，他是，我們都是一年級(jí)的小學(xué)生。教學(xué)反思成功之處：在學(xué)習(xí)“天、地、人”時(shí)，我主要以多種多樣的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)“你、我、他”時(shí)主要在游戲中復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字，加深視覺(jué)記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不足之處及改進(jìn)建議：本課有六個(gè)生字，對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)記字形相對(duì)難一點(diǎn)，有的學(xué)生融入不進(jìn)去。后期我會(huì)在這方面多下功夫。設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)前常規(guī)教育融入語(yǔ)文課。設(shè)計(jì)意圖：將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話(huà)中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。識(shí)字2金木水火土教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2個(gè)筆畫(huà)。3.正確朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。2.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。教學(xué)難點(diǎn)1.讀準(zhǔn)“三、四、上”的讀音。2.觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)多種形式，正確朗讀課文。認(rèn)識(shí)“一、二”等5個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)橫，初步掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1.天地之間，有你有我有他，天地之間除了人，還有許多許多的事物。這節(jié)課我們?cè)俅翁ど献R(shí)字之旅，到天地之間再去看一看。2.揭示課題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《金木水火土》。（板書(shū)：金木水火土）齊讀課題。3.朗讀課文，初步感知。（1）教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。（2）教師出示課文，逐句朗讀。先教師帶讀，學(xué)生跟讀；再讓學(xué)生自己嘗試?yán)首x，注意讀準(zhǔn)字音。（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確、流利，不唱讀，不拖調(diào)。（4）引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”1.學(xué)習(xí)“一二三四五”。（1）教師指名學(xué)生朗讀會(huì)認(rèn)字“一二三四五”，教師重點(diǎn)正音：讀“三”“四”時(shí)，牙齒咬起來(lái)；讀“五”時(shí)，發(fā)音像過(guò)山坡，上去又下來(lái)。（2）數(shù)小手游戲：教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)自己的手有幾根手指，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“一”“二”“三”“四”“五”代表的數(shù)字。（3）生字、數(shù)字手拉手游戲：教師引導(dǎo)學(xué)生連一連生字“一”“二”“三”“四”“五”與對(duì)應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字。2.學(xué)習(xí)“金木水火土”。（1）學(xué)習(xí)“金”。①教師講解：“金”指金屬。②出示金項(xiàng)鏈、金鎖等圖片，讓學(xué)生了解“金”可以指黃金。③教師引導(dǎo)：“金”還可以泛指金屬。你還知道哪些金屬制品？預(yù)設(shè)：銅線(xiàn)、鐵鍋、鐵剪刀、鋁合金窗戶(hù)。（2）學(xué)習(xí)“木”。①教師出示樹(shù)木的圖片，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木。②拓展思考：生活中哪些物品是用木頭做成的？預(yù)設(shè)：木桌、木椅、木床、積木。（3）學(xué)習(xí)“水”。①教師出示江河、大海、水龍頭、杯子里的水的圖片，告訴學(xué)生這些都是“水”。②教師提問(wèn)：水有什么用處？預(yù)設(shè)：喝水、刷牙、澆花、刷碗、給媽媽洗腳。（4）學(xué)習(xí)“火”。①教師出示火的圖片，告訴學(xué)生這就是“火”。②教師提問(wèn)：火有什么作用？預(yù)設(shè)：照明、取暖、做飯、燒熱水。（5）學(xué)習(xí)“土”。①教師出示土的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多種形式的土：菜地里的土、沙土。②教師出示植物生長(zhǎng)的圖片，讓學(xué)生了解植物生長(zhǎng)需要土壤。（6）總結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。（7）多種形式誦讀兒歌的第一句，感受意境美。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)橫、豎和生字“一、二、三”1.教師講解田字格。出示帶有“上”字的田字格，教師講解：一座房子四方方，里面有兩條虛線(xiàn)，這條叫橫中線(xiàn)，它把房子分成了上半格和下半格；這條叫豎中線(xiàn)，它把房子分成了左半格和右半格，橫豎交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手，拍著手讀兒歌《田字格拍手歌》。田字格拍手歌四字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。2.講解筆畫(huà)橫即“一”。（1）教師講解：漢字由筆畫(huà)構(gòu)成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。你們看，“一、二、三”中都有哪一個(gè)筆畫(huà)？預(yù)設(shè)：都有橫畫(huà)。（2）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“橫”即“一”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生邊讀筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。（板書(shū)：一）（3）學(xué)生在課本上按照正確的筆順描紅兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后跟范字作對(duì)照，看是否做到了正確、規(guī)范、端正和整潔，如果沒(méi)有需訂正。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”。（1）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。（2）學(xué)生觀察“二”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。（3）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“二”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上橫短，寫(xiě)在上半格。下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格。字要居中。（板書(shū)：二）（4）學(xué)生按照筆順描紅“二”，練寫(xiě)“二”。（5）學(xué)生觀察“三”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。教師提示學(xué)生筆順規(guī)則：從上到下。（6）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“三”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)，第三橫最長(zhǎng)。（板書(shū)：三）（7）學(xué)生按照筆順描紅“三”，練寫(xiě)“三”。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“上、下”等2個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“上”和筆畫(huà)豎。3.學(xué)習(xí)“天地分古今，日月照今古”一句。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1.上節(jié)課，我們朗讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)了漢字“一、二、三”。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌《金木水火土》。（板書(shū)：金木水火土）2.開(kāi)火車(chē)打亂順序認(rèn)讀生字“一、二、三、四、五”。3.出示課文，齊聲朗讀。二、圖文結(jié)合，歸類(lèi)識(shí)字1．圖文結(jié)合，理解意境。（1）指名學(xué)生讀“天地分上下，日月照今古”。教師相機(jī)出示文中背景圖——傅抱石的國(guó)畫(huà)《一望大江開(kāi)》。（2）教師引導(dǎo)：你能看圖說(shuō)說(shuō)“天地分上下，日月照今古”的意思嗎？預(yù)設(shè)：天在上，地在下。太陽(yáng)、月亮從古至今，一直照耀著大地。2．學(xué)習(xí)生字“上、下”。（1）教師借助生活場(chǎng)景，用“上”“下”說(shuō)一說(shuō)事物之間的位置關(guān)系，理解“上”“下”是反義詞。桌子上有書(shū)，桌子下有椅子。鉛筆在桌子上，凳子在桌子下。上課了，我們上樓走進(jìn)教室；下課了，我們下樓走向操場(chǎng)。公交車(chē)來(lái)了，我趕快上車(chē)。到站了，我趕快下車(chē)。（2）教師點(diǎn)撥：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“天地人”，天在“上”，地在“下”。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”1.教師范寫(xiě)豎，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)自然停頓。2.學(xué)生觀察“上”字筆畫(huà)在田字格中的占位，教師范寫(xiě)，提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，下橫要長(zhǎng)一些。3.學(xué)生在課本上按照正確的筆順描紅兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后跟范字作對(duì)照，看是否做到了正確、規(guī)范、端正和整潔，如果沒(méi)有需訂正。教學(xué)反思成功之處：尊重一年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，用生動(dòng)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字方面，讓學(xué)生在手指操、趣擺糖果、看圖識(shí)記字形等有趣的實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、看一看，多感官參與，立體鞏固識(shí)字。寫(xiě)字方面，本課也是學(xué)生首次寫(xiě)漢字，用《田字格拍手歌》幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格和田字格中的橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)。不足之處及改進(jìn)建議：學(xué)生第一次動(dòng)筆寫(xiě)字，寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法都不會(huì)，也不懂筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力。由于課時(shí)限制，我無(wú)法每個(gè)學(xué)生都一對(duì)一地指導(dǎo)，后面的教學(xué)中我會(huì)在這方面彌補(bǔ)。識(shí)字3口耳目手足教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)看圖對(duì)照、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)1.借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。2.會(huì)寫(xiě)“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)看圖對(duì)照、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“口、耳”等5個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。3.認(rèn)識(shí)人體有關(guān)的部位。教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，引入課題教師出示口、耳、目的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上是人體的什么器官。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：口耳目手足）過(guò)渡：今天，我們就去認(rèn)識(shí)人身上的這些寶貝。二、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)生字1.學(xué)生觀察課文第一幅插圖，教師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中人物在干什么。預(yù)設(shè)1：兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。預(yù)設(shè)2：一個(gè)小女孩用手指著一朵花說(shuō)：“這朵花也要開(kāi)放了！”預(yù)設(shè)3：小男孩聽(tīng)到了，揮著手和她們打招呼。圖片中還藏著本節(jié)課要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，老師來(lái)讀，你來(lái)圈一圈吧?。ò鍟?shū)：口耳目手足）2.老師帶讀本課會(huì)認(rèn)字，學(xué)生跟讀、自讀。3.“我說(shuō)你找”小游戲。（1）第一輪：請(qǐng)你根據(jù)老師說(shuō)的，在圖片中迅速找到相應(yīng)的人體器官。你找到了嗎？（2）第二輪：請(qǐng)你根據(jù)老師說(shuō)的，找到自己身上相對(duì)應(yīng)的器官。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)口、耳、目、手、足能做哪些事情。預(yù)設(shè)1：“口”能吃飯、打招呼、唱歌、吹笛子……預(yù)設(shè)2：“耳”能聽(tīng)老師講課、聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)人講故事、戴口罩……預(yù)設(shè)3：“目”能看書(shū)、看電影、看風(fēng)景……預(yù)設(shè)4：“手”能寫(xiě)字、拍皮球、刷碗、穿衣服、提東西……預(yù)設(shè)5：“足”能跑步、踢毽子、踢足球……三、識(shí)記字形，理解字義1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察眼睛的圖片和“目”字的甲骨文，提問(wèn)：“目”字的古文字形像不像眼睛呢？預(yù)設(shè)：非常像。教師講解：古代人寫(xiě)“目”就畫(huà)一只眼睛，后來(lái)字形逐漸演變，就變成了現(xiàn)在的“目”字。2.分別出示“口、耳、目、手、足”這五個(gè)身體部位的圖片和生字，引導(dǎo)學(xué)生將它們連一連。3.同桌之間，一個(gè)指自己的身體部位，一個(gè)讀出該部位對(duì)應(yīng)的漢字。四、聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用1.聯(lián)系生活，借助圖片說(shuō)說(shuō)與“口”“耳”“目”“手”“足”有關(guān)的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)1：與“口”有關(guān)的詞語(yǔ)有：口罩、口紅、口哨……預(yù)設(shè)2：與“耳”有關(guān)的詞語(yǔ)有：耳環(huán)、耳機(jī)、耳罩……預(yù)設(shè)3：與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)有：雙目、目光、目錄……預(yù)設(shè)4：與“手”有關(guān)的詞語(yǔ)有：手指、手心、手背……預(yù)設(shè)7：與“足”有關(guān)的詞語(yǔ)有：足球、足療……公園指示牌、海報(bào)中有含“足”字的詞語(yǔ)，如“小草有生命，請(qǐng)你足留情”“少兒足球賽”“中醫(yī)足療”。2.教師指字，學(xué)生齊讀對(duì)應(yīng)的生字。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“站、坐”2個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、歌曲導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山教師播放歌曲《中國(guó)功夫》，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。教師過(guò)渡：這首歌曲是不是很有氣勢(shì)？歌曲中有這樣幾句歌詞：“臥似一張弓，站似一棵松，不動(dòng)不搖坐如鐘，走路一陣風(fēng)?！边@些歌詞與我們今天學(xué)習(xí)的俗語(yǔ)表達(dá)的意思是一樣的，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！二、朗讀俗語(yǔ)，理解運(yùn)用1.朗讀俗語(yǔ)，圈畫(huà)生字。（1）教師范讀俗語(yǔ)，學(xué)生跟讀，教師正音。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生圈出俗語(yǔ)中的兩個(gè)生字“站、坐”。（3）學(xué)生圈畫(huà)生字后，教師指名學(xué)生讀生字。2.理解運(yùn)用，多元識(shí)字。（1）學(xué)生觀察插圖，讀俗語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)課本插圖中哪位演員的姿勢(shì)是“站”，哪位演員的姿勢(shì)是“坐”。（2）學(xué)習(xí)“站如松”。①觀察松樹(shù)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“如”是像的意思，“站如松”指像松樹(shù)一樣筆直地站立。②隨文識(shí)字：“站”是左右結(jié)構(gòu)，左部是“立”，右部是“占”。③聯(lián)系生活想一想：在我們的生活中哪些人做到了“站如松”？預(yù)設(shè)1：解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸，這就是“站如松”。預(yù)設(shè)2：升國(guó)旗時(shí)，師生昂首挺胸，對(duì)國(guó)旗行注視禮，這也是“站如松”。④教師提示“站如松”的要點(diǎn)：昂頭挺胸兩肩平，兩腿并立手放松。目不斜視看前方，雙臂不歪腳立正。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做出“站”的動(dòng)作。（3）學(xué)習(xí)“坐如鐘”。①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘圖，理解“坐如鐘”的意思是坐姿像鐘一樣端正。②隨文識(shí)字：“坐”，二人土上坐。③學(xué)生觀察圖片判斷坐姿的正誤，教師提示正確坐姿：頭正，肩平，腰直，足安，手放好。教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做出“坐”的動(dòng)作。（4）學(xué)習(xí)“行如風(fēng)”。①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解“行如風(fēng)”的意思是走路時(shí)像風(fēng)一樣輕快有力。②學(xué)生觀察圖片判斷行走姿勢(shì)的正誤，教師提示正確行走姿勢(shì)：腳步輕，行如風(fēng)，收腹擺手挺起胸。教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做出“行”的動(dòng)作。（5）學(xué)習(xí)“臥如弓”。①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察弓圖，理解“臥如弓”的意思是臥床睡覺(jué)時(shí)像弓一樣彎曲。②學(xué)生觀察圖片判斷睡姿的正誤。3.多種形式讀課文：老師帶讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生齊讀；學(xué)生自讀；男女賽讀。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)1.教師范讀，學(xué)生跟讀本課會(huì)寫(xiě)字。2.學(xué)生齊讀本課會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。3.學(xué)生復(fù)習(xí)田字格口訣、寫(xiě)字歌和執(zhí)筆歌。4.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口”“目”“耳”。（1）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折。①觀察“口”和“目”共有的新筆畫(huà)：橫折。②教師范寫(xiě)，提示學(xué)生橫折的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：下筆先寫(xiě)橫段，稍稍停頓改變方向?qū)懾Q段。③學(xué)生邊讀筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空。（2）學(xué)寫(xiě)“口”字。①學(xué)生觀察“口”字筆順和占格位置。②教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“口”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左右兩個(gè)豎向筆畫(huà)應(yīng)稍稍往里斜，上略寬下略窄。③學(xué)生按照筆順描紅“口”，練寫(xiě)“口”。④教師巡視評(píng)價(jià)。（3）學(xué)寫(xiě)“目”字。①學(xué)生觀察“目”字筆順和占格位置。②教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“目”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎段，橫向筆畫(huà)之間等距。③學(xué)生按照筆順描紅“目”，練寫(xiě)“目”。④教師巡視評(píng)價(jià)。（4）學(xué)寫(xiě)“耳”字。①學(xué)生觀察“耳”字筆順和占格位置。②教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“耳”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化，第一筆橫長(zhǎng)度中等，要平且穩(wěn)，最后一橫長(zhǎng)，稍向右上斜。“耳”字口訣：一橫壓兩豎，兩豎不對(duì)齊，小橫往里藏，大橫來(lái)保護(hù)。③學(xué)生按照筆順描紅“耳”，練寫(xiě)“耳”。④教師巡視評(píng)價(jià)。5.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇”和“彎鉤”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“手”字。（1）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：撇、彎鉤。①觀察“手”字新筆畫(huà)：撇、彎鉤。②教師范寫(xiě)，提示學(xué)生撇和彎鉤的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。撇：下筆由重到輕，從粗到細(xì)。彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點(diǎn)兒彎。③學(xué)生邊讀筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空。（2）學(xué)寫(xiě)“手”字。①學(xué)生觀察“手”字筆順和占格位置。②教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“手”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：第一筆撇要平一些，中間一橫短，第二橫長(zhǎng)，彎鉤要略帶點(diǎn)兒彎。③學(xué)生按照筆順描紅“手”，練寫(xiě)“手”。④教師巡視評(píng)價(jià)。教學(xué)反思成功之處：本課以學(xué)生為主體，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。引導(dǎo)觀察“目”的字形演變圖，可以在追根溯源、古今對(duì)照的過(guò)程中幫助學(xué)生識(shí)記和理解漢字的形、義，提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓學(xué)生感受中國(guó)文字的悠久歷史和文化魅力。用猜一猜、圖文對(duì)照、找朋友等形式，理解字義，識(shí)記字形，讓學(xué)生聚焦“口、耳、目”等象形字的特點(diǎn)，將漢字和對(duì)應(yīng)身體部位聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，鞏固識(shí)字。不足之處及改進(jìn)建議：學(xué)生對(duì)于俗語(yǔ)“站如松”“坐如鐘”“行如風(fēng)”“臥如弓”理解難度很大，我從字面上講解效果不大。后期我會(huì)聯(lián)系生活、回顧生活體驗(yàn)，通過(guò)做游戲的方式，幫助學(xué)生加深理解。識(shí)字4日月山川教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“日、火”等4個(gè)字和點(diǎn)、捺2個(gè)筆畫(huà)。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)按照筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“火”“禾”。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月、山、川”4個(gè)生字。2.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。3.會(huì)寫(xiě)“日”1個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、看圖猜字，導(dǎo)入課題1.出示“日”的甲骨文，看圖猜字：猜一猜圖上的古漢字是什么？并說(shuō)一說(shuō)猜字理由。預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)了一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，我猜古漢字是“日”。教師講解：古人就是依據(jù)太陽(yáng)的樣子創(chuàng)造了“日”這個(gè)字，后來(lái)這個(gè)字變成了現(xiàn)在我們熟悉的樣子。古人創(chuàng)造了很多這樣的漢字，這樣模擬實(shí)物形狀而造的文字叫象形字。教師過(guò)渡：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)象形字朋友，教師板書(shū)課題（板書(shū)：4日月山川），學(xué)生齊讀課題。二、多種方法，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)“日”“月”“山”“川”。（1）學(xué)習(xí)“日”字。①學(xué)生觀察“日”字圖片和古文字，先聽(tīng)教師范讀，再跟讀。教師邊板書(shū)邊補(bǔ)充：“日”的外框表示太陽(yáng)的形狀，中間的一橫表示太陽(yáng)的光。（板書(shū)：日）②教師展示組詞并帶讀：日光、日出、日落、日記、日歷、日期。教師點(diǎn)撥：“日”的本義是指太陽(yáng)，直接與太陽(yáng)有關(guān)的詞有“日光、日出、日落”；根據(jù)“日”的本義延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日歷、日期”。③教師提示學(xué)生用組的詞語(yǔ)說(shuō)句子。預(yù)設(shè)1：我和爸爸早晨起來(lái)看日出。預(yù)設(shè)2：媽媽教我寫(xiě)日記。（2）學(xué)習(xí)“月”字。①學(xué)生觀察“月”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說(shuō)說(shuō)有什么相似之處，又有哪些變化。預(yù)設(shè)：圖片中的“月”是一輪彎月，古代的“月”字兩頭尖尖的，就像彎彎的月牙，中間一豎代表月光。教師邊板書(shū)邊補(bǔ)充：現(xiàn)在的“月”字，尖尖角的輪廓變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的、開(kāi)口的框，里面的一豎變成了兩橫。（板書(shū)：月）②教師展示組詞并帶讀：彎月、月牙、月兒、圓月、明月、月亮。③教師提示學(xué)生用組的詞語(yǔ)說(shuō)句子。預(yù)設(shè)1：彎彎的月亮像小船。預(yù)設(shè)2：天上有一個(gè)小小的月牙。（3）學(xué)習(xí)“山”字。①學(xué)生觀察“山”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：圖片中的“山”是三座山峰，古代的“山”字就像三個(gè)并排的山峰。教師邊板書(shū)邊補(bǔ)充：現(xiàn)在的“山”字左右兩豎像矮一些的山峰，中間的一豎就像高一些的山峰。（板書(shū)：山）②教師展示組詞并帶讀：大山、小山、山腳、山頂、上山、下山。③教師提示學(xué)生用組的詞語(yǔ)說(shuō)句子。預(yù)設(shè)1：周末我和家人一起去爬山。預(yù)設(shè)2：我國(guó)有無(wú)數(shù)有名的大山。（4）學(xué)習(xí)“川”字。①學(xué)生觀察“川”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：圖片中的“川”是一條彎曲的河流，古代的“川”字兩邊的兩條曲線(xiàn)，形象地描畫(huà)出河流的兩岸，河中的幾個(gè)小點(diǎn)，是指奔流湍急的河水。教師邊板書(shū)邊補(bǔ)充：現(xiàn)在的“川”字左右的撇和豎像河的兩岸，中間的豎像河中的水流。（板書(shū)：川）②教師展示組詞并帶讀：山川、冰川、四川、川流不息、一馬平川。③教師提示學(xué)生用組的詞語(yǔ)說(shuō)句子。預(yù)設(shè)1：這里山川秀麗，是旅游觀光的好地方。預(yù)設(shè)2：馬路上的車(chē)輛川流不息。2.聯(lián)系實(shí)際，鞏固生字。（1）為圖片和生字找朋友，為古文字和生字找朋友。（2）小組討論：你在哪里見(jiàn)過(guò)這幾個(gè)字？預(yù)設(shè)1：我在日歷上見(jiàn)過(guò)“日、月”這兩個(gè)字。預(yù)設(shè)2：我在地圖上見(jiàn)過(guò)“山、川”這兩個(gè)字。小組匯報(bào)后，教師借助圖片引導(dǎo)學(xué)生找一找“日”“月”“山”“川”。（3）生字指讀游戲：教師來(lái)指你來(lái)讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。三、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“日”字。（1）教師帶讀“日”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“日”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。（3）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“日”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：橫短豎長(zhǎng)，里面一橫不碰到右側(cè)的豎段，橫向筆畫(huà)之間等距。（4）學(xué)生按照筆順描紅“日”，練寫(xiě)“日”。（5）教師巡視指導(dǎo)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“山”字。（1）教師帶讀“山”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“山”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。（3）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“山”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：中豎略高左最短，邊豎微微向內(nèi)斜；中豎左右空間等，右豎略長(zhǎng)擋底橫。（4）學(xué)生按照筆順描紅“山”，練寫(xiě)“山”。（5）教師巡視指導(dǎo)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“水、火、田、禾”等4個(gè)生字2.繼續(xù)了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。3.會(huì)寫(xiě)點(diǎn)、捺2個(gè)筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“火、田、禾”3個(gè)字。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示生字“日、月、山、川”。師生合作，帶動(dòng)作復(fù)習(xí)兒歌。圓圓的太陽(yáng)——日日日，彎彎的月牙——月月月，高高的山峰——山山山，流動(dòng)的川水——川川川。2.教師過(guò)渡：上節(jié)課，我們了解了有趣的象形字“日、月、山川”。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)“水、火、田、禾”。（板書(shū)：4日月山川）二、多種方法，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)“水”“火”“田”“禾”。（1）學(xué)習(xí)“水”字。①學(xué)生觀察“水”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說(shuō)說(shuō)有什么相似之處，又有哪些變化。預(yù)設(shè)：圖片中的“水”是正在流動(dòng)的樣子，古代的“水”字也像流動(dòng)的水。教師邊板書(shū)邊補(bǔ)充：現(xiàn)在的“水”字，中間部分代表大的水流，兩邊代表小水流。（板書(shū)：水）②教師展示組詞并帶讀：河水、海水、喝水、山水、水流。③教師提示學(xué)生用組的詞語(yǔ)說(shuō)句子。預(yù)設(shè)1：清清的河水向前流。預(yù)設(shè)2：口渴了，我要喝水。（2）學(xué)習(xí)“火”字。①學(xué)生觀察“火”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說(shuō)說(shuō)有什么相似之處，又有哪些變化。預(yù)設(shè)：圖片中的“火”是一堆正在燃燒的篝火，古代的“火”字就像一簇火苗。教師邊板書(shū)邊補(bǔ)充：現(xiàn)在的“火”字左右兩筆像火苗，中間的撇、捺就像堆起來(lái)的柴火。（板書(shū)：火）②教師展示組詞并帶讀：大火、火苗、火光、燈火、著火。③教師提示學(xué)生用組的詞語(yǔ)說(shuō)句子。預(yù)設(shè)1：蠟燭的火苗輕輕地跳動(dòng)著。預(yù)設(shè)2：消防員叔叔撲滅了大火。（3）學(xué)習(xí)“田”字。①學(xué)生觀察“田”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：圖片中的“田”是一塊一塊的田地，古代的“田”字就像四塊田地。教師邊板書(shū)邊補(bǔ)充：現(xiàn)在的“田”和古代的很像，外面的“口”像田地的輪廓，里面的一橫、一豎像田中的壟。（板書(shū)：田）②教師展示組詞并帶讀：田地、水田、麥田、種田。③教師提示學(xué)生用組的詞語(yǔ)說(shuō)句子。預(yù)設(shè)1：農(nóng)民伯伯在辛苦地種田。預(yù)設(shè)2：田里的莊稼綠油油的。（4）學(xué)習(xí)“禾”字。①學(xué)生觀察“禾”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：圖片中的“禾”像一株稻子，古代的“禾”字就像一株已經(jīng)成熟的稻子。教師邊板書(shū)邊補(bǔ)充：現(xiàn)在的“禾”字，第一筆撇像垂下來(lái)的稻穗，第二筆橫和第三筆豎就像禾苗的主干，第四筆撇和第五筆捺像禾苗的兩片葉子。（板書(shū)：禾）②教師展示組詞并帶讀：禾苗、鋤禾。③教師提示學(xué)生用組的詞語(yǔ)說(shuō)句子。預(yù)設(shè)：田里的禾苗綠油油的。2.游戲闖關(guān)，鞏固生字。（1）找朋友：圖片、古文字與現(xiàn)在的文字連一連。（2）生字指讀游戲。三、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“火”字。（1）學(xué)生觀察“火”的兩個(gè)新筆畫(huà)——點(diǎn)、捺，教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。點(diǎn)：從輕到重，向右下行筆。捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再向右收起。（2）教師帶讀“火”字組詞，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生觀察“火”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。（4）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“火”筆順及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。①筆順：點(diǎn)、撇、撇、捺。②書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：第二筆是短撇，稍高于點(diǎn)；第三筆是豎撇。（5）學(xué)生按照筆順描紅“火”，練寫(xiě)“火”。（6）教師巡視指導(dǎo)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“田”字。（1）觀察“日”和“田”有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“日”和“田”外面都有框，“日”字窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣寬，“田”寬寬扁扁的，上大下略小。（2）教師帶讀“田”字組詞，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生觀察“田”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。（4）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“田”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：中間的橫、豎寫(xiě)在“口”中間。（5）學(xué)生按照筆順描紅“田”，練寫(xiě)“田”。（6）教師巡視指導(dǎo)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“禾”字。（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生鞏固“禾”的新筆畫(huà)——捺的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再向右收起。（2）教師帶讀“禾”字組詞，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生觀察“禾”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。（4）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：第一筆撇要短一些，平一些。最后兩筆撇、捺要舒展。（5）學(xué)生按照筆順描紅“禾”，練寫(xiě)“禾”。（6）教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思成功之處：運(yùn)用創(chuàng)設(shè)故事情境、圖文結(jié)合、帶動(dòng)作讀兒歌等方式，幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字；運(yùn)用“連一連”“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)踐和自主探究中，尋找圖片和漢字之間的聯(lián)系。不足之處及改進(jìn)建議：學(xué)生初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)象形字理解不夠，從而沒(méi)有直觀感受中國(guó)漢字之美，感受古人造字的智慧。之后我會(huì)通過(guò)多舉例子，運(yùn)用圖文結(jié)合的方法來(lái)改進(jìn)。語(yǔ)文園地一【教材解析】語(yǔ)文園地一安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”是一首謎語(yǔ)詩(shī)，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地嵌在詩(shī)中，易于學(xué)生朗讀識(shí)記?！白衷~句運(yùn)用”安排了三組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較中鞏固識(shí)字?！皶?shū)寫(xiě)提示”一是提示寫(xiě)字時(shí)的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),二是提示“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。“日積月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩(shī)文?！翱谡Z(yǔ)交際”引導(dǎo)學(xué)生大聲說(shuō)、大膽說(shuō)，培養(yǎng)他們敢說(shuō)的勇氣，有利于增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的自信心；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、專(zhuān)心聽(tīng)，培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的專(zhuān)注力，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學(xué)生在大人的幫助下，正確朗讀《剪窗花》,感受傳統(tǒng)文化的魅力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2.區(qū)分3組形近字。3.了解漢字“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。4.朗讀、背誦《詠鵝》。5.學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)聲音洪亮，吐字清楚；別人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真聽(tīng)。6.正確朗讀《剪窗花》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2.區(qū)分3組形近字。3.朗讀、背誦《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.了解漢字“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2.在大人的幫助下，正確朗讀《剪窗花》?！窘虒W(xué)策略】識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用，用圖文結(jié)合、加減識(shí)字、字謎識(shí)字、組詞識(shí)字等形象有趣的方法學(xué)習(xí)認(rèn)字；書(shū)寫(xiě)提示借助漢字動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)，從而形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；日積月累采用老師范讀、師生對(duì)讀、拍手讀、做動(dòng)作讀等用多種朗讀形式，從而達(dá)到熟讀成誦；口語(yǔ)交際，采用游戲?qū)?、觀察插圖等方法；和大人一起讀，采用老師范讀、學(xué)生跟讀等形式，增強(qiáng)閱讀的趣味性，感受閱讀的快樂(lè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件2.生字卡【課時(shí)安排】4課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.猜謎語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“六、七、八、九、十”這5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“六、七、八、十”這4個(gè)生字。2.區(qū)分三組形近字，了解每組漢字字形的不同?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，在奇妙的語(yǔ)文園地中，你們會(huì)看到很多神奇的語(yǔ)文現(xiàn)象，收獲豐富的語(yǔ)文知識(shí)。不同的知識(shí)板塊兒會(huì)帶你度過(guò)每好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)光，這節(jié)課我們先走進(jìn)識(shí)字加油站板塊。二、識(shí)字加油站1.復(fù)習(xí)《金木水火土》，學(xué)生背誦。2.朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，猜謎語(yǔ)。師：兒歌中有數(shù)字“一二三四五”，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花都不見(jiàn)。（教師范讀）師：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)。你能猜出謎底是什么嗎？預(yù)設(shè)：這首詩(shī)的謎底是雪花。師：你是怎樣猜出來(lái)這首詩(shī)的謎底的？“無(wú)數(shù)片”——數(shù)量多；“飛入”——雪花輕盈；“飛入蘆花都不見(jiàn)”——和白色的蘆花無(wú)法分清。師：讓我們注意停頓，再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)吧。一片兩片/三四片，五片六片/七八片。九片十片/無(wú)數(shù)片，飛入蘆花/都不見(jiàn)。3.交流識(shí)字。（1）圈畫(huà)數(shù)字，初步認(rèn)讀。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲈?shī)中的十個(gè)數(shù)字，再自由朗讀。師：（出示生字）你圈對(duì)了嗎？和老師一起讀一讀吧！一二三四五六九七八十（2）連線(xiàn)游戲，鞏固識(shí)字。師：讓我們來(lái)玩?zhèn)€數(shù)字游戲吧！要將阿拉伯?dāng)?shù)字與對(duì)應(yīng)漢字相連，你會(huì)嗎？六七八九十791086（3）聯(lián)系生活，鞏固識(shí)字。六、七、八、九、十這些生字在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)。瞧，這幾張圖里就藏著它們呢，快來(lái)找一找吧。課件出示含有生字的圖片。如六一兒童節(jié)的海報(bào)、七個(gè)葫蘆娃、豬八戒吃西瓜、九色鹿、十一國(guó)慶節(jié)4.寫(xiě)字。老師：不僅要會(huì)認(rèn)這些字，還要會(huì)寫(xiě)呢！我們一起看看今天要寫(xiě)的4個(gè)字。（1）課件出示“六”的動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生觀察：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把觀察到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。老師：上點(diǎn)居中，橫畫(huà)宜長(zhǎng)；下面兩點(diǎn)左右對(duì)應(yīng)，位置恰當(dāng)，不要超出上面的橫。（2）課件出示“七”的動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生觀察：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把觀察到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。老師：橫畫(huà)稍長(zhǎng)，左低右高；豎彎鉤稍靠左，轉(zhuǎn)折處圓轉(zhuǎn)自然，鉤底要平。（3）課件出示“八”的動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生觀察：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把觀察到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。老師：撇在橫中線(xiàn)上起筆，不要太長(zhǎng)，捺比撇高，兩個(gè)筆畫(huà)的起筆要留出一點(diǎn)距離，注意兩筆的收筆要在同一水平線(xiàn)上，這樣“八”字才能站得穩(wěn)。老師：書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先寫(xiě)撇后寫(xiě)捺。順口溜：先寫(xiě)撇后寫(xiě)捺，撇低捺高留小口。（4）課件出示“十”的動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生觀察：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？老師：“十”，先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎。橫平豎直，都貼線(xiàn)。橫在橫中線(xiàn)起筆，豎在豎中線(xiàn)起筆。（5）老師范寫(xiě)，學(xué)生先描紅再練習(xí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完后學(xué)生互評(píng)。寫(xiě)之前復(fù)習(xí)執(zhí)筆歌和寫(xiě)字歌。一起讀，寫(xiě)字歌背要挺，字看清。頭擺正，肩放平。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。三、字詞句運(yùn)用1.讀一讀，比一比。（1）認(rèn)識(shí)形近字。老師：課本上有三枝花，每一枝上有兩朵花，兩朵花上各有一個(gè)字。這些字你認(rèn)識(shí)嗎？哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？學(xué)生：人——天口——田日——目仔細(xì)觀察，每一組字有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)每一組字都很像。（2）區(qū)分形近字。老師：這三組字是形近字，就像雙胞胎一樣，你有什么好方法記住這三對(duì)雙胞胎兄弟？預(yù)設(shè)：加一加：“人”加兩橫變成“天”。減一減：“田”減“十”字，變成“口”；“目”減一橫，變成“日”。老師板書(shū)（加減筆畫(huà)區(qū)分形近）（3）多種方法記住形近字。老師：看一看，有點(diǎn)兒像，比一比，不一樣。那你們還有什么好方法能記住他們呢？預(yù)設(shè)：嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯(cuò)的田埂。老師板書(shū)（圖文對(duì)照區(qū)分形近）老師：我們還可以用猜字謎的方法識(shí)記生字，大家猜一猜是哪一個(gè)字？你們?cè)囍弥i語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)、表演等多種方法描述漢字外形，但不能漢字字音，由全班同學(xué)猜漢字。示例：高高掛在天空，發(fā)出萬(wàn)丈光芒，外形像個(gè)圓盤(pán)，好比一個(gè)火球。（日）（4）組詞理解形近字。老師：請(qǐng)你看清楚字卡上的生字,讀準(zhǔn)確，再給它們組個(gè)詞。人：老人工人老人行人天：天空天下春天每天口：口中人口開(kāi)口口水田：農(nóng)田田地田野麥田日：日期日月日子日記目：目光目的目標(biāo)眉目（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多多觀察，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，運(yùn)用加減識(shí)字、圖文識(shí)字、字謎識(shí)字、組詞練習(xí)等多種有趣的方法識(shí)記形近字。）拓展延伸，鞏固認(rèn)字老師給大家?guī)?lái)一首含有數(shù)字的古詩(shī)，大家試著自己讀一讀，跟著老師一起讀一讀。找出這首詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)字。一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解漢字“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。2.朗讀、背誦《詠鵝》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語(yǔ)詩(shī)，還學(xué)寫(xiě)了生字。漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候都有一定的規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生觀看“十、田”的書(shū)寫(xiě)演示視頻，邊看邊看邊書(shū)空。思考：這兩個(gè)漢字是按照什么順序?qū)懙?？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字是按照先橫后豎的順序來(lái)寫(xiě)的。老師點(diǎn)撥：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。老師板書(shū)（書(shū)寫(xiě)提示：先橫后豎）2.請(qǐng)學(xué)生觀看“八、禾”的書(shū)寫(xiě)演示視頻，邊看邊看邊書(shū)空。思考：這兩個(gè)漢字是分別按照什么順序?qū)懙模磕惆l(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)漢字都是先寫(xiě)撇再寫(xiě)捺。老師點(diǎn)撥：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先撇后捺”。板書(shū)（先撇后捺）3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的生字中，哪些漢字也有“先橫后豎”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則？4.老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，觀察占格位置。復(fù)習(xí)寫(xiě)字歌，提醒學(xué)生正確坐姿和握筆姿勢(shì)。學(xué)生先描紅再書(shū)寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)星級(jí)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，自我評(píng)價(jià)，并修改。寫(xiě)字歌一起讀，寫(xiě)字歌背要挺，字看清。頭擺正，肩放平。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。5.展評(píng)：展示不同層次書(shū)寫(xiě)，學(xué)生根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)，提出建議?！锸簷M平豎直，橫壓在橫中線(xiàn)上，豎壓在豎中線(xiàn)上?！锾铮嚎蛐紊蠈捪抡?，邊豎斜度左右對(duì)稱(chēng)，筆畫(huà)排布大致均勻。★八：筆畫(huà)少，布局寬松。撇畫(huà)稍短，捺畫(huà)稍長(zhǎng)；撇、捺起筆不宜靠得太近，收筆大致齊平。★禾：第一筆撇是平撇，短而平；第二筆橫，在橫中線(xiàn)起筆，較長(zhǎng)；第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；第四、五筆撇、捺在橫與豎的交叉點(diǎn)起筆，撇捺舒展。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓自己觀察生字的占格位置、自己觀察總結(jié)筆順規(guī)律，自主識(shí)字，真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主人。）二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.播放視頻，學(xué)生跟讀。老師播放《詠鵝》動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生跟著視頻朗讀。詠鵝【唐】駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。2.老師范讀詩(shī)歌，學(xué)生思考。老師：聽(tīng)老師朗讀古詩(shī)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：題目中“詠”是什么意思？“詠鵝”是什么意思？3.點(diǎn)明詩(shī)題的意思。老師點(diǎn)撥：“詠”是用詩(shī)歌來(lái)贊美的意思。“詠鵝”就是用詩(shī)歌來(lái)贊美鵝。那詩(shī)人駱賓王都贊美了鵝哪些身體部位？預(yù)設(shè)：曲項(xiàng)、白毛、紅掌。老師強(qiáng)調(diào)：曲項(xiàng)就是彎曲的脖子，白毛就是一身雪白的羽毛，紅掌就是那紅紅的腳掌，這些地方都是鵝身上比較明顯的身體特征。老師板書(shū)（曲項(xiàng)白毛紅掌）4.多種形式，朗讀古詩(shī)。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生齊讀、同桌互讀。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“曲”的讀音。男女PK讀、師生拍手讀、師生對(duì)讀、老師引讀、學(xué)生接讀、加動(dòng)作讀。5.背誦古詩(shī)。看著圖片背一背，邊背邊想象畫(huà)面。男女分組背古詩(shī)比賽。第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚；別人說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】游戲?qū)耄瑒?chuàng)設(shè)氛圍同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？讓我們一起玩?zhèn)€游戲吧，游戲的名字是：請(qǐng)你像我這樣做。老師演示：老師說(shuō)“請(qǐng)你/這樣/拍拍手”（說(shuō)到“請(qǐng)你”“這樣”“拍”“拍”“手”時(shí)，分別拍一次手，注意節(jié)奏），同學(xué)們說(shuō)“我就/這樣/拍拍手”，同時(shí)像老師一樣拍手。游戲開(kāi)始：老師：請(qǐng)你/這樣/拍拍手學(xué)生：我就/這樣/拍拍手老師：請(qǐng)你/這樣/點(diǎn)點(diǎn)頭學(xué)生：我就/這樣/點(diǎn)點(diǎn)頭老師：請(qǐng)你/這樣/扭扭腰學(xué)生：我就/這樣/扭扭腰（設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)耄瑒?chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。）一、了解游戲名稱(chēng)和規(guī)則過(guò)渡：這個(gè)游戲好玩不好玩？這節(jié)課我們玩一個(gè)新游戲，這個(gè)游戲的名字叫“我說(shuō)你做”?！拔摇敝傅氖钦l(shuí)呢？“你”指的又是誰(shuí)呢？預(yù)設(shè)：“我”指的是老師，“你”指的是學(xué)生。老師：對(duì)，如果老師發(fā)指令，同學(xué)們來(lái)做的話(huà)，“我”指的就是老師，“你”指的就是同學(xué)們。預(yù)設(shè)：如果是我發(fā)指令，其他同學(xué)做的話(huà)，“我”指的就是我，“你”指的就是同學(xué)們。老師：是這樣的，你理解得非常好。我們來(lái)看游戲規(guī)則：“一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作?！边@樣看來(lái)，“我說(shuō)你做”中的“我”就是發(fā)指令的人，“你”就是做動(dòng)作的人。如果是兩個(gè)人玩這個(gè)游戲，“你”就是一個(gè)人；如果是很多人一起玩這個(gè)游戲，“你”就是做動(dòng)作的很多人。二、發(fā)指令練習(xí)【示范發(fā)指令】指令1：全體起立（聲音小，讓大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)不見(jiàn)）老師：聽(tīng)到指令的同學(xué)，請(qǐng)舉起手。指令2：男同學(xué)坐下。（音量逐漸增大，讓一部分同學(xué)可以聽(tīng)得見(jiàn)）老師：聽(tīng)到指令的同學(xué)，請(qǐng)舉起手。指令3：女同學(xué)坐下。（音量更大，全班每個(gè)同學(xué)都可以聽(tīng)清楚）老師：聽(tīng)到指令的同學(xué)，請(qǐng)舉手。老師：玩這個(gè)游戲的時(shí)候，發(fā)指令的人發(fā)指令時(shí)應(yīng)該怎么樣？學(xué)生：說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚。老師：那么做動(dòng)作的人應(yīng)該怎樣才能知道指令呢？學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)?！景l(fā)指令練習(xí)】老師：下面我們練習(xí)一下發(fā)指令。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！火車(chē)頭先開(kāi)始，別忘了，發(fā)指令的時(shí)候要——學(xué)生：聲音洪亮，吐字清楚?。ㄓ谩伴_(kāi)火車(chē)”等形式輪流說(shuō)，特別關(guān)注個(gè)別膽小、說(shuō)話(huà)聲音比較輕的學(xué)生，多給其表現(xiàn)機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們說(shuō)話(huà)的自信心。）三、觀察插圖，辨別對(duì)錯(cuò)，明確要求老師提問(wèn)：課本中的小朋友也在玩“我說(shuō)你做”的游戲，他們是怎么玩的呢？預(yù)設(shè)：一個(gè)女同學(xué)在說(shuō)指令：“請(qǐng)你抬起一條腿。”其他的同學(xué)根據(jù)她的指令做動(dòng)作。老師：做動(dòng)作的小朋友都做對(duì)了嗎？哪個(gè)小朋友沒(méi)有按照指令做？請(qǐng)你在圖中圈出來(lái)。學(xué)生：穿條紋上衣的男同學(xué)做錯(cuò)了，大家都抬腿，就他站著沒(méi)動(dòng)。老師：同學(xué)們猜一猜：這個(gè)男同學(xué)為什么做錯(cuò)了？預(yù)設(shè)1：他沒(méi)有注意聽(tīng)！老師：嗯，很有可能是這樣。預(yù)設(shè)2：那個(gè)發(fā)指令的女同學(xué)聲音太小，沒(méi)有說(shuō)清楚。老師：嗯，也很有可能。老師：那么，如果請(qǐng)你給這位發(fā)指令的女同學(xué)提個(gè)建議，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生：請(qǐng)大聲說(shuō)。老師：如果請(qǐng)你給這位沒(méi)有按指令做動(dòng)作的男同學(xué)提一個(gè)建議，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生：請(qǐng)你在別人說(shuō)話(huà)時(shí)，注意認(rèn)真聽(tīng)。老師：所以，我們?cè)谕孢@個(gè)游戲的時(shí)候，發(fā)指令的人要聲音洪亮，吐字清楚；做動(dòng)作的人，要在別人說(shuō)話(huà)時(shí)，注意認(rèn)真聽(tīng)。板書(shū)：◎說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚◎說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚?！騽e人說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。四、玩游戲，練聽(tīng)說(shuō)1.第一個(gè)游戲：身體總動(dòng)員（單指令聯(lián)系）過(guò)渡：下面我們就來(lái)玩兒幾個(gè)我說(shuō)你做的小游戲。第一個(gè)游戲——身體總動(dòng)員。大家認(rèn)真聽(tīng)，老師發(fā)指令：請(qǐng)你現(xiàn)在站起來(lái)請(qǐng)你現(xiàn)在搖搖頭請(qǐng)你摸摸小鼻子請(qǐng)你摸摸左耳朵請(qǐng)你現(xiàn)在眨眨眼請(qǐng)你左手拍右肩請(qǐng)你對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭請(qǐng)你對(duì)我點(diǎn)個(gè)贊請(qǐng)你對(duì)我比個(gè)心請(qǐng)你踮起腳后跟請(qǐng)你雙手叉著腰請(qǐng)你和同桌握握手請(qǐng)你大聲笑出來(lái)下面，甲同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)做動(dòng)作。發(fā)指令的時(shí)候，要大聲說(shuō)，要讓全班同學(xué)都聽(tīng)到。當(dāng)然，不能大聲喊叫。同學(xué)們做游戲。2.第二個(gè)游戲：上課了（多指令練習(xí)）。剛才我們的游戲都很簡(jiǎn)單，一次只發(fā)一個(gè)指令，一次只完成一個(gè)動(dòng)作。下面我們挑戰(zhàn)一個(gè)有難度的游戲，一次發(fā)布多個(gè)指令，一次完成多個(gè)動(dòng)作，這更需要發(fā)指令的人說(shuō)清楚，更需要做動(dòng)作的人聽(tīng)清指令。下面我說(shuō)指令，同學(xué)們完成動(dòng)作。指令1：拿出筆袋，拿出課本，然后雙手背后端正坐好。檢查：有的同學(xué)做得很好。也有個(gè)別同學(xué)記不全指令，忘記其中一個(gè)指令。請(qǐng)做得好的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。老師：我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)做得又快又準(zhǔn)確，你們誰(shuí)來(lái)分享一下，你是怎么做到的？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)到一個(gè)指令就偷偷豎起一根手指，老師一共發(fā)了三個(gè)指令，我就豎起三根手指，這樣可以幫助我記住指令。老師：這個(gè)方法真好，值得借鑒?！痢痢镣瑢W(xué)，你有什么好建議嗎？預(yù)設(shè)2：我先記住指令，然后想清楚，根據(jù)指令先做什么，再做什么，就不會(huì)手忙腳亂了。老師：很好，除了要注意聽(tīng)、注意記，還要?jiǎng)幽X筋想一想。預(yù)設(shè)3：要按照順序完成動(dòng)作。老師：很好。同學(xué)們的方法都很好。老師來(lái)總結(jié)一下，要想完成多指令任務(wù)，大家只需要做到三個(gè)字：“聽(tīng)”“想”“做”。聽(tīng)：邊聽(tīng)邊豎起手指，聽(tīng)到一個(gè)指令豎起一根手指；聽(tīng)到第二個(gè)指令，就再豎起一根手指。想：想一想，根據(jù)指令先做什么，再做什么。做：按順序完成動(dòng)作。3.第三個(gè)游戲：拍拿放。老師還知道一個(gè)“我說(shuō)你做”的游戲，大家看視頻。多媒體打開(kāi)“拍拿放”視頻，讓同學(xué)們看清楚游戲的玩法。老師：這個(gè)游戲好玩嗎？想不想玩？好。這個(gè)游戲共有四個(gè)口令，對(duì)應(yīng)著四個(gè)動(dòng)作。拍：拍手；桌：拍桌；拿：拿課本；放：放課本。接下來(lái)老師發(fā)指令，同學(xué)們做動(dòng)作。拍/拍/拍拿放拍拿放/拍拿放拍拍桌/拍拿放拍拍桌桌/拍拿放拍拿放拍/拍拿放拍拍拿/放放放拍拍拿放/拍拿放拍桌拿放/桌拿放下面請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)做動(dòng)作。預(yù)設(shè)1：準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！拍/拍/拍拿放拍拿放/拍拿放拍拍桌/拍拿放拍拍桌桌/拍拿放拍拿放拍/拍拿放拍拍拿/放放放拍拍拿放/拍拿放拍桌拿放/桌拿放四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸老師提問(wèn)：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？預(yù)設(shè)1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話(huà)，才能知道別人要我們做什么。預(yù)設(shè)2：我以前說(shuō)話(huà)聲音太小，現(xiàn)在我知道了，說(shuō)話(huà)聲音小，別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。預(yù)設(shè)3：我以后要大聲說(shuō)話(huà)，讓別人聽(tīng)得清楚，在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)，知道人家要告訴我什么。預(yù)設(shè)4：我覺(jué)得今天一個(gè)最大的收獲就是以后上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)老師的提問(wèn)，然后再大聲回答。在家里也是一樣的，特別是跟爺爺奶奶說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他們年紀(jì)大了，耳朵不太好，我要大聲的對(duì)他們說(shuō)話(huà)，他們對(duì)我說(shuō)話(huà)的時(shí)候我要仔細(xì)聽(tīng)。老師總結(jié)：看來(lái)大家通過(guò)這節(jié)課收獲很多，明白了大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。同時(shí)也要注意聽(tīng)別人說(shuō)。回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們??！【板書(shū)設(shè)計(jì)】我說(shuō)你做指令員大聲說(shuō)其他同學(xué)注意聽(tīng)第四課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】在大人的幫助下，閱讀《剪窗花》。體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題1.同學(xué)們，你們看老師手中拿的是什么？（出示：窗花）這是梅花，梅花上站著兩只喜鵲。這個(gè)窗花的名字就叫“喜上眉梢”。讓我們把它貼在窗戶(hù)上吧。（貼窗花。）多么漂亮??！這么漂亮的窗花，是誰(shuí)剪出來(lái)的？她的手真靈巧??！2.今天回家后，同學(xué)們要和大人一起讀一首兒歌——《剪窗花》。3.老師強(qiáng)調(diào)：和大人一起讀中的“大人”主要指自己的父母，也可以是其他家人，或者是老師、高年級(jí)同學(xué)，只要是比自己年齡大，可以和自己一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”1..老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。2.老師范讀，學(xué)生跟讀。3.讀故事，說(shuō)一說(shuō)。（1）兒歌中，誰(shuí)在剪窗花？“我”學(xué)奶奶剪窗花。（2）“我”和奶奶剪了哪些窗花？“我”跟奶奶剪了梅花、雪花，還剪了一對(duì)喜鵲、一只雞、一只鴨、一條大紅鯉魚(yú)和一個(gè)胖娃娃。（3）說(shuō)一說(shuō)。一（）剪刀一（）梅花一（）雪花一（）喜鵲一（）雞一（）魚(yú)一（）娃娃4.帶著“閱讀單”和家人一起讀。剪窗花和誰(shuí)一起讀什么時(shí)間讀________到_________怎樣讀的？（打?qū)︺^）1.聽(tīng)大人讀2.跟大人一起讀思考問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。（1）兒歌中，誰(shuí)在剪窗花？（2）“我”和奶奶剪了哪些窗花？（3）說(shuō)一說(shuō)。一（）剪刀一（）梅花一（）雪花一（）喜鵲一（）雞一（）魚(yú)一（）娃娃（設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀等方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)到課外閱讀的快樂(lè)。）