12盤古開天地說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

12盤古開天地說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12盤古開天地說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版教學內(nèi)容《12盤古開天地說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版》

本節(jié)課的教學內(nèi)容為四年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的《12盤古開天地》。該章節(jié)講述了我國古代神話傳說中盤古開天辟地的故事，主要包括以下內(nèi)容：

1.盤古在混沌中沉睡了億萬斯年，直到有一天，他醒來后用神力開辟了天地。

2.盤古為了維持天地的穩(wěn)定，將自己的身體化為山川、河流、樹木等自然景觀。

3.盤古的傳說反映了我國古代人民對自然界的敬畏和對世界起源的想象。核心素養(yǎng)目標1.語言運用：通過閱讀《盤古開天地》，學生能夠理解并講述神話故事的基本內(nèi)容，提升語言理解和表達的能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生運用比較和推理的方法，分析神話傳說的文化內(nèi)涵，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

3.文化自信：引導學生感受中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強對民族文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的文學作品，熟悉一些神話故事，對傳統(tǒng)文化有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對神話故事充滿好奇，喜歡聽故事，通過故事來學習新知識。他們在學習過程中善于觀察、思考，喜歡合作交流，但個別學生可能對文言文或抽象概念的理解能力較弱。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《盤古開天地》的學習中，學生可能會對文言文的表達方式感到陌生，難以理解一些文化背景和象征意義。此外，對于盤古開天地的神話傳說，學生可能會將其與歷史事實混淆，需要引導他們區(qū)分神話與史實的差異。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解盤古開天地的故事，引導學生理解神話傳說的文化內(nèi)涵。

-討論法：組織學生分組討論，分享對神話故事的理解和感悟，培養(yǎng)合作交流能力。

-情境教學法：通過角色扮演或故事復述，讓學生身臨其境地體驗神話故事，激發(fā)學習興趣。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用多媒體播放與盤古開天地相關(guān)的圖片和視頻，幫助學生形象地理解故事情節(jié)。

-互動式白板：利用互動式白板進行故事板書的展示，增強視覺效果，促進學生參與。

-網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如在線神話故事庫，供學生課后自主學習和拓展閱讀。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《盤古開天地》的預習資料，包括課文朗讀視頻和重點詞語解釋，要求學生預習并標注不理解的詞句。

-設計預習問題：設計問題如“盤古是如何開天辟地的？這個故事中體現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)價值觀？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀預習資料，對課文內(nèi)容有初步了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：自主學習法，在線教學平臺。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂深入學習奠定基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放神話故事動畫片段，引出《盤古開天地》的學習。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和重點句式，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對神話故事的理解，進行角色扮演體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演深入理解故事。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論，分享自己的看法。

教學方法/手段/資源：講授法，小組討論，角色扮演。

作用與目的：通過實踐活動，幫助學生掌握神話故事的理解和表達技能，培養(yǎng)合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《盤古開天地》相關(guān)的寫作任務，如創(chuàng)作一個以盤古為主角的短故事。

-提供拓展資源：提供相關(guān)神話故事的電子書和視頻，鼓勵學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，通過寫作練習深化對課文的理解。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，拓展知識視野，提升學生的自主學習能力和反思能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《盤古開天地》的原文閱讀，讓學生了解古代神話文本的風格和語言特點。

-其他與開天辟地相關(guān)的神話傳說，如《女媧造人》、《共工怒觸不周山》等，幫助學生理解中國古代神話體系。

-推薦閱讀《山海經(jīng)》中的相關(guān)章節(jié)，讓學生更深入地了解中國古代神話故事和神話生物。

-《中國古代神話故事》等書籍，提供更多神話故事，豐富學生的文化底蘊。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試自己編寫一個以神話人物為主角的短故事，鍛煉學生的想象力和寫作能力。

-鼓勵學生調(diào)查了解自己家鄉(xiāng)的神話傳說，增強地方文化認同感。

-組織學生進行小組研究，探討神話故事中的角色性格、故事情節(jié)以及反映的價值觀。

-引導學生思考神話故事與歷史、文化、哲學等領域的聯(lián)系，如盤古開天地的故事與宇宙起源的哲學思考。

-讓學生收集不同版本的《盤古開天地》故事，比較它們之間的異同，分析造成差異的原因。

-鼓勵學生創(chuàng)作與《盤古開天地》相關(guān)的繪畫或手工藝品，通過藝術(shù)形式表達對神話的理解。

-建議學生參與社區(qū)或?qū)W校的文化活動，如神話故事演講比賽、神話主題的繪畫展覽等，將學習成果分享給更多人。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《盤古開天地》的教學中，我嘗試使用了情境教學法，讓學生通過角色扮演的方式親身體驗神話故事，這樣的做法不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們對故事情節(jié)的理解和記憶。

2.我還引入了跨學科的教學方法，將神話故事與繪畫、音樂等藝術(shù)形式結(jié)合起來，讓學生在多種藝術(shù)體驗中深入理解神話的內(nèi)涵，這樣的創(chuàng)新教學方式有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中的參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者是討論主題不夠吸引他們，導致討論效果不盡如人意。

2.在教學方法上，我注意到講授法的使用可能會導致學生的被動學習，雖然我嘗試了情境教學，但仍然需要進一步探索如何讓學生更加主動地參與到學習中來。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價體系過于單一，主要依賴于書面作業(yè)和考試成績，這可能會導致學生的全面發(fā)展得不到充分的體現(xiàn)。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的教學中設計更具互動性和趣味性的討論主題，同時鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，對于內(nèi)向的學生，可以提供更多的個別指導和支持。

2.為了讓學生更加主動地參與學習，我打算增加更多的實踐活動，如神話故事創(chuàng)作、神話角色扮演等，讓學生在實踐中學習和體驗，同時也會引入更多的信息技術(shù)手段，如在線互動平臺，讓學生在課外也能積極參與學習討論。

3.在教學評價方面，我計劃建立一個多元化的評價體系，不僅包括書面作業(yè)和考試成績，還將考慮學生的課堂表現(xiàn)、參與度、創(chuàng)新思維等方面，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思