七年級生物上冊 3.5.2 綠色植物的呼吸作用說課稿 （新版）新人教版

七年級生物上冊3.5.2綠色植物的呼吸作用說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課圍繞新人教版七年級生物上冊3.5.2節(jié)《綠色植物的呼吸作用》展開，以學生已有知識為基礎(chǔ)，結(jié)合實際生活中的例子，引導學生探究綠色植物的呼吸作用原理。首先，通過引入生活實例，激發(fā)學生的學習興趣；其次，通過實驗觀察，讓學生直觀感受呼吸作用的過程；最后，結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)講解呼吸作用的原理及其在生活中的應用，從而提高學生的理解能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的科學探究能力和生命觀念。通過探究綠色植物的呼吸作用，使學生能夠運用觀察、實驗等方法，理解呼吸作用的基本原理，提高分析問題和解決問題的能力。同時，引導學生關(guān)注生物體的生命活動，形成對生物科學的基本認識，增強對生命現(xiàn)象的好奇心和探索精神。重點難點及解決辦法重點：綠色植物的呼吸作用原理及其實踐應用。

難點：呼吸作用過程中能量轉(zhuǎn)換的理解。

解決辦法：

1.利用實物模型和動畫演示，形象化展示呼吸作用的過程，幫助學生理解氧氣和有機物的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2.設(shè)計分組實驗，讓學生親自操作，觀察呼吸作用的實際現(xiàn)象，通過實驗結(jié)果加深對能量轉(zhuǎn)換的理解。

3.結(jié)合生活實例，如植物在夜晚的呼吸現(xiàn)象，讓學生在實際情境中感受呼吸作用，增強記憶。

4.引導學生通過討論和思考，將呼吸作用與光合作用進行對比，理解兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而突破難點。教學資源-實物模型

-多媒體教學軟件

-實驗材料（如植物樣本、澄清石灰水等）

-互動式白板

-教學課件

-課程教學平臺

-生物學科信息化資源庫

-實驗操作視頻

-討論與思考引導材料教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們來學習《綠色植物的呼吸作用》。在我們?nèi)粘Ｉ钪校参锸侨绾芜M行呼吸的呢？請大家回想一下我們之前學過的關(guān)于光合作用的知識，它們之間有什么聯(lián)系嗎？

二、新課講解

2.首先，我們來看一下課本第56頁的圖3-19，這是一張植物細胞的示意圖。請大家觀察一下，這張圖中有哪些我們熟悉的細胞器？對了，線粒體。那么，線粒體在植物呼吸作用中扮演了什么角色呢？

3.好的，接下來我們一起來學習呼吸作用的定義。請同學們看課本第56頁的定義部分，呼吸作用是指植物細胞在氧氣參與下，將有機物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這里需要注意的是，呼吸作用是一個氧化還原反應。

4.那么，呼吸作用的具體過程是怎樣的呢？請同學們看課本第57頁的圖3-20，這是一張呼吸作用的過程圖。我們可以看到，呼吸作用分為三個階段。首先，葡萄糖在細胞質(zhì)中分解成丙酮酸，這個過程稱為糖酵解。然后，丙酮酸進入線粒體，經(jīng)過三羧酸循環(huán)，進一步分解成二氧化碳和水。最后，這個過程釋放出大量的能量。

5.下面，我們來探討一下呼吸作用在植物生活中的意義。請同學們看課本第58頁的內(nèi)容。呼吸作用為植物的生長、發(fā)育提供了能量，同時，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳還可以作為光合作用的原料，促進光合作用的進行。

三、實驗探究

6.為了讓同學們更直觀地了解呼吸作用，我們來進行一個實驗。請同學們分成小組，每組準備實驗材料：一個密封的透明塑料袋、一盆綠色植物、澄清石灰水、吸管等。

7.首先，將綠色植物放入密封的塑料袋中，確保袋內(nèi)沒有空氣。然后，將塑料袋密封好，放在陽光下照射一段時間。這段時間內(nèi)，綠色植物會進行光合作用，產(chǎn)生氧氣。

8.過了一段時間后，打開塑料袋，用吸管將袋內(nèi)的氣體導入澄清石灰水中。觀察澄清石灰水的變化，如果變渾濁，說明袋內(nèi)產(chǎn)生了二氧化碳，這就是呼吸作用的結(jié)果。

9.現(xiàn)在，請同學們分享一下實驗結(jié)果和感受。通過實驗，我們驗證了綠色植物在光合作用的同時，也會進行呼吸作用。

四、重點難點講解

10.下面我們來講解一下本節(jié)課的重點和難點。重點：綠色植物的呼吸作用原理及其實踐應用。難點：呼吸作用過程中能量轉(zhuǎn)換的理解。

11.為了突破這個難點，我們再次回到實驗中。請大家回想一下，實驗中綠色植物進行光合作用時，產(chǎn)生的氧氣是從哪里來的？對了，是來自水分子的分解。而在呼吸作用過程中，葡萄糖被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量。這個能量是如何產(chǎn)生的呢？實際上，能量儲存在葡萄糖分子中，當葡萄糖分解時，能量被釋放出來。

五、課堂小結(jié)

12.好的，同學們，我們今天學習了綠色植物的呼吸作用。通過學習，我們知道了呼吸作用的定義、過程和意義。同時，我們還通過實驗驗證了綠色植物在光合作用的同時，也會進行呼吸作用。

13.下面，請同學們思考一個問題：呼吸作用和光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)別？請在小組內(nèi)進行討論，稍后我會請同學們分享討論成果。

六、作業(yè)布置

14.最后，給大家布置一項作業(yè)：請同學們結(jié)合今天的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于綠色植物呼吸作用的短文，要求字數(shù)不少于200字，下周一帶回。

15.好的，同學們，今天的課就到這里，希望大家能夠消化吸收今天的學習內(nèi)容，我們下節(jié)課再見！學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)如下：

1.學生能夠準確描述綠色植物的呼吸作用的定義，理解呼吸作用是植物細胞在氧氣參與下，將有機物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過程。

2.學生通過觀察實物模型和實驗操作，能夠識別并描述呼吸作用的三個階段：糖酵解、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化，以及這些階段在細胞中的發(fā)生位置。

3.學生能夠通過實驗驗證呼吸作用的存在，通過將植物放在密封環(huán)境中并檢測產(chǎn)生的氣體，學生能夠直觀地看到呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象。

4.學生能夠理解呼吸作用在植物生活中的重要性，包括為植物的生長、發(fā)育提供能量，以及產(chǎn)生的二氧化碳作為光合作用的原料。

5.學生能夠比較和區(qū)分呼吸作用與光合作用之間的聯(lián)系與區(qū)別，例如兩者在能量轉(zhuǎn)換、原料和產(chǎn)物方面的不同。

6.學生通過課堂討論和思考，能夠提出有關(guān)呼吸作用在實際生活中的應用，如植物在夜間如何進行呼吸作用，以及如何在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用呼吸作用的知識。

7.學生在實驗探究中培養(yǎng)了觀察、實驗操作、數(shù)據(jù)記錄和分析的科學探究能力，能夠獨立或合作完成實驗，并得出合理的結(jié)論。

8.學生通過撰寫關(guān)于呼吸作用的短文，提高了對生物學概念的理解和表達能力，同時能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。

9.學生在學習過程中表現(xiàn)出對生命科學的興趣和好奇心，形成了對生物科學的基本認識，增強了探索生命現(xiàn)象的精神。

10.學生在解決重點難點問題時，能夠運用所學知識和實驗結(jié)果，通過邏輯推理和批判性思維，達到對呼吸作用過程中能量轉(zhuǎn)換的深入理解。教學反思與總結(jié)在今天的課堂上，我們一起探究了綠色植物的呼吸作用?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學既是藝術(shù)，也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

教學反思：

在進行新課導入時，我通過提問方式引導學生回顧光合作用的知識，激發(fā)學生的學習興趣，這一點收到了較好的效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對光合作用的理解并不深入，這導致他們在理解呼吸作用時遇到了一定的困難。在今后的教學中，我需要在課前加強對學生基礎(chǔ)知識的復習，確保他們能夠順利過渡到新的知識點。

在講解呼吸作用的過程時，我使用了實物模型和動畫演示，這有助于學生形象化地理解呼吸作用的機理。但是，我也注意到有些學生在面對復雜的概念和過程時，仍然感到困惑。這提示我在教學中需要更加注重因材施教，針對不同學生的學習能力提供不同程度的指導。

在實驗探究環(huán)節(jié)，學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。雖然學生們積極參與，但在實驗操作和數(shù)據(jù)分析方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生還存在一定的困難。今后，我需要提供更加詳細的實驗指導，并在實驗后引導學生進行深入的分析和討論。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們對呼吸作用的基本概念有了清晰的認識，能夠描述呼吸作用的過程，并理解其在植物生活中的重要性。通過實驗探究，學生們的觀察和動手能力得到了提升，他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，這一點是非常寶貴的。

在情感態(tài)度方面，學生們對生命科學的興趣明顯增強，他們能夠在課堂上積極提問和參與討論，表現(xiàn)出對生命現(xiàn)象的好奇心和探索精神。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在面對復雜概念時容易產(chǎn)生挫敗感，這需要我在今后的教學中更加關(guān)注學生的情感需求，及時給予鼓勵和支持。

針對教學中存在的問題和不足，我計