《燕歌行（并序）》《李憑箜篌引》《錦瑟》《書憤》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《燕歌行（并序）》《李憑箜篌引》《錦瑟》《書憤》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊中的《燕歌行（并序）》、《李憑箜篌引》、《錦瑟》和《書憤》四首古典詩詞。通過對這四首詩的閱讀、分析和欣賞，使學(xué)生了解唐代詩歌的藝術(shù)特色，感受詩人的情感表達(dá)和審美追求。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過唐代詩歌的基本知識，包括詩歌的形式、韻律和表現(xiàn)手法等。本節(jié)課所選的四首詩，既體現(xiàn)了唐代詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)，又涵蓋了不同的情感表達(dá)和審美風(fēng)格，有助于學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展對古典詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《燕歌行（并序）》、《李憑箜篌引》、《錦瑟》和《書憤》中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生運(yùn)用古典詩詞語言進(jìn)行表達(dá)和溝通的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過比較、分析和歸納的方法，深入理解詩人的情感表達(dá)和審美追求，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解唐代詩歌的背景和特點(diǎn)，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立審美價(jià)值判斷的能力，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中融入古典詩詞元素，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的古典詩詞基礎(chǔ)，對唐詩的韻律、意象有了初步的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的文學(xué)分析和情感解讀，但深度和廣度上還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，但審美鑒賞能力和批判性思維能力仍在發(fā)展中。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，經(jīng)過一年多的高中學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)形成了較為規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按照教師的要求完成閱讀和作業(yè)。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面尚顯不足，依賴性較強(qiáng)，需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和激勵。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣和積極性是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。由于高中課業(yè)壓力較大，部分學(xué)生可能對古典詩詞的學(xué)習(xí)熱情不高，需要通過課堂活動的多樣性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)倦怠。同時(shí)，通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將古典詩詞與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，有助于提高學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)動力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《燕歌行（并序）》、《李憑箜篌引》、《錦瑟》、《書憤》相關(guān)的背景資料、詩人簡介及詩歌賞析文章，以及詩歌朗誦音頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.多媒體資源：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，制作PPT課件，用于展示詩歌中的意象和情感，以及詩人的生平背景。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為利于詩歌討論和分享的空間，包括設(shè)立小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行互動交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首唐代的著名詩歌《靜夜思》作為導(dǎo)入，邀請學(xué)生集體朗誦，并簡要詢問學(xué)生對這首詩的理解和感受。接著，向?qū)W生介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的四首詩歌，并說明這些詩歌在唐代詩歌中的地位和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

首先，對《燕歌行（并序）》進(jìn)行講解，分析詩歌的背景、主題、意象和藝術(shù)特色。接著，依次講解《李憑箜篌引》、《錦瑟》和《書憤》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，探討詩人的創(chuàng)作意圖和審美追求。在講解過程中，穿插播放詩歌朗誦音頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-分析《燕歌行（并序）》的戰(zhàn)爭背景和家國情懷。

-解讀《李憑箜篌引》中的音樂意象和孤獨(dú)情感。

-探討《錦瑟》中的愛情主題和人生哲理。

-分析《書憤》的抒發(fā)憤世嫉俗之情和詩人的社會責(zé)任感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩歌，討論詩歌中的關(guān)鍵意象和情感表達(dá)，以及詩人的創(chuàng)作手法。

-詩歌背誦：隨機(jī)抽取幾位學(xué)生背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌的記憶和理解。

-簡答題：教師提出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生現(xiàn)場作答，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-家庭作業(yè)：要求學(xué)生選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的任意一首詩歌，寫一篇200字左右的詩歌賞析短文，分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

-預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)告下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詩歌，要求學(xué)生提前閱讀并做好筆記，為下節(jié)課的討論和講解做好準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理1.《燕歌行（并序）》

-背景知識：介紹唐代邊塞詩的背景，包括邊塞戰(zhàn)爭、戍卒生活等。

-詩歌內(nèi)容：解析詩歌中的具體內(nèi)容，如戰(zhàn)爭場面、人物情感等。

-意象分析：分析詩中的意象，如“燕”、“月”、“關(guān)山”等，以及它們所蘊(yùn)含的意義。

-藝術(shù)特色：探討詩歌的韻律、對仗、用詞等藝術(shù)特色。

2.《李憑箜篌引》

-背景知識：介紹詩人李白的生平和創(chuàng)作背景。

-詩歌內(nèi)容：解析詩中的音樂意象，如“箜篌”、“鳳凰”等。

-情感表達(dá)：分析詩人的孤獨(dú)、寂寞和對音樂的熱愛。

-藝術(shù)特色：探討詩歌的音律美、意境美和情感美。

3.《錦瑟》

-背景知識：介紹詩人李商隱的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩歌內(nèi)容：解析詩中的愛情主題和人生哲理。

-意象分析：分析詩中的“錦瑟”、“無端五十弦”等意象。

-藝術(shù)特色：探討詩歌的象征手法、意境營造和情感深度。

4.《書憤》

-背景知識：介紹詩人陸游的生平和創(chuàng)作背景。

-詩歌內(nèi)容：解析詩中的憤世嫉俗之情和對社會現(xiàn)實(shí)的批判。

-情感表達(dá)：分析詩人的憤怒、失望和對理想的追求。

-藝術(shù)特色：探討詩歌的直抒胸臆、用詞精煉和情感真摯。

5.唐代詩歌的特點(diǎn)

-形式特點(diǎn)：介紹唐代詩歌的格律、韻律、對仗等基本形式特點(diǎn)。

-內(nèi)容特點(diǎn)：分析唐代詩歌的題材多樣性，如山水田園、邊塞戰(zhàn)爭、宮廷生活等。

-審美特點(diǎn)：探討唐代詩歌的審美追求，如意境美、情感美、形式美等。

6.古典詩詞鑒賞方法

-閱讀理解：講解如何通過閱讀理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

-分析解讀：介紹如何分析詩歌的意象、修辭手法和結(jié)構(gòu)布局。

-情感體驗(yàn)：探討如何體驗(yàn)詩歌中的情感，與詩人產(chǎn)生共鳴。

-審美評價(jià)：講解如何從審美角度評價(jià)詩歌的藝術(shù)價(jià)值。

7.文化傳承與理解

-詩歌與文化：分析詩歌中的文化元素，如歷史典故、哲學(xué)思想等。

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代：探討如何將古典詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，理解其時(shí)代價(jià)值。

-文化自信：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古典詩詞對于培養(yǎng)民族自信心和文化自覺的重要性。

8.學(xué)科核心素養(yǎng)

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過詩歌學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。

-思維發(fā)展與提升：通過詩歌分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。

-文化傳承與理解：通過詩歌學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：通過詩歌欣賞，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。板書設(shè)計(jì)1.《燕歌行（并序）》

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：邊塞詩的特點(diǎn)、戰(zhàn)爭與和平的主題

②重點(diǎn)詞：燕、關(guān)山、寒光

③重點(diǎn)句：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”

2.《李憑箜篌引》

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：音樂意象的運(yùn)用、孤獨(dú)與超越的情感

②重點(diǎn)詞：箜篌、鳳凰、天籟

③重點(diǎn)句：“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”

3.《錦瑟》

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：愛情與哲理的結(jié)合、象征手法的運(yùn)用

②重點(diǎn)詞：錦瑟、無端、五十弦

③重點(diǎn)句：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”

4.《書憤》

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：抒發(fā)憤世之情、社會批判的力度

②重點(diǎn)詞：書憤、壯志、未酬

③重點(diǎn)句：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對于唐代詩歌的欣賞和理解有了明顯的提升，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對《靜夜思》的熟悉程度較高，但對其深層含義的挖掘還不夠。下次我會嘗試讓學(xué)生先自行解讀這首詩，再進(jìn)行課堂討論，以此激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解《燕歌行（并序）》中的戰(zhàn)爭背景時(shí)感到困難。我應(yīng)該在講解詩歌內(nèi)容之前，先詳細(xì)介紹戰(zhàn)爭背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和主題。

對于《李憑箜篌引》的講解，我覺得自己在分析音樂意象時(shí)可能沒有講得足夠深入，導(dǎo)致一些學(xué)生對詩中的音樂元素理解不夠。未來我會準(zhǔn)備更多關(guān)于音樂和詩歌結(jié)合的資料，讓學(xué)生能夠更直觀地感受詩中的音樂美。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組討論的效果不錯，但我也注意到有些小組的合作不夠積極。我計(jì)劃在下次課前，對學(xué)生進(jìn)行更明確的分組指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能高效地進(jìn)行討論。

至于課堂小結(jié)，我覺得時(shí)間分配得不夠合理，導(dǎo)致小結(jié)部分有些倉促。下次我會調(diào)整時(shí)間，確保課堂小結(jié)能夠充分總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的主動參與度，通過提問